1 Analicemos ¿que nos aleja de ella?Para Lograr La Paz Analicemos ¿que nos aleja de ella? La Paz es un trabajo de EQUIPO EL ORIGEN DE LA VIOLENCIA

2 ¿QUE ES LA PAZ? La Paz es: Vivir en armonía con uno mismo, con los demás y con el medio ambiente. La Paz debe Construirse día con día interna y externamente

3 RECETA BASICA PARA LA PAZ Ingredientes Necesarios Amabilidad Madurez Emocional 3. Respeto a la diversidad

4 ¿Qué se necesita? Lograr por medio del trabajo conjunto EVITAR las situaciones que empujan a un ser humano hacia la violencia Evitar la Violencia Intrafamiliar Escolar Social

5 Son Las Emociones dolorosas las que nos llevan a la ViolenciaDetrás de una persona violenta hay muchos vacíos, frustración, Maltrato, desamor y soledad. Individuos que han sido maltratados por La Familia Los Maestros y personas mayores Los Colaterales (compañeros, hermanos, vecinos, etc.)

6 ¿Dónde empezó todo? ¿QUE ES LO QUE NOS LLEVA A LA VIOLENCIA ?- Carencia de Amor - Carencia de atención - Frustración - Soledad - Maltrato en la infancia - Resentimiento En la familia En la escuela En la calle EL DESAMOR

7 EL SER HUMANO NECESITA AMORCuando un ser humano NACE solicita amor… cuidados amorosos Originalmente somos seres de AMOR La concepción de un ser humano se debiera dar como resultado de un ACTO DE AMOR Tenemos hormonas del amor como la Oxitocina y la Dopamina ¿ QUE ES LO QUE NOS ALEJA DEL AMOR Y NOS LLEVA A LA VIOLENCIA?

8 DESDE LOS CIMIENTOS La personalidad de los individuos se forma en sus primeros años de vida. Si el inicio de la vida tiene los ingredientes adecuados, los individuos tendrán lo necesario para construir sus vidas positivamente para ellos mismos y para su entorno LA IMPORTANCIA DE LA EDUCACION IMPARTIDA DE LA FORMA ADECUADA

9 EDUCACION PARA LA PAZ Es el proceso de adquisición de los valores y conocimientos, así como las actitudes, habilidades y comportamientos necesarios para conseguir la Paz Koichiro Matsuura, anterior director de la UNESCO, declaró que la Educación para la Paz era de «Fundamental Importancia para la Misión de la UNESCO y de la ONU. La Educación para La Paz es un derecho que forma parte de la Educación para Los Derechos Humanos. Las llamadas Ciencias de la Paz (rama de la Sociología y las Ciencias Políticas) definen la Paz como un estado que incluye la Justicia, el Desarrollo Económico y Social en un marco de RESPETO MUTUO.

10 La Educación para la PazESFERAS DE La Educación para la Paz La Mente El Cuerpo La Naturaleza La Sociedad Las emociones La Familia

11 NIVELES DE LA PAZ En el hogar En la Escuela En el trabajo En la calle

12 PRIMER NIVEL PARA LA PAZ : EL HOGARAmor Concepción Embarazo Paz desde el inicio de la vida Paciencia Primeros 6 años Solidaridad Respeto Etapa Escolar El equilibrio mental de un adulto depende de sus CIMIENTOS en la infancia

13 AMOR Hay una gran diferencia en el equilibrio mental de una persona concebida por amor, a otra persona concebida por accidente, por situación forzada o por sorpresa

14 LA IMPORTANCIA DEL AMORA pesar de tener una aparente buena atención en casa… EL NIÑO AUN PUEDE SENTIR MINUSVALÍA SI….

15 Amenaza de aborto natural o provocada CAUSAS OCULTAS DE LA MINUSVALIA DESDE EL BEBE Rechazo del embarazo (por padres o familiares). ¿Como se recibe la noticia? Amenaza de aborto natural o provocada Trabajo de parto difícil o prolongado. Pre Eclamsia Circular de cordón umbilical Permanencia en Incubadora. Descalificarlo al nacer por sexo, color o apariencia. (Fenómeno de la Primer Mirada) Angustias, inseguridad o pleitos en casa No ser suficientemente abrazado por la madre. Suspensión de la lactancia bruscamente y/o antes de tiempo Guardería antes de los 3 años. Si los padres no le pudieron dedicar suficiente tiempo al bebe por trabajo y responsabilidades Ausencia por viaje o separación.

16 Todas esas situaciones las viven los pequeños en su interior como MALTRATOEl niño queda con un gran VACIO interior Ese vacío va a crear en el niño: Inseguridad, Tristeza, Enojo, Resentimiento, Miedo, Venganza

17 NECESIDAD BASICA DE VINCULACIONEl Bebé necesita para sobrevivir y crecer sano física y emocionalmente: Comer Dormir Estar seco (pañal) Estar cubierto del frio Estar pegado al cuerpo de su madre durante 9 meses después del nacimiento para obtener seguridad (Fenómeno del Rebozo)

18 Necesidad Básica de VinculaciónDe no ser satisfecha ésta necesidad, queda un vacío afectivo en el niño, un bloqueo que se va a manifestar en inmadurez emocional (Fundamento de los excesos del adulto: Fumar, comer/beber en exceso, adicciones) Esto determina que el niño esté listo o no, para desarrollar el gusto por evolucionar, aprender, avanzar… Esto definirá su tendencia a ser CONSTRUCTOR DE SI MISMO Y DE SU ENTORNO o todo lo contrario, será destructor de si mismo y de los demás.

19 SINDROME DE GUARDERÍA Sensación de minusvalía el niño interpreta que su madre no está con él por que él no vale la pena. Se enferman frecuentemente por un sistema inmunológico debilitado por la depresión crónica. SE SIENTEN ABANDONADOS Como enferma mucho, recibe inyecciones y tratamientos cada vez más agresivos lo cual siembra aún más el desprecio a si mismo y puede ser el inicio de patrones autodestructivos. Se crea en el niño un PATRÓN DE AMOR NEGATIVO, cambiando el deseo de ser feliz y hacer felices a los demás, por el placer mórbido de ser dañado y hacer daño a otros, lo cual deformará su personalidad en forma permanente siendo Victima o victimario.

20 LLAMAR LA ATENCION Un niño que no se siente atendido/amado, procurará llamar la atención por otros medios como: Ser Agresivo Tener mal comportamiento Enfermarse Lesionarse

21 RESULTADO DE LLAMAR LA ATENCIONLos chicos cada vez se portan mas inquietos para llamar la atención, habituándose a recibir constantes regaños, creando un PATRON DE AMOR NEGATIVO. Se acostumbran a ser maltratados e inconscientemente se portan mal para sentirse atendidos mediante el maltrato. El maltrato forma parte de su sistema habitual de RELACIONARSE CON SUS PADRES RECIBIENDO CADA VEZ MÁS NIVEL DE MALTRATOS

22 Ejemplo: Feminicidio Un estudio de análisis de la Violencia en Ciudad Juárez, Chihuahua reportó que la generación de personas violentas corresponde a la época de incremento del ingreso masivo de maquiladoras que contrataron a miles de mujeres en la región. La pobreza extrema obligó a muchas mujeres a dejar a sus esposos e hijos para irse a trabajar La venganza contra las mujeres que abandonaron a sus parejas e hijos se muestra en contra la mujer en particular, lo que puede verse en el fenómeno de «Las Muertas de Juarez» que son asesinatos hacia cientos de mujeres en esa misma región. Fenómeno que está siendo estudiado internacionalmente.

23 INTELIGENCIA EMOCIONALComo resultado del trauma emocional el desarrollo intelectual SE DESFASA del Emocional. Una persona puede ser muy Inteligente (Alto Nivel de Coeficiente Intelectual) Pero…. EMOCIONALMENTE MUY INMADURA, por que esta ATORADA con una etapa no resuelta de su vida.

24 INMADUREZ EMOCIONAL Ejecutivos Profesionistas InvestigadoresTodo tipo de personas sobresalientes con reconocimientos y estudios ¿Cómo viven su vida emocional en casa? Fumar Beber en exceso Acosar y maltratar a otros Caer en estados intensos de ira Tener excesos (cualquiera) SON REFLEJO DE VACIOS E INMADUREZ EMOCIONAL

25 Origen de la Falta de PAZ interior Necesidad no satisfechaFrustración Confusión Inseguridad Tristeza Amor Odio Necesidad no satisfecha Resentimiento Bienestar Original del Ser Codicia Angustia Inmadurez emocional = Neurosis Enojo Venganza

26 PARA HACER UN CAMBIO RADICAL HAY QUE DARLES AMOR A LOS NIÑOSPARA HACER UN CAMBIO RADICAL HAY QUE DARLES AMOR A LOS NIÑOS. Y COMENZAR ADIESTRANDO A LOS FUTUROS PADRES Un bebé desde el vientre debe cuidarse tanto como si fuera una cajita de delgado cristal que fácilmente puede romperse Adiestramiento a Nivel Secundaria y Preparatoria como futuros padres Potenciales ya que ellos son el futuro de la sociedad Son nuestra responsabilidad , para crear mejores generaciones FUTURAS

27 TIEMPO DE CALIDAD Si por su trabajo los padres no pueden estar mucho tiempo con sus hijos, DARLES CALIDAD DE ATENCION Jugar con ellos Llevarlos al parque Hablarles amorosamente Escucharlos mirándolos a los ojos atentamente

28 La construcción de la personalidad del niño se realiza respaldada por la siguiente jerarquía:AMIGOS Y FAMILIARES MAESTROS PADRES NIÑO

29 SEGUNDO NIVEL DE TRABAJO PARA LA PAZPrimer Nivel La Familia Segundo Nivel La Escuela (Ambos se entrelazan) LA ESCUELA

30 PERSONAS CLAVE PARA EL EDUCANDO (Padres, Maestros y Compañeros)

31 La Sicología del EducandoLos padres y maestros necesitan comprender la sicología de los niños para poder lograr el aprendizaje en ellos. Cuando el alumno no encuentra afecto y vinculacion en casa, aún puede encontrarlo en la escuela para completar su experiencia de vida. PODEMOS RESCATARLOS Los Educadores juegan un papel determinante no sólo en aportar conocimientos, sino en el impacto que puede dejar en la personalidad del alumno de por vida.

32 LOS MAESTROS: Pieza FundamentalSi el alumno no ha forjado en casa una personalidad equilibrada, lo puede lograr en la escuela con la ayuda adecuada de sus maestros Los alumnos con inmadurez emocional tienen un comportamiento difícil y poco interés por el aprendizaje, pero el docente puede moldearlos positivamente con comprensión, alegría y paciencia.

33 A veces la persona difícil sólo necesita un poco de afecto.¡ CUIDADO ! A veces la persona difícil sólo necesita un poco de afecto. Cuando un docente ofende, ridiculiza, desprecia o descalifica a un alumno le puede dejar huellas de por vida.

34 ESTUDIAR LA PSICOLOGÍA INFANTIL DEBE SER UNA OBLIGACIÓN PARA LOS EDUCADORESComprender el comportamiento y actitudes de los alumnos en el aprendizaje y durante todo su proceso escolar. EDUCACION ACERTIVA EDUCACION EMOCIONAL

35 EL NIÑO EMOCIONALMENTE AFECTADO TIENE UNA ACTITUD REBELDE O INTROVERTIDATiene conflictos emocionales que aún está procesando internamente. Sufre “indigestión mental”. Su atención está dirigida hacia adentro No muestra interés por el conocimiento externo Muestra desinterés u hostilidad hacia el exterior. Su memoria no tiene retentiva académica. Son egoístas por que se están protegiendo. Pueden ser timidos o agresivos. Rebeldes. Abandonarán los estudios tempranamente Tendrán tendencias autodestructivas o antisociales Más adelante pueden caer en adicciones, obsesiones, depresión, relaciones amorosas conflictivas, llenando sus vacíos erróneamente y repitiendo patrones negativos aprendidos. Conductas destructivas o delictivas en general. Será un destructor social, si no se le auxilia debidamente con amabilidad y comprension

36 El niño emocionalmente resueltoHa resuelto sus situaciones emocionales. Está internamente listo y externamente deseoso de aprender todo acerca del mundo exterior (mente absorbente). Graba fácilmente los conocimientos en su memoria. Será un constructor social.

37 Los Compañeros Un alumno que está mentalmente indigesto puede despertar en sus compañeros la tendencia a agredirlo y hacerle Bullying. El resentimiento de un alumno agredido puede convertirlo en sociópata y ésto ha llevado a crímenes escolares masivos Fomentar la amistad, la convivencia y el respeto entre compañeros previene el Bullying

38 ENSEÑAR A LOS ALUMNOS A «JUGAR»JUEGO es aquella actividad en la que TODOS los involucrados se DIVIERTEN. Burlarse, ridiculizar, ofender, golpear, poner apodos, NO ES DIVERTIDO para el ofendido.

39 Aprender a «Jugar» en la Infancia más grandes nos llevará a:Aprender a trabajar en equipos a nivel escolar superior Aprender a armonizar en el mundo laboral cuando sean grandes Comprender que todas las personas deben de respetarse en sus diversidades Vivir en armonía con todos

40 La Paz ... Depende del Amor EL AMOR A SI MISMO Se logra al sentirse atendido y aceptado en un ambiente amable en casa. Conduce al individuo a construirse a si mismo EL AMOR HACIA EL ENTORNO se logra con la actitud amable de los educadores. Conduce al individuo a construir la vida de los demás y del medio ambiente. He aqui la importancia de tener padres y educadores capaces.

41 EDUCACION ACERTIVA EN EL SALON DE CLASES1. Paciencia Vs Miedo (amenazas, gritos) 2. Afecto (correcciones inteligentes) 3. Sentido de auto-observación 4. Amistad, Alegría, cordialidad 5. Fomentar Conciencia de equipo vs competencia. Convivencia extramuros que fomente la amistad (juegos, dinámicas, paseos)

42 EDUCAR CON AMABILIDAD SER AMABLE (DEL VERBO AMAR)AMABLE : Cualidad que hace que un individuo sea amado o apreciado por los demás

43 FOMENTAR LA EMPATIA (Ponerse en los zapatos de los demás)REGLA DE ORO: No hagas a otros lo que no quieras que te hagan a ti. Se refiere a la habilidad cognitiva de una persona para comprender el universo emocional de otra Recibe también el nombre de inteligencia interpersonal (término acuñado por Howard Gardner) EL REMEDIO: COMPASION, CONSIDERACION, AMABILIDAD

44 EL DOLOR ACUMULADO El sufrimiento interior por la falta de Amor, Desatención y el Maltrato se va acumulando a lo largo de los años y en muchas personas se transforma en VENGANZA Todo el dolor acumulado desde el vientre, la familia, la escuela y el entorno lo que nos lleva a: Adicciones: Alcohol, Tabaco, comida, sexo, drogas, excesos Violencia intrafamiliar y social Actitudes antisociales en general Enfermedades Crónicas de todo tipo

45 EDUCACION EMOCIONAL VS. ANALFABETISMO EMOCIONALPor más diplomas que tengamos colgados en la pared, podemos seguir siendo Analfabetas Emocionales

46 ¿Qué es más grave? ¿NO SABER LEER Y ESCRIBIR O NO TENER CONTROL SOBRE LAS PROPIAS EMOCIONES? El analfabetismo mas grave de la sociedad es el Analfabetismo Emocional No saber moldear, manejar, controlar, trascender las propias emociones No Saber autoconstruirse y más bien auto-destruirse Es más grave que el Analfabetismo intelectual ya que es POTENCIALMENTE MAS PERJUDICIAL PARA SI MISMO Y PARA EL ENTORNO

47 ¿Cómo vemos reflejado el analfabetismo emocional en la sociedad?Fenómeno Bulling en escuelas y en la calle Competitividad destructiva Excesos de todo tipo: Alcohol, Drogas, búsqueda desenfrenada de placeres, Sexo Obesidad Anorexia Bulimia Enfermedades Crónicas Violencia de todo tipo: Robos, Secuestros, Armas, Narcotráfico. Compradores compulsivos. Acumuladores compulsivos Trata de personas Pornografía Abuso infantil Violaciones Tribus Urbanas. Emos. Darketos.

48 Neurosis Bienestar Envidia Odio Abuso Ambición Lujuria ResentimientoVenganza Celos Arrogancia Codicia Orgullo Mentira Deshonestidad Egoísmo Envidia Odio Abuso Ambición Lujuria Resentimiento Venganza Celos Arrogancia Codicia Orgullo Mentira Deshonestidad Egoísmo Alegría Compasión Amor Respeto Consideración Generosidad Sencillez Moderación Honestidad Templanza Amabilidad Gratitud Responsabilidad Perdón Servicio Neurosis Alegría Compasión Amor Respeto Consideración Generosidad Sencillez Moderación Honestidad Templanza Amabilidad Gratitud Responsabilidad Perdón Servicio Bienestar Miedo----Confianza Yo Nosotros

49 Estado de Bienestar. Plenitud. Satisfacción.INTELIGENCIA EMOCIONAL Paz Equilibrio Estabilidad Emocional Madurez

50 ¿LO QUE YO DECIDO PARA MI, ME AFECTA SOLO A MI?LO QUE YO DECIDA HOY PARA MI, LO DECIDO PARA TODOS LOS SERES RESPONSABILIDAD UNIVERSAL CONCIENCIA DE ESPECIE

51 La Paz es un trabajo de EQUIPOPROGRAMA: JUNTOS CONSTRUIMOS LA PAZ La Paz es un trabajo de EQUIPO

52 Comité Internacional de la Bandera de la Paz ONG DE LA ONU Coordinación Estado de México PROGRAMA Juntos construimos La Paz y 16 Actitudes para LA PAZ Dra. Alicia Rodríguez Directora Internacional Dra. Rocío Arreola Santander Coordinación Edo de México

53 VOLUNTARIADO Todas las actividades en torno a los programas de Bandera de La Paz son Sin Fines de Lucro. Todas las personas que laboramos en los diferentes comités Estatales SOMOS VOLUNTARIAS. Nuestro trabajo es por amor a la humanidad y el gusto por el desarrollo humano

54 Propuesta del Programa «Juntos Construimos La Paz»EDUCACION PARA LA PAZ ES: EDUCACION EMOCIONAL Actitudes Para La Vida COMITÉ INTERNACIONAL DE LA BANDERA DE LA PAZ DE LA ONU

55 EL INICIO DEL CAMBIO (LA PROPUESTA)LA EDUCACION EMOCIONAL NOS PERMITE TENER UNA ADECUADA ACTITUD ANTE LA VIDA ACTITUD: Forma de actuar de una persona, el comportamiento que emplea para hacer las cosas, de acuerdo a sus motivaciones con carga afectiva, que impulsan y orientan sus acciones hacia determinado objetivo.

56 APLICACIÓN DEL PROGRAMA JUNTOS CONSTRUIMOS LA PAZEl Programa fue inaugurado en Coahuila en el año 2002 Honrados por la Presencia de Rigoberta Menchu

57 Desarrollo del Programa  •  Cada semana, un alumno de cada salón, es nombrado por orden alfabético para ser el facilitador de la paz entre sus compañeros. •  Se le distingue por un botón con el símbolo de la Paz que lleva sobre su corazón •  Es el mediador y protector de la paz durante esa semana Aporta ideas para lograr la convivencia pacífica entre sus compañeros •  Resuelve los problemas que surjan esa semana y promueve la armonía Selecciona una o más de las 16 Actitudes (Valores) enlistados en una cartulina permanente junto al pizarrón para la resolución de cualquier conflicto entre sus compañeros.

58 VENTAJAS Este sistema permite un ADIESTRAMIENTO MENTAL mediante experiencia vivencial en que la mente del alumno se familiariza con buscar métodos pacíficos para RESOLVER LOS CONFLICTOS. Así el aprendizaje se logra de dentro hacia afuera. Del alumno al entorno

59 Experiencia VivencialLa mejor forma de aprender es de forma “vivencial”. El alumno se familiariza con resolver los conflictos constructivamente, lo que puede ser extendido no solo a su salón de clase y a su escuela sino también en su casa y en la calle.

60 16 HERRAMIENTAS PARA LA PAZPara la resolución de conflictos utilizan algunas de las 16 herramientas (16 valores o actitudes) que hay disponibles en un listado visible junto al pizarrón. Sencillez Respeto Paciencia Perdón Moderación Gratitud Optimismo Responsabilidad Amabilidad Normas (Reglas) Honestidad Metas Generosidad Servicio Comunicación Positiva Valentía

61 LAS 16 ACTITUDES PARA SER FELIZFORMA DE PENSAR FORMA DE RELACIONARSE Sencillez Respeto Paciencia Perdón Moderación Gratitud Alegría Responsabilidad FORMA DE ACTUAR FORMA DE ENCONTRAR SENTIDO A LA VIDA Amabilidad Principios (Reglas) Honestidad Metas Generosidad Servicio Comunicación Positiva Valentía

62 HOMENAJE, EFEMERIDES Durante el homenaje, una escolta desfila después de la Bandera Nacional, portando la Bandera de Paz. Un alumno seleccionado como Mensajero de Paz, lee las efemérides de la semana, haciendo mención de algún personaje histórico que haya contribuido al mejoramiento de la calidad de vida de los seres humanos (la importancia de un modelo a seguir). Lee el «Valor de la Semana o del Mes» dando definición y ejemplos OPCIONAL. Un grupo hace una representación actuada del valor/biografía/institución de desarrollo humano de la semana.

63 Importancia de las EFEMÉRIDESEs una forma en que las personas toman como «Modelo a Seguir» a personajes o instituciones importantes del mundo cuya iniciativa ha sido y sigue siendo de beneficio a millones de personas en el mundo. Son instituciones o personas encargadas de MEJORAR/CONSTRUIR las condiciones de los seres humanos EJEMPLOS: La Fundadora de La Cruz Roja. Actividad de la Institución El Fundador de Alcohólicos Anónimos. Logros de la institución El Fundador del Club Rotario. Logros actuales de su institución La Fundadora de Misioneras de la Caridad. Logros de su institución. Instituciones públicas y privadas que diariamente aportan beneficios. El EJEMPLO A SEGUIR

64 PIZARRON DE LA PAZ Se coloca un pizarrón en sitio visible para toda la escuela o institución donde se incluyan las efemérides de la semana con fotos y el valor de la semana con ilustraciones y ejemplos. (Pueden ser dos cartulinas)

65 SUPERVISOR DEL PROGRAMA DENTRO DE CADA PLANTELComo supervisor del programa dentro del plantel, se puede contar con el promotor de valores asignado por la SEP. También se puede invitar a participar a un maestro jubilado apreciado por el alumnado o a padres de familia de la mesa directiva o (voluntarios) que puede ir cambiando cada determinado tiempo. Coordina con los alumnos y el maestro tutor del grupo, el arreglo del pizarrón escolar – Ayuda a la selección de efemérides de la semana Apoya a los pacificadores de la semana a la resolución de conflictos Coordina a la escolta portadora de la Bandera de La Paz para el homenaje. Vigila que la Bandera de La Paz esté en sitio visible y digno.

66 BANDERA DE LA PAZ Cada escuela activa deberá contar con un ejemplar de La Bandera de la Paz la cual permanece siempre colocada en lugar visible y extendida lo más posible. Puede ser comprada o elaborada por los padres de familia.

67 Pacificador de la Semana y Mensajero de la PazBOTON DISTINTIVO PACIFICADOR DE LA SEMANA (cada salón) Seleccionado por orden alfabético - Porta el botón distintivo toda la semana - Cada salón deberá tener un botón con el símbolo de la Bandera. - Este puede ser mandado a hacer o elaborado por los mismos niños en papel grueso - Aporta ideas para la resolución de los conflictos de la semana - Usa las 16 Actitudes para apoyarse MENSAJERO DE LA PAZ. Uno para toda la escuela Lee las Efemérides de paz de la semana durante el homenaje Porta un botón distintivo durante el homenaje Dirige el arreglo del pizarrón escolar

68 ESCOLTA DE LA BANDERA DE LA PAZSeleccionados por SORTEO en el salón de clases Participan en ella los alumnos del grupo a quienes les corresponde el homenaje de la semana Desfilan después de la Bandera Nacional

69 COSTOS Y FinanciamientoLos programas de Bandera de La Paz manejan un presupuesto mínimo. Las Banderas pueden ser auto-elaboradas con tela blanca procurando usar el logo original y sus colores magenta. Los botones pueden ser hechos de cartulina El Pizarrón escolar puede ser hecho con 2 cartulinas El manual de cada niño puede ser una sola hoja con las 16 actitudes, hasta un manual de 7 hojas para colorear elaborado y fotocopiado por el Municipio.

70 BANDERAS Y BOTONES Las Instituciones que desean tener una Bandera original, deben mandarla a hacer directamente. Sólo en caso de abanderamientos oficiales del Comité Internacional, se confeccionan en Banderama. Los Botones pueden mandarlos a hacer en cualquier sitio.

71 MANUALES Los manuales son OPCIONALES PARA CADA MUNICIPIO y tienen la ventaja de incrementar la FAMILIARIZACION del niño con los 16 valores. Son para colorear, lo cual pueden llevar a cabo en su casa o en la escuela

72 Listado de las 16 Formulas para Ser FelizSe puede dar una fotocopia a cada niño con las 16 Fórmulas para pegarlo en alguna portada o contraportada de sus cuadernos

73 PREPARACION PREVIA Selección del numero de escuelas a participar (autoridad SEP) Confección de Banderas para cada escuela (Municipio) Botones (obligatorios) y manuales (opcionales). (Comunicación Social) Entrenamiento a los promotores de Valores de la SEP y a las instituciones interesadas en participar en el programa (DIF, Derechos Humanos, Instituto para La Mujer, Seguridad Pública, Desarrollo Social, etc.). (Coordinadora de Bandera de la Paz) Preparación de la Ceremonia de Inauguración formal con autoridades Municipales y SEP Estatal.

74 CEREMONIA INAUGURAL Invitados Especiales Pódium Primer PacificadorAbotonado Escoltas de cada escuela Con su Bandera de la Paz Foto con cada escolta Para su pizarrón de Paz

75 VISITA A CADA ESCUELA Cada semana se seleccionan tres escuelas diferentes A las que se irá a presentar el programa de valores El primer día se cita a los papás a quienes se les da una platica de sensibilización y el segundo día se da una platica de media hora a los niños sobre el emblema de La Bandera de La Paz y las 16 Fórmulas para Ser Feliz. Se abotona a un niño por cada salón (por orden de lista) quien será el primer pacificador de la semana.

76 CUARTA PARTE Otras Actividades De Bandera de La Paz

77 ¿Qué otras actividades realiza el Comité Internacional de la Bandera de La Paz?Timbre Postal 1986

78 Actividades conjuntas entre Municipios y Comité «Bandera de La Paz»Nombramiento de Ciudades como «Ciudad de Paz» Abanderamiento de Instituciones simpatizantes del programa (Gubernamentales y Privadas). Celebración de días especiales (21 Sept día Internacional de La Paz) en las Plazas Cívicas Construcción de monumentos con el Logo de la Bandera de la Paz Creación de Plazas de La Paz Colocación de Mega banderas en sitios relevantes o en las Plazas Cívicas Aplicar los programas «Juntos Construimos la Paz» dentro de los municipios con los servidores públicos. Invitar instituciones diversas (gubernamentales y privadas) a participar Spots/entrevistas en Radio y TV con mensajes de Paz y Valores

79 ACTIVIDADES MAS RELEVANTESDESDE 1986 EN SUS 27 AÑOS DE LABOR, LA DRA. ALICIA RODRIGUEZ HA ENTREGADO MAS DE 3,000 BANDERAS EN MEXICO Y OTROS PAISES.

80 INSTITUCIONES ABANDERADAS EN EL ESTADO DE MEXICO1986 • Escuela de Arte Emilia Carranza. • DIVE del Estado de México. • Pueblo de San Juan Teotihuacán 1988 • H. Ayuntamiento de Tecámac, Estado de México • Club de Leones de Toluca México 1989 DIVE Estado de México 1990 • Club Rotario de Toluca. • Club de Leones de Toluca Sudoeste 1992 • Club de Mujeres Profesionistas y de Negocios de Tlalnepantla 1994 Grupo 22 de la Asociación de Scouts de México, A.C. Provincia Toluca • Asociación de Charros de Tejalpa. • Pueblo y Gobierno de Zacualpan, estado de México.

81 1997 • Programa de Radio “Grillos Madrugadores”. Toluca, Estado de México. • Casa de la Cultura de Toluca. Estado de México. • Asociación de Scouts de México, A.C. (ASMAC). Prov. Naucalpan. • Asociación de Scouts de México, A.C. Grupos 4, 9, 12, 20, 77, 86, 88, 2 34, 277, y 300 de Naucalpan. 1999 •CENTRO CEREMONIAL OTOMI - Federación de Clubes de Mujeres Profesionistas y de negocios, •Los 110 DIF Municipales y al DIF Estatal, (Esposa del Gobernador Doña Eugenia San Martín de Camacho). En el Teatro Morelos (En esta ocasión, quienes tuvieron el honor de escoltar las 110 banderas, fueron niños de la calle) - Ecatepec. A Docenas de Escuelas y a la Alcaldesa de la entidad- - El Instituto Torres Quintero, primera escuela 2004 Universidad del Estado de México. Se izó una bandera gigante que ondea en su Campus. Fundación del Colegio Nicolás Roerich. Preescolar. Primaria y Secundaria 2012. Celebración del Día Internacional de La Paz en Metepec 2013. Colocación de una Mega Bandera en Zacualpan.

82 ALGUNOS EJEMPLOS DE CIUDADES, PERSONALIDADES E INSTITUCIONES ABANDERADAS HASTA AGOSTO 2013 POR ORDEN ALFABETICO

83 ANGANGUEO, MICH. 2012

84 La Paz, Baja California 2006

85 Barco Zamná Construido para Portar un mensaje de Paz al Mundo llevandoEl Símbolo de la Bandera de la Paz

86 Catedral del México 1986

87 Centro Ceremonial Otomí

88 Coahuila

89 Coatzacoalcos, Ver

90 Coordinación Michoacán

91 COZUMEL 2009

92 Premios Nobel de la Paz Dalai Lama del Tíbet Dharamsala, India 1989Dr. Oscar Arias Costa Rica 1986 Rigoberta Menchu

93 Quito, Ecuador

94 Guanajuato 2006

95 Málaga. España

96 Marruecos, África 2012

97 Mérida, Yucatán

98 Mesas Redondas Panamericanas

99 Morelia

100 Moscú, Rusia 70 Aniversario Pacto Roerich

101 Comunidad Europea Nominación al Nobel

102 Peña Bernal Querétaro

103 San Petersburgo, Rusia

104 YUCATAN

105 Zacualpan, Edo. De México2013

106 Zitácuaro, Michoacán 2010

107 Actualmente ondea la Bandera de La Paz en forma Permanente en la Plaza Cívica y están activos los programas en las escuelas de Zitácuaro

108 CAMPAMENTO SHAMBALA (Zitácuaro) CENTRO DE EDUCACION PARA LA PAZMayo 2009

109 METEPEC 21 Septiembre 2012 Día Internacional de la Paz

110 MONTAÑAS AJUSCO Popocatépetl Nevado de Toluca

111 ZACATECAS. Centro Teocalli

112 Placas Conmemorativas

113 Escritorios de las Instituciones Activas

114 ORGANIZACIÓN DE LAS NACIONES UNIDASAGRADECEMOS SU ATENCION Directora del Comité Internacional de La Bandera de La Paz de la ONU: Dra. Alicia Rodríguez Coordinación Estado de México Dra. Rocío Arreola Santander ORGANIZACIÓN DE LAS NACIONES UNIDAS

115 ¡ POR UN MUNDO MEJOR ! www.banderadelapaz.org