1 3 TP Lenguaje y Comunicación Prof. Rodrigo OrellanaComprendiendo nuestro entorno por medio de los discursos: “La exposición y la Argumentación” 3 TP Lenguaje y Comunicación Prof. Rodrigo Orellana

2 Anteriormente habíamos aprendido…1) El texto expositivo 2) Formas básicas de un texto expositivo 3)Modelos de organización

3 Unidad 3: Conociendo nuestro mundo por medio del Texto ExpositivoLenguaje y Comunicación 1TP

4 Objetivos de Aprendizaje:Objetivos de la Unidad: Que los estudiantes aprendan a reconocer las características de un texto expositivo para así comprenderlo y diferenciarlo de otros tipos de textos

5 ¿Qué es un texto expositivo?

6 ¿Qué es un texto expositivo?Es aquel que pretende explicar exponer o informar al receptor de temas de interés. Es de carácter objetivo, es decir, no presenta la opinión explícita de quien lo emite. Explica un tema respondiendo a las preguntas ¿qué? ¿cómo? ¿por qué?

7 ¿Qué tipos de textos expositivos conocemos?1.- LA NOTICIA 2.- UNA RECETA DE COCINA 3.- UN MANUAL O UNA INSTRUCCIÓN DE CÓMO HACER ALGO 4.- UNA DESCRIPCIÓN DE OBJETOS 5.- LEYES Y REGLAMENTOS DE JUEGOS, ETC. 6.- TEXTOS PUBLICITARIOS ETC

8 Ejemplo 1: “Los panqueques”¿Qué materiales se necesitan? ¿Cómo hacer panqueques?

9 Ejemplo 2: “Un circuito eléctrico”¿Cómo hacer un circuito eléctrico?

10 Ejercicio 1: Junto a su compañero/a seleccionen una acción de su especialidad que deseen explicar (por ejemplo, una receta de cocina o un sistema eléctrico) indicando 1.- qué es lo que se necesita 2.- cuáles son sus pasos a seguir. 1.- 2.-

11 Actividad 2: El Libro del EstudianteSiga las instrucciones del profesor para trabajar a continuación en la siguiente actividad con nota ¡A trabajar!

12 para poder hacer una buena explicación en Un texto Expositivo1.- Recursos básicos para poder hacer una buena explicación en Un texto Expositivo

13 ¿Cómo se explica mejor en un texto expositivo?Usando las formas básicas: I.- Definición II.- Descripción III.- Caracterización IV.- Narración

14 I.- Definición: ¿Qué es? Definir: es explicar de manera clara y exacta qué es una cosa. Se encuentra haciendo la pregunta: ¿qué es?

15 ¿Qué es el amor? Tema: amor nombre masculino 1.Sentimiento de vivo afecto e inclinación hacia una persona o cosa a la que se le desea todo lo bueno. "el amor al prójimo; abrazó al bebé con gran amor; nunca ocultó su amor a la patria; el amor de la gloria lo llevó hasta el heroísmo" 2. Sentimiento de intensa atracción emocional y sexual hacia una persona con la que se desea compartir una vida en común.

16 Definición ¿Qué es un mapamundi?R:……………………………………………………… …………………………………………………………

17 ¡Correcto! Es la representación geográfica de la superficie terrestre completa, dividida en dos hemisferios.

18 Descripción ¿cómo es? Responde a la pregunta: ¿cómo es?Describir es explicar cómo es una cosa, persona o lugar. Describir es: dibujar con palabras. Responde a la pregunta: ¿cómo es?

19 ¿Cómo es un trípode? Tiene 3 patas …………………………

20 Caracterización ¿cómo es él/ella?Es la descripción física y sicológica de una persona o personaje. Se divide en: -Prosopografía: descripción física de un personajes -Etopeya: descripción del carácter y sentimientos de un personaje -Retrato: es la descripción completa de un personaje (fusión de las dos anteriores)

21 ¿cómo es él desde la prosopografía?

22 ¿cómo es él desde la etopeya?

23 ¿cómo sería un retrato de este personaje?

24 La narración: ¿qué pasó?Técnica usada en la exposición que consiste en narrar hechos de manera objetiva con el fin de explicar el tema tratado. Se identifica con la pregunta ¿qué pasó?

25 ¿Qué se podría narrar en esta imagen?

26 Actividad en el Libro del EstudianteSiga las instrucciones del profesor para trabajar a continuación en la siguiente actividad con nota ¡A trabajar!

27 2.- MODELOS DE ORGANIZACIÓNFormas de organizar la información

28 Modelos de organizaciónCausa-efecto Problema-solución Secuencia temporal Enumeración descriptiva Comparación y contraste

29 Secuencia temporal La información expuesta es presentada a través de una narración de hechos ocurridos en un tiempo, marcándose así en momentos de un relato. Ejemplo: las recetas, una noticia, un relato histórico.

30 Receta: ¿cómo se prepara un queque? 1.- 2.- 3.- 4.- 5.-

31 Relación causa-efectola información se presenta en causa y efecto o viceversa para dar cuenta de las relaciones entre los datos. Ejemplo: Actualmente estamos frente a una sociedad de consumo. El objetivo esencial de estos tiempos parece ser consumir sin reflexionar convirtiendo a los sujetos en auténticos autómatas. Una de las explicaciones de este fenómeno es que en general se asocia el consumo al desarrollo o al progreso. De este modo, la persona que consume es una persona que progresa…" s

32 ¿Cuál es la causa del calentamiento global?

33 Comparación-contrasteEn este caso los contenidos se organizan sobre la base de semejanzas y diferencias entre los contenidos contrastados o ambos a la vez.

34 Los volcanes y los terremotos

35 PÁRRAFOS 2-3 CONTRASTANTES"Los volcanes y los terremotos son dos procesos geológicos que alteran la forma de la tierra por erosión. Los volcanes están formados por chimeneas o fisuras en la corteza terrestre, a través de las cuales es expulsado el magma, a diferencia de los terremotos que son movimientos producidos en la corteza terrestre. Por otra parte, los volcanes son producidos por la elevada temperatura que existe en el interior de la Tierra, en cambio, los terremotos son causados por la ruptura de rocas de la corteza terrestre". PÁRRAFO 1 COMPARATIVO PÁRRAFOS 2-3 CONTRASTANTES

36 En el ejemplo anterior se comparan los volcanes con los terremotos en función de sus similitudes (ambos son procesos geológicos) y sus diferencias (en qué consisten y cómo son producidos).

37 Problema - solución la información se presenta a través de una pregunta inicial o un caso conflictivo acerca de un tema. La información culmina con la posible solución de ese problema

38 ¿Cómo frenar la cesantía?Párrafo 1 problema Uno de los conflictos actuales más importantes es el nivel de cesantía. Frente a ello una de las medidas que se han tomado es proponer la jubilación anticipada y voluntaria para que el trabajador pueda disfrutar antes de los beneficios del ocio y dejar plazas de trabajo libres para contratar a personas cesantes". Párrafo 2 solución

39 En este ejemplo se plantea un problema que es el nivel de cesantía y se entrega una de las soluciones posibles, la cual consiste en jubilar anticipada y voluntariamente

40 Enumeración descriptiva:La información se presenta a modo de enumeración de elementos y señalando las características distintivas de un concepto, idea u objeto, con el fin de describir el asunto del que se habla, utilizando las preguntas: A.- ¿Qué es? B.- ¿Cómo es?

41 ¿Cómo está decorada la habitación?“La habitación estaba decorada por una mesita de luz pequeña, una cama que dejaba ver el paso del tiempo, uno de esos armarios antiguos que solo se encuentran en los anticuarios, un sillón desvencijado y una repisa con libros encuadernados en cuero.” En el caso del ejemplo anterior, se describe el decorado de la habitación, exponiendo un elemento tras otro.

42 Conclusión: Por último, es importante destacar que los discursos expositivos pueden presentar más de una forma. Así, es posible encontrar exposiciones en que un párrafo se estructura con dos o tres formas, pero, generalmente, predomina una.

43 ¡A trabajar en la Guía!

44 Actividad evaluada: 1.- Junto a su compañero piensen un tema que les gustaría exponer. Puede ser un tema de su agrado, por ejemplo: los cosméticos, los mamíferos, el universo, etc.- 2.- Investiguen en distintas fuentes de información (Biblioteca, internet, diccionarios) lo siguiente sobre su tema: A.- la definición (qué es) B.- la descripción (cómo está compuesto, qué partes la componen) Todo esto corresponde a la enumeración descriptiva de su tema.

45 3.- Luego de obtener esta información, pasamos a la siguiente fase: la selección de datos y escritura de párrafos. Cada párrafo contendrá un modelo de información. Entonces, veamos: A.- buscaremos el origen o causas del tema. Luego su efecto o consecuencias en la sociedad. B.- compararemos y contrastaremos nuestro tema con otros temas que se le asimilen. C.- narraremos una situación en la que se demuestre nuestro tema. D.- se buscará un problema a nuestro tema y se le entregará una breve situación. 4.- Se dará una conclusión al tema, según lo que hemos aprendido a lo largo de este informe.

46 Veamos un ejemplo: tema: « »Enumeración descriptiva: ¿qué es y cómo es? Causa-efecto: ¿cuál es el origen de nuestro tema? Comparación y contraste: ¿con qué podemos comparar/contrastar nuestro tema? Secuencia temporal: ¿qué caso podemos narrar a modo de ejemplo? Problema-solución: ¿qué problema mostramos y qué solución le damos?

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48 Unidad 1 La Argumentación: una manera de entrar en la sociedad

49 ¿Qué tienen en común estas imágenes?

50 Frases típicas para evitar opinar:No estoy ni ahí No me meto en esas cuestiones Me da lo mismo Para que voy a opinar si no cambio nada

51 ¿Estas serán argumentaciones?¿Qué será argumentar? Es así Porque sí no más Es así porque yo lo digo y me gusta Sí porque es bonito ¿Estas serán argumentaciones? ¿qué les falta?

52 Argumentar es: CONVENCER (por medio de argumentos lógico-racionales)PERSUADIR (por medio de argumentos afectivos) HACER CAMBIAR DE OPINIÓN AL RECEPTOR CON BUENAS RAZONES

53 La argumentación Argumentar consiste en dar razones -argumentos - para defender o atacar una opinión o idea. Con el fin de convencer o persuadir a alguien sobre algo.

54 ¿Qué es un argumento? Un argumento no sólo es una afirmación o negación sobre un tema; sino es una afirmación sustentada en razones y evidencias que puedan ser probadas. Se resume en las siglas: Modelo: A – R – E

55 Modelo A- R- E AFIRMACIÓN RAZONES EVIDENCIA“Yo creo que es mejor conversar antes que pelear” “Porque de esa manera se resuelven mejor las confrontaciones” “Recordemos cuando Nicolás intentó arreglar sus asuntos a golpes ”

56 ¿Dónde encontramos este discurso?

57 Algunos modelos

58 Actividad inicial: ¡Ahora nos toca a nosotros!Busquemos argumentar de manera inteligente estas 4 ideas que se presentarán a continuación, dándole fuerza a nuestras argumentaciones:

59 Argumentaciones: ejemploTema: ¿por qué no te gustó la película? Justificación personal: 1.- “me aburrió” Argumentación: “la película era muy larga y su trama era poco clara. Los actores no parecían sentir la emoción”

60 Argumentaciones: busca 2 razonesTema: ¿se debería permitir usar facebook en clases? Argumentación: sí / no, porque………….. RAZONES: 1.- 2.-

61 ¿Esta acción es buena o mala?Argumentaciones: 2 Tema: ¿robo o pillería? Pedro y Andrés están por subirse al Transantiago. Al llegar el bús mucha gente sube por la parte de atrás sin pagar mientras que el conductor no lo sabe. Pedro le dice ¡Pasa no máh! ¡Apúrate! ¿Esta acción es buena o mala? RAZONES: 1.- 2.- Argumentación: sí / no porque…….

62 ¿será una acción prudente?Argumentaciones: 3 Tema: El semáforo está en rojo y Juanito le dice a Álvaro: pasemos rápido nomás. ¿será una acción prudente? RAZONES: 1.- 2.- Argumentación: sí, no, porque…………….

63 Argumentaciones: 4 Argumentación: sí / no, porque…………..Tema: ¿golpe o pelea? Una pareja discute en plena calle. El hombre agarra del brazo fuertemente a la mujer. Ella le devuelve el golpe, pero él la calla y la lleva casi a la rastra a un lugar más desolado fuera de allí. ¿deberíamos dejarlos que sigan o increpar al hombre para que suelte a la mujer? RAZONES: 1.- 2.- Argumentación: sí / no, porque…………..

64 La estructura interna de una argumentación

65 Afirmación o negación de un temaTEMA A ARGUMENTAR Dividido externamente por: Lógicos-racionales Argumentos Emotivos-afectivos Dividido internamente por: TESIS BASES GARANTÍAS RESPALDOS La norma o principio implícita en que se sustenta; la conexión entre T-B Afirmación o negación de un tema El porqué de la tesis Datos, casos o hechos

66 Idea u opinión polémica a defender.TESIS  Idea u opinión polémica a defender. Es el porqué de la Tesis. “En sentido lógico, es el razonamiento utilizado para probar o refutar una tesis o para convencer a alguien de la veracidad o validez de un aserto”. BASES GARANTÍAS  relación entre tesis y base; es una ley general que se desprende la relación anterior. Da mayor solidez a la tesis que la base. Son convenciones que forman parte del conocimiento del mundo y tienen gran aceptación. RESPALDOS Datos, casos o ejemplos concreto que demuestra la validez de una tesis, es irrefutable dado su carácter empírico.

67 Ejemplo: “La Constitución política de este país (Respaldo) consagra que todos los ciudadanos tiene  derecho a voto (Garantía), por lo tanto,  como soy ciudadano de este país (Base), tengo derecho a sufragio (Tesis).”

68 tengo derecho a sufragioTESIS tengo derecho a sufragio BASES Ya que soy ciudadano inscrito y cumplo con la mayoría de edad GARANTÍAS Se dice que en este país tienen derecho a voto todos aquellos que se declaran ciudadanos cumplidos los 18 años de edad y se inscriban en los registros electorales. RESPALDOS Así lo indica La Constitución Política.

69 “Usted debe cambiar su automóvil pronto”.¿Qué opina el autor? TESIS “Usted debe cambiar su automóvil pronto”. ¿Por qué lo afirma? BASES “Porque emite gran cantidad de partículas contaminantes” ¿Cómo lo evidencia? ¿Es pertinente esta base para la tesis? GARANTÍAS “Al contaminar más, Ud. está exponiendo a la población al daño producido por inhalar sustancias tóxicas, por lo que el cambio de auto es la única solución”. ¿Qué o quién puede confirmar esta información? RESPALDOS Los Ministerios de Salud y de Transporte son claros respecto de los límites de emisiones contaminantes aceptados para los automóviles”.

70 Ejercitemos: Leamos los dos siguientes textos e identifiquemos las partes que componen esta argumentación: ¡Vamos a ver!

71 Texto 1: “La educación es una de las bases del desarrollo de un país. Ella permite los grandes avances sociales y económicos: desarrollo de la población, de la tecnología, de la investigación intelectual, de la participación ciudadana, de los mayores niveles de empleo y de ingreso, etc. Las estadísticas muestran que los países desarrollados tienen altos índices de escolaridad. Sin embargo, la educación probablemente no genera por sí sola el desarrollo de un país. De hecho, ella debe ir acompañada de políticas sociales y económicas complementarias para alcanzar ese alto grado de desarrollo”.

72 La educación es una de las bases del desarrollo de un paísTESIS La educación es una de las bases del desarrollo de un país Ella permite los grandes avances sociales y económicos: desarrollo de la población, de la tecnología, de la investigación intelectual, de la participación ciudadana, de los mayores niveles de empleo y de ingreso, etc BASES GARANTÍAS Sin embargo, la educación probablemente no genera por sí sola el desarrollo de un país. De hecho, ella debe ir acompañada de políticas sociales y económicas complementarias para alcanzar ese alto grado de desarrollo RESPALDOS Las estadísticas muestran que los países desarrollados tienen altos índices de escolaridad.

73 Texto 2: Un perro estaba encerrado en los establos, y, sin embargo, aunque alguien había estado allí y había sacado un caballo, no había ladrado [...] Es obvio que el visitante era alguien a quien el perro conocía bien...

74 no había ladrado ni atacado al visitanteTESIS (Un visitante había ido hacia el establo y robó un caballo ) creo que el ladrón fue alguien a quien el perro conocía bien BASES no había ladrado ni atacado al visitante GARANTÍAS El perro siempre ladraba a los desconocidos; alguien había estado allí y había sacado un caballo, pero el perro no le ladró. RESPALDOS Este perro estaba encerrado en los establos, es un hecho irrefutable

75 Texto 3: Existe un área del cerebro que actúa como un sistema de alerta temprana. Científicos de la Universidad de Washington han descubierto una capacidad que permite leer claves en el medio ambiente, que para otros pueden ser imperceptibles, esta sería la que permite que algunas personas intuyan lo que va a suceder. Según ellos, esta habría sido la razón, por ejemplo, de que aborígenes asiáticos siguiesen a los animales que escaparon del tsunami en diciembre de Esto quiere decir que el cerebro humano tiene la capacidad para anticipar el peligro

76 el cerebro humano tiene la capacidad para anticipar el peligroTESIS el cerebro humano tiene la capacidad para anticipar el peligro BASES Ya que existe un área del cerebro que actúa como un sistema de alerta temprana Científicos de la Universidad de Washington han descubierto una capacidad que permite leer claves en el medio ambiente, que para otros pueden ser imperceptibles, esta sería la que permite que algunas personas intuyan lo que va a suceder GARANTÍAS RESPALDOS Tal es el caso de los aborígenes asiáticos que siguiendo a los animales, escaparon del tsunami en diciembre de 2004

77 A modo de síntesis:

78 Conectores argumentativosEjemplos de conectores argumentativos “Por consiguiente...” “Por tanto...” “Por eso...” “Así pues...” “He aquí que...” “Por lo cual puede sostenerse que...” “Se sigue que...” Introducen tesis: “Puesto que...” “Ya que...” “ Porque...” “Considerando que...” “Dado que...” “Partiendo del hecho que...” “La prueba es que...” Introducen bases: “A partir de...” “Y eso porque...” “Dado que...” “Porque...” “Dice que...” Introducen garantías: “Según...” “Como dice...” “Porque...” Introducen respaldos:

79 Hagamos nuestros ejercicios:Hagamos ahora nuestras propias tesis argumentando.

80 No debería venderse comida chatarra en los colegios.TESIS  No debería venderse comida chatarra en los colegios. BASES GARANTÍAS RESPALDOS

81 (Sí/ No) Debería prohibirse la venta de cigarrillosTESIS (Sí/ No) Debería prohibirse la venta de cigarrillos BASES GARANTÍAS RESPALDOS

82 se debería dar el asiento en las micros a los adultosTESIS No / si: se debería dar el asiento en las micros a los adultos BASES GARANTÍAS RESPALDOS

83 ACTIVIDADES EN CLASE ACTIVIDAD:1.- Deseas convencer a tus compañeros de curso de la utilidad de jugar con una pelota que es el último grito de la moda, es invisible. 2.- Busca y escribe dos argumentos para convencer a tus compañeros de lo útil de tener esta pelota.

84 Actividad 2: 1.- Debes convencer a tus padres para que te dejen salir a una fiesta, tus notas están buenas, pero la fiesta es en una casa lejos de la tuya. 2.- Busca y escribe dos argumentos para convencer a tus padres.

85 ACTIVIDAD CON NOTA SUMATIVA1.- Busque un tema actual y contingente de su agrado sobre el cual desee debatir. 2.- Organice una posible estructura inicial para su tema. 3.- Investigaremos en diversas fuentes, posteriormente, para tener diferentes tipos de argumentos.

86 TIPOS DE ARGUMENTOS

87 ¿Por qué hay tantos argumentos?Cuando debatimos o tratamos de convencer a alguien sobre algo nos vemos en la necesidad de aprender a utilizar diferentes tipos de argumentos. Al contrario, cuando usamos mal un argumento este recibe el nombre de “falacia” o “razonamiento errado” pues es poco lógico. Veamos los más comunes en el siguiente cuadro sinóptico:

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89 1.- Basado en definicionesSe apoya una tesis apoyándose en una definición o concepto usando la pregunta ¿Qué es? Ejemplo: vamos a partir con el siguiente tema: ¿Qué es la contaminación? La contaminación es, según la Real Academia de la Lengua, el empeoramiento de las condiciones ambientales básicas de sobrevivencia. La contaminación ambiental del aire es.…

90 1.- Basados en datos y hechosLa información descansa en cifras y estadísticas de estudios sociales. Ej.: según el último estudio del Ministerio de Medio Ambiente… Hechos: Son acontecimientos, casos o ejemplos que demuestran lo dicho. Ej.: la contaminación es un hecho que se percibe día a día.

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92 3.- Basados en causas y efectos: Tesis “El calentamiento global es causa de la contaminación humana”Parte de la información de un argumento funciona como causa y el resto como efecto. La idea es que observando las causas y efectos de algo se pueden emitir juicios más precisos. Ej.: la contaminación es causa de una mala regulación por parte del Estado, de la cantidad de vehículos motorizados y de empresas. Sus efectos son múltiples daños a la salud de la población

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94 4.- Basados en comparaciones o contrastes (analogías)Se argumenta comparando, es decir, tomando dos objetos y observando sus semejanzas y diferencias, estableciendo con ello un fuerte respaldo Ej.: Ciudades como Ciudad de México y Michigan (USA) representan los mismos casos de contaminación como en Santiago de Chile, en comparación con sus mismos efectos Además, ambos casos poseen las mismas condiciones de vida y mala regulación ambiental

95 CIUDAD DE MÉXICO Michigan, U.S.A

96 5.- Basados en una autoridadSe citan o toman palabras de una autoridad pertinente (anunciando lo dicho entre comillas: “…”) para respaldar lo planteado en nuestra tesis Ojo: debe haber total coherencia entre el tema y la autoridad citada, de lo contrario se produce la falacia llamada “la falsa autoridad” Ej.: Según la autoridad máxima del Ministerio de Medio Ambiente, el doctor Miguel Michalán, director de la institución, indicó en su último estudio por la Universidad Católica sobre el tema de la contaminación que “Si Santiago no cambia sus hábitos y regulaciones en los próximos 5 años, se verá condenado a tener una población enferma y con poco rendimiento laboral”,

97 Según mi Estudio Ambiental, el 33%…

98 ¡A trabajar! Trabajo evaluado C.1Reúnanse de a dos compañeros y trabajen en conjunto. 1.- Primero: deberán pensar en un tema de investigación polémico a debatir y comentar. 2.- Una vez escogido el tema, investigue ampliamente sobre él. 3.- Aplique a su tema una Tesis, en conjunto con su base, garantías y respaldos. 4.- Asimismo, usando los ejemplos anteriores sobre los “tipos de argumentos”, busque 5 argumentos de respaldo a su tesis, usando uno de cada tipo.

99 Los Tipos de Falacias o pensamiento falazFalacias o razonamientos errados

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101 ¿Qué son las falacias? Son errores de raciocinio o pensamiento por falta de información o conexión de ideas. Son el opuesto directo de un buen argumento; es decir, es un argumento mal diseñado y pobre. No necesariamente está mintiendo, pero si se está pensando de manera incorrecta

102 Ejemplo: ¿Será esto una falacia? ¿Por qué?Un muchacho intenta debatirle a un viejo que él se encuentra en desacuerdo con sus opiniones respecto al Golpe Militar de 1973, mientras que el viejo se defiende diciendo: ¿Y qué opinas tú si ni siquiera habías nacido?

103 ¿Será esto una falacia? ¿Por qué?Dos amigos discuten sobre la existencia de los OVNIS. Uno le dice entonces: Yo creo que sí existen ya que nadie ha probado lo contrario (que no existen).

104 Una pareja discute después de que la esposa chocara su automóvil:¿Será esto una falacia? ¿Por qué? ¡Todas las mujeres son iguales! No saben conducir y chocan el auto ¡Todos los hombres son iguales! siempre se las saben todas

105 ¿Por qué las cometemos? Principalmente porque no nos damos cuenta, emitimos con rapidez un juicio sin analizarlo con calma o sosteniendo una idea que no tiene comprobación o evidencia clara. Porque nos estamos basando sólo en nuestras opiniones personales y no en los hechos reales.

106 Tipos de falacias Falacia de la falsa causa Falacia por la Ignoranciageneralización apresurada Falacia ad-hominen o de ataque Falacia regla general a caso particular Falsa analogía Falsa autoridad Falacia por antigüedad Falacia de la Mayoría

107 1.- Falacia Ad-Hominen (Ataque contra la persona)Esta falacia se comete cuando atacamos a la persona antes que al argumento que se expone. Usted dice que es malo robar; Sin embargo, usted es un LADRÓN Y qué opinas tú, si eres un pobre diablo

108 2.- Generalización PrecipitadaSe produce cuando se forma una regla general examinando sólo unos pocos casos. Aquí actúan los prejuicios. Ejemplo: Juanito es joven e irresponsable, por lo tanto, Todos los jóvenes son irresponsables,

109 3.- Falacia “Causa no demostrada” o “Non causa pro causa”Ocurre cuando algo se identifica como la causa de un evento pero realmente no ha sido demostrada como causa del mismo. Ejemplo: “Por culpa de la oposición de ciertos sectores al uso del preservativo, miles de niños cada día mueren producto del aborto…”

110 4.- Falacia “A partir de la ignorancia” o “Ad ignorantiam”Esta falacia ocurre cuando se dice que algo debe ser cierto o falso simplemente porque no se ha probado su falsedad o veracidad. Ejemplo: “Así, existe vida inteligente en Marte, porque nadie ha logrado demostrar lo contrario…”

111 5.- Falacia de la Mayoría:Consiste en decir que cuanto más gente sostenga o crea una proposición, más posibilidades de ser cierta tiene. Ejemplos: La marihuana es mala porque así todos lo andan diciendo… Copiar en una prueba es lo normal, porque todos lo hacen…

112 6.- Falacia “Falsa autoridad” o “Ad autoritatem”Consiste en citar las palabras de un personaje famoso o autoridad para sostener nuestra afirmación. Sin embargo, se basa en una autoridad que no es competente e insuficiente en la materia debatida. Ejemplo: “El equipo de Chile debería tener otra formación, tal como lo dijo aquel Periodista”

113 7.- Falacia de antigüedad o “ad antiquitatem”:Declarar que algo es correcto o bueno simplemente porque es es costumbre, o es antiguo o porque “siempre ha sido así”. Ejemplo: Las mujeres del Medio Oriente deberían seguir siempre con la cara tapada porque siempre ha sido así.

114 8.- Falacia de Regla general a caso particularObedece a la idea de deducir impropiamente una aplicación de una regla general a un caso particular que no se ajusta a ella. Ejemplo: “todas las aves tienen plumas. El pingüino no tiene plumas. El pingüino no es ave.”

115 ¡Aún faltan muchas otras falacias por conocer!Mientras, vamos a trabajar con la guía que el profesor le ha entregado. ¡Mucha suerte!

116 Estructura Informe Final PPT:Su presentación PPT deberá ser lo más clara y sintética posible, priorizando textos breves e imágenes con mucho contenido que aporten realmente a su argumentación. Su principal objetivo será: 1.- Usted deberá convencernos o persuadirnos de lo que está diciendo, por medio de razones y evidencias claras

117 Estructura Básica PPT:1.- Portada del trabajo (curso, imagen) 2.- Índice de la presentación 3.- Introducción al tema (por qué lo escogimos) 4.- Presentación de su Tesis 5.- Presentación de su Base –Garantía – Respaldo 6.- Presentación de las posibles falacias que circundan nuestro tema 7.- Presentación de sus Tipos de argumentos (Qué argumentos reforzarán nuestra Tesis) 8.- Conclusión y reflexión final sobre su trabajo