1 ALEXANDER SUTHERLAND NEILLLa revolución del maestro ciruela...

2 Su vida... Nace en 1883, Kingsmuir, Escocia.Hijo de un maestro rural, y una madre dedicada a sus hijos. Sus estudios en la infancia fueron en un ambiente religioso “La religión no se enseñaba… se respiraba en el aire… era una atmósfera de negación de la vida” Se forja en él, una infancia individualista. Mas adelante querrá de sus alumnos lo mismo.

3 Trabajó desde pequeño debido a varios fracasos escolares.A los 15 años, fue aprendiz de profesor al lado de su padre, encontrando ahí su motivación por aprender. Ingresa en 1903 a la escuela de Formación de Profesores. Neill hizo sustituciones por diversas escuelas de Escocia y quedo marcado por los castigos corporales y la severidad del régimen escolar.

4 En 1906 comenzó de profesor suplente en Newsport, una localidad obrera donde las condiciones de vida eran duras para la infancia obrera. Desde aquí comienza a adoptar ese estilo de relación no convencional con la educación. En 1912 trabaja de periodista en Edimburgo, “STUDENT”. Durante estos años, Neill se hizo un adepto de las ideas socialistas. En 1913 llega a Londres, aumentando su preocupación por los temas de justicia social.

5 Es director en la escuela de Gretna, al sur-oeste de EscociaEs director en la escuela de Gretna, al sur-oeste de Escocia. Allí instauró un sistema pedagógico libre, eliminando los trabajos a casa. En 1917 Neill conoce a un pedagogo, Homer Lane, psicoanalista, pionero de la Little Commonwealth. Lane: “Cada uno de nosotros es el amante de toda la humanidad y del universo entero... al hombre lo domina el amor. Cuando odia, está expresando el amor de modo negativo”. Neill, influenciado por las ideas revolucionarias del psicoanalismo de Froid y sus compañeros, publica el libro “A Domine in Doubt”

6 Critica a Montessori, dice: “es demasiado científico para mí, demasiado ordenado, demasiado didáctico: el nombre de utilización didáctica me espanta” En 1921 funda SUMMERHILL. En Octubre de 1924, en Lyme Regis, Neill instaló una comunidad terapéutica libre. En 1926, “The problems child” proponía libertad “neiliana”.

7 En 1932 escribe,“The Problem Parent”.1929 y 1935 participó en conferencias sobre educación, en Oslo, durante la cual un grupo de profesoras abandonaron la sala de conferencias. En 1940 la Summerhill se traslada a Festiniogal, norte de Gales, debido a una guerra civil. En 1945 después de terminada la guerra, la escuela volvió a Leiston.

8 1957 se fundo la asociación de padres de alumnos “Sociedad Summerhill”.En el 1959, Summerhill tenia 44 alumnos. Por Octubre de 1960 solo tenia 24. 7 de Noviembre de 1960 publicó el libro”Summerhill” , fue muy vendido y más de 600 universidades. Neill fue mal leído y peor asimilado, debido a que su teoría fue entendida como libertinaje. La escuela pasó por momentos financieros malos.

9 A finales de los 60 Summerhill ya había estado reeditada.Ultimas obras de Neill fueron: “Talking of Summerhill”(1967). “Neill! Neill! Orange peel “una visión personal de los 90 años”(1973). Ese año su condición física comenzó a deteriorarse. Muere el 22 de Septiembre de aquel año. Fue incinerado y enterrado en Ipswich.

10 SUMMERHILL... Escuela de la felicidad...

11 Ideas... Fundada en 1921, en el pueblo de Leiston, Suffolk, Inglaterra. Agrupados por sexos y diferencias de edad. Los mas grandes estaban individuales o en pequeños grupos. Los alumnos viven en libertad, no están obligados a nada Las escuelas que obligan a los niños a sentarse en pupitres, es porque quieren niños dóciles sin espíritu creador y que encajan en una sociedad que tiene como objetivo el dinero.

12 Neill pensaba que una escuela tiene que estar en función de la voluntad del niño y no al revés.“Si se hace aprender al niño a la fuerza, lo convertiréis en un individuo dócil, que se adaptara a un horario pero que no será plenamente feliz”. Los niños que van a Summerhill desde el parvulario no dudan en ir a clase, pero los que proceden de otros centros tardan mas tiempo en desarrollarse. El record lo tiene una niña que procedía de un convento que tardo tres años en entrar a clase.

13 No hay exámenes finales, los conocimientos adquiridos dependen de la voluntad de los alumnos.Cuando asisten a clase, no le dejan de enseñar las asignaturas básicas, ya que si el alumno quiere pasar a la universidad tiene que superar los exámenes Neill cree que la función del niño es vivir su propia vida, no la vida que los padres o los educadores quieren.

14 Neill y la educación “corriente”...“La educación corriente, no ha conseguido lograr la felicidad en sus alumnos, ni prepararlos para la vida”. “La política y la economía actual conducen a la guerra; los medicamentos nunca han vencido a las enfermedades, la religión nunca ha vencido a los robos”. “Se pierde una cantidad de espíritu creador que en las aulas debido a la importancia otorgada a los estudios”.

15 Autogobierno... Existen asambleas generales, donde deciden reglas y deciden los castigos. Es una escuela de autogobierno de forma democrática. “No puede haber libertad si los niños no pueden gobernar su propia vida social”.

16 Educación en conjunto... En Summerhill, los alumnos desde pequeños estudian juntos, eso hace que los adolescentes miren el sexo de forma natural, ya que no se reprimen sexualmente.

17 El trabajo... Los Juegos... El teatro...Los niños por si solos no construyen cosas que no les interesan. Los Juegos... Summerhill pone como una de las mejores condiciones para la educación de los niños “el juego”. Neill no sabe porque juegan, supone que es una cuestión de energía. El teatro... Según Neill el teatro hace que los alumnos adquieran creatividad, ya que sus obras son escritas por ellos mismos.

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19 Danza y Música... En la danza y la música no puede haber reglas, porque la danza es una manera de expresarse. Imponer reglas a éstas la hace más mecánica e insípida.

20 Inspección... Según el director y los inspectores escolares, no se obtenían casi éxitos académicos porque: Hace falta una profesora para los más pequeños para supervisar y unificar el trabajo. Hace falta un profesor inspirador para los niños de 8, 9, y 10 años. Hace falta un profesor que organice los planes de estudio de los niños. En Summerhill hay muchas diversiones para los niños. Los talleres atraen mucho y eso dificulta muchísimo la posibilidad de estudiar.

21 Después el inspector escribió unas cosas sobre los alumnos:Los alumnos están llenos de vida y entusiasmo. Quieren mucho a la escuela y eso crea una atmósfera de satisfacción y tolerancia. Se trata a los niños de una manera fácil y agradable ya que no tienen timidez. El sistema estimula la iniciativa, la responsabilidad y la integridad, hecho que es una realidad. Los alumnos de Summerhill, no muestran incapacidad para realizar los estudios de grado superior, ya que muchos alumnos lo han superado. En Summerhill se está llevando a cabo una investigación educativa muy interesante y valiosa, que sería interesante que conocieran todos los educadores.

22 EDUCACIÓN DE LOS NIÑOS... Educación en libertad...

23 Niños sin libertad... La educación “impuesta” ignora casi por completo las emociones de la vida, cosa que conlleva el odio. “Si nos permitieran liberar las emociones y el intelecto, los niños se desarrollarían solos”. El fin de los adultos, es educar al niño para que ellos puedan vivir una vida tranquila, convirtiéndolos en seres dóciles. “El niño es bueno de nacimiento, no hay niños problema sino padres y profesores problema”.

24 Niños con libertad... Partidario de educar a los niños en libertad y autonomía, es decir dejar que el niño haga lo que quiera. Lo ideal es que los niños tengan los mismos derechos que los adultos y eso aplicarlo en el colegio. La libertad, demuestra que el niño libre es más sincero, dice lo que piensa sin miedo. “Las multitudes son conservadoras, eso les gusta a los adultos, porque ellos se aferran a lo viejos valores emocionales y reprimen la juventud”.

25 El amor y la aprobación... El Miedo...Summerhill demuestra que con amor se consigue ser naturalmente bueno. El Miedo... El miedo en los hombres ha hecho que seamos más precisos. Hay dos tipos de miedos,miedo natural (instinto de sobrevivir) y las fobias (objeto temido es un símbolo).

26 La Inferioridad y la Fantasía...La fantasía es un mundo ideal donde cada uno es superior . Si se suprime y se intenta hacerlo estudiar, el niño se sentirá inferior y perderá las ganas de hacer cualquier cosa. La Mentira... El niño miente por dos razones, tiene miedo al padre o lo copia. La mentira familiar tiene dos motivos: Hacer que el niño se porte bien, e impresionarlos sobre la perfección de los padres.

27 Premios y Castigos... Educación sexual...Los premios son una manera de fijar la atención, la atención que ira dirigida a acciones desagradables. Educación sexual... Si los padres contestaran a las preguntas de sus hijos con la verdad, la educación sexual sería una parte natural de la infancia. Si los padres evitaran cualquier señal de vergüenza, de disgusto o de sentimiento de moral, entonces se desarrollarían las actitudes sexuales de los niños sin prejuicios ni odios a la carne.

28 RELIGION... No se enseña religión porque, una persona aprende lo que es la vida a base de vivir la suya y no como lo hicieron los otros, en este caso un dios. La religión es una manera fácil de quitarse el peso de encima. La religión menosprecia la vida de la tierra y le teme, en cambio los niños libres no piensan en que la vida terrenal es mala.

29 MORAL... La mayoría de la gente piensa que el hombre nace pecador debido a la religión por eso al niño se le inculcan los valores morales. “El niño nunca es malo y si son malos es por que se les ha educado mal” Todos los niños malos, son así porque se produce una contradicción con lo que quiere realizar el inconsciente y el conciente, se produce un conflicto, y esto produce al niño un odio. “Un niño ya sabrá lo que es bueno y malo en su debido tiempo si no se le presiona”.

30 Las Influencias sobre los niños...“Nunca se debe de influenciar a un niño, ya que si viven en libertad aprenderán a luchar y cogerán sus propios puntos de vista y opinión sobre las cosas”. La Censura... Neill está en contra, todo lo que es censurado, es lo que se desea más. El camino de la felicidad... ¿Cómo se puede dar felicidad? He aquí mi respuesta. “Aboliendo la autoridad. Haced que el niño sea él mismo. No le ayudéis, no le enseñéis, no lo sermoneéis, no lo forcéis a hacer nada.”

31 DIFERENCIAS ENTRE SUMMERHILL...Y ESCUELAS CONVENCIONALES...

32 SUMMERHILL CONVENCIONALES Educar mediante la libertad del niño.Se obliga al alumno ha estudiar para alcanzar el máximo de la inteligencia del alumno a base de darle información. La libertad para los alumnos fracasados y pequeños delincuentes se han curado y han llegado a tener trabajos honestos. “Para curar” a los pequeños delincuentes utilizan métodos más drásticos empezando por castigar y terminando por expulsar durante unos días a casa. Es mejor un niño feliz haciendo un trabajo sucio que un niño infeliz haciendo un trabajo con mucho mas renombre pero sin ganas. En cambio en otra escuela posiblemente habría conseguido llegar hasta la universidad y habría encontrado posiblemente un trabajo más valorado, pero no sería feliz trabajando en ese trabajo.

33 Autogobierno, donde cada alumno tiene el mismo peso que cualquier profesorSon los profesores los que hacen las leyes y las reglas de la escuela y los castigos para los que no las cumplen. El sexo se ve normal y natural, y si algún alumno tiene alguna duda a Neill no le cuesta nada resolverlo sin vergüenza. Se intenta esconder el sexo utilizando ideas abstractas sin sentido, pero pocas veces entrando de lleno y dándole la importancia que se merece.

34 La religión, que no esta incluida  Actualmente en las escuelas normales tampoco se hace religión si no es que el alumno lo solicite. Lo preparan más para vivir la vida felizmente Preparan a los alumnos intelectualmente para superar los exámenes de acceso a la universidad