1 1 AUTORIDADES MINISTRO DE EDUCACIÓN Juan Bosco Bernal VICE-MINISTRO Miguel Ángel Cañizales DIRECCIÓN GENERAL Dra. Vielka Ríos DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO Y TECNOLOGÍA EDUCATIVA Isis Xiomara Núñez SUB-DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO Y TECNOLOGÍA EDUCATIVA Gustavo S. Paredes C. TÉCNICOS Profa. Elga Navarro de Cedeño Profe. Carlos González Profa. Elida Calvo de Marin Profe. José Grenard Profa. Fermina Díaz Profa. Damaris Robert.

2 2 GUÍA DIDÁCTICA EXPLORA, CENTRO DE CIENCIAS Y ARTE CURIOSIDAD PRIMERO, SEGUNDO Y TERCER GRADO EDADES 6-7-8

3 3 El Prólogo El museo, Explora, surgió como una institución para contribuir y ampliar la cultura científica de los ciudadanos envolviéndolo en los procesos de elaboración de la ciencias, estableciendo contacto con los fenómenos naturales, los principios físicos y las nuevas tecnologías bajo un ambiente lúdico que estimula al visitante; busca ser un espacio para la realización de eventos culturales de ciencia y tecnología que aproximen al público y a la juventud a un contexto científico reciente. El museo se considera así mismo como un espacio educativo capaz de divertir, entretener y estimular la imaginación y creatividad sobre todo de la niñez quienes son su público predilecto. El museo surge como una gran puerta abierta al conocimiento de la ciencia la tecnología y el arte de la sociedad actual.

4 4 Introducción Los museos interactivos, son recursos tecnológicos orientados a la educación científica y tecnológica, constituyen una herramienta que complementa la educación formal. Su presencia es reciente; el primero de ellos fue creado en 1969 en San Francisco (Estados Unidos) por Frank Openheimer, estos se destacan por su aptitud para iniciar y producir ciertos procesos de aprendizaje que redundan en un mejoramiento de la calidad del vínculo con el conocimiento. La educación científica y tecnológica ocupa un lugar fundamental, por ello, necesita ser comprendida con mayor amplitud y profundidad; dado que muchas de las expectativas del desarrollo social están fundadas en ellas. Basados en esto y con la seguridad de que estamos en la sociedad de la información y el conocimiento creemos que es pertinente introducir a nuestros educadores en el mundo de la tecnología. A través de los museos interactivos que son un espacio educativo capaz de divertir, entretener y estimular la imaginación y creatividad de sus visitantes sobre todo de la niñez. Uno de los aspectos más importantes de estos centros es su carácter interactivo y ambiente lúdico permitiendo que el educando aprenda a través del juego propiciando que este se plantea preguntas y deduzca sus propias respuestas, a través de nuevas observaciones, al entrar en contacto con las exhibiciones permitiendo así que el proceso de aprendizaje pase por diversas etapas y alcance niveles crecientes de comprensión, sobre principios y conceptos que se tratan en el aula de clases en forma teórica y de manera abstracta, pero que requieren de experiencias prácticas y concretas para una mayor comprensión, llevándolos a tener aprendizajes realmente significativos.

5 5 El Ministerio de Educación, con el apoyo de la Fundación Centro de Ciencias y Arte, Explora le ofrece a los y a las docentes de primero a sexto grado de la Educación Básica General, una Guía Didáctica Explora para contribuir con el desarrollo y formación integral de los educandos con la intención de fomentar su creatividad, deseos de adquirir nuevos conocimientos, curiosidad por la investigación y el deseo de contribuir con su propio desarrollo mediante una metodología activa, participativa dentro y fuera del aula. Las y los docentes, en compañía de los estudiantes desarrollaran y ampliaran los contenidos de los ejes temáticos que presenta la Guía Didáctica, Explora. Esta Guía Didáctica Explora, constituye uno de los programas o actividades del proyecto Explora y el Ministerio de Educación para la implementación en los centros educativos oficiales y particulares.

6 6 Organización de la Guía Está presentada en dos partes: La primera corresponde a los niveles de primero a tercer grado y la segunda parte corresponde a los cuarto, quinto y sexto grados y está estructurada en cinco ejes temáticos. La Máquina Maravillosa, Plante Tierra Viviente en Acción, Tecnología y Comunicaciones, Panamá Somos Todos, El Universo Matemático; cada uno de estos presenta, objetivos, contenidos y algunas actividades sugeridas e iniciativa para evaluar

7 7 ¿Cómo usar la Guía? Los primeros ejes temáticos denominados Curiosidad 1,2,3,4,5 se aplican de primer grado a tercero. Las mismas se elaboran para que él o la docente la adecuen a contenidos y actividades al grado que imparten y el área en que labora. Los otros ejes temáticos denominados Exploración, 1,2,3,4,5 se aplicaran a los estudiantes de cuarto a sexto grado. Es importante considerar cada temática adecuándola a cada una de los grados. Ejemplo; un niño a una niña de primero a tercero conocerá el cuerpo humano lo más elemental, mientras que los de cuarto, quinto y sexto profundizarán y ampliarán la estructura correcta del ser humano. ¿Cómo evaluar? La evaluación es parte fundamental en todo proceso de enseñanza – aprendizaje. Al final de cada eje temático se incluyen algunas sugerencias para determinar el logro de los aprendizajes. Importante: Los contenidos de la Guía Didáctica Explora se desarrollaron correlacionándolos con los Objetivos Generales, específicos y contenidos de los programas actuales de la Educación Básica General. Por lo tanto se debe aplicar como un complemento que contribuya a la formación Integral del estudiante.

8 8 Objetivo General Proporcionar a los y las docentes de primero a sexto grado un instrumento que le permita despertar en los y las estudiantes la inteligencia, curiosidad para que se familiaricen con la ciencia, la tecnología, las comunicaciones y el arte utilizando el juego y la creatividad.

9 9 Índice General Prólogo Introducción Organización de la Guía ¿Cómo usar la Guía? ¿Cómo evaluar? Objetivo General Curiosidad 1 Primero, Segundo y Tercer Grado La Máquina maravillosa El Sistema Digestivo El Sistema Respiratorio Actividades Sugeridas Curiosidad 2 Planeta Tierra Viviente en Acción La Tierra y el Universo Actividades Sugeridas Curiosidad 3 El Universo Matemático Geometría Figuras Geométricas Actividades Sugeridas

10 10 Curiosidad 4 Tecnología y Comunicaciones Vías y medios de comunicación La Materia y la energía en las interacciones y cambios de la naturaleza Actividades sugeridas Curiosidad 5 Panamá Somos Todos (as) Deberes y derechos del niño y la niña Actividades sugeridas Exploración 1 La Máquina maravillosa El sistema Circulatorio El sistema Nervioso Los Sentidos Actividades sugeridas Exploración 2 Planeta Tierra Viviente en Acción El Universo El Planeta Tierra El Sistema Solar Actividades Sugeridas

11 11 Exploración 3 El Universo matemático Figuras geométricas Cuerpos Geométricos Figuras Simétricas Probabilidades Teorema de Pitágoras Actividades Sugeridas Exploración 4 Tecnología y Comunicaciones La Materia y la energía en las interacciones Trasformación de Energía Actividades sugeridas Vías de comunicación Actividades sugeridas Exploración 5 Panamá Somos Todos (as) Actividades Sugeridas

12 12 Curiosidad 1 La Maquina Maravillosa Nuestro Cuerpo tiene semejanza a una máquina, al fallarle uno de sus órganos, éste deja de funcionar en forma eficiente Asignatura Ciencias Naturales Área Los seres vivos y sus funciones I. Sistema Digestivo Exhibiciones 1. Alimentos Saludables Nutrilandia 2. Higiene y Salud Bucal El Supermercado 2.1. Limpieza de los dientes Salud Bucal y control preventivo de las caries II.Sistema Respiratorio Exhibiciones 1. Función proveer oxígeno al organismo Pulmón sano 2. Órganos Pulmón Enfermo 2.1. Los Pulmones: intercambio de gases Frasco de colillas 2.2. Mecanismo de la Respiración 2.3 Prevención de enfermedades Objetivos 1. Reconocer algunos de los órganos del cuerpo humano y su funcionamiento Aplicar buenos hábitos de salud para mantener el buen funcionamiento de nuestro cuerpo

13 13 El Sistema Digestivo Debemos cuidar nuestro cuerpo, manteniendo buenos hábitos de higiene y alimentación para mantenernos sanos y fuertes Función: Transformar los alimentos en sustancias que el cuerpo necesita para estar sano y fuerte. Órganos Boca: Inicia el proceso de la digestión Faringe: órgano contiguo a la boca. Esófago: Tubo largo que conduce el bolo alimenticio al estómago. Estómago: Tiene forma de una bolsa, segrega el jugo gástrico y enzimas las cuales actúan sobre los alimentos y los convierte en una sustancia llamada quimo. Hígado: Glándula color roja, elabora el jugo biliar que ayuda a la digestión de las grasas. Páncreas: Es una glándula, elabora el jugo pancreático que actúa sobre los alimentos Debemos cuidar nuestro cuerpo, manteniendo buenos hábitos de higiene y alimentación para mantenernos sanos y fuertes Recuerden Niños y Niñas

14 14 Intestino Delgado: se continua la digestión de los alimentos por la acción del jugo biliar, el jugo pancreático y el jugo intestinal, que sirve como un medio para digerir y absorber los nutrientes. Intestino Grueso: encargado de recibir los materiales con desecho, finaliza la digestión Ano: Conducto por donde se expulsa los desechos, finaliza la digestión Para que se de una buena digestión y evitar enfermedades relacionadas al sistema digestivo; comparta con los niños y niñas la importancia de la boca sin menospreciar los demás órganos. ¿Qué encontramos en la boca? Dientes Lengua Glándulas salivales ¿Para qué nos sirven los dientes? Tienen la función de masticar y triturar los alimentos Clasificación de los dientes: Incisivos: prensar los alimentos Caninos: desgarran los alimentos Premolares y molares: trituran los alimentos Intestino Delgado Es un tubo de seis metros de longitud La Boca Órgano inicial del proceso de la digestión Sabias que Nuestros primeros dientes son de leche

15 15 La Lengua: órganos musculoso que empuja los alimentos hacia atrás de la garganta y es la que determina los sabores. Glándulas Salivales: Segregan saliva que facilita la formación del bolo alimenticio. Para cuidar tu salud bucal debes: Cepillar los dientes diariamente después de cada comida. Visitar al dentista dos veces al año cada seis meses. Usar hilo dental.

16 16 Para llevar a cabo el proceso digestivo necesitamos Alimento: Es toda sustancia que nutre al cuerpo Alimentos Energéticos contienen carbohidratos que nos ayudan a tener energía Alimentos Constructores contienen proteínas, que nos ayudan a crecer y desarrollar nuestros, músculos y huesos Alimentos Reparadores Contienen vitaminas y minerales que nos ayudan a conservar la salud. Pan, dulces, Pasta, papas Carne, huevos Pescado, leche Frutas, verduras Leche, agua y otros Sabías que debemos consumir alimentos ricos en carbohidratos, proteínas, vitaminas para crecer sanos y fuertes Consumamos alimentos variados que nos ayuden a crecer sanos y fuertes

17 17 Sistema Respiratorio Función:Provee oxígeno al organismo Órganos: a) Fosas Nasales: son dos cavidades que encontramos colocadas en la nariz b) Faringe o garganta: se encuentra a continuación de las fosas nasales c) Laringe: órgano que produce la voz d) Traquea: Tubo anillado que se divide en dos partes que se llaman bronquios. e) Bronquios: Ramificación de la tráquea que llega a cada pulmón f) Pulmones: Órganos principales del sistema respiratorio Mecanismo de la Respiración Inspiración: entrada del aire a los pulmones Espiración: salida del aire de los pulmones Ten siempre presente: Evitar el uso del cigarrillo, el humo de los automóviles y el polvo No dormir con animales y plantas en la habitación Dormir en un lugar bien ventilado Respirar siempre por la nariz Cuidemos nuestro Sistema respiratorio Fumar es nocivo El cigarrillo y el Tabaco produce Cáncer en las vías respiratorias Niños y Niñas

18 18 Hagan que los niños y niñas Visiten la exhibición “El Supermercado” Escojan alimentos variados que contengan: Carbohidratos, proteínas, vitaminas y minerales. 2.Comenten la importancia de consumir alimentos variados. Visitar la Exhibición de Salud Bucal 1.Comenten sobre la exhibición 2.Identifiquen en la exhibición la clasificación de los dientes 3.Observe la tira cómica El Dr. Muelitas. 4.Comente y relaciones la tira cómica con la exhibición y su realidad 5.Conversen referente a la importancia de la limpieza de los dientes y control preventivo de las caries 6.Utilicen las computadoras de la exhibición de Nutrilandia y accedan a los diferentes juegos didácticos relacionados al tema. Exhibiciones Supermercado Nutrilandia Salud Bucal

19 19 Visite la exhibición de los Pulmones 1.Observe los Pulmones 2.Describan oralmente lo que observan 3.Hale las perillas para inflar los pulmones 4.Comente observas alguna diferencia en la forma como se inflan los pulmones ¿Por Qué ocurre? Observe la exhibición Frasco de Colillas 1. ¿ Qué ven? ¿ Qué le ocurre a los órganos de las personas que fuman? ¿ Por que lo hacen? ¿ Creen que está bien lo que hace? ¿Por qué? 2.Comente sobre las medidas de prevención de las enfermedades del sistema respiratorio Exhibiciones Pulmón sano Pulmón Enfermo Frasco de Colillas Este frasco de colillas representa cinco años en la vida de un fumador, lo cual equivale a 73, 000 cigarros cuya inversión es B/. 4,380.00

20 20 Nuestro planeta tierra gira al rededor de sol El sistema solar está formado por planetas, satélites y asteroides que en su conjunto Constituye el universo Asignaturas. Ciencias Naturales Área: La Tierra y el Universo I El Sistema Solar -Estrella (El Sol) Eclipse Solar Los planetas y la fuerza de gravedad Planetas mayores Planetas Menores La Luna, satélite natural de la tierra Fases de la luna Eclipse lunar La dinámica de la Tierra y sus Consecuencias Rotación (día y noche) Revolución: vuelta alrededor del sol (1 año) Exhibiciones Sistema Solar en movimiento Báscula de los Planetas Paneles de la luna Globo Terráqueo Pozo Gravitatorio Metales Magnéticos Curiosidad 2 Planeta Tierra Viviente en Acción Objetivo 1.Reconocer Que el Sol Es nuestra Principal fuente De energía 2.Identificar los Planetas su dinámica y Consecuencias Que genera cada una de ellos

21 21 El Sistema Sol: Es un conjunto de planetas, satélites, cometas, Meteoritos y polvo cósmico; su centro es el sol, que irradia luz Propia y a su alrededor giran los planetas El Sol: Es la estrella más próxima a la tierra. Es una fuente de energía por que nos proporciona luz y color; tiene forma esférica parecida a un disco brillante con manchas oscuras y gases incandescentes. Su luz tarda ocho minutos veinte segundos para llegar a la tierra. El Planeta Tierra: es el tercero de los planetas que giran alrededor del sol. Es el único planeta donde hay vida. Características: presenta agua en la atmósfera y en la superficie, su atmósfera contiene un gas llamado oxígeno. Los Planetas: Son cuerpos celestes sin luz propia, que giran alrededor del sol. Planetas Gigantes: Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno, son planetas que tienen muchos satélites. Planetas Menores: Tierras, Venus, Martes, Plutón y Mercurio estos tienen pocos o ningún satélite. El Planeta Tierra Es el lugar donde Vives, Cuídalo y Protégelo

22 22 La Luna: Satélite natural de la Tierra. Tiene forma de esfera. Presenta: cráteres, montañas y valles, no tiene atmósfera ni agua: es cinco veces más pequeñas que la tierra La luna se mueve alrededor de la Tierra; movimiento llamado de Traslación que realiza en 29 días y 12 horas. Este movimientos da origen a las fases de la luna que son: luna nueva, cuarto creciente, luna llena y cuarto menguante. Eclipse Lunar: Ocurre cuando la tierra se interpone entre la luna y el sol. Fases de la luna: son cuatro: Luna nueva, cuarto creciente, luna llena y cuarto menguante. Eclipse: Ocurre cuando uno o los astros en movimiento, se oculta total o parcialmente en la sombra del otro Eclipse de Sol: Ocurre: Ocurre cuando la luna se interpone entre el sol y la tierra. Dinámica de la Tierra Movimiento de Rotación: es el que realiza la tierra sobre sí misma y dura veinticuatros horas Movimiento de traslación: es el que realiza la tierra alrededor del sol y demora trescientos sesenta y cinco días o un año. Este movimiento da origen a las estaciones y a través de éste podemos medir el tiempo.

23 23 Fuerza de Gravedad: es la que ejerce la tierra sobre los objetos e impiden que estos se escapen de su superficie. La Ley de gravitación Universal establece: que entre cualquier par de cuerpos existentes en el universo se produce una fuerza de atracción, similar a la gravedad. Por consiguiente, existe una atracción en el sol y la tierra; la tierra y la luna e impide que éstos se escapen y giren continuamente en su órbita.

24 24 Invite a los niños y niñas a que: 1.Visiten la exhibición El Sistema Solar 2.Indaguemos: ¿Cuál es el centro del Sistema Solar? ¿Qué es el Sol? ¿Qué lugar ocupa el planeta tierra? ¿Cuántos planetas giran alrededor del sol? ¿Todos los planetas tienen el mismo tamaño? ¿Cómo se llama el satélite natural de la Tierra? 3.Observe los Paneles sobre las fases de la luna (exhibición) ¿Qué puedes observar en las diferentes ilustraciones de la luna? ¿Qué nombre recibe cada una de éstas fases? ¿Cómo se llama el fenómeno que ocurre cuando la luna se interpone entre el sol y la tierra? ¿Qué sucede y por qué? Exhibición Sistema Solar en Movimiento Báscula de los Planetas Paneles de la Luna

25 25 ¿ Por qué se da los días y la noche? ¿Cómo se llama el movimiento que la tierra hace alrededor del sol y que tiempo dura? ¿Por qué se da la estación lluviosa y la estación seca 4.Súbase a la báscula para registrar el peso de su cuerpo en determinado planeta. ¿Compare su peso en relación a los planetas? ¿Dónde pesa más? ¿Dónde pesa menos? ¿Por qué? 5.Visiten la exhibición Globo Terráqueo. Describa el Globo Terráqueo ¿A qué se asemeja? Localiza nuestro país en el globo terráqueo ¿Tienes conocimiento de que existen volcanes en nuestro país? ¿Cómo se llama el Volcán? ¿Dónde se localiza? ¿Está Activo o inactivo? ¿Además de Volcanes que puedes ver? Invite a los estudiantes a que accedan a los monitores de las computadoras en donde aparece información sobre la tierra.

26 26 6. Visiten la exhibición Pozo Gravitatorio ¿Por qué todos los cuerpos tienden a caer? Manipule y comente en relación a las diferencias que existen entre las tres esferas. Lance las tres esferas al pozo Observen que pasa con las esferas al girar en el pozo. ¿Qué Sucede? ¿Cuál cae Primero? ¿Por qué? 7. Visite la exhibición Metales Magnéticos Observa e identifica cada uno de los cuerpos metálicos que aparecen. Coloca en la parte superior cada uno de ellos: ¿Qué ocurre? ¿Por qué? Conocimiento: Los materiales que tienen la cualidad de atraer a otros se llaman imanes Magnetismo: es la fuerza de atracción que ejerce un cuerpo sobre otro cuerpo. Agujero negro: es una región Del espacio, tan potente que ni la luz puede escapar de ella.

27 27 Ciencias Naturales Área: Los seres vivos y su ambiente El Clima y los fenómenos atmosféricos -Definición -Clima El Tiempo Estados del Tiempo Días Soleados Días Nublados Días Lluviosos Días de Tormenta Fenómenos Atmosféricos Tormentas eléctricas (rayo truenos Huracanes Tornados Objetivos 1. Reconocer algunos de los fenómenos atmosféricos que ocurren en el ambiente Exhibición Trueno Relámpago Tornado Estación Meteorológica

28 28 Tiempo: Son los cambios que se realizan en un ambiente que nos rodea durante el día y la noche. Clima: es el estado del tiempo más frecuente de una zona, región o país. Días Soleados: Cuando el sol brilla fuertemente en el cielo todo está claro. Días Nublados: Cuando se encuentran grandes nubes en el cielo y hay calor. Días Lluviosos: Caen fuertes aguaceros Días de tormentas: son acompañados por truenos, rayos y relámpagos. Fenómenos Atmosféricos: las nubes, el viento, la nieve, influyen en el tiempo. Rayo: Es una chispa eléctrica que golpea la tierra. Trueno: es el sonido que emite una descarga eléctrica Tornado: se originan en nubes de tormentas en forma de embudo que giran en remolino a gran velocidad Estación meteorológica: ofrece la información sobre el clima y el tiempo de un lugar

29 29 Invitemos a los niños y niñas a que visiten la exhibición Relámpago: 1.Solicítele a un niño o niña que presione los botones 10 veces. A la vez observe lo que ocurre con las cargas que hay en las nubes y en la tierra. ¿Qué sucede al presionar la última vez? Instrucciones del uso de la exhibición: La exhibición Relámpago tiene dos botones; uno indica las cargas eléctricas de las nubes y el otro la carga eléctrica de la tierra. Al presionar, se activa la carga negativa o positiva en la nube y viceversa en la tierra; después de presionar.

30 30 Invite a los niños y niñas a que visiten la exhibición Trueno. 1.Presiona el botón del centro (el redondo). 2.Escucha el trueno: Calcula qué distancia está el relámpago y adivina presionando uno de los botones amarillos los que indican las cinco posibles distancias en donde está ocurriendo la tormenta eléctrica. 3. Verifica si tu respuesta es correcta o incorrecta. 4. ¿Por qué en una tormenta primero vez el relámpago y luego el trueno?

31 31 Invitemos a los niños y niñas a que visiten la Exhibición El Tornado. 1.Solicite a los niños y niñas que aproximen la mano por donde fluye el vapor de agua. ¿Qué sentiste? 2.Ahora aproxima tus manos a los tubos por donde sale aire. ¿Qué sentiste? ¿ Qué diferencia sentiste entre el aire que sale de la base con los que sale del tubo? ¿A qué se debe este fenómeno? Cuando el aire caliente asciende a la atmósfera y luego se enfría formando las nubes. Durante el enfriamiento se forman corrientes de aires que desciende a la superficie; originando fuertes vientos, acompañados de lluvias, relámpagos, truenos, tornados.

32 32 El Universo Matemático Asignatura: Matemática Área: Geométrica Objetivos: 1.Identificar figuras y cuerpos geométricos en los diferentes juegos de quebraderos de cabeza. 2.Aplicar habilidad para resolver cada uno de los retos de los diferentes quebraderos de cabeza El Caleidoscopio Espejos Distorsionados Arco Catenario Quebraderos de Cabeza Figuras planas -Círculo -Triángulo -Cuadrado -Rectángulo Cuerpos Geométricos -Cilindro -Esfera -Cubo -Cono Figuras GeométricasExhibiciones Máquina de Probabilidades Teorema de Pitágoras Figuras Simétricas

33 33 Figuras Geométricas Círculo: superficie limitada por la circunferencia. Triángulo: figura geométrica formada por tres ángulos y tres lados. Cuadrado: es la figura geométrica que tiene los cuatro lados iguales. Rectángulo: figura geométrica que tiene los lados iguales de dos en dos. Cuerpos Geométricos: es una figura geométrica que tiene tres dimensiones: largo, ancho y altura. Cilindro: está formado por una superficie lateral y dos círculos, uno superior y el otro inferior; éste recibe el nombre de base.

34 34 La Esfera: es el conjunto de todos los puntos de una superficie esférica. Cubo: es un cuerpo geométrico que tiene seis superficies planas, las que reciben el nombre de caras. Cono: está formado por una superficie plana cónica (de forma triangular) y en su parte inferior por una superficie circular llamada base. Figuras simétricas: son aquellas que tienen sus partes exactamente iguales, divididos por un eje o más.

35 35 Invite a los niños y niñas a que visiten la exhibición Caleidoscopio. Párate frente al conjunto de espejos ¿Qué puedes ver? Dejar libre imaginación al niño (as)

36 36 Invitemos a los niños y niñas a que visiten la Exhibición Quebraderos de Cabeza. 1.Ubícate en la primera mesa. Tangrama Nivel Uno: organiza los bloques de color naranja para formar una figura geométrica sobre la base de color verde. ¿Qué figura geométrica formaste? Observa las diferentes figuras geométricas del rompecabezas. Identifica y menciona el nombre de cada una de ellas. Tangrama Nivel Dos: organiza los bloques verdes sobre la base color amarilla. ¿Qué figura geométrica formaste? ¿Cuál de éstas figuras geométricas puedes reconocer? Menciónalas.

37 37 Tangrama Nivel Tres: organiza los bloques rojos sobre la base color azul. ¿Qué figura geométrica formaste? Observa las diferentes formas geométricas del rompecabezas. ¿Qué figuras geométricas puedes reconocer? Menciónala. 2.Trasládate a la mesa dos en las seis estaquillas que no se alinean y sigue las indicaciones que allí se detallan. Juego de habilidad Dos bolas en una mecedora: sigue las indicaciones que allí se detallan. Descubre cómo colocar las canicas en cada uno de los extremos de la mecedora.

38 38 Esposas: Ubíquense dos compañeros ( as) frente a frente. Colóquense cada uno (a) los brazaletes en cada mano entrelazando la soga de uno con la del otro. Luego trate de desatarse. Juego de habilidad 3. Ubícate en la mesa 3. Diez estaquillas formando filas parejas: Sigue las indicaciones que allí se detallan. Mencione ejemplos de números pares. Mencione ejemplos de números impares. 15 Palillos, quita seis para dejar diez: Sigue las indicaciones allí señaladas.

39 39 Casa de cinco habitaciones Sigue las indicaciones allí señaladas Caballo y Jinete Sigue las indicaciones allí señaladas. 5. Trasládate a la mesa 4. Cada línea suma hasta 15 Sigue las indicaciones que allí señaladas. Realice cálculos mentales con números naturales hasta el quince. Cada línea suma hasta 18 Sigue las indicaciones allí señaladas. Realice cálculos mentales con números naturales hasta 18.

40 40 Cuatro bloques, solamente mueva uno para formar un cuadrado Sigue las indicaciones que allí se detallan. ¿Qué figura geométrica representa cada bloque? ¿Lograrás formar el cuadrado? Seis palos para formar ocho triángulos Sigue las indicaciones allí señaladas. 6. Ubíquese en la mesa 5. Una forma para atravesar 3 huecos Identifica los cuerpos geométricos que atraviesan por los espacios señalados. Identifica el cuerpo geométrico que atraviesa por los tres espacios señalados. ¿Hace falta un cuerpo geométrico? ¿Cuál cuerpo geométrico?

41 41 Formar una pirámide con dos bloques Sigue las indicaciones allí señaladas. La Torre de Brama Sigue las indicaciones allí señaladas ¿Qué figura geométrica observas? ¿Cuántos discos hay? Amarre y desamarre el nudo del centro Sigue las indicaciones allí señaladas.

42 42 Tecnología y Comunicaciones Objetivo: 1.Distinguir Los colores primarios, secundarios y terciarios. En las exhibiciones pared de arco iris y el faro Asignatura: Expresiones Artísticas Área: Artes Plásticas Pintura El Color Definición Colores primarios rojo, amarillo y azul Colores secundarios Verde, anaranjado, violeta Degradación de colores Exhibiciones: Pared de Arco Iris El Faro

43 43 El color es el reflejo que todos los objetos a nuestro alrededor tienen, cuando es iluminado por la luz solar o artificial. Colores primarios: Colores secundarios: Degradación de colores: Rojo, azul, amarillo. Se llaman así porque no se forman con otros colores. También se les llama puros o fundamentales. Violeta, naranja y verde. Se forman de la combinación de dos colores primarios. Disminuir la tonalidad de los colores. Los colores:

44 44 Invite a los niños y niñas a que visiten la exhibición Pared de Arco Iris 1.Entren a la exhibición Colócate cerca de la pared (un o una estudiante) Pide a un compañero (a) que encienda la primera luz: ¿De qué colores? ¿Qué observas? ¿De qué color es la sombra que se proyecta? Enciende la segunda luz ¿De qué color es la luz? ¿Qué observas? ¿De qué color es la sombra que se proyecta en la pared? Enciende la tercera luz ¿De qué color es la luz? ¿Qué observas? ¿De qué color es la sombra que se proyecta en la pared? Recuerda: Las tres luces que alumbran la pared son de color rojo, verde y azul. Observa, que a los tres colores de luces juntas producen una luz blanca sobre la pared.

45 45 Al pararte frente a la pared, notarás tres diferentes colores de sombra que no son los colores de las luces. Seguidamente pasemos a la exhibición El Faro 1.Enciende las lámparas, una seguida de la otra 2.¿Qué observas? 3.¿Qué color produce la combinación? Observa: Todas las lámparas de colores juntas dan la luz blanca. Otras combinaciones de colores dan: amarillo, fucsia y celeste.

46 46 Asignatura: Expresiones Artística Área: Música Objetivos: 1. Identificar el tono de voz al emitir el sonido a través de la exhibición El Proyector de Sonido. 2. Apreciar a través de la exhibición Onda Resonante cómo viaja el sonido. Cualidades del sonido Sonido Concepto Intensidad (fuerte-débil) Altura (agudo-grave) Timbre Exhibiciones Onda Resonante Proyector de sonido Tubo de Eco Piano

47 47 Sabías que el Eco: es el efecto producido por el sonido cuando un obstáculo sólido lo refleja o devuelve y se distingue el reflejado del original Sonido: es una forma de comunicación. Se transmite por ondas sonoras por el aire, agua y por el suelo. Cualidades del sonido Intensidad: permite distinguir un sonido fuerte de uno débil Tono o Altura: es la cualidad que permite distinguir los sonidos agudos de los graves. Vibraciones de alta frecuencia producen sonidos agudos y las de baja frecuencia producen sonidos graves. Timbre: permite distinguir la voz de una persona de la otra, un instrumento musical de otro.

48 48 Invite a los niños y las niñas a que visiten la exhibición Onda Resonante. 1.Tomen la manilla roja y golpea rápidamente contra el resorte. ¿Qué observas? ¿Por qué? El movimiento ondulado que hiciste muestra la onda que el sonido produce. Conocimiento: Así precisamente se ve cuando el sonido pasa a través del aire, a pesar de que no se puede ver.

49 49 Visite la exhibición Tubo de Eco 1.Ubícate frente a la exhibición Tubo de Eco 2.Emite algunos sonidos o palabras. ¿Escuchas algo? ¿Qué es...? Visiten la exhibición El Piano 1.Camina sobre el teclado y 2.Observa y escucha cómo cada paso de una tecla a otra produce combinaciones musicales armoniosas. 3.¿Escuchas alguna diferencia entre el sonido que produce cada tecla? Recuerda: Cuando producimos una onda periódica en el aire, estamos originando ondas sonoras longitudinales; por ejemplo, si usted toca una tecla de un piano, las vibraciones longitudinales que viajan por la cuerda unida a la tecla, pasan al aire y llegan a nuestros oídos que actúan como receptores de ondas periódicas y nuestro cerebro la interpreta como sonido. Sabías que el Piano: es un instrumento que tiene un conjunto de cuerdas de diferentes longitudes, que permitirá producir interesantes combinaciones musicales.

50 50 Invitemos a los niños y niñas a que visiten la Exhibición Proyector de Sonido. 1.Colócate frente al proyector y emite un sonido o algunas palabras. 2.Ahora Invita a tus compañeros a que hagan lo mismo. ¿Qué observas en la pared? ¿ Qué diferencias puedes ver en la luz proyectada en la pared, con relación a las voces de tus compañeros ( as). Recuerda: Los tonos se mueven como ondas. El láser muestra en la pared la diferencia entre un tono alto y bajo y la diferencia en la onda. Si el tono es bajo, la membrana se mueve más. Si el tono de voz o canto es alto, la membrana se mueve menos.

51 51 Asignatura: Ciencias Naturales Área: La materia y la energía en las interacciones. La energía y la materia Conceptos Energía Materia Clasificación de la energía Natural Energía calórica (el Sol) Artificial Objetivos: 1.Demostrar a través de la exhibición el esqueleto en bicicleta, cómo se transforma la energía natural que aplicas en ella a energía artificial. 2.Identificar entre las exhibiciones las que transmiten energía eléctrica. Exhibiciones El esqueleto en bicicleta Jacob’s Ladder Puente de Fuego Transformador Tesla Consumo por artefacto eléctrico

52 52 Interrelación de la energía y la materia Materia: es todo lo que nos rodea, tiene peso y ocupa un lugar en el espacio. La materia que forma los cuerpos pueden ser: sólidos, líquidos y gaseosos. Energía: es la capacidad que poseen los cuerpos de realizar un trabajo y de producir transformaciones. Clasificación de energía natural: El Sol: principal fuente de energía de la tierra. El agua: se emplea su movimiento para generar electricidad en las plantas hidroeléctricas. El viento: sirve para mover embarcaciones, molinos, su fuerza produce electricidad. Energía Calórica: transforma la materia. Está presente en toda la materia, por eso cada vez que saltamos, corremos, etc., sentimos que aumenta el calor de nuestro cuerpo. La energía que posee nuestro cuerpo la obtenemos de los alimentos que comemos. La energía calórica que proviene del Sol es importante porque proporciona el calor necesario para que exista vida en la tierra. Recuerda la energía proveniente del Sol es natural. La que viene de una fuente generadora de electricidad es artificial.

53 53 Invite a los niños y niñas a que: Visiten la exhibición Esqueleto en Bicicleta 1.Suban a la bicicleta y pedaleen. ¿Qué sucede al momento de pedalear? Observación: Vemos cómo el bombillo alumbra al esqueleto debido a la energía que se aplica en el pedal y que es transformada en energía eléctrica (bombillo que se prende). Qué observas en el espejo? Visiten la exhibición Jacob’s Ladder 1.Observa cómo viaja la energía eléctrica en la exhibición. Visiten la exhibición Puente de Fuego 1.Sube al puente (en orden, uno por uno). 2.Coloca tus manos a una distancia de la cúpula ¿Qué sucede con tu cabello? El esqueleto es el soporte del cuerpo.

54 54 Visiten la exhibición Consumo por Energía 1.Presione el botón que corresponde a cada artefacto eléctrico. 2.Observe qué cantidad de energía consumen. ¿Cuáles consumen más energía? ¿Cuáles consumen menos energía? ¿Qué observas en el medidor?

55 55 Asignatura: Ciencias Sociales Área: Dinámica e interacción del ser humano con el medio ambiente. Vías y medios de comunicación Vías de comunicación Vías aéreas Aeropuertos - Pistas de aterrizajes Medios de transporte aéreos Vías acuáticas Medios de transporte acuáticos Puertos - Canal de Panamá Parques Nacionales Medios de Comunicación Teléfono Televisor Telégrafo Fax Otros Objetivos: 1.Identificar, según las luminarias, la ubicación y nombre de los aeropuertos y puertos de la República de Panamá. 2.Conocer el funcionamiento cada uno de los medios de comunicación y otros aparatos. Exhibiciones Maqueta de infraestructura. Telecomunicaciones. Antenas Parabólicas. Panamá Somos Todos

56 56 Vías de comunicación: son las que emplean los medios de transporte para trasladarse de un lugar a otro. Vía de comunicación aérea: sobresalen las pistas de aterrizajes y los aeropuertos internacionales. Aeropuertos: es una vía de comunicación aérea. Aeropuertos de Panamá: entre los aeropuertos más importantes se destacan el Aeropuerto de Tocumen, Aeropuerto Marcos A. Gelabert en la Provincia de Panamá. Medios de transporte aéreos: aviones, avionetas, helicópteros. Vías de comunicación acuáticas: entre éstas tenemos los mares, ríos y puertos. Panamá registra abundantes puertos desde los pequeños pesqueros, hasta los internacionales, como: Puertos Cristóbal, Almirante, Obaldía, Balboa. Canal de Panamá: es la vía acuática más importante de nuestro país. El Canal funciona en base a tres juegos de esclusas: Miraflores, Pedro Miguel y Gatún. Recuerda Los seres humanos se comunican interna y externamente a través de caminos, carreteras, autopistas, ríos y océanos, y el aire.

57 57 Medios de comunicación: son aquellos que nos sirven para comunicarnos con otras personas. Ejemplos: teléfono, celular, telégrafo, fax, televisor, radio, otros. Parques Nacionales: son áreas protegidas en los que se cuidan los recursos naturales. Panamá cuanta con más de diez parques nacionales para la protección de sus recursos naturales. Parque Nacional Altos de Campana Parque Nacional Soberanía Parque Natural Metropolitano Parque Natural Bastimentos Parque Natural Omar Torrijos Parque Natural Chagres Parque Natural Darién Parque Natural Camino de Cruces Parque Natural Portobelo Parque Natural Sarigua Parque Natural Cerro Hoya Parque Natural Coiba Parque Natural Volcán Barú

58 58 Invite a los niños y niñas a que Visiten la exhibición Maqueta de la República de Panamá 1.Observen el Mapa de la República de Panamá. 2.Presionen los botones que señalan la ubicación de: Puertos Aeropuertos 3.Ubiquen las provincias que poseen puertos y aeropuertos. 4.Identifiquen los puertos y aeropuertos localizados ¿Cuál es la función de los puertos y aeropuertos? ¿Cuáles son los dos aeropuertos más importantes de la Provincia de Panamá? ¿Qué medio de transporte utiliza la vía aérea? ¿Qué medio de transporte utiliza la vía acuática? Mencione algunos de los puertos de la República de Panamá. 5.Presione el botón de Parques Nacionales Observen, según luces, la ubicación de los parques nacionales. Mencione el nombre de algunos de ellos y en que provincia se ubican

59 59 6.Presione el botón producción Agrícola Menciona algunos productos que se dan en provincia. Banano, madera, otros. Visiten la exhibición Antenas Parabólicas 1.Solicítele a dos alumnos (as) que se ubiquen en cada una de las antenas parabólicas (justo al anillo central). 2.Pídele a uno (1) de ellos (as) que hable cerca del anillo de la parabólica. ¿Qué ocurrió? ¿Qué escuchó el otro (a) compañero (a)? ¿Qué relación guarda esto con las telecomunicaciones? Conocimiento Antena Parabólica: es una superficie dura, pulida en forma de parábola que se utiliza para reflejar y enfocar las ondas. Se usan como antenas para captar señales desde los satélites. Descripción de la exhibición: el anillo es el centro del disco. La distancia entre el disco y el centro está determinada por la forma cóncava. Cuando hablas en el anillo, el sonido rebota en el disco. Cuando el sonido encuentra el otro disco, se refleja y se junta en el anillo.

60 60 Invite a los niños y niñas a que visiten la exhibición Telecomunicación (primer módulo) 1.Solicítele a los niños y niñas que accedan a los programas de las computadoras. 2.Observen el monitor de la computadora y escuche el funcionamiento de cada uno de los aparatos. 3. Hagan énfasis en los usos y funcionamiento de los medios de comunicación Teléfono Televisor Radio Computadoras Fax

61 61 Invite a los niños y niñas a que visiten la exhibición telecomunicaciones (segundo módulo): telefonía llamada local y de larga distancia nacional, llamada larga distancia internacional. 1.Levante el auricular del teléfono y escuche indicaciones. 2.Marque el número deseado (local) 3.Observe en la pantalla cómo viaja la voz que se refleja en las luminarias. 4.Igual sucede cuando haces una llamada al extranjero.

62 62 Asignatura: Ciencias Sociales Área 3: Convivencia armónica con el medio natural y social Deberes y Derechos del niño y la niña Deberes y Derechos de niños (as) y de cada miembro de la comunidad. Deberes y Derechos de los miembros de la familia. Objetivo: Reconocer los deberes y derechos del niño y la niña para una mejor convivencia. Exhibición: Deberes y Derechos

63 63 Deberes y Derechos: así como tenemos derechos que nos protegen, también hay obligaciones que debemos cumplir. En cada momento de nuestra vida se ejerce un derecho o se cumple con un deber. Deberes y derechos del niño y la niña Tengo derecho a.... Vivir en un ambiente de paz y amor Recibir una alimentación adecuada Recibir educación La Declaración de los Derechos del Niño y la Niña fue aprobada por la Asamblea General de la ONU el 20 de noviembre de 1959. Mi deber es.... Obedecer y respetar a mis padres. Valorar la alimentación que recibo. Ser responsable en mis estudios

64 64 Deberes y derechos de niños (as) y de cada miembro de la comunidad Los miembros del corregimiento tienen varios deberes que cumplir por su bien y el de los otros. Respetar las ideas, derechos y creencias religiosas de los (as) demás. Conservar el medio ambiente, proteger la naturaleza y evitar la contaminación. Cuidar y respetar los bienes ajenos. Ayudar a la solución de problemas que se presentan y que afectan a todos. Ser solidario con las personas que necesitan de nuestra ayuda en cualquier momento.

65 65 Deberes y derechos de los miembros de la familia La familia es la base fundamental de la sociedad. Todos (as) sus miembros tienen deberes y derechos que cumplir, por ello es necesario conocer cuáles son estos deberes y derechos que nos asisten y que constituyen principios básicos para la convivencia familiar y comunitaria. Los derechos que le asisten a la familia es velar por: el derecho a la vida, integridad física, salud, seguridad social, alimentación, nombre, nacionalidad, tener una familia, no ser separado de ella, el amor y el cuidado, la educación, la cultura, la recreación y la expresión de su opinión de cada uno (a) de los miembros (as) de la familia.

66 66 Invitemos a los niños y niñas a que Visiten la exhibición Derechos 1.Solicite a los estudiantes a que accedan a los programas por medio de la computadora 2.Harán lectura del contenido de los derechos del niño y la niña que aparecen en los monitores (pantalla del computador). 3.Haga énfasis en que cada derecho tiene un deber y que el /la estudiante comente el deber correspondiente. ¿Cumplen con estos derechos? ¿Saben ustedes que tienen deberes que cumplir? ¿Creen ustedes que estos derechos se cumplen en tu familia y la comunidad?

67 67 Guía Didáctica EXPLORA Exploración, cuarto, quinto y sexto grado Edades 9, 10 y 11 años

68 68 El Corazón es una máquina maravillosa, semejante a una bomba que envía sustancias, alimentos a todas las partes de nuestro organismo, a través de la sangre. Asignatura: Ciencias Naturales Área: Los seres vivos y sus funciones I Sistema Circulatorio Función Órganos Estructura del Corazón Aurículas Ventrículos Vasos Sanguíneos Arterias Venas Capilares Cuidado del Sistema Circulatorio Afecciones del Sistema Circulatorio Valorar la importancia de mantener Un corazón sano a través de buenos hábitos de salud. Exhibiciones El Corazón Exploración 1 La Máquina Maravillosa Objetivo Explicar como funciona el Corazón dependiendo de las diferentes Actividades físicas

69 69 El Sistema Circulatorio Órgano Corazón: Impulsa la sangre a los diferentes órganos del cuerpo. Estructuras del Corazón: Aurículas: Reciben la sangre que viene de las diferentes partes del cuerpo Ventrículos: Envían sangre del corazón a los diferentes órganos del cuerpo Arterías:Vasos sanguíneos que llevan la sangre del corazón a los órganos Venas: vasos sanguíneos que conducen la sangre de los diferentes órganos al corazón El corazón órgano Principal del sistema circulatorio Importante: El Corazón tiene que estar en buenas Condiciones para que se realicen con Eficiencia la circulación mayor y la menor

70 70 El Sistema Nervioso permite al organismo interactuar con el mundo exterior a través de los órganos de los sentidos. - El Sistema Nervioso -Función y Estructura -El Sistema Nervioso Central -El Sistema Nervioso Periférico -El Sistema Nervioso Autónomo Simpático Parasimpático -Salud e higiene del sistema Nervioso -Los Sentidos -Órganos de los sentidos -Estructuras y función El ojo: órgano receptor de la luz El oído: órgano receptor de las ondas sonoras. Las Fosas nasales: receptoras de los olores del ambiente La Lengua: receptor de sabores La Piel: el tacto Higiene y cuidado Exhibiciones Balance Tiempo de Reacción La Mano Virtual Perspectiva Traza una Estrella Concentración Frasco de Colillas Valoremos la función, importancia, cuidado e higiene de nuestra máquina Maravillosa: El Cuerpo Educador (a) comparta con los niños y las niñas

71 71 El Sistema Nervioso Órganos: encéfalo, médula espinal Función: recibir los mensajes de las diferentes partes del cuerpo y de nuestro entorno, y responder ante ellos El Sistema Nerviosos está formado por El Sistema Nervioso Central: Coordina todas las acciones que realizamos a voluntad. Está formado por el encéfalo y la médula espinal. El Sistema Nervioso Periférico: Transmite los impulsos nerviosos entre el sistema nervioso central y el resto del organismo. Está formado por millones de neuronas. El Sistema Nervioso Autónomo. Controla el funcionamiento de las vísceras, los vasos sanguíneos, las glándulas y los músculos rectores del pelo. Coordina las acciones involuntarias. El Sistema Nervioso Autónomo se subdivide: Sistema Nervioso Parasimpático: Controla los órganos internos durante condiciones rutinarias Sistema Nervioso Simpático: Controla los órganos internos cuando hay situaciones de tensión y aumenta en la actividad.

72 72 Para mantener nuestro Sistema Nervioso Saludable debemos: Evitar enfermedades asociadas al Sistema Nervioso como: Estrés, depresión, alcoholismo, drogadicción. Recomendaciones: Dormir y descansar lo suficiente Alimentarnos en forma balanceada Hacer ejercicio regularmente y en forma moderada. No beber licor No fumar Los Sentidos La Vista: Órgano: El ojo es una pequeña esfera formado por varias membranas con funciones distintas Función: A través de la vista podemos apreciar todo lo que nos rodea. Estructura: Córnen: Permite el paso de la luz hacia el interior del ojo. Iris: es el responsable del calor de nuestros ojos Retina: Es la membrana más interna del ojo. Contiene células sensible a la luz, llamadas conos y bastones

73 73 Lente:Estructura transparente que enfoca la imagen. Esclerótica: Permite al ojo mantener su forma y tener movimiento Cuidemos Nuestros Ojos: -Utilice anteojos si es necesario. Corrige deficiencia y evite que se agrave -Luz adecuada y descanso suficiente. -Una buena alimentación y la atención médica cuando sea necesario El Oído: Función: Recibe las ondas que el cerebro interpreta como sonido. También funciona como un órgano del equilibrio o del balance del cuerpo. Estructura: El oído está formado por tres regiones Oído Externo: es el encargado de recoger las ondas sonoras. Está formado por el pabellón de la oreja, canal auditivo y el tímpano. Oído Medio: se encuentran tres pequeños huesos llamados: martillo, yunque, estribo. Exhibición Balance Tiempo de Reacción

74 74 Oído Interno: se encuentran los canales semicirculares que están llenos de líquido. Al cambiar la posición de la cabeza o del cuerpo, el líquido también se mueve. Las células receptoras reciben este movimiento y el cerebro interpreta la información para coordinar la acción de los músculos del esqueleto y así mantener el equilibrio. El oído interno es el centro de la audición y del equilibrio. ¡Cuidemos nuestros sentidos, ya que ellos nos permiten comunicarnos con el mundo exterior! Higiene, el sentido del gusto y del olfato. Sonarnos la Nariz con pañuelos limpios Evitar introducir objetos en ella. Cepillarse los dientes después de cada comida. Exhibición Balance Tiempo de Reacción

75 75 Motivemos a nuestros niños y niñas a: 1.Visitar la exhibición relacionada con el corazón 2.Observe y manipule en un modelo anatómico del corazón el funcionamiento de las aurículas y ventrículos 3.Comentar sobre el recorrido que hace la sangre al presionar las aurículas y ventrículos y su efecto en la actividad física que realiza. 4.Promover hábitos deseables para el cuidado del sistema circulatorio. 5.Conversar sobre diferentes enfermedades conocidas relacionadas con el corazón Exhibición El Corazón Nuestro cuerpo es Un mundo maravilloso que tenemos que explorar

76 76 Visitemos la Exhibición Tiempo de Reacción 1.Observarán la exhibición 2.Harán un recorderis de la función del cerebro: estimulo – reacción 3.Presionarán los botones: ¿Qué observan? ¡Pues bien ! Ese es el tiempo que demora el cerebro para procesar la información y recibir el mensaje. Haga que sus niños y niñas, visiten la exhibición Balance 1.Suban a la plataforma sujeten el manubrio ¿Qué ocurre con tu cuerpo? Trata de mantener el equilibrio ¿Por qué no estas en equilibrio? Analicemos: ¿Qué crees que debes hacer para mantener el equilibrio? ¿Qué órganos crees que participan para mantener el equilibrio?. Tu cerebro coordina las diferentes acciones del cuerpo y su respuesta al mundo exterior

77 77 Haga que los niños y niñas experimenten en la exhibición Perspectiva: Se colocan a una distancia prudente de la ventana en movimiento ¿Qué ves? ¿Cómo se mueve la ventana? Acércate ahora ¿Qué Observas? Recuerdan el funcionamiento de la vista, las impresiones luminosas son recibidas por el ojo y se transmiten por el medio óptico al cerebro. “Es importante considerar que aveces las imágenes las puedes interpretar de manera erronea, lo que da lugar a sorprendentes ilusiones ópticos”. Conozcamos la Exhibición La mano Virtual Coloque la mano en el espacio indicado ¿Qué observas en el espejo? ¿De qué tamaño se ve tu mano? ¿A qué se debe esto? Estas actividades guardan mucha relación con la exhibición de Perspectiva con la interpretación de las imágenes de manera errónea lo que da lugar a sorprendentes ilusiones ópticas. Las imágenes Virtuales o aparentes son las que se forman en el espejo planos

78 78 Juguemos con la exhibición Concentración Invitemos a los niños y niñas a desplazar la barra de metal a la largo del tubo sin tocarlo- ¿Tocaste la barra? Si, no ¿Cuántas veces? ¿Por qué? La concentración es un acto que está coordinado por el cerebro a través de los sentidos “ la vista, el oído y el tacto, razón por la cual necesitamos la concentración para realizar actividades de carácter cognitivo y psicomotor. Te invitamos a trazar una estrella, con la mirada fija en el espejo Inténtalo varias veces ¿Lo puedes hace? Si, no ¿Por qué? Por que necesitamos concentrarnos para realizar actividades de carácter psicomotor (ojo – mano)

79 79 Planeta Tierra Viviente Acción I. El Universo Origen. Definición Teoría de la Exploración Big Bang (origen del Universo) Estructura Estructura del Universo Planeta Tierra Estructura de la Tierra La geósfera Fuerza de gravedad La atmosfera La Hidrosfera La vía Láctea El Sistema Solar El Sol Los Planetas Los Satélites Los asteroides Otros Exhibiciones Sistema Solar en movimiento Fases de la Luna Báscula de los Planetas Globo Terráqueo Paneles de la Luna Balón Volador Pozo Gravitatorio Metales Magnéticos

80 80 Nacimiento del Universo Origen: Teoría de la Gran Explosión o Big Bang Señala que toda la materia del universo estuvo concentrada en el mismo lugar hace unos 15, 000 millones de año. Luego estalló y los pedazos de materia fueron dispersos en todas direcciones que se convirtieron en material sólido dando origen a la galaxias, planetas y otros cuerpos celestes. Universo: Conjunto de Galaxias Estructura del Universo: Está formado por las galaxias que son agrupaciones enormes de estrellas compuestas por astros como planetas, cometas, esteroides y que avanza por el universo donde se mueve alrededor de doscientos a cuatrocientos mil sistemas La Vía Láctea: es una gran galaxia en forma de espiral que tiene cuatro brazos espirales de ella forma parte nuestro sistema solar.

81 81 El Planeta Tierra Estructura de la Tierra La Geósfera o litosfera: Parte sólida de la Tierra que está compuesta por capas llamadas manto y núcleo Mesósfera o manto: En ella las rocas están en forma líquida debido a las altas temperaturas y recibe el nombre de magma. Endósfera o núcleo: es el centro de la tierra y ejerce gran influencia sobre el campo magnético debido al hierra líquido presente en el. Hidrosfera: está formada por toda el agua existente en Planeta. Fuerza de Gravedad: es lo que ejerce la tierra sobre todos los objetos e impiden que estos se escapen de su superficie. Las fuerzas de acción a distancia actúan sin necesidad de que los dos cuerpos entren en contacto. Dando como resultado una atracción entre el sol y la tierra; la tierra y la luna lo que permite que estas giren continuamente en su órbita. núcleo manto corteza Capas de la Tierra

82 82 La Atmósfera: es una mezcla de gases que envuelve nuestro planeta, está formada por cuatro capas. Capas de la Atmósfera: Troposfera: la que está en contacto director con la tierra. Biosfera: donde se desarrolla la vida Estratosfera: Tiene gran cantidad de ozono es un gas que rodea la tierra protegiéndola de los rayos ultravioleta Ionosfera: en ella se refleja las ondas de radio y televisión. Exosfera: última cada de la atmósfera. Sabias que: es en la Troposfera que ocurren fenómenos atmosféricos tales como: lluvias, vientos, granizo y las nubes El Sistema Solar: está formado por el sol y los cuerpos que giran a su alrededor El Sol: Es una esfera de gases incandescentes; es la única estrella del sistema solar con luz propia. De esta luz o energía depende la vida en nuestro planeta. Las Estrellas: Son cuerpos celestes que emiten energía al espacio en forma de luz y calor Los Cometas: Son astros formados por gases congelados, hielo, roca y polvo. Los Asteroides: son cuerpos rocosos. Su tamaño es menos que el de los planetas. Los Meteoritos: Son cuerpos sólidos, rocosos o metálicos, de Tamaño relativamente pequeño Se cree que son restos de cometas o de asteroides.

83 83 Características de los Planetas Mercurio: Es el planeta más cercano al Sol, su temperatura es muy elevada; razón por la cual la vida es imposibles Venus: Se le conoce con el nombre de la estrella matutina. Tiene el tamaño de la tierra. Es el Planeta con más brillo en el firmamento. Tierra: es tres o cuatro veces mayor que su satélite. Es el único planeta verde en el sistema solar. Marte: Se le llama planeta rojo. Tiene algunas similitudes al planeta tierra. Temperatura fría, unos 20ºC bajo cero. Júpiter: Es el planeta más grande; su tamaño es unos mil veces superior al de la tierra. Saturno: está rodeado por un anillo que está formado por cristales de amoniaco. Su temperatura es baja, ya que se halla lejos del sol. Urano, Neptuno y Plutón: Estos planetas son intensamente fríos y oscuros. Urano: Gira en dirección contraria al Sol. Plutón: pequeño, cuatro veces menor que la tierra. Temperatura extremadamente bajas unos 210ºC bajo cero.

84 84 Haga que los niños y niñas Visiten la exhibición El sistema Solar en Movimiento Observe los movimientos que cada planeta realiza alrededor del sol. ¿Cuántos planetas giran alrededor del sol?. ¿Cuál está más cerca del Sol? ¿Qué posición ocupa la tierra en relación al sistema Solar? ¿Cuáles planetas tienen satélites? ¿Cómo se llama nuestro satélite natural? ¿Por qué los planetas se mantienen en su orbita y no se chocan entre ellos? Pasemos ahora a la Exhibición Báscula de los Planetas Levanten cada una de las esferas que representa a cada uno de los planetas y de la luna. ¿Qué pudieron nota?. ¿Compare el peso de la esfera calibrada de la luna con los demás? ¿Por qué la esfera calibrada de la luna pesa menos que los demás? La fuerza de gravedad atrae los cuerpos hacia el centro la fuerza centrífuga.

85 85 Suban a la báscula para registrar el peso de su cuerpo en determinados planetas. Compare su peso en relación a los planetas ¿Dónde pesas más? ¿Dónde pesas menos? ¿Por que? Visiten la exhibición Paneles de la luna Observen los paneles sobre las fases de la luna ¿A qué se deben las fases lunares? Identifique en la lámina las diferentes fases lunares. ¿Cómo afecta las fases lunares a las mareas?. Invite a sus estudiantes a que visiten la exhibición el Globo Terráqueo. Describa el Globo Terráqueo ¿Cómo está constituido nuestro planeta?. ¿Qué capas externas de la tierra puedes observar? ¿Cuál capa es más abundante ¿Qué capa abarca mayor extensión? ¿Cuántos volcanes existen en Panamá? ¿Cómo se llama? ¿Es un volcán activo o inactivo? Localiza tu país ¿En que continente está ubicado nuestro país? ¿Qué formas de relieves puedes apreciar? Invita a los estudiantes a que accedan a los monitores de las computadoras en donde aparece información sobre la tierra.

86 86 Invite a los niños y niñas a que visiten la exhibición Pozo Gravitatorio ¿ Por qué si la tierra es redonda nos mantenemos sobre ella y no caemos al vació Manipule, observe y comente en relación a las diferencias que existen entre las tres esferas. Lance las tres esfera al pozo Observe que pasa con las esferas al girar en el pozo ¿Qué sucede? ¿Cuál cae primero? ¿Por qué? ¿Cómo comparas ésta exhibición con la caída de los cuerpos? Visite la Exhibición Metales Magnéticos Observa e identifica cada uno de los cuerpo metálicos que aparecen. Mencione las características de cada uno de ellos Coloca en la parte superior de la exhibición los diferentes metales. ¿Qué Ocurre? ¿Por qué?

87 87 Objetivos Conocer los instrumentos meteorológicos y sus usos en las estaciones, meteorológicas para medir el estado del Tiempo. Reconocer alguno de Los fenómenos atmosféricos que ocurren En el ambiente. El Ecosistema Definición Condiciones Climáticas -Clima -Temperatura -Humedad -Precipitaciones -Tormentas Eléctricas -Relámpagos, rayo -Truenos -Tornado Instrumentos de Medición -Estación Meteorológica -Termógrafo -Pluviómetro -Higrotermagráfo -Anemómetro -Heliógrafo -Psicrómetro -Barógrafo -Veleta Exhibiciones Trueno Relámpago Tornado Estación Meteorológica

88 88 Ecosistema: Conjunto formado por la comunidad de los seres vivos bióticos (con vida) y abióticos (sin vida) y su relación con el ambiente. Clima: Conjunto de fenómenos atmosféricos que influyen en un lugar determinado. Temperatura: es el grado de calor que se siente en la atmósfera. Humedad: Es la cantidad de vapor de agua que puede formarse en la atmósfera, producto de la evaporación. Precipitación: es la caída de agua en estado líquido o sólido. Tormentas eléctricas: Relámpago; es una luz producida por la descarga eléctrica entre las nubes y la tierra en el desarrollo de una tormenta atmosférica. Como la luz viaja más rápido que el sonido primero se ve el relámpago y después se escucha el trueno. Trueno: es una onda expansiva provocada por una tremenda energía liberada, originando el ruido característico que todos hemos oído alguna vez. Rayo: Es una descarga eléctrica que golpea la tierra, proveniente de la polarización que se produce entre las moléculas de agua de una nube (habitualmente las cargas positivas se ubican en la parte alta de la nube y las negativas en la parte baja), Cuyas cargas negativas son atraídas por la carga positiva de la tierra. la velocidad de un rayo es de 140,000 Km por segundo. El rayo puede destruir, de acuerdo a su potencia y a las características del suelo, un radio de 20 metros Tornado: Son fenómenos atmosféricos que se originan en nubes de tormentas en forma de embudo que giran en remolino a gran velocidad. La troposfera zona donde ocurre los fenómenos Atmosférica Cuando hay Suficiente carga El relámpago Golpea. Los fenómenos relacionados con los vientos que viajan a gran velocidad son los huracanes, ciclones y tornados

89 89 Estación Meteorológica: Ofrece la información sobre el clima y el tiempo de un lugar Instrumentos de Medición: Termógrafo: Registra la temperatura. Pluviómetro: Mide la cantidad de lluvia caída en milímetros Higrotermógrafo: Registra simultáneamente la temperatura y la humedad relativa. Anemómetro: Mide la velocidad viento (m/s y en algunos tipos también la dirección en grados) Heliógrafo: Registra la duración de la insolación o brillo solar, en horas y décimas. Psicrómetro: Mide la humedad relativa (%) de un modo indirecto. Barógrafo: Registra la presión atmosférica en milímetros o milibares. Veleta: señala la dirección del viento.

90 90 Invite a que los niños y niñas visiten la exhibición Relámpago Solicítele a un niño o niña que presione los botones 10 veces ¿Qué observas con las cargas que hay en las nubes y en la tierra? ¿Qué sucede al presionar la última vez? Instrucciones: la exhibición Relámpago tiene dos botones, uno indica la carga eléctrica de las nubes y el otro la carga eléctrica de la tierra. Al presionar, se activa la carga negativa o positiva en las nubes y viceversa en la tierra; después de presionar los botones diez veces, la nube y la tierra han sido cargadas por completo y es aquí cuando ocurre el relámpago. ¿Por qué en una tormenta primero ves el relámpago y luego el trueno?. Invite a que los niños y niñas visiten la exhibición Trueno. Presione el botón del Centro (el redondo) Escucha el trueno; calcula a qué distancia esta el relámpago y adivina. Presionando uno de los botones amarillos los que indican los cinco posibles distancias donde esta ocurriendo la tormenta eléctrica. Verifica si tu respuesta fue correcta o incorrecta. ¿A qué conclusiones llegaste después de haber realizado el juego?

91 91 Invite a que los niños y niñas visiten la exhibición el Tornado Solicite a los niños y niñas que aproximen la mano por donde fluye el vapor de agua ¿Qué Sentiste? Ahora aproxima tus manos a los tubos por donde sale el aire ¿Qué sentiste? ¿Qué diferencias sientes entre el aire que sale de la base con los que sale del tubo? ¿Qué forma fue tomando el vapor? ¿A qué se debe este fenómeno? Cuando el aire caliente asciende a la atmósfera y luego se enfría formando la nubes: Durante el enfriamiento se forman corrientes de aire que descienden a la superficie; originando fuertes vientos, acompañados de lluvias relámpago, truenos y tornados.

92 92 Asignatura Matemática Área Geometría Figuras Geométricas Figuras Planas -Círculo -Polígonos -Paralelogramas Cuerpos Geométricos -El Cubo -El Cilindro -El Cono -La Esfera Figuras Simétricas Probabilidades Teorema de Pitágoras Exhibiciones Quebraderos de Cabezas Probabilidades Espejos Distorsionados Caleidoscopio Teorema de Pitágoras Exploración 3 El Universo Matemático Objetivo Aplicar el conocimiento de las figuras y cuerpos geométricos en actividades lúdicas Aplicar la geometría y la probabilidad en las diferentes exhibiciones

93 93 Geometría: Es una parte de las matemáticas que estudia las figuras planas y los cuerpos geométricos. Figuras Planas Círculo: es la región del plano limitada por una circunferencia. Polígonos: es la porción de plano limitados por rectas que se cortan de ____ Triángulos: es un polígono que consta de tres lados posee tres vértices y tres ángulos. La suma de sus tres ángulos siempre es igual a 180º Clasificación: Los triángulos se clasifican de dos manera. Atendiendo sus lados: Isósceles: es aquel que tiene dos de sus lados iguales Equilátero: Es aquel que tiene sus tres lados y sus tres ángulos iguales Escaleno: Aquel que tiene sus tres lados y sus tres ángulos diferentes Atendiendo a sus Ángulos: Triángulo Acutángulo: Es aquel que tiene tres ángulos agudos, es decir que miden menos de 90º. Triángulo Obtusángulo: Es aquel que tiene un ángulo obtuso, es decir que mide más de 90º Triángulo rectángulo: es aquel que tiene un ángulo recto, es decir que mide 90º Geometría palabra que significa medida de la tierra

94 94 Clasificación de los polígonos atendiendo al número de lados que tenga Números de lados Nombre TresTriángulo CuatroCuadrilátero CincoPentágono SeisHexágono Siete Heptágono OchoOctágono NueveEneágono DiezDecágono Paralelogramos En los paralelogramos encontramos diferencias cuando comparamos sus lados a sus ángulos Los paralelogramos se clasifican en: Cuadrado: Tiene cuatro lados y sus cuatro ángulos iguales Rectángulo: Tiene sus cuatro ángulos iguales y los lados opuestos son congruentes. Los lados opuestos son congruentes. Los lados consecutivos son desiguales Rombo: sus cuatro lados y sus ángulos opuestos son congruentes. Romboide: Tiene los lados opuestos y los ángulo opuestos congruentes. Los lados consecutivos son desiguales.

95 95 Cuerpos Geométricos El Cubo: Es un cuerpo geométrico que tiene seis superficies planas, las que reciben el nombre de cara El Cilindro: está formado por una superficie lateral y dos círculos, uno superior y otro inferior; este recibe el nombre de base. La superficie lateral mantiene un ángulo de 90º El Cono: Está formado por una superficie plana cónica (de forma triangular y en su parte inferior por una superficie circular llamada base La esfera: es el conjunto de todos los puntos de una superficie esférica. Figuras Simétricas: Son aquellas que tienen sus partes exactamente iguales divididos por un eje o más Probabilidad: es la mayor o menor posibilidad de que ocurra algo en un suceso de azar. Teorema de Pitágoras: Dado un triángulo rectángulo el cuadrado de la hipotenusa es igual a la suma de los cuadrados construidos sobre los catetos a y b.

96 96 Invite a los niños y niñas a que visiten la exhibición Caleidoscopio Párate cerca al conjunto de espejos ¿Qué Ves? ¿Qué ocurre? ¿Cuántas imágenes puedes contar? ¿Qué forma tiene los espejos? Invita los niños y niñas a que visiten la exhibición Espejos Distorsionados Los niños y niñas se colocarán frente a cada uno de los espejos: Observaran su propia imagen ¿Qué ocurre en su imagen de acuerdo al tipo de espejos. Conocimiento: Espejo Cilíndrico Convexo: la imagen reflejada es más estrecha Espejo Cilíndrico Cóncavo: la imagen reflejada aparece más ancha de lo que es. Espejo Ondulado: la parte convexa refleja una imagen más corta y la parte cóncava una imagen más larga Espejos Parabólicos Convexos: están hechos con la parte exterior en forma de paraboloide, este tipo de espejo permite ver una gran área y la imagen reflejada será siempre más pequeña que en la realidad. Persiana Vertical: es el conjunto de espejos planos colocados en franjas verticales formando un ángulo entre sí. Nos vemos por partes, tanto en los espejos orientados hacia la izquierda como en los orientados hacia la derecha. Persianas horizontales: es otro conjunto de espejos planos colocados en franjas horizontales formando un ángulo entre sí. Nos vemos por partes tanto en los espejos orientados hacia arriba como en los orientados hacia abajo. Debido número de espejos v a su disposición se producen múltiples imágenes.

97 97 Invite a los niños y niñas a que visiten la exhibición Quebraderos de Cabeza 1.Ubícate en la Primera Mesa Tangrama Nivel Uno: organiza los bloque color naranja para formar un cuadrado sobre la base color verde. Tangrama Nivel Dos: Organiza los bloque verdes para formar un cuadrado sobre la base color amarilla Tangrama Nivel Tres: Organiza los bloque rojos para formar un cuadrado sobre la base azul. 2.Trasládate a la mesa dos Seis estaquillas que no se alinean: coloca las seis estaquillas en los agujeros de modo que ninguna de las estaquillas esté alineada con otra a lo largo de la líneas oscuras (horizontalmente, verticalmente o diagonalmente) Dos bolas en una mecedora: Inicia con las bolas en esta posición. Después muévelas a esta posición Esposas: Sin quitar los brazaletes de caucho de sus muñecas, reorganiza las sogas desde aquí … hasta aquí. 3.Ubícate en la mesa Tres Diez estaquillas formando filas parejas: empieza con las estaquillas en los diez huecos negros. Mueve solo dos estaquillas a tros huecos para que cada fila (horizontal y vertical) tenga un número par de estaquillas. 15 palillos, quita seis para dejar diez: coloca los 15 palos en el diseño. Luego remueve 6 para dejar 10. Casa de cinco habitaciones: pasa la cuerda a través de todas y cada una de las puertas sin cruzar la soga por encima de si misma o por encima de algunas de la paredes.

98 98 Caballo y Jinete: organiza las piezas de modo que haya un jinete montado en cada caballo en forma correcta (el lado derecho hacia arriba y mirando hacia delante) 4.Trasládate a la mesa Cuatro Cada línea suma hasta 15: introduce los números 1-9 de modo que la suma de los tres números en cualquier línea recta (vertical, horizontal o diagonal) sea 15 Cada línea suma hasta 18: introduce los número 1-11 de modo que la suma de los tres números en cualquier línea recta sea 18. Cuatro Bloques, solamente mueve uno para formar un cuadrado, organiza los cuatro bloques en sus marcas, luego muevo sólo un bloque para formar un cuadrado. Recuerda, un cuadrado siempre tiene cuatro lados iguales. Has un cuadrado. No hagas un rectángulo!. Seis Palillos para formar ocho triángulos: organiza los seis palillos para que formen ocho triángulos equilátero o de cualquier tamaño. Un triángulo equilátero se ve así. Tiene igual longitud en sus tres lados. 5.Ubíquese en la mesa cinco Una forma para atravesar tres huecos: cual bloque llenará los tres huecos completamente a medida que lo atraviesa? Qué bloque sólo llenarán dos huecos? Forma una Pirámide con Dos Bloques: coloca los dos bloques de madera juntos para formar una pirámide igual al rojo. La Torre de Brama: mueve el montón de discos de una estaquilla a otra estaquilla, siguiendo las reglas: Empieza con los seis discos en un estaquilla por orden de tamaño. Solo mueve un disco a la vez. Los disco solo se moverán de una estaquilla a otra (colocándolos en la mesa no cuenta!) No coloques un disco grande sobre uno más pequeño. Amarra y desamarra el nudo del centro: Mueve el anillo: Mueve un anillo a la otra lazada. Observación: adecuar las actividades según el grado que le corresponde.

99 99 Invite a los niños y niñas a que visiten la exhibición Máquina de Probabilidades Si introduces una moneda ¿Dónde Caerá? -¿Que Probabilidades hay que la moneda caiga o no en el lugar señalado? Conocimiento: A pesar de que cada moneda apunta hacia el centro, en la medida que cae se encuentra con obstáculos que lo golpean a su derecha p a su izquierda. Es un asunto de probabilidades. Podemos proceder dónde es más probable que caiga tu moneda. Sí planeas una serie de tiros dirigidos a un blanco verás que a pesar de que la mayoría dan en el blanco, algunos caen a cada lado. Invite a los niños y niñas a que visiten la exhibición Teorema de Pitágoras ¿Qué puedes observar? ¿Dónde ubicas el triángulo? ¿Qué nombre recibe este triángulo? ¿Cómo se llama los lados de éste triángulo? Gira el círculo? ¿Qué puedes observar? Conocimiento: Esta exhibición demuestra que en todo triángulo rectángulo que en todo triángulo rectángulo el área del cuadrado construido sobre la hipotenusa es igual a la suma de las áreas de los cuadrados. Un triángulo es rectángulo cuando uno de sus ángulos es recto, esto es, mide 90º. El lado mayor de un triángulo rectángulo se llama hipotenusa, mientras que los otros dos lados se llaman catetos.

100 100 Tomando en cuenta que estamos en la era del conocimiento y la información; es imprescindible que los educadores entren a el mundo de la Tecnología a través del conocimiento concreto de los principios y leyes de la energía; su relación con las Tecnologías de comunicación, y su influencia en el desarrollo de las sociedades. Asignatura: Ciencias Naturales Área: La materia y la energía en las interacciones y cambios de la naturaleza Trasformación de la energía: Potencial o cinética Mecánica o la eléctrica Eléctrica a la luz Energía sonora Electricidad estática Consumo de electricidad: Luz Y electrodomésticos Exhibiciones El Esqueleto en bicicleta Jacob’s Ladder Puente de Fuego (energía estática) Trasformador Tesla Adivina el ganador Bolas de Newton Rayo Silenciosos Consumo por artefacto eléctrico Piano Utilicemos racionalmente la energía. Exploración 4 Tecnología y Comunicaciones Objetivos Reconocer las Distintas formas De energía y sus aplicaciones Explicar fuentes y formas de energía, usos y racionalización

101 101 Educador (a) comparta con los niños y las niñas Tipos de energía: Cinética: energía que posee un cuerpo en movimiento Potencial: es la que posee un cuerpo debido a su posición Trasformación de la energía: La bicicleta tiene energía potencial, al pedalear se trasforma en energía cinética y mecánica y al encender el brillo se produce la energía eléctrica que genera energía lumínica. (bombillo que se prende)

102 102 Consumo de luz en electrodomésticos El medidor eléctrico: Aparato que registra la energía eléctrica que se consume. La unidad que se emplea para medirla es el kilovatio-hora. El desperdicio de energía hace que su costo aumente. Todos deben utilizar racionalmente la energía eléctrica. Sigue estos consejos para lograrlo: Evita encender bombillos o aparatos eléctricos innecesariamente. Aconseja a tus padres que descongelen periódicamente la refrigeradora. Se recomienda no usar la parte de atrás de ese aparato para secar ropa o zapatos, ni abrir constantemente su puerta, pues se consume más energía. Energía sonora: Se produce por la ubicación de los cuerpos. Por ejemplo, el piano. Electricidad estática: Es la que se obtiene al frotar dos cuerpos. Todos los cuerpos que están en reposo poseen cargas eléctricas (electricidad estática). Todos los cuerpos tienen electricidad.

103 103 Haga que los niños y niñas 1.Visiten la exhibición Esqueleto en Bicicleta 2.Interactuar con la exhibición el Esqueleto en Bicicleta. 3.Comenten sus experiencias (considerando la energía potencial, cinética, mecánica y eléctrica). Visite la exhibición Puente de Fuego 4. Experimenten en la exhibición puente de fuego al hacer uso de él; cómo se manifiesta la energía estática: ¿Qué pudieron observar? ¿A qué se debe este fenómeno? ¿Crees que este fenómeno es normal? Si, no, ¿por qué? Visiten la exhibición Jacob’s Ladder 5.Observen y analicen cómo viaja la energía eléctrica a través de la exhibición Jacob’s Ladder. 6.Se trasladen a la exhibición Adivina el ganador: Observen los discobolos y la posición de la rampa. Se coloquen en posición de competir para lanzar los discobolos. Lanzan los discobolos 3 veces ¿Qué pudieron observar? Exhibición El Esqueleto en Bicicleta Exhibición El Puente de Fuego Exhibición Jacob’s Ladder

104 104 ¿Por qué ocurre esto? Observen detalladamente los dos discobolos ¿Existe alguna diferencia entre uno y otro? Sí, No, ¿Cuál? Vuelvan a lanzar los discobolos ¿Por qué siempre llega primero el discobolo de color? Reforzar conocimientos 7.Visiten la exhibición Bolas de Newton 8.Lancen la Bola de Newton ¿Qué observan? ¿Por qué? 9.Visiten la exhibición Rayo Silencioso o Plasma Ball Coloquen el dedo en la esfera. ¿Qué sucede? ¿Por qué? Sabías que los cuerpos con igual energía se repelan y con diferentes energías se atraen. Exhibición Adivina el Ganador Exhibición Bolas de Newton El fuerte campo eléctrico que se genera dentro de la esfera de vidrio llena de gas, causa el movimiento de electrones que chocan con las moléculas de gas, haciendo que estas emitan luz.

105 105 Invitemos a los niños y a niñas Visiten la exhibición Consumo por energía 1.Presione el botón que corresponde a cada artefacto eléctrico. 2.Observe qué cantidad de energía consumen. ¿Qué ocurre con el disco del medidor? ¿Por qué? ¿Cuál de los artefactos eléctricos consumen más energía? ¿Qué creen ustedes que debemos hacer para ahorrar energía? Exhibición Consumo por artefacto eléctrico Haga uso racional de los artefactos eléctricos.

106 106 La naturaleza energética de la luz La propagación de la luz La reflexión de la luz La refracción de la luz Objetivo: Explicar la naturaleza energética de la luz y su importancia en la obtención de imágenes y colores. Objetivo: Reconocer la importancia de la aplicación de las máquinas simples en las actividades diarias. “Dadme un punto de apoyo y moveré al mundo”. Arquímedes Exhibiciones: Blue Heaven Isla de Luz (prisma) Exhibiciones Palancas Poleas Engranaje o rueda dentada Las máquinas simples Concepto Las Palancas Las Poleas La Rueda

107 107 En la actualidad se admite que la luz posee una doble naturaleza: se comporta como onda o como partícula. Thomas H. Edison inventó las bombillas eléctricas en 1878. Propagación de la luz: se debe a que la luz se desplaza o propaga muy rápidamente en todas las direcciones y en línea recta. Reflexión de la luz: cuando la luz choca con un obstáculo y se devuelve, se produce el fenómeno de la reflexión. Refracción:cuando la luz pasa de un medio a otro, su dirección cambia. ¿Sabes qué? La luz solar está compuesta por todos los colores. Si haces pasar un rayo de luz por una rendija sobre un prisma y recoges los rayos refractados en una pantalla, observarás que en ésta aparece una serie de franjas de colores conocidas con el nombre de espectro solar.

108 108 Objetivo: 1. La rueda es la base de otros inventos, como las ruedas dentadas y los engranajes de los relojes. Máquinas simples Concepto: las máquinas simples fueron las primeras máquinas que inventó el ser humano, son las más sencillas. La Palanca: consiste en una barra rígida que se apoya en un punto. Se utiliza para levantar o mover cuerpos. Las Poleas.La forma una rueda acanalada por la que pasa una cuerda. Se usa para bajar o subir objetos pesados. La Rueda:es una estructura circular que rota sobre un eje central; con ella se pueden mover fácilmente objetos pesados.

109 109 Invite a los niños y niñas a que 1.Observe la exhibición Isla de Luz 2.Coloquen los diferentes prismas o lentes en los espacios correspondientes. ¿Qué ocurre? ¿ A qué se debe este fenómeno? ¿Con qué fenómeno natural lo comparas? Lentes convexas: cuando la luz entra en una lente de ésta clase, los rayos de luz convergen en un solo punto y se propagan en la misma dirección. Lentes cóncavas: cuando los rayos de luz entran a la lente, cambian de dirección, se esparcen o se divergen. dibujo

110 110 Invitemos a los niños y a niñas 1.Observen la exhibición Blue Heaven. 2.Describan la exhibición Establecer la relación de la exhibición con la puesta del sol. ¿Por qué ocurre? Imagínate que la lámpara es el Sol y el tubo es nuestra atmósfera, el aire. Mientras más largo sea el tramo que la luz del Sol tenga que viajar para atravesar la atmósfera, aún más anaranjada será la luz. Ejemplo, un atardecer. Nótese que en el centro de la mesa podrá apreciar un cable con fibras ópticas. La fibra óptica es un material fabricado con base en vidrio o plástico. Los cables de fibra óptica conducen la luz a grandes distancias por lo que son muy útiles en las telecomunicaciones. Cada fibra envía una información.

111 111 Invite a que los niños y niñas 1.Visiten la exhibición Isla de Luz 2.Coloquen los diferentes lentes en los espacios del disco que proyecta la luz. Reflexiona... ¿Qué observas? ¿ A qué se debe esto? ¿Con qué fenómeno natural lo comparas?

112 112 Invite a los niños y niñas a que Visiten la exhibición Las Palancas 1.Observen y describan cada una de las palancas; levante la caja que se encuentra en la esquina de la exhibición. 2.Intenten levantar cada una de las cajas con sus respectivas palancas. ¿Qué pudiste notar? ¿A qué se debe esto si las cajas tiene el mismo peso? Sacar conclusiones Visitemos la exhibición de las Poleas 1.Súbete a cada una de las diferentes poleas. Hala la cuerda ¿Con cuál aplicas mayor fuerza? ¿Por qué? ¿Con cuál aplicas menos fuerza? ¿Por qué?

113 113 Invite a los niños y niñas a que Visiten la exhibición Engranajes 1.Giren el manubrio de las ruedas dentadas ¿Qué puedes observar? La rueda dentada nos permite aplicar una fuerza F a una primera rueda y ésta la transmite a otra rueda engranada a la primera, aumentando el efecto de la fuerza si la segunda rueda tiene más dientes que la primera. Observa, hay varios engranajes que se accionan por medio de una palanca que da vueltas (realiza el trabajo sobre la primera rueda) y luego ese movimiento se va transmitiendo a las siguientes ruedas dentadas hasta permitirle levantar una masa sin demasiado esfuerzo. Observe la dirección de la fuerza que usted aplicó y aprecie los cambios en velocidad, dirección del movimiento y fuerza que van mostrando las ruedas dentadas.

114 114 Asignatura: Ciencias Sociales Área: Dinámica e interacción del ser humano con el medio ambiente. Vías y medios de comunicación Vías de comunicación Vías aéreas Aeropuertos - pistas de aterrizaje Medios de transporte Vías acuáticas Puertos - Canal de Panamá Parques Nacionales Medios de Comunicación Teléfono Televisor Celular Telégrafo Exploremos 5 Panamá Somos Todos Objetivos: 1.Identificar, según las luminarias, la provincia y la ubicación de los aeropuertos de la República de Panamá. 2.Conocer el nivel de funcionamiento e importancia de cada uno de los medios de comunicación y otros aparatos. Exhibiciones Maqueta de infraestructura Telecomunicaciones Antenas Parabólicas Onda Resonante

115 115 Vías y medios de comunicación Vías de comunicación Vías aéreas: los aeropuertos - pistas de aterrizaje, aviones, avionetas y helicópteros enlazan de manera rápida, diversos lugares y poblados de nuestro país y del mundo entero. Aeropuertos más importantes de Panamá: Aeropuerto Internacional de Tocumen: es el aeropuerto más grande del país. Es el principal sitio de arriba para miles de turistas. Aeropuerto Marcos A. Gelabert: se localiza en Albrook. Es el segundo aeropuerto más importante del país y el primero en el traslado de pasajeros y mercaderías dentro del Territorio Nacional. Otros aeropuertos en el país son: Enrique A. Malek, en David; Manuel Niño en Changuinola.

116 116 Vías acuáticas: Panamá forma parte de una gran red de comunicación marítima internacional. Por el Canal se desplazan naves que transportan granos, animales, contenedores, carga refrigerada, pasajeros, etc. Puertos: son lugares que sirven para carga y descarga de embarcaciones; éstas se utilizan para el comercio local e internacional. Panamá cuenta con 18 puertos. Algunos de los más importantes son: Balboa Cristóbal Yaviza Vacamonte Manzanillo El Canal de Panamá: es la vía acuática más importante de nuestro país. El Canal funciona en base a tres juegos de esclusas: Miraflores, Pedro Miguel y Gatún. Los mejores puertos se ubican en el área del Canal de Panamá. En el Caribe se encuentran Almirante, Cristóbal, Obaldía. En el Pacífico se localizan Armuelles, Mutis, Balboa, Aguadulce, Vacamonte, Pedregal, La Palma.

117 117 La Cuenca del Canal de Panamá: Es considerada la cuenca más importante del país, pues contribuye con sus aguas al funcionamiento del Canal. Se estima que el 43% del área total de la cuenca concentra parques nacionales como Chagres, Soberanía, Camino de Cruces. Parques Nacionales: son áreas naturales con gran riqueza natural de flora y fauna protegidas; conservadas a fin de evitar su desaparición o destrucción por parte de la actividad negativa del hombre. Algunos Parques Nacionales son: Soberanía (Panamá-Colón) Sarigua (Herrera) Chagres (Panamá-Colón) Cerro Hoya (Los Santos-Veraguas) Volcán (Chiriquí) Batimentos (Bocas del Toro) Coiba (Veraguas)

118 118 Medios de comunicación Los medios de comunicación que se utilizan hoy son más rápidos. Algunos fueron inventados hace muchos años. En 1876, Alexander Graham Bell inventó el teléfono, un aparato capaz de comunicar a dos personas alejadas. En 1901, Guillermo Marconi envió el primer mensaje de radio a través del Atlántico. En 1929 John Logie Baird creó la televisión. Medios modernos de comunicación: Computadoras Internet Teléfonos celulares Fax

119 119 La Tecnología y la Comunicación Los medios de comunicación nos proporcionan imágenes y sonidos A distancia por medio de cables, o a través de ondas que sé desplazan por el aire. Teléfono Celular: ahora se puede disponer de teléfonos móviles que utilizan ondas para transmitir información. Estos no necesitan cables por que emplean satélites artificiales que reciben y reenvían la señal. Fax: Esta pequeña máquina utiliza una línea telefónica con la que puedes hablar y también enviar o recibir documentos escritos: incluso con ilustraciones. Internet: Un sistema que puede conectar millones de computadoras en miles de ciudades del mundo. Satélites de Comunicación: Sirven para recibir y transmitir señales nítidas de la televisión y de teléfonos. Desde la tierra se envían las señales al satélite, el cual las refleja instantáneamente a las antenas receptoras. (antenas parabólicas)

120 120 Invite a los niños y niñas a que visiten la exhibición Maqueta de la República de Panamá. Observe el mapa de la República de Panamá Presionen los botones que señalan la ubicación de: Puertos Aeropuertos Ubiquen las Provincias que poseen puertos y aeropuertos. Identifiquen los puertos y aeropuertos localizados. ¿Cuál es la función e importancia de los puertos y aeropuertos? ¿Cuáles son los aeropuertos de la República de Panamá? ¿Mencionen los puertos más importantes de la República de Panamá? ¿Qué Medio de trasporte utiliza la vía aérea? ¿Qué medio de transporte utiliza la vía acuática? Presione el botón de Parques Nacionales, observen según luces la ubicación de los parques nacionales. Mencione el nombre de alguno de ellos y en que provincia se ubican ¿Por qué es importante conservar y proteger nuestros parques Nacionales? Visiten la Exhibición Telecomunicaciones (primer módulo) Solicite a los niños y niñas que accedan a los programas de las computadoras Observen el monitor de la computadora y escuche el funcionamiento de cada uno de los aparatos?

121 121 Hagan énfasis en los usos funcionamientos de los medios de comunicación. Teléfono Televisor Radio Computadora Fax Visiten la exhibición Antenas Parabólicas. Solicite a dos alumnos (as) que se ubiquen en cada una de las antenas parabólicas justo al anillo central. Pídale a uno (a) de ellos (as) que hable cerca del anillo de la parabólica. ¿Qué escuchó el otro (a) compañero (a)? ¿Qué relación guarda esto con las telecomunicaciones? ¿Cuál es su importancia? Conocimiento: Antena Parabólica: es una superficie dura, pulida en forma de parábola que se utiliza para reflejar y enfocar las ondas. Se usan como antenas para señales desde los satélites. Descripción de la Exhibición: El anillo es el centro del disco. La distancia entre el disco y el centro está determinada por la forma cóncava. Cuando hablas en el anillo, el sonido rebota en el disco. Cuando el sonido encuentra el otro disco, se refleja y se junta en el anillo. Visiten la exhibición Onda Resonante Tome la manilla roja y golpea rápidamente contra el resorte. ¿Qué observas? Conocimiento: El movimiento ondulatorio que hiciste muestra la onda que el sonido produce. Así, precisamente se ve cuando el sonido pasa a través del aire, a pesar de que no se puede ver.

122 122 Asignatura: Expresiones Artística Área: Artes Plásticas Pintura -Colores primarios -Rojo, Amarillo, azul -Calor Frío -Calor Cálido -Colores secundarios complementarios -Escalas Tonales Exhibiciones Pared de Arco Iris El Faro Objetivo Apreciar Como la Proyección de diferentes Luces combinadas da origen a otros colores Colores Primarios: son los básicos. No se pueden obtener con la mezcla de otros Colores Fríos: Los colores fríos producen una sensación de frescura y tranquilidad. Los colores fríos son: azul, verde y violeta. Colores Cálidos: Producen una sensación de calor, alegría y dinamismo. Los colores cálidos son: amarillo, naranja y rojo. Colores complementarios: se obtienen de la mezcla de los colores primarios Escalas Tonales: Se componen de la gradación de un color puro hacia las tonalidades claras y oscuras?

123 123 Invite a los niños y niñas a que visiten la exhibición Pared de Arco Iris Colócate cerca de la Pared Pídele a un compañero (a) que encienda la primera luz ¿De qué Color es? ¿Qué Observas? ¿Por qué? Encienda la segunda luz ¿De qué color es? ¿Qué observas? ¿Por qué? Encienda la Tercera luz ¿De qué color es? ¿Qué Observas?. ¿ Por qué? ¿A qué conclusiones llegas? Recuerdas: Las tres luces que alumbran la pared son de color rojo, verde y azul sobre la pared

124 124 Asignatura: Expresiones Artística Área: Música Figuras musicales -Concepto -La redonda (un sonido cuatro pulsos) -La Blanca (un sonido dos pulsos) -Negra, Corchea y semicorchea Las Notas Musicales -Pentagrama -La Clave de sol -El Compás 2 2/4 -Las Notas musicales Do, Re Mi … Exhibición Piano Objetivo Identificar a través de los Sonidos Las Notas musicales Figuras Musicales: son las formas particulares de escribir cada una de las siete notas musicales, para determinar su duración La Redonda:Es la de mayor valor y mide cuatro tiempos El tiempo es el pulso que llevas como si estuvieras contando número La Blanca:Es la nota que mide 2 tiempos, corresponde a la mitad de la redonda. La Corchea: Parecida a la negra, lleva un ganchito que se coloca a la derecha, llamado corchete. Las Notas musicales: son los nombres que se le han dado a los sonidos musicales. Pentagrama:Es un conjunto de cinco líneas rectas horizontales, separadas por una misma distancia, llamadas espacios, que son cuatro (4)

125 125 La Clave de Sol: es un signo musical que se escribe al principio de cada pentagrama. El Compás: Es cada una de las partes, de igual duración en lo que se divide la música. Está constituido por tiempos: 2,3,4. Cuando se escribe en el pentagrama, se representa por medio de un quebrado. Las Notas Musicales: son los signos que representan los sonidos musicales. Tienen distintas entonación y diferentes ubicación en la escala musical. Las Notas musicales son siete (7) Do –Re – Mi – Fa – Sol – La – Si.

126 126 Invite a que los niños y niñas visiten la exhibición El Piano. Coloque la punta del pie sobre cada una de las teclas Escuche el sonido que emite cada una Identifique el sonido de cada una de las teclas con el nombre de las notas musicales

127 127 Asignatura: Ciencias Sociales Área: Convivencia Armónica con el medio Natural y social Deberes y derechos humanos Derechos y deberes Individuales y sociales Exhibición Derechos del Niño (a) Objetivo Comprender la Importancia de los deberes Y derechos humanos Para favorecer las relaciones interpersonales interculturales e internacionales Deberes y Derechos Humanos El concepto de derechos humanos: principios que todas la personas tenemos por el solo hecho de ser humano. Derechos y deberes individuales Son principios que toman en cuenta a la persona como individuo, con goce de libertad y armonía. Se reconoce como derechos individuales el derecho a la vida, a la integridad física, a la propiedad, a la libre expresión, la libertad de transito, de religión. Deberes y Derechos Sociales Son los que ubican al individuo en un determinado grupo. En ciertas ocasiones son denominados derechos económicos. Cada grupo se define, por ejemplo, según el trabajo que realizan las persona. En otras casos, por que requiere de una protección especial, como los niños y las niñas, o los ancianos y ancianas.

128 128 Invite a los niños y niñas a que visiten la exhibición Derechos del niño y la niña. Solicite a los (a) estudiantes a que accedan a los programas de las computadoras. Haga referencia de que estos derechos son inalienables al ser humano y que de igual manera tenemos deberes. ¿Cumplen con estos derechos? ¿Saben ustedes que tienen deberes que cumplir?. ¿Cuáles? ¿Son respetados estos deberes y derechos en tu familia y en la sociedad?

129 129 Bibliografía Gladis E. Serrano V.Ciencias Naturales Educación Básica Editora Escolar, S.A. 1º, 2º, 3º, 4º. Noikalis F. Osorio Sayas Ciencia Activa Ciencia/Educación Básica General Grupo Editorial Norma 2003 1º - 6º Gabriel Carpos O.Ciencias Sociales 1º,2º,3º,4º,5º,6º. Editorial Santillana Profesora Susana Cantón Ciencias Sociales Editora Escolar 4º Profesora Yessenia Y. Pérez Britton Expresiones Artísticas Profesor Ricardo D. Mackay D.Artes Plásticas, Teatro, Danza y Música Editora Escolar S.A. 1º,2º,3º,4º,5º,6º

130 130 Bibliografía Profesor Félix H. Cuevas Matemática para la Educación Básica 4º,5º,6º. Programa de la Básica General 1º,2º,3º,4º,5º,6º Ministerio de Educación 2003. Manual de Exhibiciones de Explora