1 1 Plan Piloto Programa de Integración de Competencias Básicas PICB UCSH - 2010 Departamento de Educación Matemática Programa de Desarrollo Personal Carrera de Pedagogía en Castellano PCU - DIDOC - VRA 18 de marzo de 2010

2 2 Antecedentes 2009 - Proyecto MECESUP 2009 - Proyecto MECESUP “Diseño de un programa de nivelación de competencias básicas para estudiantes desfavorecidos de ingreso a primer año y de segundo año de educación superior“ vía un trabajo conjunto realizado entre el DEM, PCU y la Carrera de Ped. en Castellano PLAN PILOTO PROGRAMA DE INTEGRACION DE COMPETENCIAS BÁSICAS

3 Antecedentes El plan piloto se inicia en esta carrera, por presentar las mejores condiciones para su implementación que fueron indicadas por la Asistencia Técnica realizada en el proyecto MECESUP UCS 0703. 3

4 A modo de encuadre Perfil intermedio Instancia de monitoreo y evaluación intermedia que se configura como una gradiente del Perfil de Egreso. Competencia Movilización de destrezas y habilidades requeridas para el ejercicio profesional, que se expresan en la realización de tareas, o en la obtención de resultados, claramente definidos y evaluables, los cuales deben corresponder a funciones medulares de los futuros profesionales al momento de insertarse en el medio laboral. 4

5 A modo de encuadre Competencias Básicas Aquellas en que la persona construye las bases de sus aprendizajes. Competencias Genéricas Son de carácter transversal y se encuentran asociadas a la mayoría de las tareas profesionales. Son “aquellos saberes tridimensionales (Saber, Saber Hacer y Saber Ser) que se plantean como propósitos formativos a nivel institucional y que, por lo tanto, son transversales a los distintos programas formativos”. 5

6 6 Características del PICB 1. GENERA EVIDENCIAS DEL LOGRO DEL PERFIL INTERMEDIO DE LA CARRERA. 2. BUSCA ASEGURAR LA CALIDAD DE LOS APRENDIZAJES ADQUIRIDOS, EN RELACIÓN A COMPETENCIAS: SOCIALES, MATEMÁTICAS, LENGUAJE Y DIGITAL. 3. COMO ESPACIO DE INTEGRACIÓN SE UTILIZARÁ PARTE DEL ESPACIO DE LA EVALUACIÓN EN ALGUNAS ASIGNATURAS.

7 7 Característica 1 PICB 1. El norte de la intervención es GENERAR EVIDENCIAS QUE DEN CUENTA DEL LOGRO del perfil intermedio de la carrera, mediante un proceso que permita la INTEGRACION DE COMPETENCIAS BÁSICAS. perfil intermedio de la carrera

8 Ubicación del Perfil Intermedio de la Carrera (al quinto semestre de la carrera) 02/06/20168 PERFIL INTERMEDIO

9 Perfil Intermedio PMIE 9 1.En el desarrollo de las prácticas docentes iniciales el estudiante reconoce y muestra evidencia de una conducta honesta, equitativa y responsable. 2. En el desarrollo de las actividades curriculares, tanto del ámbito pedagógico como disciplinar, el estudiante utiliza el lenguaje oral y escrito para comunicarse en forma efectiva y pertinente.

10 Perfil Intermedio PMIE 10 3. Domina, utiliza e integra software utilitarios en las actividades curriculares pedagógicas como disciplinares, tanto para el manejo de información, como para la resolución de problemas en el ámbito de la matemática y de la informática educativa. 4. Domina los métodos y técnicas de los contenidos del saber matemático institucional y los ubica en los planes y programas de estudio, utilizándolos en la generación y resolución de problemas contextualizados.

11 11 Característica 2 PICB 2. EL PLAN DE INTEGRACIÓN DE COMPETENCIAS BÁSICAS busca asegurar la calidad de los aprendizajes adquiridos, en relación a competencias: sociales, matemáticas, lenguaje y digital

12 Competencias sociales 12 Solidaridad; proyecto de vida solidario Desarrolla en su vida un proyecto personal y profesional con alcance social, y trascendente orientado a una mayor autorrealización, y un actuar proactivo con sentido solidario. Responsabilidad y Autonomía Se da cuenta y jerarquiza necesidades internas y externas percibidas, planteándose desafíos de acuerdo a su contexto vital y profesional, haciéndose cargo de la decisión tomada, y respetándose a si mismo y a los demás. Reflexividad crítica Toma contacto con la complejidad de la propia experiencia y de otros, resignificarla críticamente y compartirla en el contexto de su proceso de formación profesional, del respeto a sí mismo y a los demás, y la búsqueda del sentido trascendente de la experiencia vital.

13 Competencias matemáticas 13 Pensamiento Analítico Distingue y separa las partes de un todo hasta llegar a conocer sus principios o elementos. El pensamiento analítico es el pensamiento del detalle, de la precisión, de la enumeración y de la diferencia. Resolución de problemas Identifica, analiza y define los elementos significativos que constituyen un problema, para resolverlo de forma efectiva, haciendo uso de medios heurísticos adecuados y/o estrategias que demanden actividad matemática.

14 Competencia en lenguaje 14 Comprensión Desarrolla procesos de comprensión en diversos tipos de textos. Propósitos, sentidos, nudos críticos, opinión personal, levantamiento de hipótesis, elaboración de inferencias.

15 Competencia digital 15 Uso de las TICS Utilizar las técnicas de Información y Comunicación como una herramienta para la expresión y la comunicación, para el acceso a fuentes de información, como medio de archivo de datos y documentos, para tareas de presentación, para el aprendizaje, la investigación y el trabajo cooperativo.

16 16 Característica 3 PICB 3. Como espacio de integración estarán: Primer semestre 2010 Álgebra I (Prof. Alonso Quiroz y Carlos Gómez) Cálculo I (Prof. Alonso Quiroz y Carlos Gómez) Informática I (Prof. Eduardo Carrasco) Informática II (Prof. Carlos Aguilar y Omar Pérez) Segundo semestre 2010 Álgebra II, Cálculo II e Informática III.

17 17 Informática I, II y III Algebra I y II Cálculo I y II PCU PERFIL INTERMEDIO

18 18 La Ejecución tiene dos funciones principales: Evaluación y Certificación de CB Función de Evaluación Corresponde la aplicación de los instrumentos de evaluación, a los alumnos del programa. La evaluación será realizada por cada docente en su asignatura, apoyado por el equipo especializado de la DIDOC-PICB. El equipo de la DIDOC-PICB registrará y almacenará las evidencias en software especializado en Portafolio de Evidencias, personalizado por alumno.

19 19 Ejecución tiene dos funciones principales: Evaluación y Certificación Competencias Básicas. Función de Certificación (DIDOC - PICB) Un comité técnico certificador ratificará los resultados emitidos a los alumnos por parte del proceso de evaluación. Se emitirá un juicio de valor donde se indica si el alumno es competente o aún no competente. Si es competente, se entrega un Certificado de Competencias Básicas. Aún no; el alumno recibe un programa de nivelación en competencias básicas (se propone asignaturas voluntarias a ser diseñadas en plan común universidad).

20 20 En términos operativos 1. Hay dos momentos: Evaluación y certificación. 2. Tres instancias de trabajo: Sala de clases (Talleres) Ayudantía E-learning (Portafolio Digital) 3. Foco: Protagonismo del estudiante.

21 21 Equipo Evaluación & Certificación EVALUACION COORDINADOR Gonzalo Reyes Vidal (coordinador Programa de Desarrollo Personal PCU) ASESOR TÉCNICO Jorge Aros (asesor externo especialista en competencias) UN EXPERTO EN LENGUAJE De la carrera de pedagogía en castellano CUERPO ACADÉMICO A CARGO DE LAS ASIGNATURAS INVOLUCRADAS: Alonso Quiroz Meza, Carlos Gómez Castro, Carlos Aguilar Santana, Eduardo Carrasco Henríquez, Omar Pérez Morgado.

22 22 Equipo Evaluación & Certificación CERTIFICACION COORDINADORJorge Aros Chia COMPETENCIAS SOCIALESGonzalo Reyes Vidal COMPETENCIAS MATEMATICASAlonso Quiroz Meza (PA) Jorge Ávila Contreras (RP) COMPETENCIAS DIGITALESCarlos Aguilar Santana COMPETENCIAS LINGÜÍSTICASUn académico de la carrera de castellano

23 23 ¡¡¡ ÉXITO !!!