1 Apertura de la Reunión Para Padres del Programa GATE Cumpliendo con las Necesidades de los Estudiantes Dotados/Talentosos

2 Agenda Objetivo del Programa Para Alumnos Dotados/ Talentosos Verdades y Mitos Sobre la Dotación Características de los Estudiantes Dotados/Talentosos Necesidades de los Estudiantes Dotados/Talentosos Categorías de Identificación Como Dotado/Talentoso Opciones Sobre los Programas del Distrito Programa Escolar, Planificación, y Presupuesto Para los Estudiantes Dotados/Talentosos ¿Qué Significa Diferenciación? ¿Qué Pueden Hacer los Padres Para Estimular la Dotación?

3 Meta de los Programas Para Alumnos Dotados/Talentosos La meta de los programas para estudiantes dotados/talentosos es: Identificar a estudiantes dotados y talentosos incluyendo a estudiantes de diferentes grupos raciales, socioeconómicos, lingüísticos y culturales y proveer oportunidades diferenciadas de alta calidad con el fin de cumplir con las aptitudes y talentos particulares de los estudiantes.

4 Disipando el Mito Mitos Sobre los Estudiantes Dotados: MITO: Es injusto el prestar una atención especial a los estudiantes dotados LA INVESTIGACIÓN DICE: Justo no significa lo mismo - todos los estudiantes deben recibir oportunidades educativas que respondan a sus necesidades individuales y estilos de aprendizaje MITO: Los estudiantes dotados saldrán adelante por su propia cuenta LA INVESTIGACIÓN DICE: Los estudiantes dotados pueden no alcanzar su pleno potencial si no se les da oportunidades de aprendizaje diferenciadas que satisfagan sus necesidades complejas de aprendizaje MITO: Los estudiantes dotados deben tratar de encajar con la mayoría LA INVESTIGACIÓN DICE: Los estudiantes dotados no deberían tener que sacrificar la excelencia académica con el fin de encajar - es el derecho de los estudiantes dotados el destacar en las áreas de fortaleza MITO: Los estudiantes dotados en programas especiales desarrollarán problemas emocionales y sociales LA INVESTIGACIÓN DICE: El reverso de este mito es más a menudo verdad - se puede producir el descontento social y emocional si los estudiantes no se les proporciona la estimulación en las experiencias de aprendizaje Adaptada de Stephens, K. “Promoting Gifted Education in Your Community”. Parenting for High Potential: 1998.

5 Características de los Estudiantes Dotados Un alumno dotado puede mostrar las siguientes características: Aprendizaje a temprana edad y con rapidez Energía interminable Aptitud superior para el lenguaje; aprende un idioma fácilmente Amplio conocimiento e intereses Memoria excepcional Sentido del humor maduro y astuto Pensamiento complejo/abstracto y buena imaginación Razonamiento superior y aptitud para solucionar problemas Presta atención cuando está interesado Se comporta de manera inadecuada o muestra desinterés Razonamiento moral de alto nivel; habilidad de detectar injusticia o inconsistencia Se impone expectativas irrealistas; es perfeccionista y competitivo Se frustra por un razonamiento ilógico o desorganizado Impulsivo, le gusta tomar riesgos O se preocupa al arriesgar debido al temor al fracaso Curiosidad incontenible; cuestiona todo y a todos (incluyendo la autoridad) Carece de deseo de socializarse con compañeros de su edad; prefiere la compañía de adultos/niños mayores

6 Qué Necesitan los Estudiantes Dotados Manejar sus sentimientos por ser diferentes Saber cómo reconocer y manejar el estrés Aprender cómo ser orgullosos sin ser arrogantes Desarrollar habilidades adecuadas para solucionar problemas Ser desafiados con oportunidades de aprendizaje diferenciadas significativas Tener oportunidades para interactuar con otros de aptitud o interés similar Reconocer y aceptar sus propias habilidades, intereses y limitaciones—y las de los demás Ser reconocidos como niños dotados, y no como un pequeño adulto Adaptado de 11 th World Conference on Gifted and Talented Education, 1995

7 Categorías Para la Identificación Capacidad Intelectual (segundo semestre del kínder en adelante) Estudiantes cuyo desarrollo intelectual general es sumamente avanzado en relación a la de sus compañeros de la misma edad; evidenciado por el examen administrado por los Servicios Psicológicos del Distrito Aprovechamiento Superior (5. o grado en adelante y 2. o grado en el examen OLSAT solamente) Los estudiantes que constantemente desempeñan por dos años consecutivos a niveles sumamente avanzados en lenguaje y literatura en inglés y en matemáticas; evidenciado por las calificaciones de los exámenes (también se puede identificar a estudiantes que cursan el segundo año por medio del examen OLSAT-8) Capacidad Académica Específica (5. o grado en adelante) Los estudiantes que constantemente desempeñan por tres años consecutivos sumamente avanzados ya sea en lenguaje y literatura en inglés o en matemáticas; evidenciado por las calificaciones de los exámenes (ciencias o ciencias sociales se incluyen en grados 9 a 12); evidenciado por resultados de exámenes

8 Categorías para la identificación Destreza en Artes Visuales (2. o grado en adelante) Los estudiantes que crean, presentan, producen o se desempeñan a nivel excepcional en el ámbito de dibujo y pintura; evidenciado en una evaluación del portafolio y los dibujos mediante una demostración conducida por el distrito Destreza en Artes Dramáticas (2. o grado en adelante) Los estudiantes que crean, presentan, producen o se desempeñan a nivel excepcional en danza, drama o canto evidenciado en una audición conducida por el distrito Destreza en el Área de Creatividad (4. o grado en adelante) Estudiantes quienes por lo general perciben similitudes y diferencias dentro del entorno, desafían las suposiciones, y producen soluciones únicas y alternas; evidenciado por una evaluación del distrito del portafolio o presentación Destreza en el Área de Liderazgo (4. o grado en adelante) Los estudiantes quienes demuestran confianza y conocimiento; influyen en los demás de manera eficaz; tienen destrezas para solucionar problemas y hacer decisiones; expresan ideas de manera clara oralmente o por escrito; muestran sentido de propósito y orientación; evidenciado por una evaluación del distrito del portafolio o presentación

9 ¿Sabía usted? Solamente las categorías de Aprovechamiento Superior y Capacidad Académica Específica son determinadas por resultados de exámenes y calificaciones (a estos estudiantes se consideran hoy como “slam dunk” porque por medio de sus resultados automáticamente los califican para la identificación.) Todas las otras categorías requieren la experiencia profesional del Comité Escolar de Evaluación del Programa GATE y pueden incluir otros requisitos específicos según la categoría (como puede ser la revisión del portafolio para las artes visuales o un examen administrado por el psicólogo del programa GATE para la categoría como intelectual.)

10 Remisiones Para la Identificación 1. Si un administrador, maestro, padre o niño piensa que un estudiante posiblemente es dotado, ellos pueden proveer el nombre del estudiante al Comité Escolar de Evaluación del Programa GATE del plantel escolar. 2. El Comité Escolar de Evaluación del Programa GATE tiene la responsabilidad de determinar si el niño está listo para la remisión y en qué categoría. El proceso de evaluación puede incluir: observar al estudiante, revisar los resultados en los exámenes/registro de calificaciones o portafolios, entrevistar a maestros, etc. Se deben crear las remisiones en el sistema MiSiS a todo estudiante que se evalúa. 3. Si el Comité Escolar de Evaluación del Programa GATE determina que el estudiante califica y está listo para una evaluación formal, iniciará el proceso formal para la identificación. Si deciden que no, la evaluación se suspende.

11 Examen del 2.º Grado Para la Categoría de Aprovechamiento Superior Existe un examen conducido por todo el Distrito para todos los estudiantes del 2. o grado para calificarlos bajo la categoría de Aprovechamiento Superior, el cual se realiza cada primavera La evaluación que se utiliza es el OLSAT-8 (Examen de Aptitud Escolar Otis-Lennon, 8. a Edición)—el examen de aptitud escolar es nacionalmente estandarizado, administrado en grupo y se evalúan las aptitudes verbales y no verbales del estudiante La designación como superdotado no es posible mediante el uso del OLSAT-8 debido a que no es una evaluación intelectual Generalmente se llevan a cabo reuniones informativas para padres en febrero; las calificaciones estudiantiles se revelan en a mediados de mayo

12 Designación Como Superdotado: Categoría Intelectual El término superdotado se refiere a un estudiante que obtiene un puntaje de 99.9% en la evaluación intelectual administrada por el psicólogo del programa GATE del distrito. Ninguna otra categoría de identificación tiene una designación como superdotado. Los estudiantes superdotados pueden aplicar a las escuelas magnet para estudiantes superdotados Se considera a los estudiantes quienes reciben un puntaje de 99.5% a 99.8% en la evaluación intelectual como dotados aplicables y pueden solicitar a las escuelas magnet para superdotados si hay espacio disponible. No hay un examen especial para identificarlos como superdotados.

13 Identificación...y, ¡El Futuro! La identificación como dotado no es la meta final de este programa. La identificación es una herramienta que les permite a los maestros y las escuelas hacer decisiones en cuanto a la enseñanza y programación para que mejor atiendan a las necesidades académicas y socioemocionales de los estudiantes. El proceso de identificación tiene poco valor sin la sucesiva agrupación adecuada y la enseñanza diferenciada.

14 Opciones del Programa GATE Modelo de agrupación en la escuela de asistencia Escuelas de Estudios Avanzados (SAS, por sus siglas en inglés) Escuelas Magnet para Estudiantes Dotados/de Alta Capacidad Escuelas Magnet para Estudiantes Superdotados Conservatorio de Bellas Artes Clases de honores o Colocación Avanzada (AP por sus siglas en inglés) cursos con créditos al nivel universitario (escuelas intermedias y preparatorias)

15 Programa GATE Escolar Nuestro Plan Escolar para a satisfacer las necesidades de los alumnos Dotados/Talentosos Como proporcionamos instrucción diferenciada a los alumnos Dotados/Talentosos Como referimos a los alumnos para la identificación como Dotados/Talentosos Nuestro plan de gastos para el programa GATE de la Fórmula del Control Local de Financiación (FCFF por sus siglas en inglés)

16 No Importa el Programa, la Diferenciación Es Lo Que Cuenta ¿Cómo se modifica el plan de estudios básico para satisfacer las necesidades de los alumnos dotados? Ritmo intensivo Contenido avanzado Intensidad, complejidad y novedad Recursos superiores al nivel del grado Tareas escalonadas Centros de aprendizaje/interés Estudio independiente Agrupaciones flexibles Razonamiento de alto nivel “Pensar Como Un Disciplinario” Comprimir el plan de estudios dentro del área de mayor dominio del estudiante. ¡Importante! Muchos de los términos previamente enumerados deberían formar parte de la respuesta del maestro de los estudiantes dotados al momento que se les pregunta sobre cómo atienden las necesidades de su hijo.

17 ¿ Qué Puede Hacer un Padre Para Fomentar la Dotación? Leer diariamente a/con tu hijo; hacer preguntas que requiera pensar a un alto nivel Llevar a tu hijo para que obtenga su propia tarjeta de la biblioteca pública; promover para que seleccione libros con una variedad de géneros y áreas de contenido Para los niños más pequeños, proporcionar materiales de juego que se pueden utilizar de manera creativa, tales como bloques, materiales de arte, o materiales reciclados Tomar viajes familiares a lugares de interés como museos, acuarios, jardines, lugares históricos, y obras teatrales Controlar y limitar ver la televisión y jugar videojuegos; fomentar las actividades que requieren pensamiento crítico y resolución de problemas Proporcionar algunas oportunidades seguras para la ambigüedad/frustración – la lucha intelectualmente es una parte importante del aprendizaje Practicar habilidades de investigación en las áreas de interés; usar un modelo adecuado para buscar libros de referencia y el uso del Internet para encontrar respuestas a preguntas Fomentar la empatía de su hijo y la responsabilidad social, no solo el rendimiento académico Adaptada de Mountford, S. “What Can a Parent Do?” California Association for the Gifted Parent Handbook.

18 ¡Asegúrese de Leer Nuestros Boletines Informativos Para los Padres del Programa GATE! Se publica trimestralmente Las publicaciones previas y las vigentes están acesibles en inglés y español en nuestro sitio de Internet Visite: achieve.lausd.net/gate y haga clic en “Parent Resources”

19 Juntas Adicionales Para Padres del Programa GATE Juntas para padres del Programa GATE del distrito se llevan a cabo cada mes en febrero en cada Distrito Local - vea el folleto Conferencia Anual Para Padres del Distrito conducido el 22 de abril de 2017 en las escuelas RFK Community Schools

20 Alimento Para el Pensamiento “Los hábitos que se forman a partir de la niñez no hacen ninguna diferencia pequeña, sino que marcan la diferencia.” -Aristotle

21 Preguntas y Respuestas ¿Preguntas o comentarios? Si quiere más información, visite nuestra página web: http://achieve.lausd.net/gate o llame al (213) 241-6500 http://achieve.lausd.net/gate Favor de completar la evaluación para ayudarnos a satisfacer sus necesidades ¡Gracias por venir! Juntos, hacemos la diferencia.