1 Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego Opracowanie: Renata Nikołajew Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego Program naprawczy w oparciu o analizę egzaminu gimnazjalnego Rozporządzenie Cele Etapy programu naprawczego
2 Rozporządzenie Dz.U. Nr 67 z 13 sierpnia 1999r oraz projekt rozporządzenia MENiS, 2003 „ ... dyrektor planuje, organizuje i przeprowadza wewnętrzne mierzenie jakości pracy szkoły lub placówki,w tym badanie osiągnięć edukacyjnych uczniów;...” „ ...szkoły prowadzą wewnętrzne mierzenie jakości i podejmują stosownie do potrzeb działania naprawcze...” „ ...dyrektor raz w roku opracowuje raport z przeprowadzonego wewnętrznego mierzenia jakości pracy szkoły lub placówki i przedstawia go...”
3 Cele Cele ogólne: Cele szczegółowe:nabycie umiejętności konstruowania programu naprawczego po egzaminie gimnazjalnym w celu modyfikacji pracy dydaktycznej nauczyciela Cele szczegółowe: wykonanie analizy ilościowej egzaminu gimnazjalnego z zastosowaniem programu MS Excel wykonanie analizy jakościowej z uwzględnieniem standardów wymagań egzaminacyjnych i specyfiki szkoły zbudowanie programu naprawczego
4 Etapy programu naprawczegozebranie informacji o arkuszu opracowanie analizy ilościowej i jakościowej wyników punktowych arkusza egzaminacyjnego prezentacja raportu Radzie Pedagogicznej praca wszystkich nauczycieli zespołu przedmiotowego opracowanie programu naprawczego i zatwierdzenie przez Radę Pedagogiczną wdrożenie programu naprawczego monitorowanie i sprawdzenie skuteczności podjętych działań
5 Charakterystyka arkuszaPlan gimnazjalnego arkusza Klucz odpowiedzi Kartoteka sprawdzanych umiejętności
6 Analiza wyników egzaminu gimnazjalnegoMS Excel Zestawienie wyników Analiza ilościowa Analiza jakościowa
7 Analiza ilościowa egzaminu gimnazjalnegoZestawienie wyników klas Poprawne odpowiedzi z poszczególnych przedmiotów Współczynnik łatwości –numery zadań : bardzo trudnych, trudnych , średnio trudnych , łatwych , bardzo łatwych Średnie wyniki punktowe: najlepsze wyniki , najsłabsze .
8 Analiza jakościowa wartość współczynnika łatwości zadań w klasach i szkole współczynnik łatwości zadań w ujęciu procentowym w klasach i szkole rozkład wyników w szkole opanowanie umiejętności określonych w czterech obszarach standardów opanowanie umiejętności przedmiotowych normy staninowe dla wyników danego testu porównanie ocen z przedmiotów z wynikami egzaminu porównanie wyników egzaminu z wynikami poprzednich egzaminów i prób
9 Obszary standardów egzaminacyjnychI. Umiejętne stosowanie terminów, pojęć i procedur z zakresu przedmiotów matematyczno – przyrodniczych niezbędnych w praktyce życiowej i dalszym kształceniu II. Wyszukiwanie i stosowanie informacji III. Wskazywanie i opisywanie faktów, związków i zależności w szczególności przyczynowo – skutkowych, funkcjonalnych, przestrzennych i czasowych IV. Stosowanie zintegrowanej wiedzy i umiejętności do rozwiązywania problemów
10 Pogram naprawczy po egzaminie gimnazjalnymProgram naprawczy jest opracowany w oparciu o szczegółową analizę wyników egzaminu Celem programu jest opracowanie metod pozwalających uzyskanie zadawalających wyników podczas końcowego egzaminu gimnazjalnego. Uzyskanie tego celu jest możliwe tylko wtedy , gdy program działań naprawczych obejmuje wszystkie przedmioty
11 Odpowiedzialni, realizatorzy Terminy sprawdzania efektów działańOpracowanie programu naprawczego 1.Praca wszystkich nauczycieli zespołu 2. Powstanie projektu działań 3. Wdrożenie programu naprawczego 4. Monitorowanie i sprawdzenie skuteczności podjętych działań 5. Prezentacja raportu na R P Szczegółowy plan działania członków zespołu Problem Planowane działania Monitoring Oczekiwane efekty Odpowiedzialni, realizatorzy Terminy realizacji Terminy sprawdzania efektów działań Co? Jak sprawdzimy? W jaki sposób? Czego się spodziewamy? Kto? Kiedy to zrobimy? Kiedy to sprawdzimy?
12 Opracowanie : Renata Nikołajew