1 Aula 11: desenvolvimento como liberdadeFundamentos econômicos da educação Docente Amélia Artes PRIMEIRO semestre de 2015 FEUSP
2 Organização da aula: Retomar aulas anteriores Bases informacionaisAvaliação da atividade: uso da tecnologia na EI Filme Margin Call Bases informacionais Teorias de ética e justiça: utilitarismo, libertarismo e justiça de Rawls Renda, desenvolvimento e liberdade Programação dos seminários
3 Bases informacionais Parábola (pag. 72) Três pessoas – três necessidades de trabalho – 1 vaga Como decidir?
4 Bases informacionais O que é mais importante acabar: PobrezaInfelicidade Doença A depender de qual informação se baseia é tomada uma decisão diferente
5 Teorias de ética e justiçaTrês caminhos para a decisão relacionadas aos conceito de liberdade
6 Teorias de ética e justiçaSegundo Sen: Capacidades individuais para fazer coisas que uma pessoa com razão valoriza
7 Teorias de ética e justiçaTrês caminhos: Utilitaristas Libertaristas Defensores da teoria da justiça de Rawls
8 Teorias de ética e justiçaUtilitaristas: O que se ganha? Qual a utilidade? Teoria do bem – estar social Utilidade como prazer, felicidade ou satisfação
9 Teorias de ética e justiçaVantagens da avaliação utilitarista: Atenta para o bem – estar; Desvantagens: A unidade de análise é pessoal: como ficam as desigualdades internas
10 Teorias de ética e justiçalibertarismo Utilidade (para a escolha) é definida pela preferência de cada individuo Dificuldades: Como lidar com as heterogeneidades pessoais? As necessidades das pessoas são diferentes: depende do seu entorno
11 Teorias de ética e justiçaTeoria John Rawls Existem outros bens primários além da renda: Direitos Liberdades Oportunidades PRIORIDADE DA LIBERDADE FORMAL
12 RENDA, DESENVOLVIMENTO E EQUIDADEDiferenciação entre bem-estar e renda Avaliação das políticas públicas (econômicas e sociais) renda como fator limitado por não considerar as capacidades e escolhas
13 RENDA, DESENVOLVIMENTO E EQUIDADE(as capacidades) de escolher uma vida que tem razão para valorizar ( p. 94) Conversão dos bens primários segundo a capacidade da pessoa em promover seus objetivos EQUIDADE
14 RENDA, DESENVOLVIMENTO E EQUIDADEExemplo: Uma pessoa idosa, mesmo possuindo um pacote de bens primários maior, pode estar em uma posição desfavorecida em função de uma doença. Não dá para “olhar” só renda
15 RENDA, DESENVOLVIMENTO E EQUIDADEOutro aspecto: Diferenciais entre capacidades e escolhas “Jejuar não é a mesma coisa que ser forçado a passar fome. Ter a opção de comer faz com que jejuar seja o que é: escolher não comer quando poderia ter comido” (p. 96)
16 RENDA, DESENVOLVIMENTO E EQUIDADEVoltando para as políticas públicas: tudo depende da medida de avaliação a ser usada : “ o que deve estar no centro de nossa consideração normativa” (p. 106) DEPENDE SAS INFORMAÇÕES DISPONÍVEIS
17 RENDA, DESENVOLVIMENTO E EQUIDADEFinalizando: a questão da pobreza passa a ser visto como algo multidimensional e passa a ser definido como "privação de capacidades", que faz que o potencial do indivíduo em auferir renda seja diminuído.
18 Próxima aula – seminários
19 bibliografia