1 1 REUNIÓN INFORMATIVA 6º CURSO 29 DE SEPTIEMBRE 2016

2 2 PROFESORES DE 6º HORARIOS TUTORÍA ÁREAS ESTRATEGIA RED XXI PLAN DE CONVIVENCIA EVALUACIÓN COMPETENCIAS BÁSICAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES PÁGINA WEB CRIE BILIGÜE ALMAZÁN

3 3 EQUIPO DIRECTIVO: D. Jesús Ángel Pardo Dña Amelia Martínez Dña Esperanza Oraá Alcalá TUTORES D. Fernando García6º A D. José Luis de la Calle 6ºB D. Jesús Ángel Pardo 6ºC Lengua, Matemáticas, Ciencias Sociales, Valores, Ciencias Naturales y Plástica.

4 4 También intervendrán puntualmente los profesores de PT, AL y E. Compensatoria: Dña Amelia Martínez García Dña Evangelina Hernández Dña Mª del Carmen Flores Dña Celia Gallardo Inglés Dña. Rosa Díaz Social and Natural Sciences Dña. Rosa Andrés FrancésD. Fernando García Música Dña Carmen Hernández ReligiónDña Cristina Calahorra Ed. FísicaD. Ángel Sanz

5 5 De 7h 30’ a 9h PROGRAMA MADRUGADORES De 9h a 14h CLASES. ACTIVIDADES ACADÉMICAS De 14h a 16h COMEDOR ESCOLAR De 16h a 18h BIBLIOTECA, ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES.

6 6 Las horas o sesiones totales que los alumnos tienen de cada materia son las siguientes:  Cuatro de Lengua, cuatro de Matemáticas, tres de Ciencias Sociales (una en inglés), tres de Ciencias Naturales (una en inglés) y cuatro de Inglés.  Dos de Educación Física  Dos de Plástica, una de Francés, una de Música y una de Religión o Valores.

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11 11 Lengua Matemáticas Ciencias Sociales Ciencias Naturales Plástica Educación Física Inglés Francés Música Religión oValores

12  El objetivo último de la Educación Primaria en Lengua es que los alumnos y alumnas adquieran un dominio adecuado en las cuatro destrezas básicas: escuchar, hablar, leer y escribir correctamente. La Lengua es un área básica que influye directamente en el aprendizaje del resto de las áres. Esta materia se tiene que trabajar también en las demás asignaturas. 12

13 13 La lectura será una de las actividades principales. Hemos establecido la lectura de tres libros por trimestre. Cada alumno rellenará una ficha por libro de comprensión y resumen. La escritura Prestaremos especial atención a la ortografía, la caligrafía, la presentación y la limpieza en los cuadernos

14 14 Los contenidos y actividades serán los que están marcados en el Proyecto Curricular del Centro que vienen recogidos en el libro de SM de 6º que tienen los alumnos. Los podemos resumir en: Comprensión lectora Vocabulario Ortografía Gramática Literatura Expresión Oral y Expresión Escrita Comentarios de textos

15 15 Participación en concursos literarios (AMPA, Ayuntamiento …)‏ Realización de actividades en distintas páginas Web en la clase Participación en todas aquellas actividades que surjan del desarrollo del Plan de Animación a la Lectura del Centro Preparación de representaciones teatrales Utilización de la prensa, radio, TV, Biblioteca e Internet como fuente de información de los acontecimientos de la actualidad y base para realizar trabajos individuales y en grupo.

16 16 OBJETIVOS: Dominar las operaciones de suma, resta, multiplicación y división con números enteros y con decimales. Resolver problemas utilizando diferentes operaciones. Calcular mentalmente: operaciones sencillas cálculos aproximados redondeos. Adquirir y conceptos matemáticos y geométricos. Interiorizar el manejo correcto del Sistema Métrico Decimal.

17 17 Contenidos 1.Números naturales 2.Múltiplos y divisores 3.Potencias y raíces 4.Fracciones 5.Números decimales 6.Porcentajes y proporcionalidad 7.Números enteros 8.Estadística y probabilidad 9.Medir longitudes, masas y capacidades 10.Medir superficies y volúmenes 11.- Figuras planas. Áreas 12.Cuerpos geométricos. Volúmenes

18 Cálculo escrito Cálculo mental Problemas Utilización de regla, compás, escuadra, cartabón, transportador de ángulos … Usos de instrumentos de medida Representación de datos en distintos gráficos. Empleo de técnicas como repetición, copia, subrayado … para asimilar conceptos matemáticos. Actividades en pequeño grupo en desdobles. 18

19 19 OBJETIVOS Adquirir mediante diversas técnicas de estudio los conceptos básicos referentes al conocimiento del mundo que nos rodea. Adquisición de conocimientos de la Historia reciente de nuestro país. CONTENIDOS 0.La Tierra en el universo 1.Los paisajes de España 2.Los paisajes de Europa 3.Los inicios de la Edad Contemporánea 4.Nuestra historia reciente 5.Los sectores económicos 6.El dinero y el consumo

20 20 OBJETIVOS Adquirir mediante diversas técnicas de estudio los conceptos básicos referentes al conocimiento de sí mismo, del medio que le rodea‏. CONTENIDOS Estructura y funciones de los seres vivos Los animales La nutrición humana La reproducción humana La materia y sus cambios La energía. Electricidad y magnetismo

21 21 Se trabajan distintas técnicas de estudio: esquemas, resúmenes … Se utilizarán mapas, dibujos, gráficos, video, DVD, ordenador. Salidas para el estudio in situ de flora, fauna, monumentos, instituciones y empresas. Viajes a lugares de interés, visitas y exposiciones, museos … Actividades de educación para la Salud. Participación en concursos. Campañas de educación Ambiental. Elaboración de murales y trabajos individuales y en grupo.

22 22 1.Atender en las explicaciones en el aula. 2.Preguntar lo que no haya entendido. 3.Se debe estudiar todos los días.

23 En Valores, para aquellos alumnos que no han elegido Religión.  LECTURA Y COMPRENSIÓN DE TEXTOS DE INTERÉS En resumen: Conseguir que cada alumno desarrolle al máximo todas sus capacidades y alcance los mejores niveles posibles en cada una de las materias para afrontar la siguiente etapa educativa con las mayores garantías de éxito. 23 Además de estas materias

24 24 Los tutores tienen entre otras las siguientes funciones:  Coordinar el proceso de evaluación de los alumnos de su grupo y adoptar la decisión que proceda acerca de la promoción de los alumnos de un ciclo a otro.  Atender a las dificultades de aprendizaje de los alumnos, para proceder a la adecuación personal del currículo.  Orientar y asesorar a los alumnos sobre sus posibilidades educativas.  Colaborar con el equipo de orientación educativa y psicopedagógica en los términos que establezca la jefatura de Estudios.

25 Facilitar la cooperación educativa entre los maestros y los padres. Cada trimestre se enviará a los padres un boletín informativo, sobre el rendimiento académico, relación social, hábitos y actitudes. 25 Encauzar los problemas e inquietudes de los alumnos. Informar a los padres y maestros del grupo de todo aquello que les concierna en relación con las actividades docentes y el rendimiento académico.

26 26 Toda la información del Colegio hacia los alumnos y a los padres deberá canalizarse a través del tutor. El tutor/a mantendrá entrevistas con los padres a nivel individual, siempre que sea necesario, dedicando una hora semanal para esta actividad. El martes será el día programado para atender a los padres. La hora de dos a tres y siempre se procurará concertar la visita con antelación.

27 La Consejería de Educación en colaboración con el Ministerio de Educación puso en marcha la Estrategia Red XXI, que pretende la integración normalizada de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el ámbito educativo. Transformación de las aulas en aulas digitales. Dotación de ordenadores para los alumnos. 27

28 28 Repaso, ampliación y refuerzo de todas las áreas Páginas web de interés para cada materia Recursos del servidor Recursos web de distintas editoriales SMConectados Carpetas compartidas Gestor de aula: ITALc Utilización adecuada del ordenador (búsqueda de información, programas diversos, carpetas, PowerPoint, Word, internet, correo electrónico…) Pizarra digital en las clases

29  Power Point:  Elaboración de trabajos.  Utilización de animaciones y otras posibilidades.  Word:  Realización de trabajos, fichas, resúmenes …  Tratamiento de imágenes y video.  Iniciarse en el programa Paint y Movie maker.  Iniciación al Excell  Instalación de programas simples, saber utilizar periféricos, localizar documentos… PLAN DE TRABAJO

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31 Regula las normas de convivencia en el Centro. Regula los conflictos, cuantifica las faltas y establece sanciones. Implica a las familias no solo en el aprendizaje sino también en responsabilidad y resolución de los conflictos. 31

32 La composición de la Comisión de Convivencia del Centro (4 padres,2 profesores, Equipo directivo y el Coordinador de Convivencia)‏ ‏ Establece la figura del Coordinador de Convivencia (un profesor del Centro) que junto al Jefe de Estudios estudian la situación de los conflictos para poder actuar. 32

33  Estas normas se han elaborado teniendo en cuenta la nueva normativa y hace referencia a: Los espacios: aula, pasillos, recreos, estradas y salidas, baños … Limpieza en general. El material La puntualidad El absentismo escolar Desarrollo de la clase  Se establecen las actuaciones inmediatas y si son conductas graves los pasos a seguir. 33

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38  La finalidad de la evaluación en esta etapa educativa es comprobar el cumplimiento de los objetivos específicos y la adquisición por parte de los alumnos de los conocimientos establecidos para cada una de las áreas, de modo que, al finalizar la educación primaria, los alumnos puedan incorporarse a la educación secundaria obligatoria con garantías de éxito. 38

39 39 Continua y Global (en el conjunto de las áreas) ‏ Carácter formativo y orientador del proceso educativo. “Los maestros evaluarán a los alumnos teniendo en cuenta los objetivos específicos y los conocimientos adquiridos en cada una de la áreas, según los criterios de evaluación que determine la norma que establece el currículo de Educación primaria en la Comunidad de Castilla y León que serán el referente fundamental para valorar el grado de adquisición de las competencias básicas”.

40 40 Se tendrá en cuenta:  El trabajo y estudio diario  La limpieza, la claridad y el orden en los cuadernos  Los ejercicios y actividades que se hagan en clase.  Los trabajos individuales y colectivos  Los controles o exámenes tanto orales como escritos.  La actitud y comportamiento

41  Tres a lo largo del curso coincidiendo con el final de los tres trimestres. 41  Boletín informativo Boletín informativo

42  Exámenes escritos, orales……….. 50%-70%  Tareas casa………………………….. 10%- 20%  Tareas clase…………………………. 10%- 20%  Actitud y esfuerzo………………… 10%-20%

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44 44 CO: CONSECUCIÓN DE OBJETIVOS SB SOBRESALIENTE (9-10) NT NOTABLE (7-8) BI BIEN (6) SU SUFICIENTE (5) IN INSUFICIENTE (0-4) MEDIDAS ADOPTADAS RE REFUERZO EDUCATIVO AC ADAPTACIÓN CURRICULAR COMPETENCIAS BÁSICAS 1,2,3 y 4

45 45 COMPETENCIAS CLAVE C)Comunicación lingüística. CL C)Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. CMCT C)Competencia digital. CD C)Aprender a aprender. AA C)Competencias sociales y cívicas. CSC C)Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. SIEE C)Conciencia y expresiones culturales. CEC ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLESCOMPET. CLAVE BLOQUE 1. INICIACIÓN A LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA CONTENIDOS COMUNES PARA TODOS LOS CURSOS DE LA ETAPA 1234567 CL CMCT CD AA CSC SIEE CEC 1.1. Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, comunica su experiencia, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y por escrito. XX 1.2. Utiliza medios propios de la observación.XX 1.3. Consulta y utiliza documentos escritos, imágenes y gráficos.XX 1.4. Desarrolla estrategias adecuadas para acceder a la información de los textos de carácter científico. XXX

46  En los boletines de información a las familias de educación primaria se comunicará el grado de adquisición del alumnado en las diferentes competencias.  Se establece una escala del 1 a 4 para determinar el grado de desarrollo y consecución de las competencias clave:  (1) “PENDIENTE”  (2) “INICIADA”,  (3) “ADQUIRIDA”  (4) “CONFIRMADA” Teniendo en cuenta el nivel alcanzable al final de cada curso. 46 Perfil de cada una de las competencias o relaci ó n entre los est á ndares de aprendizaje evaluables de las diferentes á reas y cada una de las competencias. La elaboraci ó n de estos perfiles de las competencias clave facilitar á su evaluaci ó n.

47 47 INTEGRACIÓN SOCIOEDUCATIVA Manifiesta interés por aprender Desarrolla Actitudes de orden y limpieza en sus trabajos Coopera en actividades grupales Actúa acorde a las normas de convivencia Acaba sus tareas eficazmente *SI / NO / AV (Algunas veces)

48 48 Debido al car á cter global de la evaluaci ó n en esta etapa educativa, el profesorado no utilizar á como ú nico criterio de promoci ó n el n ú mero de á reas evaluadas negativamente, y puesto que se trata de una medida de car á cter excepcional y se tomar á tras haber agotado el resto de medidas ordinarias de refuerzo y apoyo para solventar las dificultades de aprendizaje del alumno. Se priorizar á n los cursos de 3 º y 6 º de Ed. Primaria para tomara la decisi ó n de no promoci ó n de los alumnos, siguiendo los criterios anteriormente establecidos. Hemos de dejar claro que para aquellos alumnos que desde su inicio en la Etapa de Ed. Primaria parten con problemas tipificados de aprendizaje y adaptaci ó n, entre otros, de la etapa anterior, ser á en estos primeros cursos de primaria (1 º / 2 º ) donde hemos de analizar y valorar detenidamente la Promoci ó n de nivel, para ser en el ú ltimo curso de este ciclo, 3 º de Ed. Primaria, donde se establezca el corte definitivo de este ciclo, aplic á ndose los criterios de promoci ó n propuestos anteriormente en el apartado 6. De igual manera ocurrir á en 2 º ciclo, ser á necesario tener presente que los alumnos que lleguen a 4 º ya han pasado el corte de 3 º, y por lo tanto ya ha existido un proceso de promoci ó n, por lo cual, los casos de No promoci ó n en 4 º y 5 º tendr á n que analizarse y valorarse detenidamente, atendiendo tanto a los criterios de adaptaci ó n, trabajo, esfuerzo y como consecuencia de una escolarizaci ó n tard í a en el sistema educativo. Apartado 7) Con car á cter general, NO PROMOCIONAR Á a Educaci ó n Secundaria Obligatoria el alumno que, no habiendo repetido en cursos previos, obtenga un resultado negativo en la evaluaci ó n final individualizada de educaci ó n primaria y acceda a ella con evaluaci ó n negativa en 3 o m á s á reas o simult á neamente en Lengua Castellana y Literatura y Matem á ticas. CRITERIOS DE PROMOCI Ó N

49 Además de la Actividad Académica a la que hasta ahora nos hemos referido, hay otras actividades que se desarrollan en horarios, lugares o días distintos a los habituales. 49

50 50 CRIE. Conciertos Didácticos. Actividades deportivas. Visitas y salidas didácticas a la localidad, provincia. Realización de talleres en colaboración con otras instituciones. Participación en concursos y actividades conmemorativas. Participación en todas aquellas actividades propuestas por las Instituciones locales, provinciales, regionales y nacionales. Halloween Festival de navidad Carnaval. Jornadas culturales Despedida final de curso *Tal y como establece nuestro PEC, es preciso tener presente que é l NO PARTICIPAR en cualquiera de las actividades complementarias que se realicen dentro del horario lectivo fuera del centro, no exime a dicho alumno/s el dejar asistir al centro. En esos casos, el profesor correspondiente dejar á la tarea necesaria para garantizar a esos alumno/s puedan seguir su actividad escolar en un grupo af í n.

51 51 Algunas de las actividades son ofertadas por el AMPA, otras por el centro y otras por diversas instituciones. Van desde la gratuidad hasta una cuota de 20 euros mensuales. Tener car á cter voluntario. No constituir discriminaci ó n para ning ú n miembro de la Comunidad Educativa. No tener car á cter lucrativo para el centro. No formar parte de la evaluaci ó n exigible a los alumnos. No efectuarse durante la jornada escolar.

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55 55 Finalizamos el curso 15/16 con 424 alumnos/as, hemos iniciado el curso 2016/17 con 423 alumnos/as. (127 en infantil y 298 en primaria).

56 56 DISTRIBUCI Ó N ALUMNADO POR AULAS Y NIVELES

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65 65 Las líneas prioritarias de actuación del CRIE Bilingüe son las siguientes: Consolidar el aprendizaje de la lengua inglesa, desarrollando aspectos prácticos de la misma. Adquirir hábitos y actitudes positivos en el aprendizaje del inglés.

66 66 Promover metodologías innovadoras que faciliten planteamientos globalizadores y lograr aprendizajes más funcionales y operativos. Conseguir un mejor conocimiento del patrimonio cultural, histórico, económico, social y natural de nuestra provincia. Desarrollar actitudes positivas de convivencia y cooperación.

67  6º C: Semana del 4 al 7 de octubre con San Leonardo, Navaleno y Casarejos.  6º B: Semana del 18 al 21 de octubre con San Esteban y La Arboleda de Soria.  6ºA: Semana del 24 al 27 de octubre con San Esteban y langa 67

68 MATERIAL NECESARIO  Ropa interior. Calcetines. Camisetas. Chándal (será la ropa de diario). Pijama. Ropa de abrigo para la estancia (cazadoras, abrigos, plumíferos… tener en cuenta las fechas de asistencia). Guantes, gorro y chubasquero (tener en cuenta las fechas de asistencia). Toalla de baño o albornoz  Neceser con útiles de aseo: pasta de dientes, cepillo dental, peine o cepillo, gel y champú  Chanclas para la ducha  Bolsa para guardar la ropa sucia  Juego de sábanas, cama de 90 (No traer saco de dormir)  Calzado: zapatillas deportivas  Mochila para llevar material de la piscina  TARJETA SANITARIA 68

69 69 MATERIAL PARA LA PISCINA Gorro de piscina Chanclas y toalla (sirven las de la ducha) Bañador Gafas de piscina (opcional) Bolsa de plástico (para llevar la ropa mojada de vuelta a la Escuela hogar) MATERIAL PARA LOS TALLERES Estuche escolar (lápiz, bolígrafo, goma, sacapuntas). Cuadernillo A5 en blanco. Dimensiones 21x14,8 cm. (Tamaño agenda escolar). Camiseta blanca para decorar.

70 70 No traer móvil, ni dinero, ya que las llamadas se efectuarán en el horario establecido al teléfono de la Escuela Hogar, de 14:00-15:30 y de 20:30 a 21:30, y no habrá ninguna situación en la que sea necesario gastar dinero. Si por alguna razón puntal necesitan hablar con su hijo sobre un tema importante y que no pueda esperar, pueden llamar al centro, el profesor les atenderá y les ayudara en la medida de sus posibilidades

71 71 ASPECTOS ORGANIZATIVOS La estancia de los alumnos en el CRIE es gratuita. Los alumnos estar á n en r é gimen de internado durante su estancia. Ning ú n alumno podr á incorporarse m á s tarde de las 16.00 del martes. El alumno no saldr á del CRIE sin la autorizaci ó n del padre, madre o tutor.

72 72 La estancia en el CRIE ser á de 4 d í as De Martes por la ma ñ ana a viernes al mediod í a. Los alumnos llegar á n a su centro de origen a la hora del transporte escolar/comedor escolar/fin de jornada continua.

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