1 Aliro Bórquez Ramírez Rector Líneas generales de desarrollo de la Universidad Católica de Temuco

2 El modelo económico que sustenta el país determina sus acciones y la forma como las universidades deben navegar en este mar. Desde los requerimientos de conglomerados económicos como el banco mundial, la OCDE, etc. Hemos respondido a los cambios, puesto que de no hacerlo nos quedábamos sin financiamiento. Abusos de poder tanto en el control de la violencia como en los negocios. Los bancos nos tienen atrapados… Palabras como emprendimiento, indicadores, financiamiento a la demanda, superintendencia, control, mercado, ranking son parte del lenguaje usado, valorado y desarrollado cada vez más. El lucro, el fortalecimiento de las universidades privadas, las consecuencias negativas de las decisiones pasadas de desregulación del sistema Universitario (U del Mar). La esquizofrenia del Ministerio de Educación que no solo busca soluciones con las Universidades del Cruch sino que con otras universiades privadas… Critica al CRUCH y por otra parte le pide ayuda. Indiferencia de la clase política o dicho de mejor manera, la incapacidad de la clase política de ver otra realidad. Contexto Externo

3 El CRUCH no es un actor relevante, bailamos y tocamos al son de la música que nos ha dictaminado el modelo, entramos a la vorágine de la competencia no solo con las UES privadas, sino que con las del propio CRUCH. No escatimamos esfuerzos en reclamar el financiamiento de cada una de nuestras (CRUCH) instituciones y hemos perdido de vista al país y las necesidades del mismo. Convenios de desempeño que nos obligan a orientar nuestras acciones, sino no tenemos financiamiento. Ranking que destacan los empleos mejor remunerados y condicionan la oferta académica de las universidades, por sobre la oferta que apunta a servir a las vocaciones de las personas y a las necesidades del pais. En 10 años más tendremos un pais de médicos, enfermeras, abogados… etc. Financiamiento a la demanda a traves de créditos y becas, aranceles de referencia que no se ajustan al costo real de las carreras. Alumnos con becas o créditos que desertan o abandonan los estudios, lo que implica restituir recursos al estado… etc, etc, etc. Contexto Externo

4 Situación financiera de la Universidad. Para poder crecer se depende de endeudamiento con la banca, ¿donde esta el límite? Situación de balance negativo del 2011, ha mantenido complicada a la Universidad frente a los bancos. No hemos logrado liberar garantias para ampliar nuestros proveedores de capital de trabajo. Programas y carrerras con demanda en franco decrecimiento y algunas sin demanda en el 2013. Aún cuando se llenaron las vacantes globales hay un gran desequilibrio entre facultades. Demanda de infraestructura y equipamiento para las carreras nuevas. Planta académica y administrativa que no se sostiene sin un número mínimo de alumnos. Carreras disminuyen sus alumnos, y profesores difícil de integrar o reconvertir para prestar servicios a las carreras nuevas. Contexto Interno

5 Los nuevos fondos basales por desempeño catogorizan a las Universidades. Nuestra Universidad en la Categoría III. Nos obligan a superar los indicadores declarados: retención 1er año, titulación oportuna, JC por cada 100 alumnos, % Doctor y Magister respecto del total JC; % de estudiantes de primer año de 1, 2 y 3 quintil. Flujo de recursos del ministerio obliga a la Universidad a tomar créditos de corto plazo como capital de trabajo. Alumnos que desertan o abandonan los estudios, implica devolver recursos al estado (69 millones del 2012). Esto es la renta anual de 3 acádemicos con una renta bruta de $1,9 millones. Deficiencias en nuestra comunicación interna. Debilidades en la “bajada” de la información. Contexto Interno

6 ¿Cómo logramos la sustentabilidad de nuestro proyecto universitario para ser fieles a la misión fundacional? ¿El modelo será, mantener la oferta en 2000 vacantes para financiar nuestro presupuesto? Como consecuencia: Creamos nuevas carreras, mantenemos el número mágico. Aumentan las demandas de nuevos profesores y espacios especilizados. Profesores sin carreras y alumnos 2012 Carreras técnicas y bachiller 160 cupos. Carreras nuevas 150 cupos. 2013 ?? Que quiere el mercado? Que carreras? Cuantos cupos ofrecemos?

7 ORIENTACIONES PARA LA DISCUSIÓN Tenemos un plan estratégico que debe orientar nuestras acciones al 2020. Debemos traducir nuestros objetivos estratégicos en planes operativos de Facultades y consolidarlos en convenios de desempeños bianuales. Las vicerrectorías deben dar el soporte financiero y administrativo, y en conjunto con la DGPLAN deberán orientar y monitorear el cumplimiento de las tareas y metas. Para hacer sostenible la universidad y como consecuencia cumplir con nuestra misión fundacional. Deberemos dotar al plan estratégico al 2020 de seis focos operacionales Por lo tanto deberemos pensar la Universidad teniendo como foco seis ejes sobre los cuales propondremos soluciones concretas a adoptar a partir de 2013. ¿Cómo logramos la sustentabilidad de nuestro proyecto universitario para ser fieles a la misión fundacional?

8 PREGUNTAS QUE ORIENTARÁN LA DISCUSIÓN PARA LA SUSTENTABILIDAD DEL PROYECTO INSTITUCIONAL ¿Cuáles son los convenios de desempeño que deberemos presentar en el 2013 y los próximos 3 años? ¿Qué decisiones económico-financiera debemos tomar hoy para alcanzar la sustentabilidad de la Universidad? ¿Qué decisiones tomaremos respecto de nuestra oferta académica de pre y post grado en función de nuestro proyecto educativo (racionalización/ampliación/diversificación/internacionalización). ¿Cómo orientaremos nuestro trabajo para lograr una nueva acreditación en este ambiente tan cambiante sobre la valoración de calidad de la ES?

9 ¿Cuál es la mejor estructura organizacional para el desarrollo de las actividades académicas? ¿Deberemos racionalizar unidades, cargos y personal? ¿De qué forma avanzamos en el desarrollo de nuestros campus, procurando su equilibrio, sustentabilidad y un mejor ambiente para la vida universitaria? ¿Cómo trabajaremos para lograr que nuestro sello e identidad sea evidente y relevante en todo nuestro quehacer? ¿Qué haremos para que nuestro trabajo sea eficiente y al servicio de nuestros estudiantes? PREGUNTAS QUE ORIENTARÁN LA DISCUSIÓN PARA LA SUSTENTABILIDAD DEL PROYECTO INSTITUCIONAL

10 Jugamos perder por poco NUNCA GANAMOS ¿JUGAREMOS A GANAR ALGUNA VEZ? Moderamos Matizamos Minimizamos PREGUNTA CLAVE ¿QUEREMOS REALMENTE GENERAR UN CAMBIO HACIA LA SUSTENTABILIDAD DEL PROYECTO UC TEMUCO

11 MODERAMOS APORTEMOS MARGINALMENTE EL QUE NADA ARRIESGA NADA TEME MATICEMOS QUE NO QUEDE NADA MUY COMPROMETEDOR EN LAS PROPUESTAS MINIMIZAMOS SIGAMOS COMO ESTAMOS PEQUEÑOS AJUSTES SON SUFICIENTES PARA TRANQUILIZAR LA CONCIENCA PREGUNTA CLAVE ¿QUEREMOS REALMENTE GENERAR UN CAMBIO HACIA LA SUSTENTABILIDAD DEL PROYECTO UC TEMUCO SI NO QUEREMOS SUSTENTABILIDAD

12 PREGUNTA CLAVE ¿QUEREMOS REALMENTE GENERAR UN CAMBIO HACIA LA SUSTENTABILIDAD DEL PROYECTO UC TEMUCO SI QUEREMOS SUSTENTABILIDAD SE PUEDE PERDER Y POR MUCHO PERO TAMBIÉN SE PUEDE GANAR PROGRESOS ESTRATÉGICOS RADICALES SE REQUIEREN ESFUERZOS SUPERIORES COMPROMISOS DE LAS PERSONAS SE ASUME RIESGO

13 GRUPOS DE TRABAJO 1.OPTIMIZACIÓN Y DIVERSIFICACIÓN DE RECURSOS 2.REORGANIZACIÓN UNIDADES Y OFERTA ACADÉMICA 3.IDENTIDAD Y SELLO 1.ACREDITACIÓN Y CALIDAD 2.DESARROLLO ESTUDIANTIL 3.NUEVOS CONVENIOS DESEMPEÑO

14 ¿Cómo hacemos sostenible nuestra universidad para ser fieles a la misión fundacional? Pese a todo esto que he dicho, siento que tenemos una oportunidad única para volver a encaminar nuestro rumbo, este que se traduce en el anhelo de Contribuir a la región, en colaborar con la entrega de profesionales competentes, aportar al desarrollo científico de la región y del país, a consolidar una sociedad democrática entre otros grandes deseos. Para lograr esto debemos ser capaces de: -Mirar la realidad con humildad, abriendo nuestras puertas al debate interno y a la crítica constructiva, considerar también que cometeremos errores, que nuestras decisiones no son absolutas y que podemos regular nuestras propias acciones. -Construir verdaderos puentes de colaboración entre nosotros mismos y con otros actores del sistema, teniendo como único gran referente el beneficio de la universidad y la colaboración solidaria. -Generar la capacidad de regularnos mutuamente al interior de la universidad, de mirarnos críticamente buscando el desarrollo y sostenibilidad de la comunidad universitaria, -En responder con firmeza en todo aquello que no corresponda y en estar solícitos en las transformación y la mejora. -Mirarnos con respeto y valorarnos mutuamente, no sólo por la tradición o la historia, sino por la corresponsabilidad que tenemos en la construcción de la Universidad Católica de Temuco.