1 Aplicando los Modelos de Diseño Instruccional Modelo David MerrillAixamarie Díaz Alvarado Curso: ETEG 500

2 Reflexión Tomada de google images

3 Objetivos Al finalizar la presentación los docentes:Valorarán la importancia de la planificación diaria en el salón de clase. Identificarán los principios básicos de la instrucción. Reflexionarán sobre la importancia de uso de recursos tecnológicos en la sala de clase.

4 Introducción Planificación

5 ¿Quién es David Merrill?Foto tomada de googleimages.com

6 Datos Relevantes de David MerrillObtuvo su licenciatura de la Universidad Brigham Young en 1961, su doctorado en la Universidad de Illinois en 1964. Es autor de 12 libros y numerosos artículos, informes técnicos y capítulos de libros. Se unió a la facultad en la Universidad del Estado de Utah en 1987, y sigue llevando a cabo su investigación allí.

7 Actualmente ofrece cursos online en Brigham Young University Hawaii y University of Hawaii.Fue premiado con el AECT Life Time Achievement Award(por sus siglas en inglés), por sus aportaciones al DI y recursos tecnológicos.

8 Aportación al Diseño InstruccionalHa escrito varios libros dirigidos y enfocados al DI. Uno de ellos es First Principles of Instruction: Identifying and Designing Effective, Efficient and Engaging Instruction

9 Modelo David Merrill

10 Tarea Centrada en el ProblemaAprendizaje centrado en las tareas de la vida real La instrucción se basa en el planteamiento y solución de problemas. Tomada de googleimages

11 Activación Activar el conocimiento y experiencias previas relevantes a la tarea Sirve de fundamento para nuevos aprendizajes

12 Demostración El aprendizaje se facilita a través de la demostración de conocimiento en vez de una simple transmisión de información

13 Aplicación Que el estudiante pueda llevar aplicar lo aprendidoDemuestre habilidades obtenidas luego de la adquisición

14 Integración El estudiante puede integrar el conocimiento al mundo real. El aprendizaje se facilita cuando el estudiante es capaz de crear nuevas formas de utilizar el conocimiento.

15 Modelo Aplicado a la PropuestaTema: El uso del programado power point como herramienta instruccional del docente en la sala de clase.

16 Introducción: Este diseño será utilizado para dar asistencia en la planificación diaria utilizando recursos tecnológicos. Propósito: Facilitar al maestro un proceso de enseñanza utilizando como herramientas tecnológicas el programado de power point. Tiempo: Tres días Presencial/Virtual: Se utilizarán ambos modelos

17 Desarrollo Primer día Conferencia utilizando power point, activación conocimiento previo Materiales: Data proyector, laboratorio computadora, bocinas Trabajo en pares Asignar destrezas a utilizar en power point

18 Continuación 2do día E-Assessment foro:Desarrollo de planificación de la destreza asignada Chat-Interacción entre facilitador y compañeros Tarea de envio de Mapa Conceptual Diario Reflexivo

19 Continuación 3er día Presentaciones OralesSe evaluará la presentación utilizando una rúbrica Diario Reflexivo final

20 Conclusión Luego de realizar esta presentación puedo concluir que el proceso de aprendizaje es constante y va evolucionando con el pasar de los años. Por lo tanto es sumamente importante estar a la vanguardia y llenar las necesidades de nuestros estudiantes y motivar a los maestros a ser mejores cada día ofreciéndole las herramientas necesarias para el buen desarrollo del aprendizaje.

21 Referencias Merrill, D. (2013). First Principles of Instruction: Identifying and Designing Effective, Efficient and Engaging Instruction. (pp.5-87). San Francisco Wiley Imprint. Laverde, A. (2008). Diseño instruccional: oficio, fase y proceso. Vol. 11. No. 2. Recuperado de Simsek, A. (2010). Interview with M. David Merrill: Half a Century of Experience in the field of Educational Technology and Instructional Design. (pp ) Anadolu University, Turkey. Recuperado de http//files.eric.ed.gov/fulltext/ED pdf Martínez Rodríguez, A.D.C. (2009). Investigación documental: El Diseño Instruccional en la Educación a Distancia. Un acercamiento a modelos. Año 9. No. 10. Recuperado de