1 Ambientes de Aprendizaje

2 Sesión 1

3 Programa de Estudio 1. Ambientes de aprendizaje1.1. Conceptos relativos. 1.2. La estructura, los componentes esenciales y las condiciones mínimas de un ambiente de aprendizaje. 1.3. Dimensiones del aprendizaje. 1.4. Tipos de aprendizaje. 2. El análisis de los componentes y condiciones para el diseño de un ambiente de aprendizaje. 2.1. Análisis de la o las competencias a formar. 2.2. Caracterización de los alumnos. 2.3. Caracterización de los profesores. 2.4. Las condiciones institucionales. 3. Especificación de un ambiente de aprendizaje presencial. 3.1. Especificación de las condiciones. 3.2. Especificación de los materiales. 3.3. Especificación de los procesos de aprendizaje. 3.4. Especificación de los roles y actividades del profesor y de los alumnos. 3.5. Especificación de la evaluación del aprendizaje. 4. Especificación de un ambiente de aprendizaje a distancia. 4.1. Especificación de las condiciones. 4.2. Especificación de los materiales. 4.3. Especificación de los procesos de aprendizaje. 4.4. Especificación de los roles y actividades del profesor y de los alumnos. 4.5. Especificación de la evaluación del aprendizaje

4 Evaluación

5 Qué experiencias académicas ha tenido con?Diagnóstico En forma individual y por escrito responder Qué experiencias académicas ha tenido con? Foros Blogs Wikis Goole Docs Podcast Videos de la web Webquest Jclic Construcor Moodle, Dokeos, etc.

6 Ambiente? Es concebido como el conjunto de factores internos –biológicos y químicos externos –físicos y psicosociales que favorecen o dificultan la interacción social data de 1921 y fue introducido por los geógrafos se trata de un espacio de construcción significativa de la cultura

7 Ambiente como problema…para solucionarIntenta llevar al estudiante a la identificación de problemas ambientales después de apropiarse unos conocimientos relacionados con la investigación, evaluación y acción de los asuntos ambientales Ambiente como recurso …para administrar Se refiere al patrimonio biológico colectivo, asociado con la calidad de vida Por ser un recurso, el ambiente se agota y se degrada, por ello se debe aprender a administrarlo con una perspectiva de desarrollo sostenible y de participación equitativa El ambiente como naturaleza…para apreciar, respetar y preservar Supone el desarrollar una alta sensibilidad hacia la naturaleza y su conocimiento y la toma de conciencia de que somos parte de ella

8 Ambiente como biosfera…para vivir juntos por mucho tiempoLo cual invita a reflexionar en una educación global, que implica la comprensión de los distintos sistemas interrelacionados: físicos, biológicos, económicos, políticos Tiene especial interés en las distintas culturas y civilizaciones y se enfatiza el desarrollo de una comunidad global, con una responsabilidad global El ambiente como medio de vida…para conocer y para administrar Es el ambiente cotidiano en cada uno de los espacios del hombre: escolar, familiar, laboral, ocio El ambiente propio para desarrollar un sentimiento de pertenencia, donde los sujetos sean creadores y actores de su propio medio de vida El ambiente comunitario…para participar Se refiere a un medio de vida compartido, solidario y democrático Se espera que los estudiantes se involucren en un proyecto comunitario y lo desarrollen mediante una acción conjunta y de reflexión crítica

9 Ambiente de aprendizaje?

10 Ambiente educativo de aprendizaje?Escenario donde existen y se desarrollan condiciones favorables de aprendizaje Un espacio y un tiempo en movimiento, donde los participantes desarrollan capacidades, competencias, habilidades y valores

11 Se instaura en las dinámicas que constituyen los procesos educativosAcciones Experiencias vivencias por cada uno de los participantes Actitudes Condiciones materiales Condiciones socioafectivas Múltiples relaciones con el entorno y la infraestructura no se limita a las condiciones materiales necesarias para la implementación del currículo, o a las relaciones interpersonales básicas entre maestros y alumnos

12 TIPO DE ORGANIZACIÓN ESPACIAL “TRADICIONAL”Estructura de comunicación en clase : - Unidireccional - Grupal - Informativa/académica/formal Características de las actividades - Individuales - Competitivas - La misma actividad para todos y al mismo tiempo - Académicas - Programa oficial

13 EJEMPLO DE TIPO DE ORGANIZACIÓN ESPACIAL “ACTIVA”Estructura de comunicación en clase : Bidireccional: todos son Emisores y Receptores Grupal e lndividual lntegradora de contenidos “formales” e “informales”: Metodológica, efectiva Características de las actividades: Opcionalidad del alumno. Grupales e individuales Cooperativas Posibilidad de actividades distintas y simultáneas

14 Nuevos Ambientes de Aprendizaje?

15 Creación de una situación educativa centrada en el alumno, que fomenta su autoaprendizaje, el desarrollo de su pensamiento crítico y creativo, el trabajo en equipo cooperativo mediante el empleo de tecnología de punta Una forma diferente de organizar la enseñanza y el aprendizaje que implica el empleo de tecnología

16 La participación de los alumnos en los ambientes de aprendizajeParticipar es un sistema de acciones interrelacionadas que permite mediante la actividad y la comunicación conocer, comprender y transformar Es hacer crítica y creativamente, y en sucesivas aproximaciones algo que permita resolver un problema, plantear alternativas y proyectos, etc. Interaccion e interactividad Participar en acción recíproca con alguien (interacción) o con algo (interactividad), es confrontación directa o indirecta, sincrónica o asincrónica, individual y en equipo, continua y en una situación docente dirigida

17 Modalidades de participaciónObservar Leer Comunicar ideas Puntos de vistas Opiniones Escribir sobre Registrar Resolver ejercicios Tareas Problemas Tomar decisiones Crear propuestas Plantear proyectos Teniendo en cuenta los estilos y ritmos de aprendizaje de los estudiantes

18 Los nuevos ambientes de aprendizaje exigen del maestroPlaneación previa Guía, orientación a los alumnos hacia el "logro" de una competencia Información, la necesaria y suficiente, ni más ni menos y en el momento oportuno Contextualización de lo que se aprende Un sistema de ayuda al alumno que aprende Mediación pedagógica Creación de un ambiente de comunicación horizontal, asertiva y de cooperación

19 El alumno exige Una actitud favorable Precisión de las reglas de participación Que se les enseñen a participar: Qué se puede, qué no se debe, por qué y para qué participar, cómo proceder Claridad en la meta/objetivo/propósito Información previa y/o modelación inicial Ayuda, la necesaria y oportuna Retroalimentación

20 Sesión 2

21 Ambiente de aprendizajeCondiciones Delimitado Estructurado Flexible Componentes Entorno físico El tiempo El currículum La mediación pedagógica Interacciones El ambiente de aprendizaje debe permitir que la vida, la naturaleza y el trabajo ingresen al entorno, como materias de estudio, reflexión e intervención

22 Condiciones Delimitado Estructurado FlexibleDefinición de los contenidos del aprendizaje así como de la complejidad, los indicadores y niveles de aceptabilidad de desarrollo de las competencias descritas antes Estructurado Los contenidos deben ser organizados en mapas conceptuales (planeación conceptual) que guíen la planeación de las actividades en procesos cíclicos que varíen de un nivel de abstracción a otro Flexible Proveer posibilidades para que el estudiante pueda controlar, progresivamente, el ritmo de aprendizaje

23 Son elementos claves para la efectividad en el logro de las competencias deseadas en los estudiantesLa flexibilidad de los ambientes estructurados en entornos delimitados El papel dinámico que juega el administrador del ambiente

24 Ambiente como un todo indisociadoObjetos Olores Formas Colores Sonidos Personas que habitan y se relacionan en un determinado marco físico que lo contiene todo Al mismo tiempo, es contenido por todos estos elementos que laten dentro de él como si tuviesen vida Es por eso que decimos que el ambiente «habla», nos transmite sensaciones, nos evoca recuerdos, nos da seguridad o nos inquieta, pero nunca nos deja indiferentes

25 Dimensiones del ambiente de aprendizaje

26 el ambiente no es algo estático o preexistente, y si bien todos los elementos que lo componen y que agrupamos en estas cuatro dimensiones pueden existir de forma independiente, el ambiente solo existe en la interrelación de todos ellos. Sin entidad material como el espacio físico, la existencia del ambiente se da en la medida en que los elementos que lo componen interactúan entre sí. Es por eso que cada persona lo percibe de modo distinto.

27 Dimensiones del Aprendizaje Perceptual Cognitiva Afectiva SocialLos modos como las personas asimilan la realidad como la información es extractada del ambiente, el modo en que se adquiere el conocimiento Cognitiva Memorizar, organizar, resolver, decidir, expresar, como se procesa la información, los modos de percibir, pensar y resolver problemas, la forma en que el conocimiento se incorpora a la estructura cognoscitiva Afectiva Tiene que ver con las características personales y emocionales, los estilos afectivos de aprendizaje.. en interior personal con sus afectos emociones, las maneras de ser y de relacionarse Social Saber convivir, socializar, trabajar en equipo, el ámbito de las relaciones con los demás, la capacidad de comunicarse y de aportar, de escuchar a los demás y hacerse escuchar

28 Actividad Localización y selección en la web de información sobre:Componentes y condiciones para el diseño de un ambiente de aprendizaje Especificación de un ambiente de aprendizaje presencial Especificación de un ambiente de aprendizaje a distancia Investigación sobre diversas técnicas didácticas digitales: wikis, blogs, slideshare, google doc, etc.

29 Trabajaremos en un espacio virtual llamado Wiki, puedes accesar el sitio dando clic aquí Para que puedas colaborar aportando información debes recibir en tu correo electrónico una invitación para unirte a la Wiki. En ésta colaboraremos aportando información para cada uno de los conceptos que están a la izquierda como links Una vez que aceptes la invitación y te unas al este espacio virtual, deberas seguir las instrucciones que vienen en cada página de la wiki.

30 Trabajaremos en el blog: En base a la información recopilada en la Wiki, respodenremos a los cuestionamientos indicados Para que puedas responder debes recibir en tu correo electrónico (de google) una invitación para unirte al blog. En ésta colaboraremos responidendo a los companeors Una vez que aceptes la invitación y te unas al este espacio virtual, deberas hacer tus aportaciones

31 Sesión 3

32 Actividad Conocer los medios: Google docs www.google.comSlideshare Moviemaker (descragar la versión gratuita) Por equipo Investigación, preparación y presentación del tema por equipo Elaborar una presentación utilizando el google docs para compartirla Comunicar al mundo a través de slideshare Realizar explicación al grupo usando la presentación, mientras que se graba Editar la grabación

33 Ambiente de aprendizaje presencial Ambiente de aprendizaje a distanciaEspecificación de: las condiciones los materiales los procesos de aprendizaje los roles y actividades del profesor y de los alumnos la evaluación del aprendizaje

34 Sesión 4

35 Actividad Elaboración y administración de sus espacios virtualesESPACIO VIRTUAL BLOG Creación Administración Insertar y Vincular videos y archivos ESPACIO VIRTUAL WIKI Insertar imágenes y archivos

36 Cada bina prepará espacios virtuales para que sus compañeros actúen como alumnos1. Elaborar y administrar una Wiki donde un equipo de sus compañeros aportará lo solicitado con respecto al tema de clase 2. Elaborar y administrar Blog Insertar video de refuerzo Disponer de una liga al slideshare de refuerzo Hacer 2 preguntas detonadoras Generar conclusiones Presentación de los requerimientos del Proyecto Final

37 Sesión 5

38 Actividad Trabajo en Proyecto IndividualPlataformas de Educación Virtual Actividad Trabajo en Proyecto Individual

39 Sesión 6

40 Actividad Exposición de Proyecto Individual