1 A TODOS LOS/AS NUEVOS/ASEN ESPECIAL UN CALUROSO SALUDO A TODOS LOS/AS NUEVOS/AS ESTA TARDE……….NOS PROPONEMOS: RECORDAR JUNTOS: “LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA CON ALUMNOS/AS TEA” Finalidad: trazar los objetivos del seminario REVISAR : TRAYECTORIA DEL SEMINARIO TEA-TEL . CURSO TRAZAR EL CAMINO PARA ESTE CURSO: Perfil de los participantes en el curso actual. Casos y problemáticas. Intereses a cubrir desde el trabajo en equipo. Líneas de interés para la mejora de la práctica educativa. SPE V04 SEMINARIO TEA-TEL ROSA VICTORIA SESIÓN 1 OCTUBRE 2010 SPE V04-CEFIRE TORRENT

2 TENGO UN ALUMNO CON TEA-TEL¿QUÉ HAGO AHORA? SPE V04 ¿CÓMO EMPIEZO A TRABAJAR CON ÉL? SEMINARIO TEA-TEL ROSA VICTORIA SESIÓN 1 OCTUBRE 2010 SPE V04-CEFIRE TORRENT

3 NUESTRO OBJETIVO SPE V04 TENGO UN ALUMNO CON T.E.A...QUEREMOS ...PALIAR ESTA SITUACIÓN DE DESORIENTACIÓN desde un trabajo técnico de equipo. Así CON ESTE SEMINARIO PRETENDEMOS Dotarnos de aquellas herramientas psicoeducativas que nos permitan desarrollar nuestro trabajo de la manera más óptima posible. Buscar en el estudio de las teorías existentes y en las prácticas con tradición en este campo, los caminos a seguir para poner en marcha las medidas educativas más apropiadas para estos niños/as Ajustar nuestro trabajo educativo, siempre con las miras de futuro, funcionalidad y practicidad que merecen estos alumnos/as Diseñar objetivos y programas de acción educativa enmarcados en la realidad del niño y que partan de decisiones de equipo consensuadas y responsables desde la técnica y desde la ética educativas. SPE V04 TENGO UN ALUMNO CON T.E.A... Y ME INVADE EL DESCONCIERTO? LA DESORIENTACIÓN? ¿Qué hago ahora? ¿ cómo empiezo? QUEREMOS ...PALIAR ESTA SITUACIÓN desde un trabajo técnico de equipo. Así con este seminario, pretendemos dotarnos de aquellas herramientas psicoeducativas que nos permitan desarrollar nuestro trabajo de la manera más óptima posible, buscando en el estudio de las teorías existentes y en las prácticas, las nuestras y las de otros profesionales con tradición en este campo, posibles caminos a seguir para poner en marcha las medidas educativas más apropiadas para estos niños/as, conociendo sus necesidades, sus formas de acción y aprendiendo a ajustar nuestro trabajo educativo a ellas, siempre con las miras de futuro, funcionalidad y practicidad que merecen, diseñando objetivos y programas de acción educativa enmarcados en la realidad del niño y que partan de decisiones de equipo consensuadas y responsables desde la técnica y desde la ética educativas. SEMINARIO TEA-TEL ROSA VICTORIA SESIÓN 1 OCTUBRE 2010 SPE V04-CEFIRE TORRENT

4 LA “ACCIÓN” PEDAGÓGICA EN LOS ALUMNOS CON T.E.A-T.E.L.SPE V04 SEMINARIO TEA-TEL ROSA VICTORIA SESIÓN 1 OCTUBRE 2010 SPE V04-CEFIRE TORRENT volumen 3:

5 EN PRIMER LUGAR… Evitar una visión “contaminada” del TEA (falsos mitos que pueden condicionar las expectativas hacia el alumno/a) Por ello: Debemos documentarnos acerca de las características, aspectos diferenciales y estrategias educativas más adecuadas para su proceso de enseñanza SPE V04 SEMINARIO TEA-TEL ROSA VICTORIA SESIÓN 1 OCTUBRE 2010 SPE V04-CEFIRE TORRENT

6 EN SEGUNDO LUGAR... EVALUAR PARA CONOCER AL ALUMNOEs un ERROR considerar que todos los alumnos/as con TEA pueden regirse por una PROPUESTA CURRICULAR IDÉNTICA, pues existe: Desarrollo disarmónico Gran variabilidad Por ello es necesario una PROFUNDA EVALUACIÓN INICIAL que permita determinar de manera detallada las NEE, PRIORIZANDO OBJETIVOS de acuerdo a las mismas SPE V04 SEMINARIO TEA-TEL ROSA VICTORIA SESIÓN 1 OCTUBRE 2010 SPE V04-CEFIRE TORRENT

7 EN TERCER LUGAR: PRIORIZACIÓN DE OBJETIVOSEN CUALQUIER CASO... Los objetivos se dirigirán prioritariamente al desarrollo de las capacidades que se sitúen en LA TRÍADA DE ALTERACIONES: INTERACCIÓN SOCIAL COMUNICACIÓN Y LENGUAJE IMAGINACIÓN Y TEORÍA DE LA MENTE SPE V04 SEMINARIO TEA-TEL ROSA VICTORIA SESIÓN 1 OCTUBRE 2010 SPE V04-CEFIRE TORRENT

8 OTRAS CARACTERÍSTICAS PARA EL DISEÑO DE OBJETIVOSATTEM Problemas para establecer predicciones o para anticiparse a lo que va a suceder Limitación en la capacidad de asignar sentido a las acciones propias; dificultad para identificar la causalidad y la consecuencia.(Conciencia de meta, problemas de “coherencia central”) Fijaciones por objetos que se convierten en esterotipias y conductas autoestimulativas SPE V04 SEMINARIO TEA-TEL ROSA VICTORIA SESIÓN 1 OCTUBRE 2010 SPE V04-CEFIRE TORRENT

9 PRIORIZACIÓN DE OBJETIVOSFUNCIONALIDAD Y PARTICIPACIÓN ACTIVA DEL ALUMNO EN SU ENTORNO INMEDIATO Estos deberían ser criterios básicos para la toma de decisiones respecto de los objetivos y actividades a realizar en la actividad docente SPE V04 SEMINARIO TEA-TEL ROSA VICTORIA SESIÓN 1 OCTUBRE 2010 SPE V04-CEFIRE TORRENT

10 EN CUARTO LUGAR: APLICAR LAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ADECUADASUso de ayudas visuales Utilización de agendas Estructuración de las tareas Aprendizaje sin error SAAC: de Comunicación Total y/o PECS desarrollo de las funciones PRAGMÁTICAS Tratamiento de la conducta con consignas visuales SPE V04 Atención: no deben ser consideradas como recetas SEMINARIO TEA-TEL ROSA VICTORIA SESIÓN 1 OCTUBRE 2010 SPE V04-CEFIRE TORRENT

11 OTROS ASPECTOS IMPORTANTESRealizar diseños claros y globales de integración e inclusión Conocer y poseer los materiales más adecuados Gestionar la participación de la familia Realizar evaluaciones de equipo SPE V04 SEMINARIO TEA-TEL ROSA VICTORIA SESIÓN 1 OCTUBRE 2010 SPE V04-CEFIRE TORRENT

12 PREVEER YPLANIFICAR MOMENTOS DE INTEGRACIÓNLos recreos son considerados momentos de integración y pueden ser considerados caóticos para muchos alumnos/as TEA. Por ello deben desarrollarse RECREOS TUTORIZADOS en el cual existe la figura de un mediador que permite la participación/ inclusión del alumno en determinadas dinámicas de interacción social que se llevan a cabo en el patio. Progresivamente se avanzará de la integración a la inclusión, ampliando todos los objetivos de acción que permitan desarrollar “el respeto hacia la diferencia” SEMINARIO TEA-TEL ROSA VICTORIA SESIÓN 1 OCTUBRE 2010 SPE V04-CEFIRE TORRENT

13 LOS MATERIALES Espacio para el juego de interacción ( juegos circulares, juegos psicomotrices de intercambio…etc) Material para el juego simbólico Material informático (situaciones y entornos controlables y multisensoriales) Mobiliario cerrado que permita PEDIR el objeto deseado y evitar distracciones. PARA EL PROFESORADO: Cámaras digitales, ordenador para el tratamiento de las mismas, impresora , plastificadora…etc. SEMINARIO TEA-TEL ROSA VICTORIA SESIÓN 1 OCTUBRE 2010 SPE V04-CEFIRE TORRENT

14 INFORMACIÓN A LAS FAMILIASEl papel de la familia en estos casos es siempre primordial. Su colaboración resulta imprescindible para lograr la generalización y transferencia adecuada de los procesos de aprendizaje. SEMINARIO TEA-TEL ROSA VICTORIA SESIÓN 1 OCTUBRE 2010 SPE V04-CEFIRE TORRENT

15 EVALUACIÓN La evaluación debe ser continua y tener en cuenta no sólo resultados sino procesos de aprendizaje. Por ello será necesarias ESTRATEGIAS DE OBSERVACIÓN : Diario de clase. Registro de conductas: Grabaciones en vídeo. El proceso de análisis será mucho más rico si se hace de manera compartida, realizando reuniones periódicas para intercambiar información todo el equipo de personas que han estado implicadas en el proceso educativo de los alumnos. SEMINARIO TEA-TEL ROSA VICTORIA SESIÓN 1 OCTUBRE 2010 SPE V04-CEFIRE TORRENT

16 INTERACCIÓN SOCIAL SPE V04El establecimiento de patrones de conducta que les permita avanzar en el acercamiento a las personas que le rodean (especialmente a sus iguales) La adecuación de los comportamientos a los diferentes contextos en los que se desenvuelve El disfrute por el desarrollo de actividades de tipo grupal Estas pueden ser algunas de las directrices generales que guiasen la elaboración de objetivos propios de este bloque. SPE V04 SEMINARIO TEA-TEL ROSA VICTORIA SESIÓN 1 OCTUBRE 2010 SPE V04-CEFIRE TORRENT

17 Que el alumno/a desarrolle un sistema válido y compartidoCOMUNICACIÓN Que el alumno/a desarrolle un sistema válido y compartido PARA COMPRENDER Y SER COMPRENDIDO. (Las competencias comunicativas son muy variables entre alumnos TEA, por ello también lo serán los objetivos que se propongan.) SPE V04 SEMINARIO TEA-TEL ROSA VICTORIA SESIÓN 1 OCTUBRE 2010 SPE V04-CEFIRE TORRENT

18 COMUNICACIÓN Vínculo afectivo Armonía en la interacciónEl juego sensopsicomotriz como base de los intercambios Evolución de los intercambios hacia formatos con mayor nivel de abstracción, flexibilidad, riqueza, crecimiento y elaboración personal SPE V04 SEMINARIO TEA-TEL ROSA VICTORIA SESIÓN 1 OCTUBRE 2010 SPE V04-CEFIRE TORRENT

19 IMAGINACIÓN Y TEORÍA DE LA MENTEQue el alumno/a desarrolle las capacidades de juego simbólico e imaginativo, tomando como base para el juego de rol la capacidad de imitación. El trabajo para el desarrollo de estas capacidades será de gran importancia en el desarrollo de la dimensión relacional del alumno. Será importante tener en cuenta que no todos los alumnos/as podrán acceder a estas capacidades ya que están directamente ligadas al desarrollo lingüístico. SPE V04 SEMINARIO TEA-TEL ROSA VICTORIA SESIÓN 1 OCTUBRE 2010 SPE V04-CEFIRE TORRENT

20 PASO 4: ELEGIR LA METODOLOGÍA MÁS ADECUADAUSO DE AYUDAS VISUALES. La mayoría de precisan soportes visuales en los que aquello que se les comunica o se les pretende enseñar sea claramente perceptible. ATTEM Las ayudas visuales deben estar adecuadas al nivel de abstracción y simbolización del alumno/a SPE V04 SEMINARIO TEA-TEL ROSA VICTORIA SESIÓN 1 OCTUBRE 2010 SPE V04-CEFIRE TORRENT

21 PASO 4: ELEGIR LA METODOLOGÍA MÁS ADECUADAUTILIZACIÓN DE AGENDAS. Permiten al alumnado con TEA desarrollar capacidades de anticipación y predicción, permitiéndole ajustas su conducta a cada situación. Estas agendas también deben estar adaptadas al nivel de simbolización del alumno/a. SPE V04 SEMINARIO TEA-TEL ROSA VICTORIA SESIÓN 1 OCTUBRE 2010 SPE V04-CEFIRE TORRENT

22 PASO 4: ELEGIR LA METODOLOGÍA MÁS ADECUADAATTEM ESTRUCTURACIÓN DE LAS TAREAS. Las actividades deben ser muy claras, de modo que puedan conocer de manera sencilla e inequívoca el propósito de la actividad. Para ello se diseñaran estrategias como: Estructuración de la tarea por bandejas Ordenación de actividades por estanterías. SPE V04 SEMINARIO TEA-TEL ROSA VICTORIA SESIÓN 1 OCTUBRE 2010 SPE V04-CEFIRE TORRENT

23 ATTEM ATTEM SEMINARIO TEA-TEL ROSA VICTORIA SESIÓN 1 OCTUBRE 2010 SPE V04-CEFIRE TORRENT

24 PASO 4: ELEGIR LA METODOLOGÍA MÁS ADECUADAAPRENDIZAJE SIN ERROR. Es importante procurar al alumno todas las ayudas necesarias para que cuando realiza la tarea propuesta no tenga oportunidad de equivocarse (si no está preparado para ello) Debemos ofrecerle todas las ayudas necesarias para que el aprendizaje sea correcto desde el inicio. Para ello será necesario muchas veces recurrir al moldeamiento de las conductas. (instigación física directa sobre el alumno, cogiendo su propia mano, corrigiendo una postura..etc) ATTEM ATTEM SEMINARIO TEA-TEL ROSA VICTORIA SESIÓN 1 OCTUBRE 2010 SPE V04-CEFIRE TORRENT

25 PASO 4: ELEGIR LA METODOLOGÍA MÁS ADECUADACOMUNICACIÓN TOTAL DE BENSON-SHAEFFER. Es un sistema de HABLA SIGNADA cuyo último objetivo es desarrollar el lenguaje oral. En otras ocasiones necesario aplicar sistemas menos elaborados como el de PECS. En otros casos hay que trabajar con vistas a a la consecución de un mayor numero de FUNCIONES PRAGMÁTICAS SEMINARIO TEA-TEL ROSA VICTORIA SESIÓN 1 OCTUBRE 2010 SPE V04-CEFIRE TORRENT

26 PASO 4: ELEGIR LA METODOLOGÍA MÁS ADECUADATRATAMIENTO DE LA CONDUCTA CON CONSIGNAS VISUALES. El uso de imágenes puede ayudar a controlar determinadas conductas. Puede ser importante, en muchas ocasiones, incluir en la agenda un tiempo para la realización de algunas de las conductas del alumno. SPE V04 DELETREA SEMINARIO TEA-TEL ROSA VICTORIA SESIÓN 1 OCTUBRE 2010 SPE V04-CEFIRE TORRENT

27 PASO 4: ELEGIR LA METODOLOGÍA MÁS ADECUADATodas estas estrategias metodológicas han probado su eficacia, no obstante, no deben ser consideradas como recetas ni como métodos infalibles ya que habrá que contar en todos los casos con la VARIABILIDAD INDIVIDUAL. SPE V04 SEMINARIO TEA-TEL ROSA VICTORIA SESIÓN 1 OCTUBRE 2010 SPE V04-CEFIRE TORRENT