1 Atención Educativa de Alumnos con Aptitudes SobresalientesBenemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado de San Luis Potosí Lic. en Educación Especial Área en Audición y Lenguaje Atención Educativa de Alumnos con Aptitudes Sobresalientes Catedrática: Margarita Isabel de los Santos García FICHAS DE ACTIVIDADES Integrantes: Castillo Rodríguez Anahí Cristina Hernández Estrada Alfonso Abraham Martínez Rentería Adriana Estefanía Ledesma Coronado Daniela Loredo Arredondo Cristina del Rocio VI semestre 10 de junio del 2013

2 Los campos a considerar en al cuadernillo son:Campo científico-tecnológico. Incluye áreas lógico-matemáticas: física, química, biología y geografía. Campo humanístico-social. Contempla áreas de las ciencias sociales, educación cívica y ética, entre otras. Considera el estudio de la cultura, los acontecimientos y los problemas sociales. Campo artístico. Incluye la expresión y apreciación de las siguientes áreas: musical, corporal y danza, plástica y teatro. Campo de acción motriz. Comprende expresiones de la actividad física como los juegos motores, actividades físicas y los deportes educativos.

3 Campo científico-tecnologicoEL HUEVO IRROMPIBLE Campo científico-tecnologico PROPOSITO: Identificar mediante la observación el por qué no se rompió el huevo, explicar a sus compañeros su punto de vista acerca de lo que observó y realizó. MATERIAL: Bolsa de plástico transparente con agua Huevos PROCEDIMIENTO: Vamos a llenar una bolsa con agua hasta la mitad; cuando ya la tengamos lista, introducimos un huevo y la cerramos haciéndole varios nudos para evitar que se escurra. Ahora, levantémosla con las manos y dejémosla caer al suelo. ¿Qué fue lo que ocurrió? ¿Se rompió el huevo? ¡No!, esta como antes, no tienen ningún daño. Ahora vuélvelo a aventar y déjala caer. ¿Se rompió esta vez? ¡Tampoco! ¡Prueba superada!

4 Campo científico-tecnologicoQUE FUERTE SOY YO Campo científico-tecnologico PROPÓSITO: Que los alumnos conozcan que a partir de que a medida que se vaya agrandando el globo, el espacio que necesita en la botella se va vaciando de aire gracias a un pequeño agujero. MATERIAL: 2 botellas de plástico vacías 2 globos PROCEDIMIENTO: Tomemos una botella de plástico e introduzcamos la parte más ancha del globo, pero debemos tener cuidado de que no se nos caiga dentro. Luego colocamos la boca del globo dentro de ella, pero sujeto a su cuello. Esto lo vamos a hacer con las dos botellas, uno para ti y otro para un amigo. Sin que se entere uno de los dos alumnos se le hará un pequeño agujero con una aguja a la base de la botella, pero tengan cuidado de que el compañero no se dé cuenta. Contaremos hasta tres y entonces los dos deberán comenzar a inflar el globo hasta que se haga tan grande como la botella por dentro. A ver quién gana. ¿Quién infló primero el globo, el que tuvo el agujero o el que no?  

5 Campo humanístico-socialCOMERCIALES DE T.V. Campo humanístico-social OBJETIVO: Que los niños analicen diferentes tipos de comerciales que pasan en la televisión, el tiempo promedio que ocupan en la programación y la función que desempeñan como promotores del consumismo y del fortalecimiento de estereotipo. PROCEDIMIENTO: Se les pedirá a los niños que comenten en general sobre los programas que se transmiten por la televisión, dándoles la libertad de expresarse libremente. Se hará mucho énfasis en que la televisión es muy importante en la vida cotidiana de la población, ya que la mayoría de la gente dispone de varias horas frente al televisor. Se les pedirá a los alumnos que escojan un programa de televisión en la cual en una hoja responderán diferentes preguntas acerca de por que lo escogieron, quienes ven ese programa, etc. Los alumnos expondrán en forma de juego un pequeño fragmento de anuncio televisivo del que escogieron anteriormente. Los alumnos comentaran las preguntas que se contestaron con los demás compañeros para conocer los intereses de los otros niños que hicieron su fragmento televisivo.

6 Campo humanístico-socialLos títeres Campo humanístico-social OBJETIVO: Que los niños logren realizar un guion para ser interpretado por títeres PROCEDIMIENTO: Se reunirán por equipos para realizar un cuento de diversos temas. Enseguida le darán lectura ante el grupo. En una hoja dibujaran las escenas de su obra. Se les brindara material ara que realicen los títeres de acuerdo a su imaginación. Se ensayara la representación. Posteriormente se presentara ante sus compañero de otros grupos.

7 LA PINTURA DACTILAR Campo artístico Propósito: que el niño logre plasmar un dibujo con sus manos a través de la utilización de pintura. El niño quiere expresarse y uno de los medios empleados por él, es la pintura, en esta actividad el niño da riendas sueltas a su creatividad. Instrucciones Para la realización de la pintura dactilar es recomendable que el niño use toda la mano y la realización de diversos movimientos, mediante el uso de la pintura dactilar se logran muchas formas y líneas. Salir al patio de la escuela para que el niño observe a su alrededor, de preferencia en áreas verdes. Proporcionar pintura y papel grueso en el que pueda pintar. Estampar toda la mano del niño mojada de pintura en las hojas de papel. Estampar las huellas digitales, estampar el dedo meñique, estampar rodando el pulgar, estampar el puño, estampar el lado de la mano. Hacer un dibujo dactilar en una hoja blanca de lo que observa a su alrededor como árboles, animales, pintar el arco iris.

8 EL MOLDEADO CON PLASTILINACampo artístico Propósito: que el niño logre hacer la mayor cantidad de dibujos posibles Con esta técnica se desarrolla la coordinación fina, mediante esta actividad el niño tiene sensaciones táctiles, es un ejercicio importante para la educación de la sensibilidad táctil y le permite al niño adquirir una fortaleza muscular en los dedos. Instrucciones Para moldear el niño necesita arcilla, plastilina y papel. Se le mostrara una imagen de diversas figuras hechas a plastilina. Se le entregara plastilina y papel para que coloque ahí las figuras. Se le dará un tiempo de 15 minutos para la realización máxima de figuras. En seguida se le dará otro material como plumas, palos de madera, sopa, etc, para ver como los puede utilizar en hacer figuras,

9 Camina como yo Aspecto motrizEsta es una versión avanzada de un simple tipo de juego "haz lo que yo hago". Instrucciones: Elige un adulto para ser el líder y diles a los niños que van a imitar las acciones del adulto, sin importar lo que pase. El líder puede empezar a caminar con normalidad, en lo que todos los niños que participan en el juego puedan caminar en línea detrás de él. Después de unos pasos, el líder va a gritar, "¡Camina como yo!" y los niños deben imitar la marcha del líder. El líder puede optar por caminar con las rodillas altas, correr en su lugar, dar pasos largos, saltar o correr. Para un mayor reto, añade movimientos de brazos, caras graciosas o ruidos tontos.

10 “Carrera de coches” Aspecto motrizse trata de un juego individual ya que lo realiza el niño sin interactuar con otros aunque este en compañía. Instrucciones: Edad aproximada: 2-3 años. Duración: depende del número de niños y de la edad. Material necesario: caja de cartón grande, rotuladores para pintarla. Actividad/es que favorece: trabajar el control del propio cuerpo y su expresión. Lugar de juego: exterior e interior. Necesita la presencia del adulto: sí, sólo para la construcción del coche. Desarrollo del juego: consiste en coger una caja de cartón, decorarla como si fuera un coche y dejar al niño que corra por la habitación o por un parque como si estuviera conduciendo un coche de verdad. Valores: la imaginación.