1 All sections to appear here Estructura básica del concepto de evaluación Estructura básica del concepto de evaluación.

2 Integrantes: Vivian Corrales Jhoanna Rojas Vladimir Vidal Jose Antezana Oporto Beimar Colque Francisco Vidal Aranibar. Jose Gabriel Córdova. Ruth Cama.

3 Debemos considerar la evaluación como un proceso dinámico, abierto y contextualizado, que se desarrolla a lo largo de un periodo de tiempo: no es una acción puntual o aislada. : Debemos considerar la evaluación como un proceso dinámico, abierto y contextualizado, que se desarrolla a lo largo de un periodo de tiempo: no es una acción puntual o aislada. :

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5 Tiempo Antes…DuranteDespués Función DiagnósticaFormativaSumativa.

6 Contenidos y aplicaciones ¿Qué debemos evaluar? Estudiantes. Docente. Procesos. Sistema educativo: - Por áreas y materias - Según etapas o ciclos. Ejecutores Docente Estudiante s Administración educativa.

7 CIRCUNSTANCIA S DE LA EVALUACION ¿CON QUÉ EVALUAR?  Utilizando técnicas: de observación, prueba objetiva, encuestas, entrevistas, etc.  Con el soporte de instrumentos adecuados ¿CÓMO EVALUAR?  Criterios de evaluación de la planificacion  Criterios profesionales  Según diseño y planificación previa ¿QUIÉN EVALUA?  Docentes y estudiantes oAutoevaluación oHeteroevaluación oCoevaluación  Administración educativa ¿CUÁNDO EVALUAR?  EV. INICIAL: diagnóstica  EV. FORMATIVA: reguladora  EV. FINAL: sumativa ¿QUÉ EVALUAR?  Grado de desarrollo de capacidades  Aprendizaje de contenidos.  Agentes, procesos y resultados ¿PARA QUÉ EVALUAR?  Adecuar la actuación didáctica a las necesidades de los estudiantes  Toma de decisiones: promoción, titulación, etc.  Calificación y acreditación