1 © LUIS G. BENAVIDES ILIZALITURRI Puebla, Pue., 23 de marzo de 2010 ® LUIS G. BENAVIDES ILIZALITURRI

2 © LUIS G. BENAVIDES ILIZALITURRI "Se hacen esfuerzos para que la calidad educativa no sea sólo de propósito y buena voluntad, sino que se pueda medir y saber cómo vamos, en qué se está bien y en qué tenemos que mejorar“ Felipe Calderón. Yautepec, Mor. 19042009 México demanda una educación de calidad, la demanda la necesita para tener éxito, para poder preparar a nuestros jóvenes con la capacidad, las herramientas suficientes para salir adelante en un mundo global y en el siglo y la sociedad del conocimiento. Felipe Calderón. “Los pinos” 15052009 “…que puedan (sic) llevar cada quien con su esfuerzo a nuestra querida patria por un camino de grandeza y eso sólo lo podremos hacer si perseveramos en la educación, no sólo en su cobertura, sino, y sobre todo, en el gran reto de México que hoy por hoy es la calidad educativa” Felipe Calderón. “Los Pinos”. 03032010 que se pueda medir que se pueda medir

3 © LUIS G. BENAVIDES ILIZALITURRI Foro Mundial sobre la Educación. Dakar, Senegal, 26-28 de abril de 2000 Mejorar todos los aspectos cualitativos de la educación, garantizando los parámetros más elevados, para que todos consigan resultados de aprendizaje reconocidos y mensurables, especialmente en lectura, escritura, aritmética y competencias prácticas esenciales para la vida. Mejorar todos los aspectos cualitativos de la educación, garantizando los parámetros más elevados, para que todos consigan resultados de aprendizaje reconocidos y mensurables, especialmente en lectura, escritura, aritmética y competencias prácticas esenciales para la vida. (Compromiso 6) para que todos consigan resultados de aprendizaje reconocidos y mensurables competencias

4 © LUIS G. BENAVIDES ILIZALITURRI  `  ( Poiótes ) Platón G `  Ð  Palabra antinatural Cicerón (allokoton ónoma) teeteto 182.a Academica 1.6.24-1.7.25) Aquello que permite que un ser responda a la pregunta cuál

5 © LUIS G. BENAVIDES ILIZALITURRI 1729 ACADEMIA AUTORIDADES 1817 REAL ACADEMIA CUALIDAD. (DEL LAT. QUALĬTAS, -ĀTIS). 1. F. CADA UNO DE LOS CARACTERES, NATURALES O ADQUIRIDOS, QUE DISTINGUEN A LAS PERSONAS, A LOS SERES VIVOS EN GENERAL O A LAS COSAS. 2. F. MANERA DE SER DE ALGUIEN O ALGO.

6 © LUIS G. BENAVIDES ILIZALITURRI INGLÉS: QUALITY CROATA: KVALITETU SUECO: KVALITET TURCO: KALITE HOLANDÉS: KWALITEIT ESPERANTO: KVALITO CHECO: KVALITA DANÉS: KVALITET GALLEGO: CALIDADE LATÍN: QUALITAS MODINÉS: QUALITÊ NORUEGO: KVALITET RUMANO: CALITATE ITALIANO: QUALITÀ ESPAÑOL: CALIDAD CUALIDAD FRANCÉS: QUALITÉ ALEMÁN: QUALITÄT RUSO: КАЧЕСТВО PORTUGUÉS: QUALIDADE CATALÁN: QUALITAT SARDO: CALIDADI SICILIANO: QUALITÀ SOLAMENTE EN CASTELLANO HACEMOS LA DIFERENCIA ENTRE

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8 Miguel León Portilla. Toltecáyotl, Aspectos de la Cultura Náhuatl.

9 © LUIS G. BENAVIDES ILIZALITURRI El tiempo y el espacio no son iguales para todos Principio de incertidumbre La realidad es compleja. Entre lo falso y lo verdadero existe lo indecidible.

10 © LUIS G. BENAVIDES ILIZALITURRI La energía y la luz no son un continuum sino impulsos: quanta. ¿Lo humano, la personalidad, la historia, el aprendizaje? Imposibilidad de determinar simultánea y exactamente todos los aspectos de un fenómeno: principio de incertidumbre. ¡Cómo representar una partícula no localizable! ¡Cómo imaginar un pez “disuelto en el agua”! La multiplicidad y diversidad de la realidad está inserta en situación tiempo/espacio: sus relaciones “causales” son complejas y se enmarcan en sistemas complejos en eventos múltiples.

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12 EDUCACION POR COMPETENCIAS: MODELO EDUCATIVO ¿DE TIPO CONSTRUCTIVISTA?

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14 “EL CONCEPTO DE COMPETENCIA PONE EL ACENTO EN LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE, EN LO QUE EL ALUMNO ES CAPAZ DE HACER AL TÉRMINO DEL PROCESO EDUCATIVO Y EN LOS PROCEDIMIENTOS QUE LE PERMITIRÁN CONTINUAR APRENDIENDO DE FORMA AUTÓNOMA A LO LARGO DE LA VIDA” Tudela, (2004): EL TEMA DE LAS COMPETENCIAS DESBORDA LA DIMENSIÓN PURAMENTE TÉCNICA PARA ADQUIRIR CONNOTACIONES DE TIPO IDEOLÓGICO Y POLÍTICO. J-KALVELLIDO: lacomunidad.elpais.com/blogfiles/miguelanro/68492_desinterespolitico.jpg

15 © LUIS G. BENAVIDES ILIZALITURRI OFRECER A LOS JÓVENES UNA FORMACIÓN PROFESIONAL PERTINENTE, EFICAZ Y EFICIENTE PARA RESPONDER A LOS CAMBIOS EN LA ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO. LA GLOBALIZACIÓN, LA FORMACIÓN DE BLOQUES ECONÓMICOS, LA CONCERTACIÓN DE ACUERDOS DE LIBRE COMERCIO EL AVANCE TECNOLÓGICO, EL DESARROLLO EXAGERADO DE LAS HERRAMIENTAS MEDIÁTICAS PARA QUÉ POR QUÉ SITUACIONES GENERADAS POR:

16 © LUIS G. BENAVIDES ILIZALITURRI LO IMPORTANTE DE LA ACCIÓN EDUCADORA(¿?) SON LOS RESULTADOS… LOS PROCESOS SÓLO VALEN EN TANTO LLEVAN A ELLOS: “EL FIN JUSTIFICA LOS MEDIOS”. REALIDAD ES TODO AQUELLO QUE ES MEDIBLE. LA COMPETENCIA ES “INDIVIDUALISTA”. SABER HACER IMPORTA MÁS QUE SABER PARA QUÉ. EL ANÁLISIS POR ENCIMA DE LA SINTESIS. CALIDAD SE MIDE CON PARÁMETROS IDÉNTICOS PARA TODOS. RESULTADOS POSTURA EPISTÉMICA ENTE PRODUCTOR

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18 Problemas humanos (educativos) actuales:

19 © LUIS G. BENAVIDES ILIZALITURRI “CONJUNTO DE CONOCIMIENTOS, SABER HACER, HABILIDADES Y APTITUDES QUE PERMITEN A LOS PROFESIONALES DESEMPEÑAR Y DESARROLLAR ROLES DE TRABAJO EN LOS NIVELES REQUERIDOS PARA EL EMPLEO”. “UN CONJUNTO DE SABERES TÉCNICOS, CAPACIDAD DE INTERVENCIÓN SOBRE PROCESOS Y CAPACIDAD DE LA PERSONA PARA ACTUAR EN EL CONTEXTO ORGANIZATIVO/LABORAL “COMPETENCIA ES LA HABILIDAD PARA REALIZAR UNA ACTIVIDAD PARTICULAR EN EL NIVEL ESTABLECIDO POR UN ESTÁNDAR” COMPETENCIA ES “LA CAPACIDAD INDIVIDUAL PARA EMPRENDER ACTIVIDADES QUE REQUIERAN UNA PLANIFICACIÓN, EJECUCIÓN Y CONTROL AUTÓNOMOS”.

20 © LUIS G. BENAVIDES ILIZALITURRI COMPETENCIAS AFECTIVAS GENERALES PROFESIONALES BASADAS EN LO COGNITIVO BASADAS EN LO COGNITIVO BASADAS EN EL DESEMPEÑO BASADAS EN EL DESEMPEÑO BASADAS EN CONSECUENCIAS AFECTIVAS BÁSICAS ESPECÍFICAS DE EXPLORACIÓN LINGÜÍSTICAS ESPECIALES

21 © LUIS G. BENAVIDES ILIZALITURRI COMPETENCIA INDIVIDUAL COMPETENCIA GRUPAL COMPETENCIA INSTITUCIONAL COMPETENCIA DE ESTUDIANTE COMPETENCIA DE NOVICIO COMPETENCIA DE EXPERTO COMPETENCIA ESCOLAR COMPETENCIA PROFESIONAL COMPETENCIA LABORAL COMPETENCIA DE VIDA COTIDIANA COMPETENCIA COGNITIVA COMPETENCIA PRÁCTICA COMPETENCIA ACTITUDINAL COMPETENCIA AXIOLÓGICA COMPETENCIA TRANSVERSAL COMPETENCIA HUMANÍSTICA COMPETENCIA TÉCNICA COMPETENCIA INTERPERSONAL COMPETENCIA SOCIAL COMPETENCIAS SUBJETIVAS COMPETENCIAS OBJETIVAS METACOMPETENCIAS COMPETENCIAS DE 3ER. ORDEN COMPETENCIAS DE 1ER. ORDEN COMPETENCIAS DE 2º ORDEN COMPETENCIAS PROPEDEUTICAS COMPETENCIAS VINCULADAS

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23 http://soyuntrazo.files.wordpress.com/2009/10/012.jpg

24 © LUIS G. BENAVIDES ILIZALITURRI Nunca antes… ¡Ahora sí! Por primera vez… Es el único camino.

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26 1.Viéndolas desde los fines de la educación mexicana; 2.Sustentadas en los desempeños esperados; 3.Con una visión “simple” antropológica y social; 4.Recuperando la experiencia educativa personal y colectiva “sistematizada”; 5.Situando los desempeños en tiempo y espacio concreto: desde una visión de futuro compartido.

27 © LUIS G. BENAVIDES ILIZALITURRI Escenario futuro Centrado en el sistema relacional de la persona Proyecto de país inserto en un mundo global arts. 3° y 39 constitución Detección de necesidades básicas de aprendizaje

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31 LAS VISIONES A LARGO PLAZO Y LA FORMULACIÓN PROSPECTIVA DE LA SOCIEDAD Y DE SUS MIEMBROS RESULTA CADA VEZ MÁS NECESARIA.

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