1 Actividades para continuar el proyecto ESTALMAT tras la graduación: “Mientras los alumnos se van haciendo mayores” Rafael Ramírez Uclés ESTALMAT Andalucía

2 Talento matemático  importancia de atender a los niños con talento (OCDE, UNESCO, NCTM)  Diversidad de términos. Passow (1993): los niños dotados y talentosos son aquellos que, en virtud de sus habilidades sobresalientes, son capaces de un alto rendimiento. Incluyen aquellos que han demostrado sus logros y/o habilidades potenciales en cualquiera de las siguientes áreas, sea aisladamente o combinadas: 1) habilidad intelectual general, 2) aptitudes académicas específicas, 3) pensamiento creativo o productivo, 4) habilidad de liderazgo, 5) artes visuales e interpretativas, 6) habilidades psicomotoras. los niños dotados y talentosos son aquellos que, en virtud de sus habilidades sobresalientes, son capaces de un alto rendimiento. Incluyen aquellos que han demostrado sus logros y/o habilidades potenciales en cualquiera de las siguientes áreas, sea aisladamente o combinadas: 1) habilidad intelectual general, 2) aptitudes académicas específicas, 3) pensamiento creativo o productivo, 4) habilidad de liderazgo, 5) artes visuales e interpretativas, 6) habilidades psicomotoras.

3 Talento matemático Hernández (2009)  Entusiasmo inusual y una gran curiosidad sobre la información numérica  Rapidez para aprender, entender y aplicar las ideas matemáticas  Habilidad especial para trabajar de forma abstracta y ver relaciones entre objetos matemáticos  Gran capacidad para pensar y trabajar con problemas matemáticos de una forma flexible y creativa  Especial destreza para transferir los conocimientos adquiridos a nuevas situaciones matemáticas.

4 Talento matemático  Enriquecimiento curricular : enseñar nuevos contenidos no cubiertos en currículo oficial o trabajar en nivel de mayor profundidad, con mayor abstracción y complejidad. No consiste en avanzar en cursos posteriores, sino ampliar la estructura de los temas y abordarlos con un nivel mayor de abstracción y de complejidad (promoviendo el uso de la investigación o del pensamiento creativo y explorando la lógica interna de éste y sus relaciones con otras áreas de conocimiento).

5 Sesiones 10/11 23-10-10: Planificación de proyectos 27-11-10: Astronomía de posición (2ª parte) 15-01-11: Procesos iterativos: Una aproximación a la matemática inexacta 5-02-11: A leer matemáticas 5-03-11: Eficiencia y funciones recursivas 9-04-11: Grupos simétricos

6 Tres ideas - Club de lectura - Participación en concursos científicos - Participación en actividades matemáticas

7 Club de lectura www.leermatematicas.es

8 Club de lectura - Leer un libro por curso - Sesión de lectura en paralelo - Tertulia literaria

9 Club de lectura - Planilandia - El curioso incidente del perro a medianoche - El teorema del loro - ….

10 Objetivos de una lectura con sentido matemático: Señalar los contenidos matemáticos. Relacionarlos con los estudiados en las sesiones Conocer protagonistas y hechos fundamentales de la historia de las matemáticas. Encontrar matemáticas en contextos reales. Profundizar e investigar en un contenido matemático.

11 Contenidos matemáticos Ficha del libro Proyectos

12 Proyectos ¿No estaremos nosotros tan ciegos en Cuatro dimensiones como los habitantes de Planilandia en tres?

13 Tertulias Experiencias Taller de padres

14 Concursos científicos: www.cienciaenaccion.org

15 Mates en Acción Coordinadora – Ángela Capel Cuevas Ángel Arias Gijón Ángel Arias Gijón Jorge Pablo Ávila Gómez Jorge Pablo Ávila Gómez Pablo Morales Álvarez Pablo Morales Álvarez Alumnos de Estalmat-Andalucía Oriental

16 Mates en Acción es un juego de mesa creado con la finalidad de acercar las matemáticas, en su forma más divertida, a cualquier público. Combina la tecnología actual de los ordenadores con el método tradicional del tablero. Para jugar a Mates en Acción no hacen falta ni una edad ni unos conocimientos determinados, sólo tener ganas de aprender y, a la vez, pasar un buen rato.

17 Tablero (en forma de Copo de Nieve de Koch) con fichas Poliedro (dado que usaremos para conocer qué preguntas nos corresponden) Sorteador (programa diseñado con el programador Microsoft Visual Basic) Puzzles y materiales necesarios para realizar las pruebas

18 Se puede jugar de forma individual o colectiva, y pueden jugar varios equipos en cada tablero (hasta 4) Cuando el Sorteador asigna a un equipo una prueba, éste debe realizarla. Para que un equipo pueda ganar, es necesario que realice todas las pruebas que le correspondan según la carta objetivo. De acabar el juego sin realizarlas todas, pierde. Para la realización de las distintas pruebas se debe seguir el orden de dificultad estipulado por la carta objetivo

19 En primer lugar, el equipo (o la persona) que vaya a jugar debe elegir un representante. Al inicio del juego, el representante deberá lanzar el poliedro. El número de la cara superior indica la tarjeta de la carta objetivo sobre la que desarrollará su juego.

20 1. a) Criptografía. Fase A. b) Acertijos. Fase B.

21 Cada jugador debe realizar las fases de cada tarjeta en el orden indicado. Para cada fase, el jugador introducirá los datos en el Sorteador, el cual, de forma aleatoria, le asignará una prueba concreta.

22 El Sorteador tiene el siguiente aspecto:

23 Hay dos modalidades posibles de juego: pública y privada. –Pública: En este caso, un portavoz da las explicaciones correspondientes a cada prueba. –Privada: Las especificaciones de cada prueba se hacen junto al enunciado de la misma

24 Supongamos que el equipo 1 lanza el poliedro y obtiene el número 9. La tarjeta que le corresponde es: Usamos el sorteador para ver qué prueba le toca realizar en la fase A.

25 Para cada fase, el jugador debe realizar el siguiente proceso: Seleccionar en el sorteador: –Su equipo –La categoría de la prueba –La fase que le corresponda Dar al botón “calcular pregunta” para que el sorteador le asigne una prueba concreta. Pulsar el botón “ver pregunta” para ver el enunciado de la prueba a resolver. Resolver la prueba. Dar al botón “limpiar” para que el siguiente jugador pueda usar el sorteador.

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27 Las pruebas introducidas en la base de datos del Sorteador, y, por tanto, las que pueden aparecer durante el juego, se organizan en las categorías: PuzzlesAcertijos Juegos TopológicosJuegos CriptografíaMates en la Naturaleza (Pulsar sobre una categoría para ver las preguntas) Nota: Los colores de las diapositivas de las preguntas corresponden al color de la casilla asociado en el tablero.

28 Participación en actividades matemáticas http://thales.cica.es/granada/

29 Muchas gracias