1 Aplicaciones TICs I Ciclo de Licenciatura en Tecnologías de la Información aplicadas a la Educación Titular: Matías Kirschenbaum Ayudante: Ana Laura Rossaro

2

3 Reconocer el cambio de percepción del mundo que producen las nuevas tecnologías Conocer los elementos tecnológicos involucrados Interpretar los nuevos lenguajes y sistemas de comunicación como parte del proceso cognitivo Experimentar con las aplicaciones WEB 2.0, relacionándolas, conectándolas y potenciándolas. Aplicar el conocimiento teórico en relación a los soportes de las nuevas tecnologías Valorar positivamente el acceso a las nuevas tecnologías como mejor llegada al estudiante Objetivos

4 UNIDAD I Conceptualizaciones generales ALFABETIZACION DIGITAL e Informacional

5 Historia de la inclusión de la informática en la escuela (*) Concepto de Alfabetización Informática El concepto estuvo sujeto a los cambios tecnológicos y culturales: -Formar a un futuro informático. -Adquirir conocimientos básicos de programación: concepto de algoritmo. Producir pequeños programas, editarlos, almacenarlos en una computadora y ejecutarlos. EJ: LOGO y Basic -Formar a un “usuario” / trabajador -Conocimientos de las diversas herramientas informáticas: procesadores de texto, bases de datos, planillas de cálculo. -Capacidad de procesar, organizar y almacenar información -Uso general de la PC -Formación laboral FORMAR AL “PROSUMIDOR” 1980 1990 2000 (*) Begoña Gros Salvat | Muraro Susana

6 Historia de la inclusión de la informática en la escuela (*) Concepto de Alfabetización Informática El concepto estuvo sujeto a los cambios tecnológicos y culturales: -Formar a un futuro informático. -Adquirir conocimientos básicos de programación: concepto de algoritmo. Producir pequeños programas, editarlos, almacenarlos en una computadora y ejecutarlos. EJ: LOGO y Basic -Formar a un “usuario” / trabajador -Conocimientos de las diversas herramientas informáticas: procesadores de texto, bases de datos, planillas de cálculo. -Capacidad de procesar, organizar y almacenar información -Uso general de la PC -Formación laboral FORMAR AL “PROSUMIDOR” 1980 1990 2000 (*) Begoña Gros Salvat | Muraro Susana

7 Nuevo paradigma de alfabetización digital e informacional: FORMAR PROSUMIDORES Miembros responsables de una comunidad virtual Consumidores eficientes y críticos Productores creativos y colaborativos

8 Nuevo paradigma de alfabetización digital e informacional: FORMAR PROSUMIDORES Miembros responsables de una comunidad virtual Consumidores eficientes y críticos Productores creativos y colaborativos GestionarProducirBuscarCompartir HABILIDADES DIGITALES

9 UNIDAD I Conceptualizaciones generales LA COMPUTADORA - INTERNET

10 COMPUTADORA Componentes FISICOS Componentes LOGICOS LA COMPUTADORA:

11 2 tipos:  Programas de sistema Ej: sistema operativo  Programas de aplicación Ej: suite ofimática SOFTWARE privativo gratuito libre SOFTWARE:

12 SISTEMAS OPERATIVOS:

13 PROGRAMAS DE APLICACIÓN: (o aplicaciones informáticas) SUITES OFIMÁTICAS:  De escritorio. Ejemplos: Office (MS) / Open Office  Web (online). Ejemplo: Google Docs

14 INTERNET Sitio web / página web / ULRpágina web NAVEGADORES HIPERTEXTO

15 Lineal y jerárquico No lineal, asociativo, caos HIPERTEXTO

16 Crear una cuenta en Google Servicios y desarrollos Búsquedas personalizadas

17 Crear una cuenta en Google Servicios y desarrollos Búsquedas personalizadas

18 1 – Crear un grupo con varios usuarios 2 – Personalizar la página del grupo 3 – Enviar y recibir mensajes grupales 4 – Compartir texto y archivos con todo el grupo

19 UNIDAD I Conceptualizaciones generales LA WEB 2.0

20 Prosumisión (consumir + producir) Intuitividad  todos podemos producir Arquitecturas de participación (Tim O'Reilly ) Inteligencia colectiva (Pierre Lévy) Colaboración - Compartir (share) Regla 90-9-1 WEB 2.0 (O´Reilly)

21 Son gratuitas (amplían el acceso). Reducen distancias (teoría de los 6 grados de separación) Son intuitivas (todos podemos hacer todo en la web!). Modifican códigos, roles y diluyen jerarquías. Permiten trabajo colaborativo (inteligencia colectiva) El producto puede ser compartido. Son acordes al perfil digital de los alumnos (“nativos digitales”) Enriquecen el desarrollo de múltiples competencias e inteligencias Favorecen la autoevaluación y la evaluación procesual. Potencial educativo de las herramientas de la web 2.0

22 UNIDAD I Conceptualizaciones generales MIEMBROS RESPONSABLES DE LA COMUNIDAD VIRTUAL

23 Nuevo paradigma de alfabetización digital e informacional: FORMAR PROSUMIDORES Miembros responsables de una comunidad virtual Consumidores eficientes y críticos Productores creativos y colaborativos

24 Miembros responsables de una comunidad virtual Consumidores eficientes y críticos Productores creativos y colaborativos Nuevo paradigma de alfabetización digital e informacional: FORMAR PROSUMIDORES

25 Web 2.0  PARTICIPATIVA: Privacidad y seguridad online Privacidad: “Huella digital” – “Sombra digital” Reputación online Frontera público / privado Datos y cláusulas de privacidad Seguridad: Contenidos Relaciones sociales Adicciones Datos y fraudes video Normas de etiqueta: Datos de terceros Citar fuentes Respeto video

26 UNIDAD I Conceptualizaciones generales CONSUMIDORES EFICIENTES Y CRITICOS: Buscar

27 Nuevo paradigma de alfabetización digital: FORMAR PROSUMIDORES Miembros responsables de una comunidad virtual Consumidores eficientes y críticos Productores creativos y colaborativos GestionarProducirBuscarCompartir HABILIDADES DIGITALES

28 Gestionar Nuevo paradigma de alfabetización digital: FORMAR PROSUMIDORES Miembros responsables de una comunidad virtual Consumidores eficientes y críticos “saber buscar” Productores creativos y colaborativos ProducirBuscarCompartir HABILIDADES DIGITALES

29 Buscar en la web MOTOR DE BUSQUEDA Saber buscar como habilidad digital Saber qué es y cómo funciona un motor de búsqueda  búsqueda crítica Conocer estrategias de refinamiento de la búsqueda  búsqueda eficaz

30 UNIDAD I Conceptualizaciones generales CONSUMIDORES EFICIENTES Y CRITICOS: Gestionar

31 ProducirBuscarGestionar Nuevo paradigma de alfabetización digital: FORMAR PROSUMIDORES Miembros responsables de una comunidad virtual Consumidores eficientes y críticos “saber gestionar” Productores creativos y colaborativos Compartir HABILIDADES DIGITALES

32 Nuevas estrategias de gestión de la información (habilidades digitales) INFOXICACIÓN Suscripciones (RSS) Acceder de forma eficiente y personalizada a la información de la web Etiquetado social Marcadores sociales Almacenar y organizar la información Organizar la información que recibimos en nuestro correo Etiquetas Filtros

33 Nuevas estrategias de gestión de la información (habilidades digitales) INFOXICACIÓN Suscripciones (RSS) Acceder de forma eficiente y personalizada a la información de la web Etiquetado social Marcadores sociales Almacenar y organizar la información Organizar la información que recibimos en nuestro correo Etiquetas Filtros

34 1 – Tener una cuenta propia de correo 2 – Ver mis mensajes en formato de “conversaciones” 3 – Organizar mis mensajes con etiquetas y filtros 4 – Optimizar mi servicios con Gmail Labs

35 Carpeta Etiqueta / Tag Etiquetado ETIQUETADO

36 3° y 4° clases (10 de septiembre)

37 Nuevas estrategias de gestión de la información (habilidades digitales) INFOXICACIÓN Suscripciones (RSS) Acceder de forma eficiente y personalizada a la información de la web Etiquetado social Marcadores sociales Almacenar y organizar la información Organizar la información que recibimos en nuestro correo Etiquetas Filtros G.Alertas / Topsy G.AlertasTopsy

38 Usuario Web 1.0 Favoritos

39 Usuario LECTOR DE RSS Web 2.0 Ej: Google Reader

40 1 – Suscribirse a determinados contenidos web 2 – Organizarlos a través de etiquetas 2 – Compartir algunos elementos 3 – Seguir los elementos compartidos de otro usuario

41 Nuevas estrategias de gestión de la información (habilidades digitales) INFOXICACIÓN Suscripciones (RSS) Acceder de forma eficiente y personalizada a la información de la web Etiquetado social Marcadores sociales Almacenar y organizar la información Organizar la información que recibimos en nuestro correo Etiquetas Filtros Alertas

42 Carpeta Etiqueta / Tag Etiquetado ETIQUETADO

43 Etiquetado social (Folcsonomía)

44 1 – Guardar marcadores online (bookmark) y compartirlos 2 – Organizarlos a través de etiquetas (tags) 3 – Seguir todos los marcadores de otros usuarios (network) 4 – Seguir determinadas etiquetas (suscripciones)

45 UNIDAD I Conceptualizaciones generales PRODUCTORES CREATIVOS Y COLABORATIVOS Producir

46 BuscarGestionar Nuevo paradigma de alfabetización digital e informacional: FORMAR PROSUMIDORES Miembros responsables de una comunidad virtual Consumidores eficientes y críticos Productores creativos y colaborativos Compartir HABILIDADES DIGITALES

47 GestionarProducirBuscar Nuevo paradigma de alfabetización digital e informacional: FORMAR PROSUMIDORES Miembros responsables de una comunidad virtual Consumidores eficientes y críticos Productores creativos y colaborativos Compartir HABILIDADES DIGITALES

48 UNIDAD II El espacio propio: EL BLOG

49 GestionarProducirBuscar Nuevo paradigma de alfabetización digital e informacional: FORMAR PROSUMIDORES Miembros responsables de una comunidad virtual Consumidores eficientes y críticos Productores creativos y colaborativos Compartir HABILIDADES DIGITALES

50 1 – Crear un sitio propio 2 – Publicar en la web de forma intuitiva y gratuita 3 – Compartir contenido en diversos formatos (imagen, texto, video etc.) 4 – Comunicar, informar, expresar, debatir…

51 ¿Qué se aprende con un blog? Aprendizajes técnicos: -Creación, personalización, edición y dinamización de un blog Aprendizajes relacionados con las premisas de la web 2.0: -La posibilidad de producir en la web -La importancia de compartir y del trabajo colaborativo -Las nuevas reglas, roles y jerarquías de la web social -Las licencias libres y los nuevos términos de propiedad intelectual Aprendizajes relacionados con el acto de publicar: -La responsabilidad al subir contenido a la web -La importancia de corroborar información -El respeto de la autoría y la necesidad de citar fuentes Aprendizajes relacionados con la búsqueda y producción de contenido: -Estrategias de búsqueda y selección de contenidos -Lectura crítica y comprensiva -Organización de ideas y estructuración de un texto -Gramática, ortografía, estilos, redacción, diccionarios online etc. -Expresión a través de diversos formatos (imagen, texto, video)

52 El blog en el aula Tipos de blogs: -Blog de aula -Blog de asignatura -Blog de proyectos -Blog institucional -… Ideas para el aula/institución: -Crear blogs transversales al currículum -Crear blogs colaborativos -Fomentar una blogosfera al interior de la institución -Compartir con otros cursos o instituciones Qué tener en cuenta: -Aspecto, contenido y publicación -Cantidad y calidad -Estrategias de socialización Tips para el blog

53 Contenido: Relevancia Coherencia Originalidad Responsabilidad Aspecto: Claridad visual Legibilidad Coherencia Publicación: Regularidad Frecuencia Orden Socialización, difusión, posicionamiento, seguidores y visitas: Difusión en redes sociales Respuesta a los comentarios Comentar y seguir blogs similares Enlazar y ser enlazados Calidad Calidad y cantidad Tips para el blog: En la blogosfera (abierta o cerrada)

54 Videos: YouTube / Vimeo / Google VideosYouTubeVimeoGoogle Videos Sonido: Goear / SoundCloud / MixpodGoearSoundCloudMixpod Mapas y lugares: Google Maps y Google StreetGoogle Maps y Google Street Presentaciones: Slide Share / PrezziSlide SharePrezzi Presentaciones de imágenes: SlideShowSlideShow Documentos: Issuu / Calameó / Scribd / GdocsIssuuCalameóScribdGdocs Encuestas: Formulario de GoogleDocs / 99pollsFormulario de GoogleDocs99polls Líneas de tiempo: TimeRime / DipityTimeRimeDipity Mapas conceptuales: Bubbl.us / Mindomo / PoppletBubbl.usMindomoPopplet Tormenta de ideas: Edistorm.comEdistorm.com Comics: PixtonPixton Posters: Edu.GlogsterEdu.Glogster Crear – buscar  Embeber (incrustar, insertar):

55 5° clase (24 de septiembre)

56 Trabajo final Crear un blog

57 CREAR UN BLOG: Personalizarlo Publicar 9 post (preferentemente 1 x semana) Crear páginas Utilizar: -etiquetas en todos los post -imágenes y enlaces (hipertexto!) en la mayor cantidad de post Embeber al menos 2 objetos (video, encuesta, línea de tiempo, mapa etc.) Gadgets (columna derecha): -etiquetas -enlaces de suscripción -lista de blogs (blogs de los compañeros y/o similares), -seguidores -video, imagen y/o texto. -estadísticas del blog (contador de visualizaciones) SOCIALIZACIÓN: Enviar la ULR del blog al grupo Seguir y comentar los blogs de los compañeros Suscribirse a los blogs de los compañeros con Google Reader Sugerencia: buscar en la web blogs parecidos, seguirlos, comentarlos, recomendarlos (blogroll), publicar nuestro blog en redes sociales. EVALUACION: Hasta 10 de Octubre: enviar al grupo la ULR del blog 1° devolución: a las 4 semanas aproximadamente Entrega final: 11 de Diciembre

58 Nuevo paradigma de alfabetización digital e informacional: FORMAR PROSUMIDORES Miembros responsables de una comunidad virtual Consumidores eficientes y críticos Productores creativos y colaborativos

59 ProducirBuscarGestionarCompartir Habilidades digitales Nuevo paradigma de alfabetización digital e informacional: FORMAR PROSUMIDORES

60 Producir BuscarGestionar Compartir Saber qué es y cómo funciona un motor de búsqueda  búsqueda crítica Conocer estrategias de refinamiento de la búsqueda  búsqueda eficaz Conocer herramientas de gestión de la información: Correo (Gmail) Marcador Social: Delicious Lector de RSS: Google Reader Conocer herramientas y criterios de produccióm en la web 2.0 Google Docs Blog: blogger

61 seguimos… Ciclo de Licenciatura en Tecnologías de la Información aplicadas a la Educación En Twitter: #Aplicaciones1USAL En el grupo: [email protected]