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3 21 AÑOS TRAYECTORIA
4 La Universidad en concordancia con su misión se destaca preferentemente en las áreas del conocimiento: TECNOLOGÍA ADMINISTRACIÓN Y ECONOMÍA DISEÑO ARQUITECTURA CIENCIAS SOCIALES 29 CARRERAS PREGRADO matrícula 7.124 ESTUDIANTES REGULARES DE PREGRADO
5 % 25.000 PROFESIONALES EGRESADOS desde su fundación a la fecha | MINEDUC Tasas de empleabilidad 90 DOS TERCIOS DE OFERTA SON INGENIERÍAS CARRERAS DE TIPO PROFESIONAL CON LICENCIATURA 97 % PLANTA DE ACADÉMICOS CON POSTGRADO EN SU DISCIPLINA 73 %
6 PERFIL DE EGRESO Permite actualización de los perfiles de egreso, en sintonía con las necesidades de la sociedad Reconocimiento del estudiante como CENTRO DE APRENDIZAJE MODELO EDUCATIVO 4 EJES 1 2
7 PROFESIONAL ESTRUCTURA CURRICULAR FLEXIBLE Que permite titulación por niveles de formación. MODELO EDUCATIVO 4 EJES PROFESIONAL + LICENCIATURA POSTGRADO TÉCNICO NIVEL SUPERIOR 3
8 ESTRUCTURA CURRICULAR ADSCRITO AL SISTEMA DE CRÉDITOS TRANSFERIBLES (SCT-CHILE) Cuyo objetivo es mejorar distribución de la carga académica y movilidad estudantíl MODELO EDUCATIVO 4 EJES 4
9 proyectos de investigación (2007-2012) PRODUCTIVIDAD ACADÉMICA 37 Artículos publicados en revistas Indexadas de tipo ISI o SciELO 86 De 163 académicos jornada Completa a la fecha son doctores En diversas disciplinas 25 %
10 PRODUCTIVIDAD ACADÉMICA Áreas en las que se centra la investigación aplicada QUÍMICA / HUMANIDADES DISEÑO / ELECTRICIDAD TELECOMUNICACIONES SUSTENTABILIDAD BIOTECNOLOGÍA CARTOGRAFÍA
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13 1.1.- La dinámica de cambios de la sociedad: La oportunidad de la educación superior para no perder vigencia y legitimidad social SOCIEDAD COMPLEJA RIESGO DE DEBILITAR: Capacidad de interpretación Adecuación / Anticipación INSTITUCIONES EDUCACIÓN SUPERIOR REPENSAR – REORGANIZAR Formas de generar y transmitir conocimiento RECEPTORES PASIVOS AGENTES PROTAGÓNICOS
14 sociedad del conocimiento INSTITUCIONES EDUCACIÓN SUPERIOR Formas de interacción con distinta naturaleza y significación ESTADOS INSTITUCIONES EMPRESAS ORGANIZACIONES COMUNIDADES 1.2.- La necesidad de reconstruir las confianzas entre la educación superior y sociedad
15 1.3 Fortalecer la confianza con rendición de cuentas al medio SOCIEDAD INVIERTE EXPECTATIVAS Y RECURSOS Instituciones deben dar fe pública de la CALIDAD Y PERTINENCIA DE ACTIVIDADES MODALIDADES Acreditación Institucional Asignación de fondos contra desempeños verificables Rentabilidad social de emprendimientos colectivos compartidos con agentes del medio Medición de impactos de iniciativas de intervención compartidas con la comunidad
16 SOCIEDAD INVIERTE EXPECTATIVAS Y RECURSOS INSTUCIONES DEBEN Reportar evidencias de la amplitud Pertinencia de sus principales Intercambios con la sociedad, Políticas y mecanismos para asegurar su calidad Resultados obtenidos: desarrollo de funciones / impactos Nuevas formas de confiaza Forma tradicional unidireccionalidad Instituciones deben dar fe pública de la CALIDAD Y PERTINENCIA DE ACTIVIDADES
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18 2.1 La crisis del modo tradicional de las Instituciones para vincularse con su entorno MODO TRADICIONAL DE VINCULACIÓN I II III Redes de confianza integradas por grupos e instituciones acotadas TIPO DE EDUCACIÓN DE ELITE Instituciones instrumentalizan relaciones de confianza ASEGURAN RECONOCIMIENTO Y FINANCIAMIENTO Proporciona servicios y realiza “extensión” desde interior hacia el medio LÓGICA DE VINCULACIÓN UNIDIRECCIONAL
19 Las presiones sociales y políticas, por mayor acceso a estudios terciarios han tenido como consecuencia la masificación de de la Educación superior Amplía los grupos de Interés internos y externos Obliga a enfatizar la pertinencia de la formación con: requerimientos del trabajo objetivos del desarrollo social y económico Lo cual lleva a incrementar exigencias de rendición de cuentas sobre el valor y aporte de educación superior
20 NUEVA FORMA DE VINCULACIÓN I II III Tipo de relación con el medio TRANSVERSALIDAD Y BIDIRECCIONALIDAD Representación de grupo de interés más amplios y diversos INCORPORADOS COMO SOCIOS Y ALIADOS ESTRATÉGICOS En espacios compartidos, en procesos de construcción, transmisión y aplicación de conocimientos en sus definiciones políticas y funcionamiento LÓGICA DE FUNCIONAMIENTO
21 ENTORNO NATURAL SOCIAL PRODUCTIVO EXTERNO Actores medio externo: Valiosa información Conocimiento Experiencia Sapiencia Subutilizados minusvalorados ignorados Por la academia y sociedad externa Torre de marfil LIMITA – EMPOBRECE - DESLEGITIMA 2.2 El cambio de enfoque: la construcción compartida de conocimiento Es necesario generar espacios, condiciones e interrelaciones para generación y transmisión de conocimiento
22 Cambio de enfoque - CONOCIMIENTO EN ESPACIOS COMPARTIDOS - FORMA HORIZONTAL E INTERACTIVA - BIDIRECCIONALIDAD - CON OPORTUNIDADES DE: DESARROLLO – DEMANDAS – DIALOGO Conocimiento relacional Educación superior interactiva Acercamiento a realidad: Potencia desarrollo de conocimiento
23 Crear más y mejores espacios institucionales de interacción, dialogo y encuentro Extender y animar redes Construir relaciones de simbiosis y colaboración de mutuo aprendizaje y beneficio Conectar demandas con ofertas de conocimiento Establecer sinapsis creativas y estables entre la academia y sus contrapartes externas BUSCARSE Y ACEPTARSE MUTUAMENTE COMO ALIADOS Y FUENTES INSUSTITUIBLES 2.3 Una aproximación horizontal, bidireccional e interactiva
24 Impactos Positivos Educación Organización Participación Cognición Sistema de gestión ético y transparente Buenas prácticas laborales Buenas prácticas ambientales Promoción de la inter y transdisciplinariedad Pertinencia de la investigación Redes de capital social Comunidades incluyentes de aprendizaje Formación profesional responsable Aprendizaje pertinente Mallas curriculares consensuadas con informantes claves
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28 Crear un ente ejecutivo, desde el seno de la universidad, que articule el trabajo de las escuelas con el sector Privado, Público y No Gubernamental sin fines de lucro, dando respuesta a las necesidades y problemáticas de los mismos. OBJETIVO GENERAL
29 - Establecer las fortalezas de las diferentes áreas y escuelas de la universidad - Definir las principales necesidades de las empresas (principalmente las pequeñas y medianas, sin dejar de lado las grandes), los Organismos Públicos y los No Gubernamentales. - Alinear los dos puntos anteriores, de tal modo que se puedan focalizar los esfuerzos, en una primera etapa, hacia aquellas áreas con mayores competencias. OBJETIVO ESPECÍFICOS
30 - Generar programas de acercamiento Sectores Privado, Público y No Gubernamentales - ex alumnos – alumnos - académicos - Impulsar el espíritu del emprendimiento y la Innovación, a través de diferentes iniciativas y actividades a definir, entre los sectores y la universidad. - Presentar proyectos a los diferentes fondos, tanto nacionales (públicos y privados) como internacionales, relacionados con el mejoramiento Productivo, Gestión, y Competitividad de los sectores. OBJETIVO ESPECÍFICOS
31 - RESULTADOS ESPERADOS Desarrollar investigación aplicada, que nazca de las necesidades detectadas, desde los diferentes sectores productivos y de servicios con los que se trabaje. Apoyar a las organizaciones en su desarrollo y mejora en su gestión, dentro de las diferentes disciplinas que aborda la Universidad. Implementación de soluciones, que sean resultado de las investigaciones realizadas u otras fuentes.
32 - Observatorios (clínicas) empresariales (seminarios y prácticas profesionales) RESULTADOS ESPERADOS Crear un área de asistencia técnica universitaria sectorial Desarrollar seminarios, cónclaves, congresos, talleres, etc, en que participen los Diferentes Sectores, estudiantes y académico, desde las diferentes especialidades.
33 - RESULTADOS ESPERADOS Levantar necesidades de formación de los profesionales que se desempeñan en los sectores, retroalimentando a las diferentes escuelas, con el objeto de que estas puedan generar programas de postgrados, que cubran dichos requerimientos.
34 - RESULTADOS ESPERADOS Intensificar el trabajo de i+d, patentamiento, transferencia tecnológica, asociados a las necesidades de los sectores. Se trata de ir posicionando estos conceptos al interior de la universidad y sus escuelas, en el mediano plazo, de tal modo de poder desarrollarlos en el futuro próximo.
35 - RESULTADOS ESPERADOS intensificar el uso de becas internacionales, tanto para alumnos como académicos, como otra forma de transferir conocimientos, nuevas tecnologías y procesos. Crear una gran red Privada, Pública y No Gubernamental en torno a la universidad
36 - USO LEY DE DONACIONES Datos Ministerio de Educación 2007-2011 52% U. de Los Andes 26 mil Millones U. Católica 23 mil 400 Millones
37 - USO LEY DE DONACIONES U. de Los Andes 26 mil Millones U. Católica 23 mil 400 Millones En el ranking de 56 Universidades, según el monto de donaciones recibidas en este período la UTEM se ubica en el lugar 43 con $ 50.326.060. La matrícula proviene: U. de Los Andes 84% COLEGIOS Particulares Pagados U. Católica 68% COLEGIOS Particulares Pagados
38 Entonces podemos concluir que existen al menos tres elementos, a favor de la utilización de este instrumento por parte de la UTEM 1 2 3 Existe un amplio espacio de crecimiento, de los 94 mil ochocientos millones de pesos la UTEM sólo captó 50 millones, es decir el 0,05%, proveniente de 18 empresas, de las cuales sólo 3 concentra el 60%. La UTEM, es Estatal, por lo que no se pueden vincular las donaciones a empresas relacionadas. La Matrícula de la UTEM está concentrada en estratos socio económicos Medios y Bajos.
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