1 ¿ CÓMO LE HAGO PARA SABER CÓMO SABER PARA MOTIVAR MIS ESPECTATIVAS
2 ¿ Y NOSOTROS, CUÁNTO NOS PREOCUPAMOS PARA DESCUBRIR ESTRATEGIAS QUE LLEGUEN A LA VIDA DE NUESTROS ESTUDIANTES, Y SER MOTIVADORES PARA LOGRAR LLEGAR A DONDE QUIEREN, SIN SABER LO QUE LES ESPERA ?
3 FAVOR DE CONTESTAR ESTE CUESTIONARIO. 1.- ¿ Cómo justificarías en la especialidad, la presente asignatura? 2.- ¿ Para que y por que puedes visualizar como necesarios los Apoyos Técnicos en la Educación Superior? 3.- ¿ Que trascendencia crees que puedan tener, desde tus expectativas, los Apoyos Técnicos en la Educación Superior ?
4 IMPORTANCIA DE UNA PEDAGOGÍA ATINADA EN EL EJERCICIO DOCENTE EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR VALDRÍA LA PENA REFLEXIONAR SOBRE: A QUIENES ESTÁ DIRIGIDO NUESTRO ESFUERZO COMO PROFESIONALES TAL VEZ PODAMOS OBSERVAR LIMITACIONES EN EL EJERCICIO DOCENTE ENTRE UNIVERSITARIOS
5 TECNOLOGÍA EDUCATIVA, MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS TECNOLOGÍA; ESTRATEGIA QUE APOYA UN QUEHACER, FACILITA EL LOGRO DE OBJETIVOS, AGILIZA PROCESOS Y PERFECCION DE RESULTADOS EN LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA DESCUBRIMOS HERRAMIENTAS QUE ENRIQUECEN PROCESOS DE ENSEÑANZA, AUMENTANDO LA PROBABILIDAD DE DEL APRENDIZAJE LOS MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS APARECEN EN EL ORDEN DE LA NECESIDAD SEGÚN LA CATEDRA QUE SE IMPARTE
6 TECNOLOGÍA EDUCATIVA Medios de comunicación e información Métodos de instrucción Procedimientos de instrucción seleccionado para ayudar a los estudiantes a alcanzar objetivos de aprendizaje Aquello que permite transportar un mensaje entre el emisor y el receptor ArtificialesNaturales Libros,T.V, radio computador a etc. Voz, tacto, actitudes, etc. Aprendizaje colaborativo Método de casos Método Socrático Etc
7 Computadoras Multimedia Videocasetes Fotografías Películas Gis y pizarrón Libros Periodicos Discos compactos Videodiscos Canciones Caricaturas Televisión Juegos Internet Filminas Diapositivas Audiocasetes Documentales Marcadores, pintarrón Radio Teatro DVD Laboratorios Catedra CD-ROM ALGUNOS RECURSOS QUE SE UTILIZAN DENTRO DE LA TECNOLOGÍA PARA EDUCAR
8 POR LO ANTERIOR, PUEDEN SURGIR PROBLEMAS COMUNES QUE NOS ENCONTRAMOS DENTRO DEL AULA ANÁLISIS DEL PROFESOR EL SER OBJETIVOS: El conocimiento existe independientemente del sujeto Se busca la verdad por correspondencia entre la observación y la descripción La explicación encaja con la realidad EL SER SUBJETIVOS: El conocimiento es algo intimamente determinado por el sujeto Busca la verdad por consenso entre los observadores Se basa en la lógica de la interpretación.
9 ... ANÁLISIS DEL PROFESOR CARACTERÍSTICAS DEL MAESTRO Su presencia, su actitud, etc. DENTRO DEL PROCESOS DE ENSEÑANZA QUE TAN IMPORTANTE PODRÍAMOS CONSIDEAR PERSONALIDAD DEL MAESTRO Características que lo identifican por su forma de ser CUALIDADES Y ATRIBUCIONES Habilidades que lo distinguen dentro de su quehacer como docente
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11 CORRIENTES TEÓRICO EDUCATIVAS QUE PREVALECEN EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EL MODELO TRADICIONAL EL MODELO CONDUCTUAL GRAN PARTE DE SUS TEORÍAS LAS SUSTENTA QUE DESDE EL AMBIENTE SURGEN LOS ESTIMULOS Y ES DESDE EL AMBIENTE(Explic ar la teoría de personalidad de Jesús Kramscky) DONDE ESTÁN ESTABLECIDAS LAS CONDICIONES QUE DETERMINARÁN EN GRAN MEDIDA EL APRENDIZAJE DE LOS GRUPOS SOCIALES EL MODELO COGNITIVO SUS TEORÍAS SURGEN DE UNA CONCEPCIÓN HUMANISTA- CONCEPTUAL QUE ESTABLECE ESTRUCTURAS DE ABSTRACCIÓN RELATIVOS A LA MEMORIA A CORTO, MEDIANO Y LARGO PLAZOS.
12 ESTIMULOS MEMORIA SENSORIAL ATENCIÓN PERCEPCIÓN MEMORIA DE CORTO PLAZO REPETICIÓN CODIFICACIÓN MEMORIA A LARGO PLAZO SIN LA RECUPERACIÓN HAY OLVIDO O CONSISTENCIA EN EL APRENDIZAJE COMPRENSIÓN GENERALIZADA DE CONOCIMIENTOS “FAMILIARIZACIÓN” VISTA + OIDO + RAZÓN = ESCUCHA + OBSERVACIÓN ENTENDIMIENTO Y...
13 EL MODELO CONSTRUCTIVISTA ANALIZA Y PROFUNDIZA SOBRE LA EXPERIENCIA ASIMILADA POR LA RAZÓN Y LA ASOCIACIÓN LA FORMACIÓN DE ESQUEMAS MENTALES LO QUE JUSTIFICA Y SON FOMENTADOS POR LOS MAPAS CONCEPTUALES
14 MAPA CONCEPTUAL TÉCNICA ELEMENTOS Es una Con CARACTERÍSTICAS y FORMA DE HACER Tienen su A LOS ESTUDIANTESSIMBOLOGÍA Utiliza Les sirven Conceptos Palabras enlace Líneas y flechas Conexiones cruzadas vistososSimples Específico General De lo A lo Rectángulos, círculos, Óvalos,etc. Mediante IDEAS CONCEPTOS LINEAS Y FLECHAS IMÁGENES Se destacan Se seleccionan Se conectan Se seleccionan Relación cruzada Escribir, preposiciones Conjunciones, etc. Significativas Conceptos Con Se puede Que seanAlusivas a
15 ANÁLISIS DE CONTENIDO ESTRUCTURACIÓN DE LA MATERIA REQUISITOS DE PRESENTACIÓN DE LA MATERIA VARIACIÓN AL INTERIOR DE UNA MATERIA PLANEACIÓN DE LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE
16 ANÁLISIS DEL ESTUDIANTE DINAMISMO PERSONAL DEL ESTUDIANTE PREFERIBILIDAD DE VALORES USO DE COERSIONES REFORZAMIENTO POSITIVO DE LA CONDUCTA TRATO PERSONAL QUÉ PROPONEMOS
17 RETOMANDO LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA La tecnología Educativa entendida como un conjunto de procedimientos o métodos, técnicas, instrumentos y medios, derivados del conocimiento científico, organizados sistemáticamente en un proceso para el logro de objetivos educativos, ha surgido en los últimos años como una opción científica para abordar el quehacer educativo, dándole un enfoque sistemático o interdisciplinario, ofreciendo de este modo una posible solución a algunas deficiencias existentes.
18 ACTIVIDAD EN GRUPOS
19 MANEJO DE FORMAS DE INSTRUCCIÓN A NIVEL UNIVERSITARIO CONSIDERANDO SITUACIONES INTERDISCIPLINARIAS TÉCNICAS DE ORGANIZACIÓN E INICIO DE CLASE.- Considerando lo sistemático de la intervención y el seguimiento del grupo. BREVE EVALUACIÓN DELO DEL DÍA ANTERIOR.- Se analizan los aspectos de retroalimentación y delimitación de necesidades. DESARROLLO DE LA CLASE.- Análisis de estructura, orden, claridad de esquemas e identificación de diferencias. PERIODOS DE “ATERRIZAJE” Y CONCLUSIONES.- Prever en lo necesario, los elementos positivos destacables y delimitar contenidos no asimilados. ACLARACIÓN DE SITUACIONES.- En contexto general, atender lo destacable sin perder de vista lo no logrado. DISCIPLINA DENTRO DEL GRUPO.- Reconsiderar lo que se maneja ante la efectividad de los resultados IDENTIFICACIÓN DE LA ESTRUCTURA SISTEMÁTICA DE CLASES
20 DESTACADOS Y PARTICIPATIVOS DESAPERCIVIDOS DESTACADOS EN DISCIPLINA PERO INCUPLIMIENTO DE RESPONSABILIDAD ACADÉMICA DESTACADOS EN LO ACADÉMICO E INDISCIPLINADOS. OTROS LOS ALUMNOS Y SUS CARACTERÍSTICAS
21 MODELOS INSTRUCCIONALES SOBRE PROCESOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE MOD. TIPOCONTENIDO DINAMICO JUSTIFICACIÓN DE SU UTILIDAD MODELO INSTRUCCIONAL ASCENDENTE Favorece en: Crear expectativas de atención y comprensión Facilita el aprendizaje en base a una clara y estructurada exposición Fortalece el aprendizaje mediante la retroalimentación y promoción de respuestas OBJETIVO DEL DÍA O TEMA DESARROLLO DEL TEMA (Aquí se identifica la manera del cómo al manejar los contenidos, sean de fácil acceso a los alumnos. ACTIVIDAD RELATIVA AL TEMA PARTICIPACIONES CONCLUSIONES MODELO OPERACIONAL PARTICIPATIVO Favorece en: Facilita la retroalimentación del aprendizaje adquirido. Propicia la búsqueda de más conocimiento a partir de la dinámica de comparación Fomenta el espíritu crítico implícito. Fomenta el reconocimiento de limitaciones OBJETIVO DEL DÍA O TEMA DISTRIBUCIÓN DE GRUPOS Y REPARTICIÓN TEMÁTICA COORDINACIÓN POSITIVA DE APORTACIONES CONJUNTAR CONTENIDOS, SIMPLIFICAR CONCLUCIONES Y EJEMPLIFICAR LO APRENDIDO ADAPTANDOLO A EXPERIENCIAS DE LA VIDA EVALUACIÓN DE ACTITUDES DE PARTICIPACIÓN POSITIVA
22 MODELO CRÍTICO DE EXPERIENCIAS OBJETIVO DEL DÍA O TEMA PRESENTACIÓN DE CASOS O MODELOS FORMACIÓN DE EQUIPOS PARA CRITICAR EL CASO O MODELO. SELECCIÓN DE PARTICIPACIONES COORDINAR LAS PARTICIPACIONES, ACOMPAÑANDO RESULTADOS CON SENTIDO CONSTRUCTIVO, TRASCENDENTE Y PRODUCTIVO. EVALUAR DESDE EL GRUPO LA PARTICIPACIÓN DE EQUIPOS ( Mediante el modelo de tarjeteo) DELIMITAR CONCLUSIONES Favorece en: Crear expectativas críticas Fomenta la competencia y la comparación Motiva implícitamente en el participar de manera competitiva.
23 APOYOS TÉCNICOS EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR MEDIOS, INSTRUMENTOS, HERRAMIENTAS, DINÁMICAS PARA TRABAJARLAS EN GRUPOS
24 LAS DINÁMICAS DE GRUPO REGULARMENTE, EXISTEN PARA FACILITAR EL MANEJO DE CONTENIDOS Y EJEPLIFICAR SU VALOR TENEMOS ENTONCES LA OPORTUNIDAD DE CONOCER HOY LAS SIGUIENTES DINÁMICAS: DE LA HUMANIZACIÓN: DE GRUPO Y LIDERAZGO: DISTRIBUCIÓN DE ROLES: TÉCNICAS DE SENSIBILIZACIÓN E INTEGRACIÓN: TÉCNICAS DE TRABAJO EN GRUPO: