1 7° Congreso Internacional para la Gestión de Riesgos del Trabajo “ Proyectos de acción social en el área de Seguridad Laboral e Higiene Ambiental del Instituto Tecnológico de Costa Rica ” Ing. Margarita Martinez Pacheco Julio, 2006. Buenos Aires, Argentina

2

3 En 1971 fue creada la segunda universidad pública del país, diseñada para formar profesionales con una sólida base científico-tecnológica y humanista. El Instituto Tecnológico de Costa Rica (TEC), es una institución dedicada a la docencia, la investigación y la extensión de la tecnología y ciencias conexas necesarias para el desarrollo de Costa Rica.

4 Desde su fundación se ha caracterizado por su alta relación con el sector productivo

5 Misión del instituto Tecnológico de Costa Rica  “Contribuir al desarrollo integral del país, mediante  la formación de recursos humanos, la investigación y la  extensión; manteniendo el liderazgo científico-tecnológico  y técnico, la excelencia académica y el estricto apego a las  normas éticas, humanistas y ambientales, desde una  perspectiva universitaria estatal de calidad y competitividad a nivel nacional e internacional”  [email protected]

6 Escuela de Ingeniería en Seguridad Laboral e Higiene Ambiental 1980 nace carrera de Seguridad e Higiene Ocupacional, adscrita al Departamento de Producción Industrial. En 1993 se inicia un plan de transición que permitió a los asociados obtener su grado de Bachillerato en Ingeniería en Seguridad e Higiene Ocupacional

7 1996 se inicia el plan actual: Bachillerato Ingeniería en Seguridad Laboral e Higiene Ambiental Junto con el Instituto Regional de Estudios en Sustancias Tóxicas de la Universidad Nacional se inicia en 1999 un programa de Maestría en Salud Ocupacional con énfasis en Higiene Ambiental. Se están trabajando nuevos énfasis: Ergonomía y Sistemas Integrados de Gestión

8

9 Contribuir al desarrollo integral de la institución y del país, mediante la formación de profesionales, la investigación, extensión y prestación de servicio en las áreas de Seguridad Laboral e Higiene Ambiental; donde prevalezca el liderazgo científico, tecnológico y técnico, la excelencia académica, la búsqueda de calidad de vida en el trabajo y el estricto apego a las normas éticas, humanísticas y ambientales. ISLHA-MISIÓN

10 ISLHA-VISIÓN Ser la opción académica líder a nivel de Costa Rica y Centroamérica, en la formación de profesionales en las áreas de Seguridad Laboral e Higiene Ambiental

11 ISLHA-Equipo humano de trabajo Multidisciplinario, con formación a nivel de grados y posgrados en las áreas de: Seguridad Laboral e Higiene Ambiental, Ingeniería Industrial, Química, Administración de Empresas, Ergonomía, Ingeniería Mecánica, Legislación, Medicina Laboral, Psicología, Andragogía, Biología, Epidemiología Laboral y una Secretaria.

12 ISLHA-Equipo e infraestructura  Equipos de evaluación de agentes físicos  Laboratorio de Higiene Analítica  Aula-taller  Uso de la infraestructura institucional: Biblioteca, LAIMI, CIT, Soda, Transporte, Departamentos de Servicio, otras Escuelas

13 ISLHA-Docencia EEl programa de Bachillerato cuenta con 309 estudiantes, 10 egresados y 140 graduados EEl programa de Maestría cuenta con 20 egresados, 12 estudiantes y 8 graduados CCursos cortos y de actualización profesional

14 ISLHA-Investigación  Programa de Investigación en Higiene Industrial: Exposición ocupacional a agentes cancerígenos CAREX Exposición ocupacional a polvo de madera, PYMES Artesanales Sarchí. Exposición ocupacional a disolventes orgánicos en talleres enderezado y pintura de vehículos.

15 ISLHA-Investigación  Prevalencia síntomas túnel carpal en empacadoras de banano  Exposición a humos metálicos en sector metal mecánico  Exposición a humos de plomo en sector alta tecnología  Evaluación de condiciones de trabajo en sector recolección de desechos sólidos.  Condiciones de trabajo entre recolectoras de pianguas Golfo de Nicoya  Condiciones de trabajo entre trabajadores inmigrantes indígenas en zonas cafetaleras.

16 ISLHA-Extensión y vinculación con sectores productivos  Ecoamigos  Atención de Emergencias: Orosi  Programa OSHA-University of Washington- ISLHA. Capacitación en: Construcción – Industria General – Ergonomía  Asesoría y Capacitación  Alianza estratégica ISLHA-AE

17 Participación en la Coordinación Técnica para Costa Rica del Programa SALTRA ( Salud y Trabajo para Centroamérica )

18

19 Profesores responsables: Ing. Alfonso Navarro G., Coordinador Proyecto ITCR. Ing. Jorge Chaves Arce, Director Escuela ISLHA Capacitación certificada en seguridad en la construcción OSHA 500 / 510

20 Este programa cuenta con el apoyo de diversas organizaciones, cabe resaltar : Programa Fogarty de la Universidad de Washington en Seattle OSHA Training Center Region X Programa de Educación Continua de la Universidad de Washington Consejo de Salud Ocupacional de Costa Rica

21 El Sector de la construcción es el de mayor incidencia de accidentes y enfermedades laborales en C. R., tiene una cobertura de RT inferior al 40% y una altísima población de trabajadores inmigrantes nicaragüenses. Justificación

22 Este programa pretende brindar capacitación certificada en seguridad en la construcción, llevar nuevos conocimientos a pequeñas, medianas y micro empresas del sector y mejorar las prácticas constructivas introduciendo normas de calidad que pueden ser tomadas como referencia Objetivo

23 Mayo 2004OSHA 510 sobre estándares de seguridad en la construcción (30 horas) Agosto 2004OSHA 500 Curso Formación de formadores (30 horas) Hasta hoy30 formadores que a su vez han capacitado a 351 personas. 20 nuevos instructores en proceso. Avance del programa

24

25 Proyecciones a dic.2006 47 formadores y 550 personas capacitadas con curso de 12 horas. Iniciar con pequeñas empresas y operarios calificados por medio de los Gobiernos Locales de distritos de Cartago. Realizar trámites para reproducir la experiencia en otros países de Centroamérica mediante la coord. con el Programa SALTRA y el Centro Fogarty de la Univ. de Texas.

26 Expandir el entrenamiento al sector privado a través de compañías como Intel Para el año 2011, 5000 trabajadores de construcción completarán el curso OSHA CR Impartir cursos en otras áreas: - OSHA 511 Estándares generales para la Industria - OSHA 2250 Principios de Ergonomía OTRAS PROYECCIONES

27 Condiciones de trabajo entre trabajadores inmigrantes indígenas en zona cafetalera de Los Santos Profesores responsables: Ing. Jorge Chaves Ing. Adriana Campos Con apoyo de SALTRA

28 Condiciones de seguridad Algunas variables a considerar : - Viven y trabajan en los mismos lugares - Actitud muy positiva hacia su condición actual -Zona de Los Santos con antecedentes de sismos importantes.

29 Topografía e inestabilidad del terreno: - Caídas - Sepultamientos - Lesiones de tobillo - Piedras y objetos - Construcción de viviendas en lugares inestables

30

31

32

33 Otros riesgos: - Golpes contra objetos - Contacto con objetos puntiagudos - Caídas desde vehículos - Accidentes de tránsito en traslados - Golpes y caídas en labores de medida - Lumbalgias por sobreesfuerzo - Riesgos eléctricos

34

35 Agentes ambientales físicos - Exposición a radiación solar - Sobrecarga térmica

36

37 Datos ambientales: Velocidades del viento: 1,7 - 3,1 m / s Temperatura seca: 28 – 31,7 C Temperatura Globo: 40 – 42,2 C Traje grueso: ( mujeres )

38 VALORES TGBH: entre 28, 5 y 32,2 C Cargas de trabajo entre moderada y pesada

39 Permanencia en el puesto Tipo de tarea ligera moderada pesada Continuo3026,725 75% trabajo 25% descanso 30,628,025,9 50% trabajo y 50% descanso 31,429,427,9 25% trabajo y 75% descanso 32,231,130,0 TLV- TGBH ( INTE 31 08 09 97 )

40 Alta probabilidad de sobrecarga térmica en horas críticas

41 Agentes químicos Se manifiesta que no hay uso de agroquímicos ( los finqueros ), pero Ministerio de Salud reporta que si hay. Medida. Realizar un estudio exploratorio de exposición mediante lavado de manos, parches, recolección de suelo

42 Carga y organización del trabajo - Jornadas de trabajo largas - Orden en que trabajan un corte - Definición de las horas y lugares de medida - Tamaño y forma de la canasta - Tamaño y material de los sacos - Tipo de faja o sostén de canasto

43 Agentes biológicos - Son comunes las diarreas en este tipo de población al igual que los cuadros gripales - Mordeduras de serpientes - Picaduras de insectos

44 Algunas propuestas - Canastas y fajas - Organización del trabajo - Acarreo de materiales y horas de medida - Control de exposición al calor y a la radiación solar.

45

46

47

48 Ecoamigos Responsables: Ing. Miriam Brenes Ing. Margarita Martínez

49 Objetivo General Promover un cambio de actitud entre los estudiantes de primaria, universitarios, docentes y comunidad en general en su relación con el ambiente

50

51 Objetivos Específicos  Transferir conocimientos básicos en materia de protección ambiental, y concientizar a los(as) niños(as).  Desarrollar un pensamiento crítico, con respecto a los problemas ambientales que enfrenta la comunidad y el país.

52  Buscar que los niños planteen soluciones a algunos problemas y necesidades propios de su comunidad tales como contaminación, drogadicción, alcoholismo y otros.  Desarrollar hábitos y actitudes tendientes a la utilización de productos biodegradables, reciclables y no contaminantes

53 ¿Cómo nace este proyecto?  Iniciado por el Ing. Carlos Mata, durante el segundo semestre del año 2002, con el apoyo de la Escuela de ISLHA.  Fue desarrollado en la comunidad de Orosi, basado en una iniciativa similar a la generada en el Centro de Ecogenética del Departamento de Salud Ambiental de la Universidad de Washington (TOX IN A BOX).

54 ¿En qué consiste el programa?  Temas como recolección, clasificación y reutilización de desechos, procesos de purificación de agua, causas de extinción de especies, entre otros son abordados con los (as) niños (as) de tercer grado, a través de actividades dinámicas tales como obras de títeres, experimentos, actividades de recolección de desechos, y juegos.

55 Actividades específicas  Los animalitos te cuentan historias  Experimento sobre contaminación del agua  Recolección de desechos en los alrededores de la escuela  Construcción de un anemómetro y un pluviómetro  Juegos en la plaza de cazadores, taladores de árboles y guardabosques  Experimento sobre calentamiento global de la Tierra.

56 Resultados  A la fecha en el proyecto han participado un total de 230 niños.  Cada año se han ido enriqueciendo las actividades, aunque manteniendo el formato básico inicial.  Además de los niños han participado: - 34 estudiantes y 4 profesores del Tecnológico. - 12 profesores de primaria.

57  De forma directa, el principal sector beneficiado hasta la fecha ha sido la comunidad de Orosi, aunque indirectamente el país obtiene utilidades, en todo lo que implica la conservación del ambiente (ríos como fuentes hidroeléctricas, ecoturismo, manejo de desechos, etc.) Resultados

58  Cambio de actitud en participantes  Participación e interés de empresas del sector privado  Participación en ferias de salud  Generación de interés por actividades de carácter permanente: reciclaje, etc. Resultados

59  Al finalizar las actividades de los últimos dos años se pasaron encuestas a los estudiantes y a los profesores

60

61

62

63

64

65

66

67

68 Conclusiones  Al ser este un proyecto de carácter educativo, en el cual se involucran niños, estudiantes universitarios (futuros profesionales) y docentes, el efecto multiplicador puede ser muy importante y de gran beneficio para el país en general, tanto a corto como a largo plazo.  Entre más personas concientes en el área de la protección ambiental tanto mejor. En este sentido se ha podido constatar con el desarrollo de este programa que los niños involucran a su familia completa.

69  Después de haber desarrollado este proyecto se concluye que, trabajar con niños en el campo de la educación ambiental a través de actividades totalmente integradas a los contenidos de ciencias y estudios sociales de los programas escolares y utilizando metodologías totalmente participativas y novedosas, ha sido de gran provecho para todos

70  Este programa debe convertirse en una actividad que sea permanente en la Escuela de Seguridad Laboral e Higiene Ambiental, de forma que pueda ir creciendo cada año, buscando fuentes de financiamiento externo y actividades complementarias a desarrollar en los centros docentes que participen, tales como programas de recolección y clasificación de desechos, programas de reciclaje, cuidado de ríos y animales en extinción, siembra de árboles y otras.

71 ¡Gracias por su atención! Ingeniería en Seguridad Laboral e Higiene Ambiental Instituto Tecnológico de Costa Rica Mejorando la calidad de vida de la población costarricense y la competitividad del país