1 { El espacio y mis objetos Como desarrollar instalaciones dentro del espacio escolar Niños de 7 a 9 años Marleni Baltodano Instalación en la puerta de entrada de la Escuela El Martinet (Ripollet, Barcelona )

2 La filosofía del proyecto está inspirada en un acercamiento creativo a la propuesta pedagógica de Reggio Emilia como manera de utilizar los 100 lenguajes posibles. Los alumnos son contemplados como co- constructores de su propio aprendizaje en una cultura escolar basada en la escucha y en el valor educativo de los procesos y no sólo de los productos. Además en las investigaciones de arte contemporáneo desarrollado por infantes del doctor en educación artística Molina Abad.

3 La realización de instalaciones en la escuela posibilita una situación lúdica de relación y aprendizaje mediante la transformación del espacio, la gestión y exploración de los objetos y la idea que se pretende expresar. Esta propuesta del arte contemporáneo, realizada en contextos escolares, ofrece un espacio de posibilidades y experiencia estética que invita a la participación e implicación de toda la comunidad educativa por ello del desarrollo mediante un proyecto de instalación en el espacio escolar

4  Celebrar que estamos y aprendemos juntos en la escuela.  Ingresar en una cultura de símbolos.  Crear encuentros en un contexto de relaciones.  Entender el arte como experiencia significativa.  Ofrecer visibilidad al proyecto educativo y la cultura escolar.  Manifestar valores humanos.  Reconocer el juego compartido como metáfora de vida.  Crear el sentido de pertenencia a una comunidad.  Recoger las narraciones de la escuela.  Presentar un espacio de reconocimiento e identidad compartida Objetivos

5 Construcción de un proyecto Proyecto: “Un jardín, una ciudad, un mapa o una piscina”. Escuela Infantil Zaleo, Madrid.

6 ¿Qué es una instalación? MONTAR OBJETOS EN EL ESPACIO instalaciones incorporan cualquier medio para crear una experiencia en un ambiente determinado ¿Qué significa espacio y que formas?

7 ARTISTAS REFERENTES Richard Long. Serie “Circle” (1998). KIMSOOJA HIRAKAWA SHIGEDO ESTHER FERRER GABRIEL OROZCO Dots Obsession” (2000). 11 globos inflables y círculos de vinilo. Instalación de dimensiones variables Polly Apfelbaum. “Big Bubbles” (2000

8  No es lo mismo las concepciones de los niños al de un adulto por ejemplo: un cuadrado con puntos de colores puede significar naturaleza o incluso una piscina Interacción del alumno y el espacio

9 PROYECTO DE INSTALACIÓN Secuencia propuestaGuías justificación de donde partimos, que queremos lograr - pregunta guía organización de elementos y significados cuadro de equivalencias – juego simbólico formación de equipos investigación,de diseño, de ejecución Elección de materiales realización de la instalación cronograma y registro evaluación final preguntas de cómo se desarrolló la obra- registro

10 Los temas transversales Partir de una pregunta Los temas transversales Partir de una pregunta Educación ambiental Educación en valores Educación multicultural justificación de donde partimos, que queremos lograr – pregunta guía ¿Cómo podemos crear naturaleza ?

11 organización de elementos y significados cuadro de equivalencias – juego simbólico Este cuadro se arma entre el docente y el alumno donde los significados lo controla el alumno EL JUEGO SIMBOLICO Este cuadro se arma entre el docente y el alumno donde los significados lo controla el alumno EL JUEGO SIMBOLICO ObjetoSignificado CuadradoMapa ColoresFlores

12  ¿Cómo vamos a realizar la obra a partir de nuestro juego simbólico ? formación de equipos investigación,de diseño, de ejecución Elección de materiales “el adulto propone y la infancia dispone”. La selección de símbolos (objetos) más adecuados surgidos a partir del juego simbólico Reconocer el espacio donde se realizara la instalación Construir u obtener los símbolos (objetos) Certificar si los símbolos son los correctos en cuanto a su materialidad ensayar en el espacio que ocuparan los objetos (actividades simuladas) favoreciendo el consenso Determinar un tiempo y personal (alumnos ) que tomara el montaje Registrar el proceso de las simulaciones como de la instalación final.

13 Realización de la instalación cronograma - registro  Tener en cuenta los problemas y soluciones que se presentan

14  la pregunta se vuelve a plantar para cotejar los resultados : ¿Cómo podemos crear naturaleza? Descripción y registro del desarrollo de la obra Especificación de problemas y soluciones FICHA DE AUTOEVALUACIÓN FICHA DE AUTOEVALUACIÓN Preguntas guías Preguntas guías ¿Algún objeto lo propusiste tú?¿Algún objeto lo propusiste tú? ¿Por qué atribuiste ese significado a ese objeto?¿Por qué atribuiste ese significado a ese objeto? Evaluación preguntas de cómo se desarrolló la obra- registro La evaluación es un proceso no un suceso

15 INICIATIVAS DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA A TRAVÉS DEL ARTE CONTEMPORÁNEO PARA LA ESCUELA INFANTIL. UCM - Madrid (2009) ------Narraciones y espacios para el arte comunitario en la escuela infantil http://educacionartisticaenespania.blogspot.com --- Propuesta metodológica para la asignatura Dramatización del plan de estudios de Magisterio, educación infantil http://dspace.uah.es/dspace/bitstream/handle/10017/5170/Propuesta%20metodol%C3%B3gic a%20para%20la%20asignatura%20Dramatizaci%C3%B3n%20del%20plan%20de%20estudios %20de%20Magisterio,%20educaci%C3%B3n%20infantil.pdf?sequence=1 ZELEANDO revista digital http://www.educa2.madrid.org ABAD Molina, Javier- INICIATIVAS DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA A TRAVÉS DEL ARTE CONTEMPORÁNEO PARA LA ESCUELA INFANTIL. UCM - Madrid (2009) ------Narraciones y espacios para el arte comunitario en la escuela infantil http://educacionartisticaenespania.blogspot.com ABAD Molina, Javier- RUIZ de Velasco, Ángeles Gálvez EL JUEGO SIMBÓLICO (2008 ) Editorial Graó. --- Propuesta metodológica para la asignatura Dramatización del plan de estudios de Magisterio, educación infantil http://dspace.uah.es/dspace/bitstream/handle/10017/5170/Propuesta%20metodol%C3%B3gic a%20para%20la%20asignatura%20Dramatizaci%C3%B3n%20del%20plan%20de%20estudios %20de%20Magisterio,%20educaci%C3%B3n%20infantil.pdf?sequence=1 ZELEANDO revista digital http://www.educa2.madrid.org http://educacionartisticaenespania.blogspot.com http://dspace.uah.es/dspace/bitstream/handle/10017/5170/Propuesta%20metodol%C3%B3gic a%20para%20la%20asignatura%20Dramatizaci%C3%B3n%20del%20plan%20de%20estudios %20de%20Magisterio,%20educaci%C3%B3n%20infantil.pdf?sequence=1http://www.educa2.madrid.org http://educacionartisticaenespania.blogspot.com http://dspace.uah.es/dspace/bitstream/handle/10017/5170/Propuesta%20metodol%C3%B3gic a%20para%20la%20asignatura%20Dramatizaci%C3%B3n%20del%20plan%20de%20estudios %20de%20Magisterio,%20educaci%C3%B3n%20infantil.pdf?sequence=1http://www.educa2.madrid.org Bibliografía