1 “Alimentando mi cuerpo”BENEMÉRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO DE SAN LUIS POTOSÍ LICENCIATURA EN EDUCACIÓN ESPECIAL ÁREA: AUDITIVA Y LENGUAJE “CENTRO DOWN POTOSINO A.C” Proyecto: “Alimentando mi cuerpo” MAESTRA EN FORMACIÓN: ROCÍO MAR DÍAZ

2 PLAN DE TRABAJO MAESTRA EN FORMACIÓN _______________________Fecha Lunes 15 de abril Martes 16 de abril Miércoles 17 de abril Jueves 18 de abril Viernes 19 de abril 8:30-9:00 ENTRADAS DE LOS ALUMNOS Y ACTIVACIÓN FÍSICA 9:00-9:10 Honores a la bandera (9:10-9:20) Rutina de higiene CLASE DE TENIS PARQUE TANGAMANGA CENTRO DOWN POTOSINO 9:10-10:30 Actividades académicas Proyecto didáctico “Alimentando mi cuerpo” 10:30-10:45 Acondicionamiento para el desayuno 10:45-11:30 RECESO 11:40-12:10 12:10-12:30 Actividades de relajación 12:30-1:00 Manualidades 1:00-1:30 SALIDA MAESTRA EN FORMACIÓN _______________________ C. ROCÍO MAR DÍAZ

3 Nombre del practicante: APRENDIZAJES ESPERADOSBENEMÉRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO DE SAN LUIS POTOSÍ LICENCIATURA EN EDUCACIÓN ESPECIAL ÁREA: AUDITIVA Y LENGUAJE “CENTRO DOWN POTOSINO” NOMBRE DEL PREOYECTO: “ALIMENTANDO MI CUERPO” (Del 15 de abril al 10 de mayo del 2013) Nombre de la Escuela: “Centro Down Potosino A.C” Clave de la escuela: PDM0002J Nivel: Primaria Grado y grupo: 5° Y 6° Maestro tutor: Leticia Rodríguez Miranda Nombre del practicante: Rocío Mar Díaz El presente proyecto didáctico lleva por título “Alimentando mi cuerpo”, para llevarlo a cabo se integran 12 sesiones, cada una constituida por diversas actividades relacionadas con el Programa de Educación Primaria Se hace hincapié en contenidos transversales, principalmente con Exploración de la naturaleza y la sociedad, Formación cívica y ética, Español y Matemáticas, cada sesión lleva una ilación con todas las demás, con el propósito de obtener un producto final que de cuentas del trabajo realizado en cada una. Se lleva con material específico para la elaboración de las actividades. En el caso de los alumnos con discapacidad intelectual, el desarrollo de habilidades sociales les ofrece una mayor calidad de vida, garantiza en buena medida su seguridad personal y favorece el aprendizaje escolar, llevándolos poco a poco a la consecución de las competencias para la vida. ASIGNATURAS Exploración de la naturaleza y la sociedad, Formación cívica y ética, Educación física, Educación artística, Español, Matemáticas. DURACIÓN 16 sesiones TEMA ESPECÍFICO ¿Cómo mejoro mi alimentación? APRENDIZAJES ESPERADOS Exploración de la naturaleza y la sociedad: Compara los alimentos que consume con los de cada grupo del Plato del Bien Comer, y su aporte nutrimental para mejorar su alimentación. Explica las características equilibrada e inocua de la dieta, así como las del agua simple potable. Formación cívica y ética: Expresa sus emociones sin violencia y respeta las expresiones de sentimientos, ideas y necesidades de otras personas. Regula su conducta con base en compromisos adquiridos de forma libre y responsable. Educación física: Respeta las reglas en los juegos y en la vida cotidiana, para contribuir en el desarrollo de las actividades y el cumplimiento de las metas establecidas. Controla sus habilidades motrices (salto, carrera, bote, giro) para reconocer lo que es capaz de hacer y aplicarlo en acciones de su vida cotidiana. Educación artística: Distingue diferentes maneras de relacionarse con objetos y con los compañeros en el espacio general. Utiliza las posibilidades de movimiento en un Escenario al distinguir las relaciones de acción que existen en el espacio teatral. Español: Formula preguntas para guiar la búsqueda de información e identifica aquella que es repetida, complementaria o irrelevante sobre un tema. Localiza información específica a partir de la lectura de diversos textos sobre un tema. Matemáticas: Describe, reproduce y crea sucesiones formadas con objetos o figuras. Lee información explícita o implícita en portadores diversos. Produce o completa sucesiones de números naturales, orales y escritos, en forma ascendente o descendente.

4 Estrategia Metodología ECONOMÍA DE FICHAS ENSEÑANZA DIRECTA MODELADOINTENCIÓN PEDAGÓGICA Por medio de este proyecto se pretende concienciar y educar a los alumnos sobre la nutrición de su cuerpo, la repercusión de ciertos alimentos que pueden ocasionarle daños y el mantenimiento de una alimentación saludable para nuestro organismo que puede beneficiarlo para llevar cabo diversas actividades. Motivar a los alumnos a que participen, aporten ideas, logren la integración y colaboración tanto de iguales como de la comunidad escolar. Se vinculan asignaturas de diversos campos formativos, con la intención de ofrecer a los alumnos experiencias de aprendizaje integradoras para el desarrollo de competencias para enfrentar los desafíos que plantean los problemas sociales de mayor relevancia. ACTIVIDADES PERMANENTES: Activación física. Saludo de bienvenida. Pase de lista e identificación de fecha. Honores a la bandera (lunes) Lavado de manos antes de comer y después de ir al baño (al termino de actividades que así lo requieran) Recreo. Lavado de dientes Entrega de fichas y coevalución Realización de un agua natural de frutas Aplicación de estrategias CONCEPTOS CLAVE: Alimentación, plato del buen comer, cuerpo, cereales, carnes, frutas, verduras., jarra del buen beber PRODUCTOS: Realización de recetas Recetario Hojas de trabajo CUADRO DE LAS ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR LAS HABILIDADES SOCIALES EN LOS ALUMNOS QUE PRESENTAN SINDROME DE DOWN Estrategia Metodología ECONOMÍA DE FICHAS La estrategia de economía de fichas se le dará a conocer a los alumnos al inicio del trabajo, principalmente se les presentará una tabla de valores, donde se les explicará que el que respete a sus iguales y maestros, pida permiso para ir al baño, se siente adecuadamente, tendrá una ficha por esas buenas acciones, que al final de la semana se podrán cambiar por objetos de su interés. FEEDBACK Esta estrategia es muy simple de llevar acabo, lo indispensable es la observación , cunado un alumno ejecute una acción positiva o un buen comportamiento se le hará saber que lo esta haciendo muy bien y que gracias a esas acciones todos estamos colaborando con el trabajo, también estos elogios se harán cuando realicen un buen trabajo. ENSEÑANZA DIRECTA Esta estrategia se centra en mostrar a los alumnos a través de la instrucción directa las conductas positivas que los alumnos pueden hacer, por ejemplo: pedirles que tiren la basura en su lugar, sentarse con los pies abajo, que guarden silencio cuando otro compañero habla, entre otras, esperando a que los alumnos las lleven a cabo. MODELADO Todos los días se ejecutarán practicas sociales de lenguaje para que los alumnos tomen como ejemplo estas acciones y las pueden ejercer día con día con sus compañeros y maestros , al memento que los alumnos se presten sus cosas, se ayuden unos con otros, por ejemplo, si llevo cargando muchas cosas, pedirles que me apoyen y al mismo tiempo retroalimentar esta acción, para que identifiquen su objetivo. TIEMPO FUERA Tal estrategia se muestra en el momento que un alumno este desobedeciendo una indicación, por ejemplo que este tirando un material y se le diga de la mejor manera que ya no lo haga, pero lo vuelve a repetir, entonces el alumno será retirado de la actividad por un breve tiempo o se le mencionará que no realizará alguna otra con sus compañeros, después del tiempo que se destino se vuelve a integrar. Todo se hará con un lenguaje adecuado y no con insultos ni regaños. SOBRECORRECION La estrategia de sobrecorrecion se le dará a conocer a los alumnos explicándoles que cuando tiren al suelo algún material, basura, estén metiéndose la mano en la boca, chupándose los dedos, las piernas arriba de los bancos, se salgan corriendo, se les pedirá que hagan lo correcto, si tiran algo que lo recojan ellos, si se salen corriendo se regresarán y pedirán permiso, si se están metiendo la mano y chupándose los dedos se les pedirá que le dejen de hacer contantemente. RETIRADA DE ATENCIÓN Esta estrategia se implementa cada vez que un alumnos esta faltando al respeto constantemente, puede ser tanto a los compañeros como a los maestros, primeramente se le llamara la atención, posteriormente si el alumno sigue con los insultos, ya no se le dará la atención, es decir no se pedirá que se comporte mucho menos se le pedirá participación durante las actividades por un tiempo. Nota: todas las estrategias se implementan en cada una de las sesiones y se lleva una relación una con otra.

5 “Alimentando mi cuerpo”PRIMERA ETAPA DEL PROYECTO EDUCATIVO “Alimentando mi cuerpo”

6 Actividades de inicio (8 sesiones) Secuencia de actividades sesión Secuencia de actividades Recursos para la primera etapa del proyecto 1 Actividad permanente de activación física (30 min.) Actividad permanente rutina de higiene (10 min.) Actividades académicas (80 min.) Honores a la bandera (15 min.) Comenzará la clase con un cordial saludo para establecer un clima de confianza, enseguida se llevará a cabo el pase de lista general (actividad permanente, 5 min.). Antes de iniciar con la clase se les entregará a los alumnos la ficha para el buen comportamiento durante las actividades propuestas en la sesión. Iniciará la sesión cuestionando a los alumnos que es lo que traen de lonche para introducir con el tema del plato del buen comer, siendo este muy importante para el crecimiento y desarrollo del cuerpo, para ello se les entregará una imagen de este plato , se observará y se explicará porque esta dividió de esa manera, enseguida se comparará con la comida que ellos traen y a que grupo pertenece. Para continuar a partir de su plato del buen comer se construirá uno en el pizarrón con ayuda de los alumnos quienes clasificarán los alimentos de acuerdo a lo que tienen en su imagen. Se observará que a ese plato le harán falta varios alimentos, se les cuestionará a los alumnos cuantos alimentos faltan y cuales son, se colocará solo el nombre y aun lado del plato se pondrá el numero de los alimentos que faltan. Desayuno y receso. Al regresar de receso se les entregará a los alumnos una hoja de trabajo , donde dibujarán que alimentos le faltan a su plato, a cada plato le faltarán varios alimentos , con el objetivo de que a la hora de cuestionarlos participen y no repitan lo mismo. Al finalizar en plenaria se evaluará el comportamiento a través de la tabla de registro de valores y si es necesario se retirarán las fichas de aquellos alumnos que no llevaron a cabo un buen comportamiento. Imágenes del plato del buen comer Imágenes de diversos alimentos Pistas topográficas Hoja de trabajo cazando frutas Hojas de trabajo contando frutas Lamina del plato del buen comer Tareas Se les pedirá a los alumnos que observen en casa una de las comidas que realizan sus mamas, para que en clase las expliquen. Productos Hojas de trabajo: Cazando frutas, contando frutas Clasificación de los alimentos por grupo 2 Se iniciará con la retroalimentación del plato del buen comer, haciendo cuestiones a los alumnos sobre el nombre de los tres grupos que lo componen y cuales son los alimentos que se encuentran en cada uno de ellos, observando que tanto fue lo que aprendieron de la clase anterior. Enseguida se les entregará a cada alumno la imagen del plato del buen comer, para que ayuden a identificar de que grupo fueron que trajeron sus alimentos, primeramente se les explicó que cada uno iba mencionar su lonche y en el pizarrón se clasificarían de acuerdo al grupo al que pertenecen. En esta parte se trabaja la participación y el respeto de las ideas de los demás, la clasificación y la localización de información especifica. Desayuno y receso Posteriormente se llevo a cabo una hoja de trabajo que integra la localización de una cantidad especifica, en este caso la hoja tiene un frutero donde los alumnos contaran la cantidad de frutas que se le solicita. principalmente se dirán las instrucciones en general y enseguida se realizará el trabajo. Al finalizar en plenaria se evaluará el comportamiento a través de la tabla de registro de valores y si es necesario se ´retirarán las fichas de aquellos alumnos que no llevaron a cabo un buen comportamiento. Adaptación curricular Uso de expresión corporal. Empleo de imágenes grandes y concretas. Empleo de imágenes en las preguntas para los alumnos que no saben leer. Empleo de pistas topográficas. Evaluación El reconocimiento de los grupos del plato del buen comer. La identificación de una cantidad solicitada. El seguimiento de instrucciones. Identificación de un grupo en especifico.

7 Actividades de inicio (4 sesiones) Secuencia de actividades sesión Secuencia de actividades Recursos para la primera etapa del proyecto 3 Actividad permanente de activación física (30 min.) Actividad permanente rutina de higiene (10 min.) Actividades académicas (80 min.) Comenzará la clase con un cordial saludo para establecer un clima de confianza, enseguida se llevará a cabo el pase de lista general (actividad permanente, 5 min.). Antes de iniciar con la clase se les entregará a los alumnos la ficha para el buen comportamiento durante las actividades propuestas en la sesión. Se comenzará la clase recordando los grupos del plato del buen comer, se mencionará el nombre de cada grupo y de los alimentos que los conforman, enseguida pediré ayuda a los alumnos a través de un juego de preguntas , el juego trata de colocar una pelota en el color correspondiente que se encuentra en el pizarrón, ahí habrá 4 pedazos de fieltro de colores, cada uno tendrá escrito el nombre de un grupo, cuando los alumnos avienten la pelota del color, se le preguntará un alimento del grupo en el que pegaron la pelota, se podrán apoyar por la lámina para responder. Al mismo tiempo se harán preguntas de que se puede hacer con los alimentos que ellos mencionan. Desayuno y receso. Para continuar con el trabajo de la alimentación se llevará a cabo una pequeño ejercicio con sumas, principalmente se les explicará en el pizarrón un pequeño procedimiento con alimentos, hasta observar que entendieron el proceso, al termino de la explicación se les dará una hoja de trabajo con la suma de diferentes cantidades de alimentos, para que vallan identificando este procedimiento. Al finalizar en plenaria se evaluará el comportamiento a través de la tabla de registro de valores y si es necesario se ´retirarán las fichas de aquellos alumnos que no llevaron a cabo un buen comportamiento. Lámina del plato del buen comer. Juego de tírale al blanco Pelotas con pegamento. Pistas topográficas . Hoja de trabajo suma el alimento Hoja de evaluación Pelota Memórame de números Tareas Se les pedirá a los alumnos que observen en casa una de las comidas que realizan sus mamas, para que en clase las expliquen. Productos Hoja de trabajo suma alimentos 4 En esta sesión se seguirá trabajando con el plato del bueno comer haciendo un pequeño recordatorio de los grupos que lo conforman y de los alimentos que lo integran. Posteriormente a la retroalimentación , se les hará una pequeña evaluación con una hoja de trabajo para observar si los alumnos han logrado un aprendizaje sobre el plato del buen comer. Al termino de la evaluación , se les pedirá a los alumnos que se organicen en circulo para jugar a la papa caliente y así poder hacer una retroalimentación en conjunto sobre el tema del plato del buen comer. Para continuar en la misma posición de circulo se jugará a al memórame con tarjetas macro para que los alumnos logren identificar la cantidad y el número que corresponde a lo solicitado. Este memórame va a variar en uno será cantidad con cantidad y en otra forma será cantidad-número. Para finalizar en conjunto se llevará una retroalimentación de los números que se vieron en el memórame para conseguir la adquisición del uno al veinte de todos aquellos a los que se les dificulta. Adaptación curricular Uso de expresión corporal. Empleo de imágenes grandes y concretas. Empleo de imágenes en las preguntas para los alumnos que no saben leer. Empleo de pistas topográficas. Evaluación Relacione que al número le corresponde una cantidad. Logre seguir instrucciones a partir de una situación común. Describa características de una imagen. Participación para desarrollar la actividad de escritura. Logre escribir o dibujar los materiales a usar.

8 SEGUNDA ETAPA DEL PROYECTO EDUCATIVO“Alimentando mi cuerpo”

9 PLAN DE TRABAJO MAESTRA EN FORMACIÓN _______________________Fecha Lunes 22 de abril Martes 23 de abril Miércoles 24 de abril Jueves 25 de abril Viernes 26 de abril 8:30-9:00 ENTRADAS DE LOS ALUMNOS Y ACTIVACIÓN FÍSICA 9:00-9:10 Honores a la bandera (9:10-9:20) Rutina de higiene CLASE DE TENIS PARQUE TANGAMANGA 9:10-10:30 Actividades académicas Proyecto didáctico “Mi casa y el reciclado de materiales que se utiliza en ella” 10:30-10:45 Acondicionamiento para el desayuno 10:45-11:30 RECESO 11:40-12:10 12:10-12:30 Actividades de relajación 12:30-1:00 Manualidades 1:00-1:30 SALIDA MAESTRA EN FORMACIÓN _______________________ C. ROCÍO MAR DÍAZ

10 Actividades de inicio (8 sesiones) Secuencia de actividades sesión Secuencia de actividades Recursos para la primera etapa del proyecto 1 Actividad permanente de activación física (30 min.) Actividad permanente rutina de higiene (10 min.) Actividades académicas (80 min.) Honores a la bandera (15 min.) Comenzará la clase con un cordial saludo para establecer un clima de confianza, enseguida se llevará a cabo el pase de lista general (actividad permanente, 5 min.). Antes de iniciar con la clase se les entregará a los alumnos la ficha para el buen comportamiento durante las actividades propuestas en la sesión. En la siguiente sesión se recordará el trabajo de la semana pasada con el plato del buen comer, para esta sesión solo nos centraremos en el grupo de las verduras y frutas, se trabajará en trinas , se les explicará a los alumnos que necesitan encontrara entre las imágenes que estarán en el piso, las que pertenezcan a este grupo y ponerlas al lado de su persona (dibujo de una persona) para saber si lograron que tuviera fuerzas, se solicitará una cantidad en determinado tiempo, primero será con verduras, después serán frutas y por ultimo buscarán de las dos. Se llevará a cabo una hoja de trabajo, donde se retroalimentará esta acción , se presentará un a imagen de una persona que necesita comer verduras y frutas, esta actividad será individual. Desayuno y receso Para el terminó de esta sesión se jugará con un juego de la oca, donde los alumnos a través de los dados tomarán un turno y caminarán sobre ella de acuerdo a la cantidad que salió en ellos, hasta llegar a la meta y ganar un premio. Al finalizar en plenaria se evaluará el comportamiento a través de la tabla de registro de valores y si es necesario se retirarán las fichas de aquellos alumnos que no llevaron a cabo un buen comportamiento. Lámina del plato del buen comer Juego de la oca Hoja de trabajo Imagen de persona Imágenes macro de frutas y verduras Recetario Imágenes de cereales Papel bond Marcadores Tareas Se les pedirá a los alumnos que observen en casa una de las comidas que realizan sus mamas, para que en clase las expliquen. Productos Hojas de trabajo 2 En esta sesión se recordará el trabajo con las frutas para dar pie al trabajo con esta sesión que nos enfocaremos en los cereales, se dará una breve explicación de porque son importante los cereales para una sana alimentación. Para continuar se colocarán imágenes en el pizarrón de diversos alimentos incluidos ahí el de los cereales, los alumnos en conjunto y a través del a selección de uno de ellos, pasarán a identificarlos y para que sirven. Enseguida de la identificación , se les entregar una hoja donde tendrán que armar una comida con puros cereales, esta actividad también se plasmará en un recetario que se les proporcionará en ella tendrán todas las recetas que se vallan construyendo en clase. Desayuno y receso. Al entrar de receso se volverá a jugar al juego de la oca para que los alumnos se vallan familiarizando con la cantidad número y con los números del 1-20. Al finalizar en plenaria se evaluará el comportamiento a través de la tabla de registro de valores y si es necesario se ´retirarán las fichas de aquellos alumnos que no llevaron a cabo un buen comportamiento. Adaptación curricular Uso de expresión corporal. Empleo de imágenes grandes y concretas. Empleo de imágenes en las preguntas para los alumnos que no saben leer. Empleo de pistas topográficas. Evaluación El reconocimiento de los grupos del plato del buen comer. La identificación de una cantidad solicitada. El seguimiento de instrucciones. Identificación de un grupo en especifico.

11 Actividades de inicio (4 sesiones) Secuencia de actividades sesión Secuencia de actividades Recursos para la primera etapa del proyecto 3 Actividad permanente de activación física (30 min.) Actividad permanente rutina de higiene (10 min.) Actividades académicas (80 min.) Comenzará la clase con un cordial saludo para establecer un clima de confianza, enseguida se llevará a cabo el pase de lista general (actividad permanente, 5 min.). Antes de iniciar con la clase se les entregará a los alumnos la ficha para el buen comportamiento durante las actividades propuestas en la sesión. Esta sesión se enfocará en el trabajo con el último grupo del plato del buen comer que son las leguminosas y alimentos de origen animal, primeramente se cuestionará a las alumnos la diferencias de este grupo entre alimentos, enseguida se volverán a colocar imágenes en el pizarrón para saber cuales son las leguminosas y cuales de origen animal. Se jugará a colocarle los alimentos a la persona para que sea fuerte en un determinado tiempo primero las leguminosas después la de origen animal esta dinámica será la misma que la sesión pasada. Desayuno y receso. Para continuar se jugará al juego de la oca para reforzar los conocimientos de los números así como también divertirse al hacerlo tratando de ganar un premio. En esta sesión se terminará con la continuidad del recetario primeramente se hará una comida y después otra constituida por los alumnos. Al finalizar en plenaria se evaluará el comportamiento a través de la tabla de registro de valores y si es necesario se ´retirarán las fichas de aquellos alumnos que no llevaron a cabo un buen comportamiento. Lámina del plato del buen comer. Juego de tírale al blanco Pelotas con pegamento. Pistas topográficas . Hoja de trabajo suma el alimento Tareas Se les pedirá a los alumnos que observen en casa una de las comidas que realizan sus mamas, para que en clase las expliquen. Productos Hoja de trabajo suma alimentos Recetario Realización de comida 4 Para la retroalimentación de los tres grupos del plato del buen comer, se explicará que esta sesión estará destinada a trabajar en la área de cocina, haciendo platillos que relacionen al los tres grupos. Primeramente se enseñara en el salón la receta y como esta constituida, en segundo lugar, se señalarán los pasos y los ingredientes. El trabajo se llevará a cabo en el área de comida. En esta sesión se harán dos tipos de alimentos que conduzcan a una sana alimentación. El grupo se dividirá en dos y cada equipo realizará una receta, al termino nos mostrarán su platillo y explicarán al otro como fue que la realizaron. Al final comer. Adaptación curricular Uso de expresión corporal. Empleo de imágenes grandes y concretas. Empleo de imágenes en las preguntas para los alumnos que no saben leer. Empleo de pistas topográficas. Evaluación Relacione que al número le corresponde una cantidad. Logre seguir instrucciones a partir de una situación común. Describa características de una imagen. Participación para desarrollar la actividad de escritura. Logre escribir o dibujar los materiales a usar.

12 PLAN DE TRABAJO MAESTRA EN FORMACIÓN _______________________Fecha Del 29 de abril al 10 de mayo 8:30-9:00 ENTRADAS DE LOS ALUMNOS Y ACTIVACIÓN FÍSICA 9:00-9:10 Honores a la bandera (9:10-9:20) Rutina de higiene CLASE DE TENIS PARQUE TANGAMANGA 9:10-10:30 Actividades académicas Proyecto didáctico “Mi casa y el reciclado de materiales que se utiliza en ella” 10:30-10:45 Acondicionamiento para el desayuno 10:45-11:30 RECESO 11:40-12:10 12:10-12:30 Actividades de relajación 12:30-1:00 Manualidades 1:00-1:30 SALIDA MAESTRA EN FORMACIÓN _______________________ C. ROCÍO MAR DÍAZ

13 Actividades de inicio (8 sesiones) Secuencia de actividades sesión Secuencia de actividades Recursos para la primera etapa del proyecto 1 Actividad permanente de activación física (30 min.) Actividad permanente rutina de higiene (10 min.) Actividades académicas (80 min.) Honores a la bandera (15 min.) Comenzará la clase con un cordial saludo para establecer un clima de confianza, enseguida se llevará a cabo el pase de lista general (actividad permanente, 5 min.). Antes de iniciar con la clase se les entregará a los alumnos la ficha para el buen comportamiento durante las actividades propuestas en la sesión. En la siguiente semana se presentará la jarra del buen beber, primeramente se cuestionará a los alumnos sobre que piensan que es la jarra del buen beber, de acuerdo a las respuestas se irá explicando como esta construida y porque debemos seguirla . La explicación se llevará a cabo a través de una macro lámina y para que los alumnos la vallan entendiendo se les entregará a cada uno una lámina de la jarra del buen beber. Después de la explicación se entregará una hoja de trabajo donde los alumnos tendrán que localizar cuales son los componentes de esta jarra, diferenciándolos con un color de acuerdo a la proporción que se maneja en la lámina. Desayuno y receso. Posteriormente se llevará a cabo un juego en el cual los alumnos formarán dos equipos, cada equipo tendrá que colocar en el pizarrón el rompecabezas de la jarra así como también colocar sus respectivos nombres, para que al final expliquen como esta constituida y comprobar que lo hicieron correctamente. Al finalizar en plenaria se evaluará el comportamiento a través de la tabla de registro de valores y si es necesario se retirarán las fichas de aquellos alumnos que no llevaron a cabo un buen comportamiento. Macro Lámina de la jarra del buen beber Laminas para cada alumno Hoja de trabajo Rompecabezas de la jarra Pistas topográficas Lámina de las instrucciones Recipientes Arena Tareas Se les pedirá a los alumnos que realicen una lista de lo que toman en su casa y de los que les manda su mama para beber en el lonche. Productos Hojas de trabajo Jarra del buen beber a escala 2 En esta sesión se continuará trabajando con la lámina de la jarra del buen beber, ahora que ya se conoció la proporción de lo que contiene esta jarra se le pedirá a los alumnos que a través del ejemplo que esta en la lámina hagamos una jarra a escala de lo que debería de contener. Se les entregará a los alumnos un recipiente que simule la jarra y en una lámina se les mostrará que cantidad es la que tendrán que colocar de cada uno de los componentes, por ½ vaso de agua , esta cantidad se simulará con arena de colores. Desayuno y receso Posteriormente a la realización de la jarra, en una hoja los alumnos tendrán que colocar cuanta cantidad colocaron de cada componente, esta hoja integrará una jarra vacía para que los alumnos la llenen con lo que se les pide. Al finalizar en plenaria se evaluará el comportamiento a través de la tabla de registro de valores y si es necesario se ´retirarán las fichas de aquellos alumnos que no llevaron a cabo un buen comportamiento. Adaptación curricular Uso de expresión corporal. Empleo de imágenes grandes y concretas. Empleo de imágenes en las preguntas para los alumnos que no saben leer. Empleo de pistas topográficas. Evaluación El reconocimiento de los componentes de la jarra del buen beber. La identificación de una cantidad solicitada. El seguimiento de instrucciones. Identificación de un grupo en especifico.

14 Actividades de inicio (4 sesiones) Secuencia de actividades sesión Secuencia de actividades Recursos para la primera etapa del proyecto 3 Actividad permanente de activación física (30 min.) Actividad permanente rutina de higiene (10 min.) Actividades académicas (80 min.) Comenzará la clase con un cordial saludo para establecer un clima de confianza, enseguida se llevará a cabo el pase de lista general (actividad permanente, 5 min.). Antes de iniciar con la clase se les entregará a los alumnos la ficha para el buen comportamiento durante las actividades propuestas en la sesión. Para dar inicio de a esta sesión se les pedirá a los alumnos que me ayuden a recordar sobre lo que hemos estado haciendo en las clases , enseguida que se de la retroalimentación, les explicare que el día de hoy se llevará acabo un cuadro de doble entrada. Primeramente se le entregará a los alumnos pistas topográficas con imagen de aquellas bebidas que nos hacen bien a nuestro organismo y todas aquellas que nos benefician para estar sanos y fuertes, enseguida en una hoja de trabajo los alumnos realizarán el mismo cuadro para tenerlo como evidencia. Desayuno y receso Para continuar se jugará al juego de la oca sobre las bebidas de la jarra del buen beber, cada alumno tendrá la oportunidad de ser un jugador , para este caso los alumnos ya tienen el enfoque de este juego por lo que se les dará la oportunidad de que ellos modulen su comportamiento y las reglas del juego. Al termino del juego se abrirá una pequeña discusión de que es lo bueno para nuestros organismo y cuales son aquellas bebidas que debemos de consumir en una cantidad mínima. Se le preguntará a los alumnos que alimentos les gustaría preparar para la próxima sesión. Al finalizar en plenaria se evaluará el comportamiento a través de la tabla de registro de valores y si es necesario se ´retirarán las fichas de aquellos alumnos que no llevaron a cabo un buen comportamiento. Cuadro de doble entrada Hoja de trabajo Pistas topográficas Imágenes de bebidas Juego de la oca Dados receta Recipientes Cubiertos Jarra Fruta Tareas Se les solicitará a los alumnos que piensen en una comida fácil de hacer que integre los tres grupos . Productos Alimentos } Agua de frutas 4 Para esta ultima sesión de acuerdo al recetario que se fue construyendo y de la jarra del buen beber, se les explicará a los alumnos que esta clase se destinará a realizar una platillo con todos los grupos del plato del buen comer y una gua de frutas tomando en cuenta a la jarra del buen beber. De las sugerencias de la clase anterior se llevará una receta para que los alumnos sigan el procedimiento, ellos tendrán que seguir todo los que se les indica regulando su comportamiento. Al termino de la preparación de alimentos se les pedirá a los alumnos que expliquen como los llevaron a cabo para obtener sus respuestas. Para finalizar se desgastarán los alimentos preparados. Adaptación curricular Uso de expresión corporal. Empleo de imágenes grandes y concretas. Empleo de imágenes en las preguntas para los alumnos que no saben leer. Empleo de pistas topográficas. Evaluación Relacione que al número le corresponde una cantidad. Logre seguir instrucciones a partir de una situación común. Describa características de una imagen. Participación para desarrollar la actividad de escritura. Logre escribir o dibujar los materiales a usar.

15 Vo. Bo. _____________________ _____________________OBSERVACIONES ATENTAMENTE _____________________ Rocío Mar Díaz MAESTRA EN FORMACÍON Vo. Bo. _____________________ Lic. Leticia Rodríguez Miranda MAESTRA TUTORA _____________________ Mtra. Alma Verónica Villanueva González ASESORA DE 7° SEMESTRE _____________________ L.E.E María Blanca Luz Del Camino Ramos DIRECTORA DEL CENTRO