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2 06/05/2015SER1 Sergio E. Rosa Donati Anexo Nº 9.3.1. Presentación Síntesis Planificación Cátedra. Paradigmas. TQM en Cátedra. Proceso Productivo. Unidades Temáticas. Misión. Visión. Productos. Clientes. Valores. Equipo TEORIA ECONOMICA I 2008

3 06/05/2015SER2 Síntesis: En esta introducción se exponen los conceptos generales relacionados con la Planificación de la Cátedra “Teoría Económica I”. Debe ser complementado con el documento respectivo que será entregado en clase y que además puede bajarse de la página web. Se presentan los principales miembros de la Cátedra, los medios para contactarse con ellos, y se explican los componentes esenciales de la planificación y la utilidad concreta de los mismos para el alumno. Se propone un nuevo paradigma educativo, que es la aplicación de conceptos de Total Quality Management a la educación Superior, y las diferencias con el Clásico, y cómo se piensa avanzar desde uno hacia el otro. Se desarrolla el núcleo conceptual de la materia que es el proceso productivo por el cual se aspira que el alumno aprenda competencias que le sean útiles para satisfacer los objetivos de su proyecto de vida. Se explican las unidades temáticas, y se definen los conceptos de Misión, Visión, Producto, Cliente, Valores, Código de Ética de la Cátedra. Por último se expone detalladamente el Cronograma de Actividades y la Correlación entre contenidos del Programa de Estudio y Fuentes. ECONOMICA I TEORIA

4 Datos Generales: Ubicación de la asignatura dentro de la carrera. Estructura Conceptual de la Carrera. Objetivos. Bibliografía. Contenido – Programa de Estudio: Introducción. Sistema Económico. Oferta y Demanda. Producción. Costos. Competencia. Monopolio. Distribución. Análisis Aplicado. Análisis Avanzado. Anexos: Utilidad Laboral de la Materia. Base de Datos de Preguntas y Respuestas. Sistema de Evaluación. Recomendaciones de Estudio. Clases de Consulta. Cronograma de Actividades: Horarios. Distribución por Bolilla. Distribución por Docente. Distribución de Clases. Cronograma de Evaluaciones. Correlación Programa - Fuente: Unidad Temática. Bolilla. Punto. Subpunto. Item. Relación con Bibliografía Imprescindible. Documento de Planificación Cátedra Planificación: ECONOMICA I TEORIA 06/05/2015 SER 3

5 06/05/2015SER4 E=mc 2 Paradigmas Educativo:  Clásico: 1.Alumno. 2.Cátedra. 3.Profesor. 4.Programa. 5.Clase. 6.Disertación Profesor. 7.Estudiar “después de…” 8.Memorizar p/ repetir y olvidar 9.Rendir p/ Aprobar Examen. 10.Cátedra centrípeta y aislada. 11.Escasa producción académica.  Total Quality Education: 1.Cliente. 2.Unidad Productiva. 3.Proveedor. 4.Producto. 5.Proceso Productivo. 6.Resolución de caso en equipo. 7.Estudiar “antes de…” 8.Comprender p/ adquirir competencia. 9.Aprender p/ Proyecto Vida. 10.Cátedra centrífuga e interrelacionada. 11.Producción académica: investigación. 12.STAKE-HOLDERS ECONOMICA I TEORIA

6 Propuesta Particular: 06/05/2015SER5 Releva miento TQM en la Cátedra: Realidad Certificación ISO Un Proyecto de tender un Puente Entre la Realidad y una Visión de Calidad Total para la Cátedra y una Visión de Calidad Total para la Cátedra Exe Control Gest. y Calidad Int y Ext Correc ción Punto Partida Recursos Acadé- mica Demanda Mercado Diag- nóstico Oportu- nidades Forta- lezas Debili- dades Ame- nazas Soluc. General Apren- dizaje Programa Fuentes Obje- tivos Largo Plazo Corto Plazo Cambio de paradigmas. Incorporación de Normas de Calidad, en los Procesos productivos de la Cátedra. AEAA AM Externo Interno ECONOMICA I TEORIA Producción Académica Investigación Transferencia Comunidad

7 06/05/2015SER6 Proceso: ECONOMICA I TEORIA Marco Teórico Principios Generales – Valores - Fundamentos RECURSOSRECURSOS RENDIRRENDIR PROYECTO APREN DIZAJE RTDORTDO RECURSOSRECURSOS APREN DIZAJE RTDORTDO RENDIRRENDIR PROY. DE VIDA RENDIRRENDIR PROY. VIDA RECURSOSRECURSOS APREN DIZAJE RTDORTDO RECURSOSRECURSOS RENDIRRENDIR PROYECTO DE VIDA APREN DIZAJE RTDORTDO RECURSOSRECURSOS RENDIRRENDIR PROYECTO DE VIDA APREN DIZAJE RTDORTDO PROYECTO APREN DIZAJE Sociedad CARRERA PROFESIONAL CARRERA PROFESIONAL Fuentes y Programa Docente ¿Quiénes son los Protagonistas de la Solución? Objetivo: mejorar mi PROY. VIDA Con un buen Punto de Apoyo...... se pueden amplificar los esfuerzos. La mejora de mi Proyecto de Vida permite re alimentar el circuito. ¿Cuáles son los puntos claves de este “proceso productivo”? Mejora Continua Mejora Continua Alumno Todos estos elementos, actuando coordinadamente, conforman un Proceso Productivo de Aprendizaje para mejorar mi Proyecto de Vida RECURSOSRECURSOS RENDIRRENDIR PROYECTO DE VIDA APREN DIZAJE RTDORTDO

8 06/05/2015SER7 Unidades Temáticas: CONSECUENCIAS: LA POBREZA MOTIVACION DEL ESTUDIO ANALISIS ECONOMICO ANALISIS MICRO PRODUCCION DISTRIBUCION ANALISIS APLICADO MICRO Y CADA UNA DE LAS CARRERAS CARRERAS DE POSTGRADO EN ECONOMÍA ECONOMÍA DE LA EMPRESA ANALISIS AVANZADO SOLUCIÓN AL PROBLEMA MODELO ECONOMICO MICRO Y POLITICA ECONOMICA VISION MISION SISTEMA DE PRECIOS RELATIVOS COSTOS MONOPOLIO COMPETENCIA OFERTA Y DEMANDA MICRO Y ASPECTOS COMUNES MICRO Y DIFERENTES MERCADOS NANO ECONOMÍA PRODUCCION CIENTIFICA INVESTIGACION VALORES FUNDAMENTOS PPIOS. GENERALES PROBLEMA ECONOMICO ECONOMICA I TEORIA

9 06/05/2015SER8 Prepararnos para el Futuro: Partiendo de la misma necesidad de resolver la problemática económica y de las mismas definiciones de Misión, Visión, Valores, etc.  Learning on Demand: Concepto de “Delivery Micro” Contenido a Medida de c/ Alumno Resolución de problemas de él. Cualquier Lugar. Tiempo Asincrónico. Múltiples Docentes. Diferente Nivel. Multidireccional. Integración de anter. Expande Oferta. Expande Demanda. Aumenta Productividad. Participación stake-holders. ECONOMICA I TEORIA

10 06/05/2015SER9 Misión: ECONOMICA I TEORIA Promover la adquisición de conocimientos perdurables (productos), que permitan al alumno (cliente), utilizar el análisis económico, y en particular el microeconómico, en la toma de decisiones necesaria, para la resolución de los problemas cotidianos de sus clientes.productoscliente Sensibilizar al alumno sobre la trascendencia del “problema económico” en general, y de las consecuencias no solo crematísticas, sino generales para todos los protagonistas de la comunidad (stake- holders), dentro de un Marco Teórico mayor, que incluye las enseñanzas de la Iglesia, la Visión, los Valores y el Código de Ética de la Cátedra.Visión, Valores

11 06/05/2015SER10 Visión: ECONOMICA I TEORIA Aspiramos a ser referentes significativos en el suministro de productos más valiosos, eficaces y eficientes, que permitan a los futuros profesionales una toma de decisiones más oportuna y acertada, instrumentada en análisis, diseño, desarrollo e implementación de soluciones a los problema de sus clientes, en particular el problema económico. Anhelamos que así la empleabilidad del alumno mejore significativamente, procurando una rentabilidad a los recursos que invirtió en la adquisición de los conocimientos; y promoviendo, a su vez, un ejercicio de tales competencias desde una perspectiva global y sustentable y con responsabilidad social.

12 06/05/2015SER11 Productos: ECONOMICA I TEORIA  Internos: Constituyen el conjunto de conocimientos, habilidades, competencias, instrumental de análisis, que se espera que el alumno adquiera mediante el empleo del instrumental de análisis económico a la resolución de casos concretos.  Externos: Constituyen el conjunto de soluciones que los futuros profesionales serán capaces de diseñar e implementar para sus clientes, para mejorar su posición en el mercado y la comunidad. Constituyen, también una aprehensión más profunda y global de la problemática económica, y su eventual solución, con respecto a todos los miembros de una civilización (stake-holders) TE I

13 06/05/2015SER12 Clientes: ECONOMICA I TEORIA  Internos: Son los alumnos en su calidad de tales, de futuros profesionales, docentes o investigadores. El proceso productivo de la cátedra debe generar valor para satisfacer sus necesidades.  Externos: Son los futuros empleadores de los alumnos; y, a su vez, los clientes de sus respectivas empresas. Son todos los miembros de la sociedad (stake- holders) que son susceptibles de recibir los beneficios de la provisión de soluciones al problema económico en general. Son los integrantes de la comunidad académica, con los que se debe actuar interdisciplinariamente.

14 06/05/2015SER13 Valores: ECONOMICA I TEORIA Deben servir como guía general para decidir un determinado curso de acción cuando hay varias alternativas posibles: Responsabilidad: en nuestra cátedra es imperativo el dar adecuada respuesta a los requerimientos que se le formulan, el satisfacer en tiempo y forma la planificación pre- establecida y suministrar los productos procurando así alcanzar los objetivos. Honestidad: propiciamos el desarrollo de un vínculo respetuoso, justo y prudente con todos los stakeholders en general, y con los alumnos en particular, basados más en las inter- relaciones, que en la mera transacción académica tradicional. Compromiso: somos conscientes de que el alumno no necesita un mero conjunto de bibliografías, sino un verdadero compromiso con su problemática, de modo tal que lo que se provean sean verdaderas soluciones que le permitan progresar en su propio proyecto de vida. Y también del compromiso necesario para con todos los stake holders Versatilidad: nos ejercitamos continuamente en nuestras habilidades y competencias que nos permiten adaptarnos con facilidad y rapidez a las cambiantes condiciones del mercado, industrias, clientes, problemáticas y soluciones. Innovación: destinamos gran parte de nuestros recursos para mantenernos permanentemente actualizados y capacitados en las mejoras y más nuevas herramientas idóneas para el desarrollo de las soluciones para nuestros alumnos. Excelencia: ambicionamos proveer soluciones de una calidad tal que sea digna de aprecio y estimación de nuestros alumnos, como fruto de las mejoras obtenidas en el manejo de sus propios proyectos de vida. Producción: trabajamos en el desarrollo de investigaciones, cuyo resultado sirva para enriqueces y diferencias a los alumnos.