1 Alfabetizar en la cultura digital Tíscar Lara Vicedecana de Cultura Digital EOI Octubre 2009

2 Usos principales de internet en niños y jóvenes  1. INFORMACIÓN  2. COMUNICACIÓN  3. CONSUMO Y PRODUCCIÓN MULTIMEDIA

3 Qué aprenden los jóvenes en sus prácticas digitales  Motivación principal: contacto con amigos  Los jóvenes buscan relacionarse y tomar un espacio que se les niega en la vida física.  Aprenden a construir su identidad a través de sus relaciones sociales.  Aprenden a cooperar en proyectos comunes.  Aprenden a usar los medios para comunicarse. Fuente: Proyecto Digital YouthDigital Youth

4 Competencias digitales para H. Jenkins: “destrezas sociales y competencias culturales” Fuente: pdfpdf  1. Juego  2. Representación  3. Simulación  4. Apropiación  5. Multitarea  6. Pensamiento distribuido  7. Inteligencia colectiva  8. Juicio, criterio  9. Navegación transmediática  10. Trabajo en red  11. Negociación

5 http://dotsub.com/view/a75d1d0f-4559-4088-982c-255ff77233a5

6 ¿nativos? = ¿competentes?

7 Debilidades. Áreas prioritarias  Verificación, acreditación, hábitos de escritura y lectura dispersa  Propiedad intelectual, plagio  Privacidad, intimidad

8 http://www.elpais.com/articulo/sociedad/Adios/buena/letra/elpepusoc/20091022elpepisoc_1/Tes

9 Lo vi en internet…

10 http://www.telegraph.co.uk/technology/google/6268360/Google-ranks-websites-by-how-true-they-are-say-UK-children.html

11 Hábitos de Verificación  Cada vez se busca más información sobre salud en internet  Cada vez se comprueba menos la fuente y la actualidad de la información (sólo el 15% en 2006 frente a un 25% en 2001) Fuente: Datos del informe Pew sobre Online Health 2006Online Health 2006

12 1 FEBRERO 2005 Fuente: Un madelman engaña a las agencias de prensaUn madelman engaña a las agencias de prensa

13 Fuente: El País, 4-mayo-2009El País, 4-mayo-2009

14 http://www.jrmora.com/blog/2009/04/23/puretas-digitales/

15 http://www.elpais.com/articulo/opinion/derecho/olvido/Internet/elpepuopi/20091023elpepiopi_5/Tes

16 http://www.youtube.com/watch?v=2CVNB6EBshY Piensa antes de publicar

17 http://www.youtube.com/watch?v=C8PQg0D_-7s Piensa antes de publicar

18 Los menores y jóvenes en la red http://www.youtube.com/watch?v=ugmShCOi3zM

19 Fuente: El País, 8-mayo-2009El País, 8-mayo-2009

20 LonelyGirl15 en YouTubeYouTube Amateur Vs Profesional Primero la Audiencia, después el Producto

21 Enlaces patrocinados: Publicidad contextual | Google Adsense

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23 Publicidad contextual o “content-placement”

24 Rompiendo pactos de lectura Prescriptores sin contexto Marketing viral

25 http://www.tiscar.com/2008/01/17/dove-y-la-seduccion-del-contradiscurso-publicitario/ Dove y la Responsabilidad Social Corporativa Vídeo 1 Vídeo 2

26  La Red genera nuevas nuevas estrategias publicitarias más baratas y con menos restricciones que en los canales convencionales  Pero también nuevas formas de verificación colectiva y crítica creativa Vídeo remezclado 1 Vídeo remezclado 2 Unilever = Dove + Axe

27 Sólo el 20% de los usuarios lee los términos y condiciones Responsabilidad y propiedad intelectual

28 Contexto sociocultural  Crisis de los modelos de autoridad/mediación  Accesibilidad a las fuentes  Aprender a aprender / Long-life Learning  Transformar la información en conocimiento  Incertidumbre: sistemas abiertos e inestables  Verificadores / Sobreabundancia  Sobreexposición pública y escrutinio  Construcción de identidad digital

29 Contexto tecnológico  Web de lecto-escritura (blogs, wikis, etc.)  Modelo de comunicación convergente, multimedia y móvil (p2p, many2many)  Construcción colectiva del conocimiento (UGC, Wikipedia, YouTube, Flickr, etc.)  Organización social del conocimiento (folksonomías, sistemas de reputación, etc.)

30 Producir Escribir Construir Analizar Leer Deconstruir Reflexión CRÍTICA y Producción CREATIVA

31 http://www.bloomsburyacademic.com/remix.htm Cultura de la remezcla

32 Read my lips: http://video.google.com/videoplay?docid=3580315324203381023http://video.google.com/videoplay?docid=3580315324203381023

33 Producción colaborativa Comunidades de aprendizaje informal

34 http://www.youtube.com/watch?v=zro_jdcbzkU http://www.myspace.com/girltalk 4º Album del año por la revista Time, 2008

35 Thru you: http://thru-you.com/http://thru-you.com/ http://www.youtube.com/watch?v=tprMEs-zfQA

36 http://www.thetrailermash.com/ http://tiscar.com/2007/05/10/anti-trailer/

37 FAKE ACTIVISTA  http://iht.greenpeace.org/ http://iht.greenpeace.org/

38 CAMISETAS CON LEMAS  Fuente de las imágenes Fuente de las imágenes

39 Abril 2005 http://www.tiscar.com/2005/04/09/contracampana/

40 http://www.efetepe.org/main.php?id=200504062337&seccion=posts

41 Adbusters.org

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46 Consumehastamorir.org

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48 http://en.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:WikiProject_Murder_Madness_and_Mayhem

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50 educador en red: doble perfil AUTOR PRODUCTOR EDUCADOR LECTOR CONSUMIDOR EDUCANDO

51 Aprender haciendo Hacer aprendiendo

52 http://www.teachingcopyright.org/

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54 VÍDEO VÍDEO EXPLICATIVO Compartir con alternativas al copyright vídeo

55  ¿Sabes qué puedes y qué no puedes reutilizar?  ¿Sabes dónde localizar este tipo de material? Publica, remezcla, reconstruye, reutiliza, comparte Artículo: Publicar un blog de forma libre y responsablePublicar un blog de forma libre y responsable

56 formación integral en competencias digitales

57 http://pcd.unia.es/ http://blogs.eoi.es/blogs/mlearning

58 Algunas líneas de actuación  Desarrollar estrategias de verificación  Construir y proteger la identidad  Proteger su intimidad y la de terceros  Conocer las implicaciones legales y éticas de su actividad (perdurabilidad y trazabilidad)  Comprometerse a proyectos de participación ciudadana (H. R.)  Diseñar prácticas significativas, críticas y creativas  Defender, garantizar y contribuir al Conocimiento abierto

59 gracias