1 2014 COMUNICACIÓN Y PRÁCTICAS JUVENILES. Relevamiento sobre el consumo mediático de las y los jóvenes ingresantes al Instituto 9-015 Valle de Uco.

2 Integrantes Mariana Ortiz Yamil Salomón Luciano Rubio Liliana Villegas Fernanda Sánchez Alejandrina Zotelo Andrés Collado Colaboración de los y las estudiantes de la carrera de Comunicación Social

3 Consumos culturales.  Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación, (2007). Tecnologías de la información y la comunicación en la escuela : trazos, claves y oportunidades para su integración pedagógica / Batista, Ma. Alejandra; Celso, Viviana Elizabeth; Usubiaga, Georgina Gabriela; coordinado por Minzi, Viviana. Buenos Aires 1a ed.  Ministerio de Educación de la Nación, Escuela y medios (2010). Los adolescentes y las redes sociales. CABA, Morduchowicz, Roxana; Marcon, Atilio; Sylvestre, Vanina; Ballestrini, Florencia.  Ministerio de Educación de la Nación; Educ.ar S.E. (2012). Consumos culturales digitales: jóvenes de 13 a 18 años. Buenos Aires. Coordinadora: Dra. Pini, Mónica, Dra. Musanti, Sandra; Dr. Kaufman, Guillermo; Esp. Amaré, Mónica. Buenos Aires 1a ed. Algunos antecedentes

4 Consumos culturales. Algunos antecedentes Sumados este año:  Organización Iberoamericana de la juventud, (2014). Jóvenes, empleo y tecnología en América Latina: una mirada integral con enfoque de género, Madrid, España.  Organización Iberoamericana de la juventud, BID, CAF, PNUD, CEPAL. (2013) El Futuro ya llegó. 1ª encuesta iberoamericana de la juventud, Madrid, España.

5 Características de los estudios en consumo cultural:  Gran volumen de datos (información) sobre el tema.  Las prácticas son deducidas de las respuestas de los jóvenes.  Naturalización de la relación entre nuevas tecnologías y juventud.  Descripción de una subjetividad plenamente consciente y claramente reflexiva.  Determinismo técnico consciente y evaluado; gestionado en dirección a la nueva economía.

6 Objetivo de la investigación:  Relevar el consumo cultural de los/las jóvenes aspirantes al IES 9-015 Valle de Uco.  Indagar que medios utilizan nuestros aspirantes para Informarse, Relacionarse y Entretenerse. Armar un “mapa” sobre cómo nuestros jóvenes acceden o no a la cultura contemporánea y de esta manera evaluar las posibilidades latentes de los medios de comunicación social tradicionales y nuevos.

7 Entretenimiento Relación Información La centralidad de las categorías de, surge desde la indagación de los estudios en comunicación, donde tienen un amplio recorrido … como intento de superar la el esquematismo de los análisis de consumo que impregnan, en muchos casos, los trabajos de recepción. Definición del equipo: Prácticas, en las cuales podemos reconocer las huellas sobre el sentido o los sentidos de la experiencia con la cultura contemporánea. Prácticas sociablemente y singularmente significativas (identifican gran parte la experiencia contemporánea). Definición del equipo: Prácticas, en las cuales podemos reconocer las huellas sobre el sentido o los sentidos de la experiencia con la cultura contemporánea. Prácticas sociablemente y singularmente significativas (identifican gran parte la experiencia contemporánea).

8 Relación Sin embargo el desarrollo tecnológico en la comunicación humana actualiza y redefine estos sentidos de la categoría de relación, y en la actualidad comienza a dominar un sentido nuevo dado por el término de Contacto “No es concebido el ser humano si no es en relación a otro. Pero en esta relación no se pierde el ser humano sino que se genera el ser humano” (Schmucler, H, 1998).

9 Información  La información no es equivalente al conocimiento, sin embargo…  La información es necesaria para el conocimiento por lo tanto…  La información es una herramienta para el conocimiento y no su definición.  El aumento de la circulación de información configura un escenario global de entropía creciente, esto implica que existe mayor complejidad pero menor conocimiento sobre el mundo.  El desarrollo de la comunicación en la sociedad persigue el conocimiento del mundo y la significación de este para sí misma en su pasado, presente y futuro.  La posibilidad de resolver tareas cada vez más complejas, gracias al aumento en la administración de volúmenes crecientes de información, no equivale a que estas puedan contribuir con el conocimiento sobre el mundo y su significación

10 Entretenimiento El Entretenimiento constituye un capítulo destacado en el actual momento de nuestro desarrollo económico y social “Las líneas divisorias entre información y entretenimiento fueron cada vez más borrosas en las décadas de los cincuenta y los sesenta tanto en los periódicos como en los medios electrónicos, y más tarde se volvieron más confusas aún“ (Burke, P y Asa Briggs, 2002)

11 N universo del IES 2014= 940 ingresantes. (no Incluye Unidad Académica Rivadavia ni INV) n muestra: 273 Sede 85 La Consulta Notti 24 Lagomaggiore 35 San Rafael 38 Tunuyán 35 Maipú 12 Luján 35 Santa Rosa 9 Rivadavia 10

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20 Para tener en cuenta  Se informan con métodos tradicionales y vinculan y entretienen con las NTICS  Pretenden aumentar el consumo de internet, pero cerca las tradicionales  Destacan la importancia de estar bien informados, relacionados, entretenidos  Informarse es lo que mas cuesta  Relacionarse y entretenerse es fácil  Es mas importante estar informado pero también destacan vincularse  La mayoría pide internet para las escuelas pero cerca están los métodos tradicionales  Alta cantidad de computadoras por hogar y conexión en el mismo, conectar igualdad  Es mayor al 50%  Dedican mayor tiempo a informarse pero cerca vincularse y entretenerse