1 A festa de anos

2 Partindo de um livro de literatura infantil, e porque acreditamos que tudo pode partir de um livro de literatura infantil, pretendemos levar os alunos a “falar dos textos com as suas próprias palavras”. Mudar as práticas pedagógicas - Relação entre a leitura e a expressão escrita - Fazer com que o aluno aprenda a falar dos textos com as suas próprias palavras, procurar que os descubra pela sua própria reescrita, parecem-me condições de possibilidade para conhecer a literatura. Condições privilegiadas para aceder à palavra poética por via da complementaridade entre a autêntica emoção e a verdadeira cognição. (Luísa Álvares Pereira, 2005)

3 A partir da leitura de um texto literário de recepção infantil, propomos actividades de expressão escrita, que permitam aos alunos efectuar múltiplas leituras desse texto literário, proporcionadas pelo texto icónico e pelo texto verbal. Através da expressão escrita, o aluno pode fruir, expor e partilhar olhares, sentimentos, sensações, ideias em redor do texto literário, ou seja, pode fazer leituras plurais do texto literário.

4 1º CICLO DO ENSINO BÁSICOCOMPETÊNCIAS A DESENVOLVER NO 1º CICLO DO ENSINO BÁSICO 1 – LEITURA 2 – EXPRESSÃO ESCRITA - (Conhecimento explícito; Competências do modo oral) - (Leitura do texto icónico)

5 Objectivos a alcançar - Desenvolver a competência da leitura - Promover a leitura literária (o gosto pela leitura) - Promover a leitura do texto icónico - Fomentar a relação entre o texto escrito e o texto icónico - Desenvolver a competência da expressão escrita - Promover a escrita de diversos tipos de texto - Fomentar a relação entre a leitura e a escrita - Fomentar o gosto pela escrita

6 Modelo centrado na literatura (Azevedo, 2006) 1 – Pré-leitura O ensino da leitura Modelo centrado na literatura (Azevedo, 2006) 1 – Pré-leitura 2 – Leitura 3 – Pós-leitura O ensino da escrita Modelo de Flower e Hayes, 1981 1 – Planificação 2 – Redacção 3 – Revisão O ensino da leitura do texto icónico Modelo de Durand (1982) 1 – Reconhecimento 2 – Identificação 3 – Imaginação

7 Actividades para a exploração do texto icónico e do texto verbal - Itinerários de leitura e de escrita propostos Livro – A festa de anos Autor – Luísa Ducla Soares Ilustrador – Chico Editor – Civilização

8 Actividade nº 1 Repara muito bem na capa do livro, no título e na ilustração e, em seguida, escreve um texto tendo como ponto de partida o título do livro e a ilustração da capa. Se quiseres pode escrever uma proposta de antecipação da história encerrada no livro (Que história contará este livro?).

9 Actividade nº 2 Observa agora com muita atenção a contracapa do livro. Escreve um texto, tendo como ponto de partida o texto e a ilustração presentes na contracapa. No teu texto deves relacionar o texto e a ilustração da contracapa. Podes escrever sobre os possíveis temas abordados no livro.

10 Actividade nº 3 Com base na página de rosto do livro, escreve um texto, tendo como ponto de partida a ilustração e o título do livro, presentes. O teu texto pode ser, por exemplo, uma história, em redor da ilustração e do título do livro. (escreve uma história).

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16 Actividade nº 4 Com base nas ilustrações do livro que pudeste observar escreve um texto: 1 – Descrevendo as imagens 2 – Recontando a história ilustrada 3 – Criando novas histórias a partir das situações ilustradas

17 Actividade nº 5 Faz agora a leitura parcial/total dos textos escritos.

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19 Actividade nº 6 A escrita de textos pode ser motivada pela resposta do leitor a perguntas de expectativa, formuladas pelo professor ou pelo próprio aluno leitor, sobre o desenrolar da acção da narrativa, espevitando a curiosidade e o interesse do leitor. (Matias, 2004) Pensa um pouco e em seguida responde às seguintes questões: - Que iguarias farão parte do lanche de aniversário da avestruz Catrapus? - Quem serão os convidados da festa de anos da avestruz Catrapus? - Que presentes de aniversário receberá a avestruz Catrapus? - Como será a festa de anos da avestruz Catrapus?

20 Actividade nº 7 Faz o reconto da história oralmente e/ou por escrito. Podes servir-te das ilustrações do livro para te orientares.

21 Actividade nº 8 A escrita de textos pode permitir a partilha de leituras pessoais, descoberta e exploração dessas leituras (quer do texto escrito quer do texto icónico) – diários de leitura (Matias, 2004; Azevedo, 2006) Escreve um texto de reflexão pessoal sobre a obra, por exemplo, dar a tua opinião sobre o desenrolar da acção; opinar sobre as personagens, as suas atitudes e comportamentos; dar a tua opinião sobre alguma situação alegre ou divertida; comentar alguma situação triste ou algum momento infeliz; podes tecer comentários pessoais e podes até fazer citações do autor.

22 Actividade nº 9 Relê com muita atenção o excerto abaixo: “Cansada mas feliz, pôs-se então a chocar o ovo de chocolate. Que bicho nasceu de lá? És capaz de adivinhar?” A partir da ilustração e das frases acima, escreve um texto em que dês a tua resposta a essas perguntas.

23 Actividade nº 10 Com base na ilustração do livro ao lado, escreve um texto, uma biografia de cada uma destas personagens da história. Podes utilizar informações presentes na narrativa, caso elas existam, tentando dar resposta às questões: - Quem são o Sultão, o Tomás, a Tita e a Pinoca? - Como se tornaram amigos da avestruz Catrapus?

24 Actividade nº 11 Com base nestas quatro ilustrações do livro, onde só nos aparece a avestruz Catrapus, escreve um texto, inventando uma história alternativa.

25 Actividade nº 12 Com base nestas três ilustrações do livro, onde não nos aparece a avestruz Catrapus, pedimos aos alunos que escrevam um texto, inventando uma história em redor destas ilustrações.

26 Actividade nº 13 Dadas as dificuldades dos alunos na produção de textos descritivos (Costa e Pereira, 2003) com base nesta ilustração do livro, pedimos aos alunos que escrevam um texto, onde descrevam esta imagem.

27 Actividade nº 14 A escrita do reconto da história pode ser proposta com a introdução de novos dados na história original. Assim sendo, escreve um texto em que: 1 – recontes a história num novo espaço (na lua, no fundo do mar) 2 – recontes a história introduzindo novas personagens (um adulto, um peixe).

28 Actividade nº 15 Outra possibilidade de escrita. Primeiramente reflecte um pouco e em seguida escreve uma história na qual a avestruz detesta os seus presentes de aniversário e é muito mal educada para com os seus convidados. Como seria essa festa de anos?

29 Actividade nº 16 A escrita de textos pode ser também motivada por temas abordados na obra. Escreve um texto sobre um dos temas abaixo indicados, aprofundando assim os teus conhecimentos: - o valor da amizade - a questão da diferença - a questão da multiculturalidade

30 Actividade nº 17 Como actividade de expressão escrita, poderás manter um caderno de crítica literária que te permitirá emitir e partilhar opiniões e emoções acerca dos livros que vais lendo na aula, podendo mesmo fazeres referências ou aconselhares os teus colegas sobre outros livros que já leste e que de algum modo poderão estar relacionados uns com os outros. Poderás fazer uma crítica ao livro, manifestando a tua opinião justificada, apresentar propostas de alteração ao texto original, referir-te a livros que no teu entender se relacionam com o que leste, dar sugestões de outras leituras…

31 Sugestões de leituras Outros livros, cuja acção seja o dia do aniversário – Nicha Alvim, Desportos radicais para bruxas, Ed. Temas e Debates Outros livros, onde haja como personagem uma avestruz – Luísa Ducla Soares, Os ovos misteriosos, Ed. Afrontamento Outros livros, onde se aborde a questão do aprender a aceitar o que os outros nos oferecem, nomeadamente as prendas de aniversário – Paul Stewart, As prendas de anos, Ed. Caminho