1 11 ESPERANZA MUNDO SUSTENTABLE FUTURO
2 OBJETIVOS Reconocer la importancia del futuro Comprender los conceptos clave 22
3 33 Analizar visiones personales del futuro deseable y probable Imaginar futuro en negocios, sustentable basado en valores
4 44 FUTUROS ALTERNATIVOS PROBABLE PREFERIBLE DESEABLE
5 Futuro Deseable 1. Sueño tecnocrático 2. Desmilitarización - Ciencia al servicio del hombre - Paz - Ecología 55
6 66 3. Equidad intergeneracional Responsabilidad futura 4. Paz = Gente + Planeta Etica y vida sustentable
7 77 PROBABLE PREFERIBLE 195020042054
8 1950 88 Marque: 3 eventos del PASADO que afectan a las sociedades del mundo 3 eventos del FUTURO PROBABLE 3 - 5 eventos de los siguientes 100 años
9 Futuro preferible 99 Marque 3 - 5 eventos que a usted le agradaría que ocurrieran Analice la línea del tiempo
10 10 ¿Cuáles son las similitudes y diferencias entre su futuro probable y su futuro preferible? ¿Por qué ocurren?
11 11 Imagine al egresado del futuro PROBABLE y del PREFERIBLE Cuáles son sus... IDEAS TEMORES ESPERANZAS CREENCIAS PREOCUPACIONES DEL FUTURO
12 ADULTO del 2054 Características ¿Cómo es en el trabajo? Responsabilidad ¿Cómo es socialmente? Introvertido - Extrovertido - Tranquilo - Pensante - de Acción ¿Cómo se comunica / relaciona? 12
13 13 ¿Cómo es su apariencia física? ¿Cuál es su nivel intelectual? ¿Es deportista? Ideas Temores Esperanzas Creencias Preocupaciones del futuro
14 LA EMPRESA/ COMUNIDAD DEL FUTURO Normas y reglamento Horarios Describa un día Cómo es la responsabilidad Límites - Sanciones - Evaluación Comunicación Proyectos laborales Cómo es la relación entre los miembros de su empresa. 14
15 SU BARRIO O COMUNIDAD Los medios - Diarios La policía del barrio Qué tipo de transportes hay ¿Hay desocupación? 15
16 16 IDEAS PROGNOSIS: hacia dónde vamos TERAPIA ¿Cómo incorporar valores en la sociedad? HONESTIDAD a. volver rechazante lo deshonesto b. volver atractivo lo honesto QUÉ ES NECESARIO HACER QUÉ PUEDE SER HECHO QUÉ SE HIZO ANTES QUÉ ESTAN HACIENDO OTROS
17 17 TERAPIA Constructivo Positivo Destructivo Negativo FUTURO PASADO
18 RESPONSABILIDAD ¿Cuáles son los desafíos? ¿Qué es bueno? ¿Qué queremos? ¿Qué nos gustaría en el trabajo? 18 por OMISIÓNpor COMISIÓN a. volver rechazante la irresponsabilidad b. volver atractiva la responsabilidad
19 19 METAS Y PARTES EN ACTOS RESPONSABLES Hechos que muestran responsabilidad Qué se ha hecho para enseñar responsabilidad Qué hacer para ser responsable Cómo hacer Quiénes son los actores en diferentes niveles Cuáles son las metas / cuestiones Cuáles son los intereses Relaciones entre ellos
20 PREOCUPACIONES El Mundo : 1. Sin compasión - Despersonalizado - Descuidado 2. Violento - Guerra 3. Divide entre “debes” y “no debes” 4. Mecanizado 5. Medioambiente no sustentable 6. Corrupto políticamente Votar = Perder el tiempo 20 Australianos
21 FUTUROS PREFERIDOS POR LOS ALUMNOS 21 David Hicks: Hope, Human and Wild: Contribution to a Culture of Peace?, Int. Journal of Curriculum and Instruction, diciembre de 2000
22 FUTUROS PREFERIDOS POR LOS ALUMNOS 22
23 FUTUROS PREFERIDOS POR LOS ALUMNOS 23
24 FUTUROS PREFERIDOS POR LOS EDUCADORES MEDIO- AMBIENTE un manifiesto ecológico, luz del sol, canto de los pájaros, aire puro, bosques, valles, monañas, lagos, flores, animales, brillo y luz, paisaje de campo tranquilo y hermoso, relación más cercana con la naturaleza y más respeto por ella 24 David Hicks: Hope, Human and Wild: Contribution to a Culture of Peace?, Int. Journal of Curriculum and Instruction, diciembre de 2000
25 FUTUROS PREFERIDOS POR LOS EDUCADORES CONVIVENCIAritmo de vida tranquilo, menos stress, gente feliz y con energía, tiempo para conversar, más alegrías y tristezas, mejor claidad de relaciones, menos apuro, gente relajada, ropas cómodas y coloridas, muchas risas 25
26 FUTUROS PREFERIDOS POR LOS EDUCADORES COMUNIDAD mercaderías producidas en la región, más trabajos en el hogar, puertas abiertas, sin alarmas, sistemas de reciclado, grupos abiertos a recibir a otros, intercambio de habilidades, trueque, tranquilidad entre generaciones, sistema de votación digitalizado para temas locales, gente menos apurada y más reflexiva, música y teatros 26
27 FUTUROS PREFERIDOS POR LOS EDUCADORES CIUDADESescala humana, limpias y saludables, árboles, fuentes, jardines, energía renovable, sin supermercados, negocios pequeños y puestos de mercado, centro cultural, gente y niños en calles amplias, multiculturalismo, esculturas, pinturas y espacios públicos, sin ruidos molestos, sin mendigos o sin-techo, sin autos, bicisendas, trenes, huerta orgánica, acceso al campo 27
28 28 Perspectivas argentinas PASADO llegada del hombre a la luna preocupación por la capa de ozono fin de la Segunda Guerra Mundial armas movimiento hippie los Beatles comunicaciones creación del Estado de Israel desconfianza en gobiernos discriminación televisión informática
29 29 Perspectivas argentinas FUTURO PROBABLE mayor contaminación hambre mayor pobreza mayor concentración de la riqueza no diálogo mayor mediatización materialismo avances científicos tecnocraticismo mayor segregación mayor depredación búsqueda de la juventud / alargar la vida
30 30 Perspectivas argentinas FUTURO PREFERIBLE respeto por las diferencias colonización del espacio cura para el SIDA y el cáncer alimento para todos cultivo familiar fronteras abiertas revalorización de la familia universalidad de cultura y educación valores que sostienen al mundo
31 31 Perspectivas argentinas EGRESADO 2034 PROBABLE supervivencia no confía en sus pares decadencia desocupado preocupado por el trabajo justicia por mano propia competitivo chato menos culto polarizado
32 32 Perspectivas argentinas no usa su potencial busca progreso material solidario amigo religioso busca especializarse participativo individualista informatizado
33 33 Perspectivas argentinas EGRESADO 2030 PREFERIBLE inquieto solidario participativo comprometido socialmente ecológico preocupado por la injusticia insertado modesto indiferente a su aspecto
34 34 Perspectivas argentinas se juega responsable y quiere recíproca flexible honesto optimista tiene fe tolerante
35 Fuentes de Esperanza entre los Educadores Comprometidos Socialmente el mundo natural raíces lealtad a la naturaleza, renacimiento de la tierra, continuidad y eternidad, las estaciones, animales, regeneración vínculos con el pasado, niñez, historia, ancestros, generaciones anteriores, la necesidad de honrar la continuidad 35 David Hicks: Hope, Human and Wild: Contribution to a Culture of Peace?, Int. Journal of Curriculum and Instruction, diciembre de 2000
36 Fuentes de Esperanza entre los Educadores Comprometidos Socialmente visionarios mentores y colegas creatividad humana ofrecer visiones de una tierra transformada, trabajar para contribuir a conseguirlo de distintas formas en el trabajo y en el hogar, inspirar a través de sus obras, alentar con sus palabras individual y colectiva; música, canciones y baile; pintura y escultura; utopías; libros, historias, poesía 36
37 Fuentes de Esperanza entre los Educadores Comprometidos Socialmente luchas colectivas vida de otras personas relaciones por la justicia, solidaridad, gente que sufrió o murió por una causa, redes de trabajo y activismo, gente que trabaja conjuntamente gente sorprendente, que vive según sus ideas, los niños (presente y futuro), héroes familiares, amigos y seres queridos, los regalos que nos dan, los que nos apoyan 37
38 Fuentes de Esperanza entre los Educadores Comprometidos Socialmente conciencia de uno mismo fe y creencia humor conocerse a uno mismo y expresarse, potencial propio, dejar de ser sólo yo tradiciones religiosas y espirituales, política del “día a día”, nuevas ideas importancia de la risa y la sátira, poder reírse de uno mismo 38
39 El líder se caracteriza por: 39 Deseo de ser desafiado Habilidad de resolver problemas creativamente Capacidad de razonamiento crítico Capacidad de ver nuevas relaciones
40 40 Facilidad de expresión verbal Flexibilidad de pensamiento y acción Capacidad de tolerar ambigüedad e incertidumbre Capacidad de motivar a otros