1 1Ambientes de Aprendizaje mediados por TIC Proyecto Tit@M2_T1_Planificador de Ambientes de Aprendizaje

2 Planificador de Ambientes de AprendizajeMomento II tema 1 Planificador de Ambientes de Aprendizaje Mediado por TIC Planificar consiste en construir un curso de acción con el propósito de alcanzar determinados objetivos. (Díaz, 2005)

3 Importancia de la planeación o planificaciónPropicia el desarrollo de la institución educativa al establecer métodos de utilización racional de los recursos. Reduce los niveles de incertidumbre que se pueden presentar en el futuro.

4 Importancia de la planeación o planificaciónPrepara a la institución educativa y a los actores del proceso de enseñanza-aprendizaje para hacer frente a las contingencias que se presenten, con las mayores garantías de éxito.

5 Importancia de la planeación o planificaciónEstablece un sistema racional para la toma de decisiones, evitando las corazonadas o empirismos. Promueve la eficiencia al eliminar la improvisación.

6 Al querer diseñar un ambiente de aprendizaje mediado por TIC, requerimos hacer un proceso de planificación de dicho ambiente, y para ello es importante contar con una herramienta de planificación.

7 Las herramientas de planificación son metodologías utilizadas para gestionar proyectos, procesos o ambientes, las cuales nos sirven para: Facilitar y estandarizar la metodología de planificación de los ambientes y sus actividades. Ayudar a diseñar ambientes, productos y procesos según los requisitos y funciones previstas. De allí, que contemos con un Planificador de Ambientes de Aprendizaje mediados por TIC.

8 Planificador de Ambiente de Aprendizaje Mediado por TICVamos a conocer la estructura del Planificador de Ambientes de Aprendizaje mediados por TIC, que vamos a desarrollar en la formación.

9 Conformación de los Equipos de TrabajoAhora, vamos a organizar los grupos para el diseño del Ambiente de aprendizaje mediado por TIC. Una vez organizados, diligenciamos, el punto 4, de nuestro Planificador. https://culturadelasalud.files.wordpress.com/2011/08/equipo.jpg Conformación de los Equipos de Trabajo

10 Conformación de los Equipos de Trabajo

11 Ambientes de Aprendizaje mediados por TIC Proyecto Tit@M2_T2_Portafolio Interactivo Digital (PID)

12 ¿Qué es un Portafolio Interactivo Digital?PID Portafolio interactivo digital PID Enseñanza Aprendizaje Evaluación Propósito Pedagógico

13 ¿Qué es un Portafolio Interactivo Digital?“Colección de documentos con base a un propósito” Arter y Spandel (1992) “Despliegue de acciones que el profesor y los estudiantes realizan antes, durante y después de la situación didáctica, y enfatizan en el conjunto de aspectos que el profesor toma en cuenta antes de iniciar una clase”. Coll y Solé (2002) “Un sistema de evaluación integrado en el proceso de enseñanza-aprendizaje”. Barbera y otros (2006).

14 Un poco más… “Un PID es la colección o aportación digital de productos que el maestro estudiante ha desarrollado en acciones concretas ante, durante y después de su proceso de formación en pedagogía mediado por TIC, a través del cual se pueden juzgar sus capacidades, habilidades y destrezas en el marco de la intencionalidad, disciplina o materia de estudio”.

15 Imagen tomada del moduloUn poco más… Desde la lógica del aprendizaje autónomo el PID se entiende como una colección sistemática producida por el aprendiente de acuerdo a sus propias metas y a la organización de las evidencias de aprendizaje. Imagen tomada del modulo

16 Revisemos conceptos… Arter y Spandel (1992)Un portafolio educativo es: “Como una colección de documentos con base a un propósito” Coll y Solé (2002), la interactividad es el despliegue de acciones que el profesor y los estudiantes realizan antes, durante y después de la situación didáctica, y enfatizan en el conjunto de aspectos que el profesor toma en cuenta antes de iniciar una clase.

17 Imagen tomada del moduloRevisemos conceptos: Barberá y otros (2006): Un PID “un sistema de evaluación integrado en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Consiste en una selección de evidencias/muestras que tiene que recoger y aportar el estudiante a lo largo de un periodo de tiempo determinado y que responde a un objetivo concreto (…) Estas evidencias permiten a los estudiantes demostrar que están aprendiendo, a la vez que posibilitan al profesor hacer un seguimiento personalizado del progreso de este aprendizaje”. Imagen tomada del modulo

18 ¿Por qué crear un portafolio?Imagen tomada del modulo El Portafolio Interactivo Digital trasciende la interpretación de repositorio, al ser un elemento educativo autobiográfico que recoge la construcción de nuestros propios conocimientos, en términos generales de nuestro aprendizaje.

19 Recomendaciones y sugerenciasDesde el PID, se propicia la interlocución entre los actores a través del trabajo colaborativo. La fortaleza del PID está en centrarlo en la calidad, no la cantidad. Proporciona, metodológicamente, más apoyo en el proceso de enseñanza y aprendizaje, cuando lo organizamos en diversas secciones relacionándolas entre sí. El PID es una constante de cambio, un documento vivo.

20 Imagen tomada del moduloSu uso fomenta la capacidad de auto reflexionar sobre los productos, propiciándonos habilidades de pensamiento crítico. Nos permite brindar la oportunidad de ser único en su construcción, y mostrar nuestro estilo personal de la enseñanza. La creatividad en la construcción del PID es importante. Imagen tomada del modulo

21 Imagen tomada del moduloEl Portafolio Interactivo Digital debe estar conformado por los cinco (5) momentos de la formación o por Ambiente de Aprendizaje. Veamos por Momento: Con su construcción identificamos avances y necesidades, además, proponemos acciones de seguimiento pertinentes. Imagen tomada del modulo

22 Imagen tomada del PID de un MF.Veamos por Ambiente de Aprendizaje: Imagen tomada del PID de un MF.

23 Para tener en cuenta… El PID por sí solo no promueve el aprendizaje significativo. Es necesario contemplarlo en un contexto que promueva y guíe el alcance de los objetivos esperados. El PID no puede ser manejado simplemente como un cuaderno o un diario, debe promover el aprendizaje independiente, autónomo y autorregulado con la orientación y seguimiento docente, (MF). La evaluación de los avances en el PID demanda tiempo importante del docente (MF) que algunas veces no es contemplado en la distribución de actividades.

24 Ahora demos un Paseo por la plataforma…Conozcamos la ruta para acceder al PID desde la Recuerda que el PID debe recoger las evidencias de tu proceso de formación. Para ingresar a la plataforma de Gestión debes hacer clic en:  http://calieducadigital.com/apr_aprender/ 1 2

25 Vamos a construir nuestro PID…Iniciemos con el diseño de los cinco momentos o con las pestañas de tu Ambiente de Aprendizaje (AA).

26 Ambientes de Aprendizaje mediados por TIC Proyecto Tit@M2_T3_Tabletas como Medio de Comunicación

27 Tomada de: http://alumnossquare.blogspot.com/2015_02_01_archive.htmlCon la llegada del internet, el panorama de la comunicación cambió. A los medios masivos que conocemos -prensa, radio y televisión- se une un gigante que materializa la posibilidad de vivir en una aldea global, con información instantánea y sin barreras geográficas. Tomada de:

28 Tomada de: http://www.slash-tv.com/new/273/%C2%BFTablet,-laptop-o-PC?Hasta hace 10 años, el computador -de escritorio o portátil- nos permitía acceder a gran cantidad de contenidos y mantener comunicación constante con personas a lo largo y ancho del planeta, a través de portales y aplicaciones como correo electrónico, MSN Messenger, Skype. Tomada de:

29 Con la aparición de las redes sociales, la capacidad para recibir y generar contenido multimedia crece exponencialmente, convirtiéndonos a todos en prosumidores, término que acuñara Alvin Toffler para referirse a sujetos que son productores además de ser consumidores. Tomada de: Tomada de:

30 Tomada de: http://www.laptopmag.com/reviews/tablets/apple-ipad-air-2A lo anterior se suma la llegada de los smartphones, que permiten acceder a información en cualquier momento y sin cables, recibir contenido y generarlo, con ellos cualquier ciudadano puede convertirse en periodista Con esta misma formula, surgen las tabletas igual de portables pero más cercanas a un computador. Tomada de: Tomada de:

31 Aspecto más destacado de las tabletas como medio de comunicación  potencial como herramienta periodística. (Acceso a contenidos, generar contenido y compartirlo). Facilidad para tomar fotos y videos, redactar en blogs y redes sociales, diseñar páginas web, convierten la tableta en aliada del periodista contemporáneo. Tomada de:

32 La pregunta que debemos hacernos es…¿Estamos preparados para ser prosumidores responsables dada la masificación de las tabletas como medio para producir y recibir contenidos? Tomada de:

33 Tomado de Módulo Momento 2 Tema 3. P. 6Debemos dinamizar los procesos de enseñanza -aprendizaje desde una perspectiva más: “las características técnicas de las tabletas las convierten en herramientas especialmente útiles para la distribución y consumo de contenidos educativos de distintos formatos y características: leer, jugar, ver videos” Mares, (2012) (p. 7) . Tomado de Módulo Momento 2 Tema 3. P. 6

34 Tomado de Módulo Momento 2 Tema 3. P. 7Comunicación en siglo XXI Tres importantes cambios con implicaciones educativas: Tomado de Módulo Momento 2 Tema 3. P. 7

35 Tomada de: http://www.dosisdiarias.com/2009/02/2009-02-06.htmlEs evidente el tremendo impacto que las tecnologías y los medios de comunicación han provocado en la cultura y en todos los ámbitos sociales, con lo cual no es gratuito afirmar que también en el contexto educativo se deje sentir Tomada de:

36 Simulación de laboratorios Textos digitalesEs necesaria una alfabetización audiovisual o de medios que busque fortalecer la capacidad para analizar y producir textos audiovisuales, así como preparar para el consumo crítico de: Cine TV Publicidad Juegos Videos Simulación de laboratorios Textos digitales Tomada de:

37 Tomado de Módulo Momento 2 Tema 3. P. 8Relación Comunicación - Educación Definiciones de Pérez, J, (2000) Tomado de Módulo Momento 2 Tema 3. P. 8

38 Tomado de Módulo Momento 2 Tema 3. P. 8Los medios hacen posible la fluidez de los diferentes lenguajes, actualizándose y pensando siempre en el público que desean persuadir, construyendo sus productos, a partir del diseño, de los contenidos; considerando: Tomado de Módulo Momento 2 Tema 3. P. 8

39 De igual manera… Tomada de: En las aulas el maestro quiere persuadir también a un público, con un contexto particular y estilos de aprendizaje diferentes.

40 Desarrollo de la competencia comunicativa Reflexionar + proponer estrategias en las Instituciones Educativas, para lograr: Desarrollo de la competencia comunicativa Alfabetización en medios tecnológicos de la información y la comunicación. De ahí la pertinencia de un programa de formación en ambientes de aprendizaje mediados por TIC. Tomada de:

41 Tomado de Módulo Momento 2 Tema 3. P. 11Se desarrollará la competencia comunicativa… Tomado de Módulo Momento 2 Tema 3. P. 11

42 Tomado de Módulo Momento 2 Tema 3. P. 12Para integrar los medios de las TIC a los ambientes educativos y en particular las tabletas, de acuerdo con (Plaza, 2012) es necesario considerar varios aspectos: Tomado de Módulo Momento 2 Tema 3. P. 12

43 Según Plaza, M, (2012), las tabletas: Y poseen las siguientes características: Tomado de Módulo Momento 2 Tema 3. P. 13 Tomado de Módulo Momento 2 Tema 3. P. 13

44 “A diferencia de los ordenadores, con las tabletas el aprendizaje sale fuera de las aulas, y puede producirse en cualquier parte y en cualquier momento, lo que se define como ubicuidad. El alumno crea, publica y comparte su propio conocimiento a la vez que se beneficia de conocimiento creado por otros, generando así y contribuyendo a mantener procesos cíclicos actualizados constantemente, que enriquecen la experiencia de aprender” (SCOPEO, 2011). Tomada de: https://d2nylife.wordpress.com/2015/03/19/las-mejores-aplicaciones-para-los-consentidos-del-hogar/

45 Tomado de Módulo Momento 2 Tema 3. P. 17.Para usar las tabletas, como medio de comunicación en la educación, es preciso considerar el diseño de Ambientes de Aprendizaje, que incluyan el diseño instruccional como el de interfaz, integrando: Tomado de Módulo Momento 2 Tema 3. P. 17.