1 1 Usos de la prueba ENLACE de Educación Media Superior Dr. Miguel Székely, Subsecretario de Educación Media Superior, Secretaría de Educación Pública, 19 de Agosto, 2009

2 2 Proyecto ENLACE - EMS Competencias Genéricas + Competencias Disciplinares Básicas Perfil del Egresado Objetivo EMS InicioFinal EMS Ganancia en aprendizaje por escuela por alumno por subsistema por entidad Contexto

3 Determinar en qué medida los jóvenes son capaces de aplicar a situaciones del mundo real conocimientos y habilidades básicas adquiridas a lo largo de la trayectoria escolar que les permitan hacer un uso apropiado de la lengua –habilidad lectora– y las matemáticas. Objetivo ENLACE EMS Proporcionar un diagnóstico individualizado de los alumnos evaluados a la terminación de la EMS

4 Habilidad Lectora “Capacidad para comprender, utilizar y analizar textos escritos, con el fin de alcanzar metas propias, desarrollar el conocimiento y el potencial personal, y participar en la sociedad”. Habilidad Matemática “Aptitud de un individuo para identificar y comprender el papel que desempeñan las matemáticas en el mundo, alcanzando razonamientos bien fundados, utilizando y participando en las matemáticas en función de las necesidades de su vida como ciudadano constructivo, comprometido y reflexivo”.

5 Niveles de logro habilidad lectora Insuficiente: Los alumnos solamente son capaces de identificar elementos explícitos, establecen relaciones y realizan inferencias sencillas a partir de un texto. Elemental: Los alumnos solo llegan a ubicar e integrar diferentes partes de un texto, infieren el significado de palabras y reconocen la postura de un autor. Buena: Los alumnos son capaces de comprender y sintetizar un texto en su totalidad y lo reconocen como producto de un contexto. Excelente: Los alumnos son capaces de hacer inferencias complejas, establecen relaciones entre la información de textos, esquemas y tablas. Evalúan su forma y contenido.

6 Niveles de logro habilidad Matemática Insuficiente: Los alumnos solamente son capaces de resolver problemas directos que impliquen el uso de operaciones aritméticas y algebraicas básicas Elemental: Los alumnos solo llegan a resolver operaciones aritméticas combinadas, establecen relaciones entre variables y comprenden conceptos simples de probabilidad y estadística. Bueno: Los alumnos pueden combinar procedimientos aritméticos, algebraicos y geométricos para resolver problemas que impliquen más de un procedimiento. Excelente: Los alumnos solucionan problemas complejos que requieren de conocimientos especializados en cada área de las matemáticas.

7 Alcance de ENLACE EMS Antecedente: ENLACE 2008 es una fotografía sobre nivel de logro en habilidad lectora y matemática Enlace 2008-2009: Segunda fotografía que permite inferir cambios entre generaciones de estudiantes

8 Usos de resultados Diagnóstico para identificar políticas públicas para MEJORAR LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN

9 ENLACE: instrumento estratégico de la Reforma Integral de la EMS Contienen información sobre el desarrollo de competencias y habilidades de cada alumno en comunicación y matemáticas En 2010 se incluirán las áreas de ciencias exactas y ciencias sociales y humanidades, para medir el “Perfil del Egresado” del Sistema Nacional de Bachillerato

10 Importancia de ENLACE EMS 2009 1.Primer diagnóstico comparativo a nivel nacional para la Educación Media Superior de dos años consecutivos 2.Primer instrumento que da información pormenorizada alumno por alumno para todos los subsistemas y tipos de bachillerato. 3.Primera medición sistematizada del desarrollo de competencias entre egresados de bachillerato – mide el grado de avance en la instrumentación de la Reforma Integral de la Educación Media Superior. 4.Punto de referencia para calcular “ganancias en el aprendizaje” a lo largo de 3 años (en 2010)

11 ¿Qué nos revelaron los resultados 2008? Nivel de DominioComprensión lectoraHabilidad Matemática Menos del 50% de respuestas 0.2%0.4% Insuficiente12.3%46.4% Elemental35.3%37.8% Bueno45.5%12.2% Excelente 6.7%3.4% Total100%

12 12

13 13 R 2 = 0.225

14 14

15 Consideraciones importantes Dado que aún no se miden ganancias en el aprendizaje de los alumnos a lo largo del tiempo, los resultados 2009 pueden reflejar elementos ajenos a la escuela

16 Por ejemplo, pueden reflejar diferencias de origen entre los alumnos: Escuela A Escuela B Mayor logro Menor logro Enlace 2008Enlace 2009

17 Escuela A Escuela B Mayor logro Menor logro Enlace 2008Enlace 2009 Por ejemplo, pueden reflejar diferencias de origen entre los alumnos: Parece que… Logro

18 Escuela A Escuela B Año 2008 Escuela A Escuela B Año 2009 InsfEleBueExc 15%35%30%20% InsfEleBueExc 25%40%20%15% Y no necesariamente reflejan el “valor agregado” del plantel

19 Siguientes acciones 1.Identificación de intervenciones personalizadas y focalizadas en cada escuela y en cada aula (Programa de Tutorías). 2.Diagnóstico sistematizado para ser utilizado por instituciones de Educación Superior (cursos propedéuticos). 3.Atención personalizada a cada docente para dotarlos de herramientas (resultados distribuidos a IES en el Programa de capacitación y formación de docentes EMS –Profordems). 4.Establecimiento de Metas por plantel y por aula para cada ciclo escolar. 5.Convocatoria y orientación a padres de familia.

20 20 Usos de la prueba ENLACE de Educación Media Superior Dr. Miguel Székely, Subsecretario de Educación Media Superior, Secretaría de Educación Pública, 19 de Agosto, 2009