1 AUTOR : RIVERA ALTAMIRANO OSWALDO EDUARDO“INCREMENTO DE LA CALIDAD TÉCNICA EN EL FÚTBOL DEL COLEGIO PAULO VI EN QUITO A TRAVÉS DE LA IMPLEMENTACIÓN DE JUEGOS PRE-DEPORTIVOS” AUTOR : RIVERA ALTAMIRANO OSWALDO EDUARDO
2 Introducción La presente investigación tiene como objetivo general mejorar la preparación técnica de futbolistas del Colegio Paulo VI en Quito, República del Ecuador, mediante el diseño e implementación de un grupo de juegos pre-deportivos. Se estudian a 30 niños del mencionado colegio, con edades entre los 9-10 años, diagnosticando el nivel técnico de los mismos a través de diversos test tales como una prueba de conducción del balón, de recepción, de pase, tiro a puerta y cabeceo. Al implementarse la propuesta durante cinco meses (20 microciclos) se compararon los resultados del pretest y el postest, demostrando las mejoras en la técnica de los futbolistas sometidos a estudio, mediante la estadística no paramétrica Prueba de los Rangos con Signo de Wilcoxon, dando resultados positivos en la mayoría de los rangos establecidos, con un nivel de significación para todos los casos estudiados de 0,000. En el diseño de la propuesta de los juegos predeportivos se tuvo en cuenta el criterio de 10 especialistas-entrenadores sobre la utilidad de los mismos y la conformación de un baremo de evaluación por niveles para el rendimiento técnico de los jugadores 2
3 Problema ¿Cómo contribuir en la mejora de la preparación técnica de futbolistas del Colegio Paulo VI en Quito a través de la implementación de juegos pre-deportivos? 3 3
4 Objetivo General Diseñar y seleccionar juegos pre-deportivos que contribuyan a la mejora de la preparación técnica de futbolistas del Colegio Paulo VI en Quito. 4 4
5 Objetivos EspecíficosDiseñar y seleccionar un grupo de juegos predeportivos que puedan ser aplicados para mejorar el rendimiento técnico en los futbolistas muestrados. Determinar la metodología a utilizar para la aplicación de los juegos pre-deportivos. Elaborar una guía de observación para evaluar la influencia ejercida por los juegos implementados en los futbolistas estudiados. Determinar la existencia de incrementos de la calidad técnica en la muestra seleccionada de futbolistas en función de los elementos coordinativos aplicados. 5
6 Hipótesis La implementación de juegos pre-deportivos contribuye a la mejora de la preparación técnica de futbolistas del Colegio Paulo VI en Quito. 6 6
7 Descriptiva y correlacionalTipo de Investigación Descriptiva y correlacional 7 7
8 Población y Muestra Basado en un muestreo intencional probabilístico se selecciona una muestra de 30 niños entre las edades de 9-10 años, los cuales se sometieron a estudio implementando en sus cargas de entrenamiento el grupo de ejercicios diseñados a través de los juegos predeportivos. Se entrevista a 10 especialistas-entrenadores para establecer el nivel de conocimiento acerca del tema estudiado y la importancia que ellos le dan al trabajo realizado con la implementación práctica de los juegos predeportivos, entre otras preguntas de importancia para el proceso de investigación. 8
9 Juegos Pre-deportivos aplicados9
10 Juegos Pre-deportivos aplicados10 10
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21 Resultados de las Encuestas a especialistas-entrenadoresGráfico 5: Clasificaciones de juegos pre-deportivos conocidos. El gráfico 5 estableció que los 10 especialistas-entrenadores encuestados conocen las cuatro clasificaciones existentes de los juegos pre-deportivos, y ninguno voto por la opción “Ninguna”. Existiendo un nivel de conocimientos básicos sobre la temática objeto de estudio. 21
22 Resultados de las Encuestas a especialistas-entrenadoresGráfico 6: Importancia concedida a la utilización de los juegos pre-deportivos en la enseñanza de los elementos técnicos. El 60 por ciento de los encuestados (6 especialistas entrenadores) consideraron la importancia más alta (Nivel 5) en la aplicación de juegos predeportivos en el proceso de entrenamiento del futbolista en las edades de estudio (9-10 años), tres encuestados consideraron un nivel 4 (30 por ciento) y un encuestado considero un nivel 3 (10 por ciento). Debido a los resultados de esta encuesta, el autor considera que la comunidad técnico metodológica considera muy importante la aplicación de los juegos predeportivos en el proceso de dirección del entrenamiento deportivo en edades tempranas. 11/11/2017 22 Sr. CORTEZ FLORES LEANDRO FABRICIO 22
23 Resultados de las Encuestas a especialistas-entrenadoresGráfico 7: Frecuencia de utilización de los juegos pre-deportivos en sus entrenamientos. La respuesta mayoritaria es “Regularmente” (8 encuestados: 80 por ciento), aunque estos aplican en la práctica los juegos predeportivos muchos se quejaban de la falta de implementos de trabajo, lo que limitaba la aplicación de los mismos con mucha más regularidad. 23 23
24 Resultados de las Encuestas a especialistas-entrenadoresGráfico 8: Respuesta de los alumnos a la pregunta “? Te gustaron los juegos” El 100 por ciento de ellos (30 jugadores) coincidió en aceptar que les gustaban los juegos predeportivos diseñados (Gráfico 8). 24 24
25 Test diagnóstico diseñado. Conducción del balónTabla 1: Selección de las claves de evaluación del baremo. Encuesta a 10 especialistas entrenadores. 25 25
26 Test diagnóstico diseñado. Conducción del balónMetodológicamente se establecen los pasos para la aplicación del test diseñado. Estos son los siguientes: Prueba 1: conducción del balón. Objetivo: Determinar mediante un diagnóstico las deficiencias que presentan los futbolistas en la realización de la conducción del balón. Desarrollo: Los futbolistas deberán ejecutar de forma individual la conducción del balón entre obstáculos. Medios a utilizar: Un balón, conos y silbato. Requerimientos metodológicos: El autor refiere que para la realización de la conducción la misma se deberá realizar de forma enérgica y con la utilización de ambos pies. Clave de evaluación: 1) 5 o más obstáculos chocados o tumbados M 2) 4 obstáculos chocados o tumbados R 3) 3 obstáculos chocados o tumbados B 4) 2 y 1 obstáculos chocados o tumbados MB 5) 0 obstáculos chocados o tumbados E 26
27 Test diagnóstico diseñado. Conducción del balónTabla 3: Prueba inicial y final de conducción del balón. Pretests y Postest Las evaluaciones, según el baremo, establecieron como media aritmética o promedio un valor numérico de 4,40, que aproximadamente es de 4 puntos (Evaluación: Regular (R)). Luego de establecido la evaluación inicial desde el tercer microciclo (Tabla 3) se aplica nuevamente la prueba diseñada luego de cinco meses de implementación de la propuesta. El postest determinó una media aritmética o promedio en las evaluaciones totales de 2,10, siendo la aproximación igual a 2 obstáculos tocados o tumbados, lo que indica una evaluación en el baremo de Muy Bien (MB). Evidenciándose una mejoría en el proceso, y una influencia positiva de los juegos predeportivos aplicados. 27
28 Test diagnóstico diseñado. Conducción del balónTabla 4: Comparación entre el Pretest y el Postest realizado. Prueba de Rangos con Signo de Wilcoxon y Prueba de los Signos La Prueba de Rangos con Signo de Wilcoxon determinó una significación asintótica de 0,000, por lo cual se estable la existencia de una diferencia significativa entre las pruebas de conducción del balón antes y después de implementada la estrategia de juegos pre-deportivos. Las diferencias negativas se determinaron en 25, las positivas en 1, y los empates en 3 sujetos o jugadores estudiados, por lo cual cualitativamente se estableció una mejora en la conducción del balón de la mayoría de los jugadores sometidos a estudio, cometiendo estos menos errores con la prueba diseñada en el postest. 28
29 Test Complementarios Tabla 5: Comparación de las pruebas complementarias en el postest y el pretest. Prueba de Rangos con Signo de Wilcoxon. La tabla 5 evidencia los valores numéricos obtenidos de las pruebas complementarias antes y después de implementado la propuesta de juegos predeportivos. La prueba de Recepción en el pretest evidenció un nivel inicial de 2 aproximadamente (Regular: R), incrementándose cuantitativamente a 4 en el postest (Bien: B). Por otra parte, la prueba del Pase evidenció en los inicios una evaluación de 2 aproximadamente (Regular: R), incrementándose a 4 aproximadamente (Bien: B). La prueba de “Tiro a Puerta” su media se representó al inicio del periodo de entrenamiento con una evaluación del pretest de 2, lo que se evalúa de Regular (R), incrementándose el nivel luego de finalizado los cinco meses de entrenamiento y aplicación de los juegos predeportivos a 4, equivalente a Bien (B) según las escalas establecidas por el autor. La prueba del “Cabeceo” en la prueba pretest registró un nivel de 3, equivalente a Regular (R) e incrementando el indicador del postest a 5 (Muy Bien: MB) luego de transitar por la aplicación sistemática de los juegos predeportivos 29
30 Test Complementarios Tabla 6: Comparación entre el pretest y el postest de la prueba complementaria Recepción. Prueba de Rangos con Signo de Wilcoxon. La significación asintótica se estableció en 0,000, bajo el nivel de significación esperado (0,01), por lo cual se establece la existencia de diferencias significativas al comparar el pretest y el postest. Dado que de los 30 sujetos sometidos a estudio 27 mostraron Rangos Positivos, contra solo dos empates o pruebas que determinaron rendimientos iguales, y un solo rango negativo, se deduce la existencia de mejoras notables en la técnica de Recepción, por lo cual los ejercicios predeportivos pudieron influir positivamente en el proceso de dirección del entrenamiento deportivo. 30
31 Test Complementarios Tabla 7: Comparación entre el pretest y el postest de la prueba complementaria Pase. Prueba de Rangos con Signo de Wilcoxon. Para el caso de las comparaciones de la prueba complementaria “Pase”, la significación asintótica determinó la existencia de diferencias significativas al comparar el pretest con el postest (0,000). Al no existir rangos negativos en la prueba, más 26 rangos positivos y 4 empates, se evidencia cuantitativamente la mejora en la segunda prueba o postest aplicado, mejorando el rendimiento de los futbolistas en la técnica mencionada luego de implementar la estrategia. 31 31
32 Test Complementarios Tabla 8: Comparación entre el pretest y el postest de la prueba complementaria Tiro a Puerta. Prueba de Rangos con Signo de Wilcoxon. Para el caso de la prueba complementaria Tiro a Puerta, la comparación entre el pretest y el postest determinó la existencia de diferencias significativas (0,000), poseyendo el postest 25 rangos positivos de 30 posibles, 4 empates y un solo rango negativo, lo que deduce que la mayoría de los jugadores incrementaron su rendimiento de forma significativa en la técnica de “Tiro a Puerta”. 32 32
33 Test Complementarios Tabla 9: Comparación entre el pretest y el postest de la prueba complementaria Cabeceo. Prueba de Rangos con Signo de Wilcoxon.. Basado en un nivel de significación de 0,01, la Prueba de los Rangos con Signo de Wilcoxon determinó la existencia de diferencias significativas entre los datos obtenidos en el pretest con los del postest (0,000). Por otra parte, los rangos positivos se establecieron en 30 de 30 posibles, por lo cual se infiere una mejora notable de la calidad técnica en los jugadores sometidos a los juegos pre-deportivos, específicamente en la prueba de la técnica del Cabeceo. 33 33
34 Conclusiones La encuesta desarrolladas por los entrenadores determinaron la importancia que reviste en el entrenamiento los juegos predeportivos, su utilidad y empleo por estos en el proceso de dirección. La encuesta empleada para determinar el baremo de la prueba o test de conducción del balón, determinó los niveles que evaluarán los resultados obtenidos en el pretest y el postest. Las propuestas implementadas de juegos predeportivos contribuyeron significativamente en el mejoramiento de las técnicas de los jugadores sometidos a estudio (Conducción del balón, Recepción, Pase, Tiro a Puerta y Cabeceo), según se demuestra con la Prueba de los Rangos con Signo de Wilcoxon. El proceso de investigación mejoró la preparación técnica de futbolistas del Colegio Paulo VI en Quito, mediante la aplicación de juegos predeportivos diseñados al efecto. 34 34
35 Recomendaciones Diseñar e implementar una mayor cantidad de juegos para contribuir al perfeccionamiento de la técnica. Crear medios auxiliares para facilitar la realización de la técnica de la conducción del balón. Continuar esta línea de investigación para seguir mejorando la conducción del balón y demás técnicas estudiadas, ya sea en los juegos pre-deportivos, como en los partidos de fútbol. 35 35
36 G R A C I A S