1 1.1. REGLAS DE REDACCIÓN
2 ACENTUACIÓN
3 En cada palabra hay una sílaba que tiene una carga de pronunciaciónEn cada palabra hay una sílaba que tiene una carga de pronunciación. Se llama sílaba tónica y es la que lleva acento. Algunas palabras llevan acento gráfico, otras sólo prosódico. Las palabras se dividen en cuatro grupos: agudas, graves, esdrújulas y sobreesdrújulas. Agudas son las que tienen el acento en la última sílaba (po-bla-ción). Graves en la penúltima (ar-cán-gel). Esdrújula en la antepenúltima (hi-po-pó-ta-mo), sobresdrújulas en una sílaba anterior a la antepenúltima (en-cár-ga-se-lo).
4 PALABRAS AGUDAS Se acentúan las palabras agudas que terminan en n, s o vocal. Cantaria Recibire Escritor Camion Autobus Venia editor Recien
5 PALABRAS GRAVES Llevan acento gráfico las palabras graves que terminen en consunante que no sea ni N ni S. Angel Lapiz Cuadro Verde Examen Carmen Crisis Rosas Azucar Carga
6 ESDRÚJULAS Y SOBRESDRÚJULASTodas las palabras esdrújulas y sobresdrújulas llevan acento gráfico. Camara Examenes Llamala Piramida Enviandotelo Enviandotelos Orale Principe Cantaro pajaro
7 PRÁCTICA: Produccion Pagaba Comio Publico Moria Obra NuevaEnviandotelos Avion Habian Esperaba Libros Sotano Editor Asi Sucedió Despues Muchos Años Espera
8 MAYÚSCULAS LAS LETRAS MAYÚSCULAS DEBEN ACENTUARSE.
9 Dos vocablos Cuando una palabra está compuesta por dos vocablos con acento gráfico, sólo se conserva el acento del segundo: Decimoséptimo fisicoquímico Pero cuando los componentes están separados por un guión, cada uno se acentúa como corresponde. Teórico-práctico Económico-administrativo
10 DE SINGULAR AL PLURAL Algunas palabras llevan acento en singular porque son agudas y terminan en n o s . En el plural no llevan acento gráfico porque se vuelven graves terminadas en s. Camión-camiones Sillón-sillones Autobús-autobuses Avión-aviones Canción-canciones
11 SIGNOS DE PUNTUACIÓN
12 PUNTO Signo que se usa al final de una oración. Le damos el nombre de punto y seguido cuando lo que decimos a continuación se relaciona estrechamente con lo que habíamos dicho antes. Usamos punto y aparte cuando lo que se dice a continuación se refiere a algo diferente de lo que decíamos antes. Al final de un escrito usamos punto final.
13 COMA Usamos coma para separar todos los elementos de una serie de nombres, adjetivos o verbos, excepto el último cuando está precedido por alguna de las conjunciones y, e, o, ni.
14 COLOCA PUNTOS Y COMAS La consulta duró casi dos horas hubo preguntas cortas y respuestas largas aparentemente más tranquilo el hombre se despidió del psiquiatra pagó a una secretaria el valor de la consulta y ganó la puerta en la calle vestido de negro riguroso le esperaba otro hombre 74
15 PUNTO Y COMA Usamos punto y coma para separar oraciones o frases largas y complejas. La diferencia entre el punto y seguido y punto y coma es mínima. En muchas ocasiones es simplemente cuestión de estilo.
16 Dos puntos Usamos dos puntos: *Antes de citar las palabras o pensamientos de otra persona. *Cuando la segunda oración es una explicación, consecuencia o resumen de la anterior. *Antes de una numeración y después de expresiones como: por ejemplo, los siguientes, como sigue, son, a saber.
17 PARÉNTESIS Usamos paréntesis para intercalar una observación de carácter explicativo, relacionada con lo que se está diciendo.
18
19 REDACCIÓN EN GENERAL
20 ABUSO DE CIERTOS PRONOMBRESEs frecuente el abuso en el empleo de ciertos pronombres. Esto hay que evitarlo en la escritura a fin de que resulte sencilla y clara. Tu lo que yo creo que tienes es un buen resfriado Nosotros lo que pensamos es que eres un buen maestro Por eso es por lo que el licenciado firmó el documento Nosotros lo que quizá tenemos es un poco de miedo Por eso es por lo que llamamos al doctor
21 ABUSO DE CIERTOS VERBOSEs frecuente, tanto al hablar como al escribir “apoderarnos” de ciertos verbos y utilizarlos en exceso. Esto les resta precisión, propiedad y hasta originalidad a nuestros escritos. Los verbos de los que se abusa con más frecuencia son: decir, estar, hacer, poner, ser, tener, ver. El acusado dijo estar inconforme- El libro es de una colección Todavía tengo ese recuerdo No ve la diferencia
22 Desorden DE IDEAS El desorden en la exposición de las ideas así como la formulación de ideas incompletas son también causa de textos poco claros e imprecisos. Es muy frecuente cuando una persona tiene algo que temer desaparezca si se le avisa de antemano Es necesario debido a las actuales circunstancias, así como a lo penoso del caso, si mañana a primera hora, se presentan, aunque no sean todos, a declarar sobre lo ocurrido. Hasta que aparecieron a flote los cadáveres en la ya famosa Lumbrera No. 8 del sistema de Drenaje Profundo.
23 El abogado, tomando en consideración la situación de la nación, agravada por la crisis petrolera y financiera por la que atraviesa el país.
24 SOLECISMOS Falta de concordancia. Hubieron muchos libros Habían muchas copas de vino Hay, hubo, había tanto en uno como en muchos.
25 CACOFONÍAS Es un sonido repetido o monótono que se produce cuando se repiten las mismas letras o palabras. Con conocimiento Es necesario que pongan atención, guarden discreción y actúen con decisión en relación con este asunto. Va a Acapulco Nunca camina en la calle
26 POBREZA DE VOCABULARIOAl uso constante y repetido de las mismas palabras se le llama pobreza del vocabulario o monotonía. Valora en todo lo que valen tus valiosas acciones. Es necesario darle mucha agua al niño, ya que el agua impide que el niño se deshidrate al perder el agua su organismo.
27 BIBLIOGRAFÍA DE INVESTIGACIÓN
28 Ubica la temática en la lista generalBusca el libro indicado Remítete al índice temático si lo tiene, si no ubica el índice general No leas y elijas solo por el índice Lee el tema completo, no descartes información Elije el texto adecuado Realiza una ficha de resumen, de transcripción textual o paráfrasis Realiza la ficha bibliográfica Ve organizando tu información y coloca tu propio argumento Lee la información colocada
29 FICHAS DE INVESTIGACIÓN
30 Fichas bibliográficasFichas textuales Fichas de resumen
31 BIBLIOGRÁFICAS Apellido paterno en mayúscula, inicial de su nombre. (año). Título en cursiva. (Edición). País: Editorial.
32 FICHAS TEXTUALES Son aquellas en las cuales se transcribe exactamente el pensamiento del autor, sin alterar el contenido o la presentación, ni parafrasear el texto original. Se utilizan cuando es necesario copiar un párrafo o concepto emitido por el autor. Para indicar que es una cita textual se colocan comillas al principio y al final del texto copiado.
33 Fichas de resumen También conocidas como fichas de paráfrasis. Son aquellas en las que el investigador realiza una síntesis del pensamiento del autor y la elabora con sus propias palaras. Se transcribe e interpreta en forma sintetizada el pensamiento del autor, sin copiarlo textualmente. No se utilizan comillas. Una paráfrasis es una formulación personal de las ideas expresadas por otro autor utilizando palabras y un estilo propio, para explicarlas o para interpretarlas. Es una manera diferente de decir lo mismo que está en el texto.
34 METODOLOGÍA APA
35 FORMATO GENERAL DEL TRABAJOMárgenes: 2.5, excepto izquierdo 3.0 • Letra: Times New Roman, 12 pts. • Texto a doble espacio (1.5) y justificado • Dos espacios después del punto final de una oración
36 CAPÍTULO 1. CENTRADO, MAYÚSCULA NEGRITA, NÚMERO 14, CENTRADOENCABEZADOS CAPÍTULO 1. CENTRADO, MAYÚSCULA NEGRITA, NÚMERO 14, CENTRADO 1.1. Subrayado, mayúsculas y minúsculas, número 13, justificado Cursiva, mayúsculas y minúsculas, número 12, justificado
37 CITAS TEXTUALES PARÁFRASIS- De 40 palabras: en el texto entrecomilladas + De 40 palabras: en bloque sin comillas , si son más de 2 párrafos coloque sangría en cada uno de ellos y se aumenta. Al final de la cita colocar entre paréntesis (Apellido, año, p. o párr.) PARÁFRASIS Al final de la cita colocar entre paréntesis (Apellido, año) Texto
38 VARIOS AUTORES Si son dos autores se colocan ambos: (Marchiori y Rodríguez., 2010, p. 13) Si son 3 o más, la primera referencia se coloca completa, las siguientes se coloca et. al. : (Marchiori, Rodríguez, Orellana y Trujillo, 2008, p. 45) y las siguientes (Marchiori et. al., 2008, p. 7) Grupos o Instituciones con abreviatura: En la primera cita (Comisión Nacional de Derechos Humanos [CNDH], 2013, Párr. 56), en segunda y subsecuente (CNDH, 2013, Párr. 90) Grupos o Instituciones sin abreviatura, pág. Web.: Nombre, año, párr.
39 TIPOS DE INVESTIGACIÓN
40 INVESTIGACIÓN CUALITATIVATambién llamada investigación naturalista, fenomenológica, interpretativa o etnográfica. Se plantea un problema pero no se sigue un proceso claramente definido. Proceso inductivo. No se prueban hipótesis, estas se generan durante el proceso. Consiste en obtener las perspectivas y puntos de vista de los participantes (emociones, experiencias, significados y otros aspectos subjetivos).
41 El investigador pregunta cuestiones generales y abiertas, recaba datos expresados a través del lenguaje escrito, verbal y no verbal, así como visual, los cuales describe y analiza y los convierte en temas. Utiliza técnicas momo observación no estructurada, entrevistas abiertas, revisión de documentos, discusión en grupo, evaluación de experiencias personales, registro de historias de vida, interacción e introspección con grupos o comunidades. Holístico y no sintético
42 Interpretativo: entendimiento del significado de las acciones de seres vivos.Resultados en forma de descripciones de observaciones, anotaciones, grabaciones, documentos, imágenes. Para el método cualitativo, toda cultura o sistema social tiene un modo único para entender situaciones y eventos.
43 El investigador adquiere un punto de vista interno aunque mantiene una perspectiva analítica o una distancia como observador externo. Produce datos en forma de notas extensas, diagramas, mapas o cuadros humanos para generar descripciones bastante detalladas.
44 INVESTIGACIÓN CUANTITATIVAPlantea un problema Revisa la literatura Construye un marco teórico Hipótesis Somete a prueba la hipótesis
45 Recolecta datos numéricos de los objetosAnaliza mediante procedimientos estadísticos Los resultados se presentan mediante números Debe ser lo más objetiva posible Se generalizan los resultados encontrados
46 DIFERENCIAS
47 Teorías o marcos de referenciaCUALITATIVO CUANTITATIVO Fenomenología, constructivismo, naturalismo, interpretativismo. Positivismo
48 Hay una realidad por descubrir Hay una realidad por conocerPUNTO DE PARTIDA CUALITATIVO CUANTITATIVO Hay una realidad por descubrir Hay una realidad por conocer
49 Existen varias realidades subjetivas REALIDAD DE ESTUDIAR CUALITATIVO CUANTITATIVO Existen varias realidades subjetivas Existe una realidad objetiva única
50 METAS DE INVESTIGACIÓNCUALITATIVO CUANTITATIVO Describir, comprender e interpretar los fenómenos, a través de las percepciones y significados producidos por las experiencias de los participantes. Describir, explicar y predecir los fenómenos (Causalidad).
51 POSICIÓN PERSONAL DEL INVESTIGADORCUALITATIVO CUANTITATIVO Explícita. El investigador reconoce sus propios valores y creencias, incluso son parte del estudio. Neutral. El investigador hace a un lado sus propios valores y creencias.
52 Interacción física entre el investigador y el fenómenoCUALITATIVO CUANTITATIVO Próxima, suele haber contacto. Distanciada, separada
53 Interacción psicológica entre el investigador y el fenómenoCUALITATIVO CUANTITATIVO Cercana, próxima, empática, con involucramient o Distanciada, lejana, neutral, sin involucramient o
54 Es un marco de referenciaUSO DE LA TEORÍA CUALITATIVO CUANTITATIVO Es un marco de referencia Se utiliza para ajustar sus postulados al mundo empírico
55 PAPEL DE LA REVISIÓN DE LA LITERATURACUALITATIVO CUANTITATIVO La literatura desempeña un papel menos importante. En ocasiones provee de dirección pero lo que principalmente señala el rumbo es la evolución de eventos durante el estudio y el aprendizaje que se obtiene de los participantes. Juega un papel crucial guía a la investigación. Es fundamental para la definición de la teoría, las hipótesis, el diseño y demás etapas del proceso.
56 MUESTRA CUALITATIVO CUANTITATIVO Se involucra a unos cuantos sujetos porque no se pretende necesariamente generalizar los resultados del estudio. Se involucra a muchos sujetos en la investigación porque se pretende generalizar los resultados del estudio.
57 Datos para analizar CUALITATIVO CUANTITATIVO Datos en forma de textos, imágenes, piezas audiovisuales, documentos y objetos personales Los datos son representados en forma de números que son analizados estadísticamente.
58 Proceso del análisis de datosCUALITATIVO CUANTITATIVO Una vez reunidos los datos verbales, escritos y/o audiovisuales se integran en una base de datos compuesta por texto y/o elementos visuales, la cual se analiza para determinar significados y describir el fenómeno estudiado desde el punto de vista de sus actores. Análisis mediante procedimientos estadísticos
59 Presentación de resultadosCUALITATIVO CUANTITATIVO Se emplea una variedad de formatos : narraciones, fragmentos de textos, videos, audios, fotografías y mapas; diagramas, matrices y modelos conceptuales. Tablas, diagramas y modelos estadísticos.
60 Los reportes utilizan un tono personal y emotivo.REPORTE DE RESULTADOS CUALITATIVO CUANTITATIVO Los reportes utilizan un tono personal y emotivo. Los reportes utilizan un tono objetivo, impersonal, no emotivo.