1 AUTORA: Mónica del C. Pacheco TUTOR: Dr. José Luís Pardo
2 CONTROL DE GESTIÓN CAOS EN LAS UNIVERSIDADES PÚBLICAS VENEZOLANAS Gobierno adopta medidas obligantes LAS UNIVERSIDADES HAN ADOPTADO LAS TEORÍAS TRADICIONALES DE CONTROL DE GESTIÓN CONTROL DE GESTIÓN ACTUAL NO RESPONDE A LOS NUEVOS PARADIGAMAS Y A LAS CRÍSIS DE PENSAMIENTOS
3 Colapso de las Grandes matrices teóricas Colapso de las Grandes matrices teóricas Colapso de las Grandes matrices teóricas Complejidad Social y el conocimiento Interdisciplinidad Multidisciplinidad Transdisciplinidad CONTEXTUALIZACIóN DEL PROBLEMA CONTEXTUALIZACIóN DEL PROBLEMA Complejidad Social y el conocimiento La Complejidad Paradigmática Interdisciplinidad Multidisciplinidad Transdisciplinidad Colapso de las Grandes matrices teóricas Ausencia de referentes fuertes para legitimar el Control de Gestión Nuevos desarrollos Al interior de una discursibidad disciplinaria Estallido de la lógica disciplinaria En el campo del Control de Gestión
4 Complejidad y diversidad de los desempeños Acometidos en la sociedad globalizada Inercia de la vida curricular Educativa Los ámbitos que revelan La caducidad de un enfoque CONTEXTUALIZACIóN DEL PROBLEMA CONTEXTUALIZACIóN DEL PROBLEMA Inercia de Gerencia de Control de Gestión Los ámbitos que revelan La caducidad de un enfoque Anacronismo del Sistema de Control de Gestión Universitario La cultura universitaria no reproduce el mapa cognitivo que necesita la gerencia Complejidad y diversidad de los desempeños Acometidos en la sociedad globalizada Nuevos equipamientos Ínter subjetivos Nuevos dispositivos Cognitivos Nuevas Prácticas Operativas Nueva sensibilidad Generacional Experiencia vital en un capitalismo avanzado
5 El descentratamiento cultural hace que proliferen las Experiencias estéticas transversales Aparición de modos Inéditos de representación Aparición de modos Inéditos de representación La Fragmentación de las Cadenas Identitarias Familia, Iglesia, Escuela, Partido, Territorio, Nación Quiebra de la lógica del Trabajo Sobreprecencia de la Plataforma tecnológica Nueva socialidad Patetismo de la Organización burocrática Instrumental Nuevas formas de organización a toda escala CONTEXTUALIZACIóN DEL PROBLEMA CONTEXTUALIZACIóN DEL PROBLEMA Familia, Iglesia, Escuela, Partido, Territorio, Nación La Fragmentación de las Cadenas Identitarias Aparición de modos Inéditos de representación Agotamiento de la Racionalidad moral de la ilustración El descentratamiento cultural hace que proliferen las Experiencias estéticas transversales Quiebra de la lógica del Trabajo Sobreprecencia de la Plataforma tecnológica Nueva socialidad Patetismo de la Organización burocrática Instrumental Nuevas formas de organización a toda escala
6 Introduce otra experiencia de tiempo o xxx De mundo Introduce otra experiencia de tiempo o xxx De mundo Introduce otra experiencia de tiempo o xxx De mundo El efecto incontenible de lo comunicacional Lo único real es lo virtual Lo único real es lo virtual Lo único real es lo virtual Desquiciamiento del espacio formal de la educación CONTEXTUALIZACIóN DEL PROBLEMA CONTEXTUALIZACIóN DEL PROBLEMA Desquiciamiento del espacio formal Del Control de Gestión El efecto incontenible de lo comunicacional Introduce otra experiencia de tiempo o idea de mundo Las tendencias Cronológicas se modifican Los ritmos urbanos Se trastocan Lo único real es lo virtual Nuevo orden simbólico La metáfora de la Red se instala en El imaginario humano
7 Desquiciamientos de los Criterios de realidad Desquiciamientos de los Criterios de realidad Desquiciamientos de los Criterios de realidad Desquiciamientos de los Criterios de realidad El aprendizaje de hoy Se caracteriza El reino de la certeza ha concluido, se ha ido todo una cultura cientificista EL CONTROL DE GESTIÓN TRADICIONAL EL CONTROL DE GESTIÓN TRADICIONAL El reino de la certeza ha concluido, se ha ido todo una cultura cientificista El Control de Gestión de hoy Se caracteriza Por la incertidumbre Juego de intermediaciones Predominio de lo irrupcional La Lógica fragmentaria El desorden y el caos La aceleración de los tiempos Fragilidad de los lugares de observación Obsolescencia de los conceptos El carácter efímero de lo social Desquiciamientos de los Criterios de realidad ¿ Que hacen las universidades en este nuevo mapa? ¿Qué hace la universidad con esta nueva realidad contextual? ¿Cómo enseñamos a conocer estos nuevos conocimientos?
8 Áreas Criticas Debilidades del Control de Gestión Gestión Los Planes Estratégicos diseñados para abordar el Control de Gestión en las Universidades Públicas, carecen de aspectos humanísticos y de valores, diagnosticando las necesidades básicas del sistema, sin determinar las necesidades sociales involucradas en los procesos Universitarios Venezolanos. Formación Se evidenció poca formación metodológica en materia de Control de Gestión, pocos especialistas que profundizaran sobre los Paradigmas Emergente Holisticos, que permitan un equilibrio entre los aspectos cognitivos, humanísticos y sociales. Pertinencia El Control de Gestión actual no satisface las necesidades de la comunidad universitaria, este control no ha sido generador de líneas de investigación de los aspectos sociales de la comunidad universitaria. Evaluación El Control de Gestión Universitario actualmente se ha enfocado en diseñar y aplicar un modelo, con indicadores rígidos, sin el diseño de un Modelo de evaluación Integral, que permita valorar el impacto que han tenido estos sistemas en la comunidad universitaria. EL CONTROL DE GESTIÓN EN LA UNET
9 CONTEXTUALIZACIÓN DEL PROBLEMA A Nivel Mundial A Nivel Nacional A Nivel Regional Organizaciones Mundiales que Regulan el Control de gestión EFS “Entidades Fiscalizadoras Superiores” Organismos Nacionales de Control de Gestión Ministerio de Educación Superior Contraloría General de la República Organismos Regionales de Control de Gestión: En el Estado Táchira tenemos La UNET, UNEFA, UPEL, ULA
10 Situación Actual Propuesta de Control de Gestión Alternativa Situación Deseada Evaluación de Resultados Propuesta de Control de Gestión Alternativa CONSTEXTUALIZACION DEL PROBLEMA
11 INTERROGANTES DE LA INVESTIGACIÓN INTERROGANTES DE LA INVESTIGACIÓN La Propuesta de Control de Gestión Alternativa, resolverá las fallas de las Universidades Públicas del Estado Táchira Cuáles son los fundamentos del Control de Gestión que han de contribuir al fortalecimiento de las Universidades Públicas del Estado Táchira Cómo captan, decodifican, codifican, razonan, aprenden y comprenden las Comunidades Universitarias para formarse integralmente bajo la perspectiva del Control de Gestión en las Universidades Públicas del Estado Táchira Cómo asumir el Control de Gestión para apoyar las transformaciones integradas en las Universidades Públicas Venezolanas. La Propuesta Alternativa tomará en cuenta las prácticas Sociales, como conocimiento fáctico, abandonando las teorías tradicionales De Control de Gestión.
12 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN “Diseñar una Propuesta de Control de Gestión Alternativa para las Universidades Públicas Venezolanas” Examinar como las Universidades Públicas Venezolanas reconocen y abordan los problemas Gerenciales de Control de Gestión. Evaluar y Describir los Modelos y Propuestas actuales de Control de Gestión implementados en las Universidades Públicas del Estado Táchira. Analizar y evaluar las distintas teorías y practicas gerenciales de Control de Gestión que se puedan implementar en las Universidades Públicas Venezolanas. Diseñar una Propuesta de Control de Gestión Alternativa para las Universidades Públicas Venezolanas. Aplicar la Propuesta de Control de Gestión Alternativa en la UNET.
13 JUSTIFICACION Control de Gestión Universitario RAZÓN Permitir la progresión evolutiva de las Universidades para situarlo en el paradigma mas óptimo. UTILIDAD Contribuir al desarrollo Gerencial en toda su plenitud de las Universidades Públicas APORTE Igualdad de métodos, sistemas y programaciones del Control de Gestión en cualquier lugar de la tierra. IMPORTANCIA Capacitar a las Universidades Para que sean promotoras de la evolución futura. FINALIDAD Desarrollo pleno e integral de Las Universidades, según sus Peculiaridades características APORTE METODOLOGICO Deductibilidad analógica creativa. Integración social/universitaria
14 Desconocimiento por parte de la mayoría de las Universidades Públicas de Venezuela del que puede generar Venezuela del potencial que puede generar con una Propuesta eficaz de Control de Gestión, Alternativa apoyada en la Gestión del Conocimiento y en las prácticas sociales. del Conocimiento y en las prácticas sociales. Justificación y Alcance de la Investigación
15 ¿COMO CONOCE EL SER HUMANO el control de gestión? Esto lo llevo a dos Interrogantes: ¿ Cómo es el Mundo en materia de Control de Gestión ? ¿ Cómo Conoce el Conocimiento ?
16 EL CONTROL DE GESTIÓN Relacionada conexigesignifica Se potencia a través deSe concibe como Necesita Crisis paradigmática Conocimiento nuevo en Relación al Ser humano Nueva Visión del mundo Educación, enseñanza Y formaciones en materia de Control de Gestión Universidades Educación no formal Conciencia, conocimientos Actitudes, aptitudes Participación, capacidad De evolución
17 Multiplicidad de Paradigmas Socioculturales Socioeconómicos sociopolíticos Nuevos principios éticos, y un Constructo Teórico nuevo Innovación Conceptual Innovación Metodológica Un Control de Gestión Distinto Dimensión y no programas Impregna todo El currículo Cambio de paradigmas Universitarios en Control de Gestión para el comportamiento humano en el nuevo orden planetario Autoprocentrismo Mentalidad Planetaria Responsabilidad Individual y colectiva Solidaridad Sincrónica - Diacrónica Concepción sistemática Parámetros Espacio - tiempo Noción de ecosistema Conceptos clave: Energía, cambio, complejidad Planteamientos de problemas Métodos Activos Aprender a aprender a comprender Interdisciplinaria Multidisciplinaria Transndisciplinaria Caracterizado por Busca
18 Cuadernos Técnicos Nos. 3 y 4 de la Contraloría General de la República de Venezuela PETER DRUCKER (1994) La Gestión del Conocimiento El Cuadro de Mando Integral Doctores Kaplan y Norton (2000) BASES TEORICAS (1999) MARCO TEORICO
19 Manrique (1997) Un Cambio de Época, no una Época de Cambios, La Gerencia Latinoamericana debe Cambiar. PETER DRUCKER (1994) Los Desafíos de la Gerencia Para el Siglo XXI, se muestran los nuevos paradigmas de la Gerencia. MARCO TEÓRICO Francisco Mojica (1998) Análisis del Siglo XXI Escenarios y Tendencias que permiten hacer un examen del próximo siglo, en materia Gerencial Rigoberto Lanz (2001) Organizaciones Transcomplejas
20 Sugiere que la percepción es forma y la forma es la percepción, de manera análoga a como el cuerpo es formado, según la morfogénesis del embrión. Las líneas de fuerza en que se desarrolla el embrión, pueden formar patrones de interferencia Un holograma es el patrón de interferencia generado por dos rayos luminosos que se hacen coincidir, el cual se registra en una placa o película fotográfica. SCHEIDER (1905) LASHLEY (1942) GABOR (1947) MARCO TEÓRICO
21 WHITEHEAD (1929) Universo Dinámico, interconectado, autoreferente y aprehensivo Encima del nivel cuántico, entidades complejas o sistema materia- energía, unión categórica donde se conectan con el universo y aprenden, cogen, captan o atraen, otros sistemas materia-energía presentes en la misma región espacio temporal. La materia-energía son cuantos (cosas reales) realidades “percibidas”, “perceptibles”. Las otras realidades son “objetos eternos” formas, figuras geometricas, solidos platonicos, realidades ideales, patrones. LÁSZLÓ (1997) PLATÓN (427-347 A.C) LÁSZLÓ (1997) MARCO TEÓRICO
22 Los patrones asimilados, integrados, aprendidos, son ondas que in-forman las trayectorias en los espacios de tercera dimensión o plano de las formas de materia – energia. Los dos niveles del universo real comparten una unión categórica, son niveles de la misma realidad. El básico y el derivado, o, el explicado e implicado. La realidad explicada descansa en un mar de energía física implicada, este nuevo orden es holográmico u, holo-movimiento. El cerebro interpreta matemáticamente frecuencias de información de la matriz radial de información holográmica. El cerebro es un holograma que interpreta el universo. LÁSZLÓ (1997) BOHM (1992) BOHM (1992) PRIBRAM (1992) MARCO TEÓRICO
23 Una matriz radial o memoria cósmica holográmica es un orden autoexistentes de relaciones numéricas fractales y los fractales son holográmicos. Las series de fractales disponibles en cualquier momento humano dependen de variables evolutivas, desarrollo mental y conciencia autoreflexiva. Los fractales poseen regularidad geométrica fundamental y el elemento repetitivo es el constituyente fraccional, son hologramas y escalares. El universo está bañado y dirigido por un océano de ondas escalares que tejen una red de patrones holográmicos que mantienen el registro de todo lo ocurrido. SHELDON Y ARGUELLES (1998) MANDELBROT (1975) SHELDON Y ARGUELLES (1998) LÁSZLÓ (1997) MARCO TEÓRICO
24 LÁSZLÓ (1997) Las ondas escalares no se extinguen, guardan en su red de patrones de interferencia la memoria del pasado y sirven de guía para el futuro. Existen, unas interrelaciones permanentes entre los campos morfo- inteligentes congruentes y globalizantes de tipo escalar, con el campo mental universal, de orden suprafisico. Lo que realmente vemos no es el orden implicado sino el orden explicado. Las imágenes son construcciones mentales,nacen de procesos en los que están implicados el cerebro (objeto), los sentidos (objetos) relacionados con el entorno, partículas, electrones, átomos, moléculas. CARRACEDO Y AURES (1999) BOHM (1992) PRIBRAN (1992) MARCO TEÓRICO
25 Los sentidos humanos decodifican las energías que transmiten los contextos no visibles. El mundo aparentemente tangible, estable, visible y audible es una apariencia energética decodificada por los sentidos, son representaciones de frecuencia holográmicas. El campo energético mental humano son conjuntos de ondas escalares generadas por su cerebro y programadas, codificadamente, con los pensamientos elaborados en cada individuo. El cerebro es un sistema de energía, vibra en las ondas gruesas de lo finito hasta las ondas más finas de lo infinito. FERGUNSON (1997) BOHM (1992) CARRACEDO Y AURES (1999) BEAUPORT (1985) MARCO TEÓRICO
26 ASENSIO (1997) Cada hemisferio cerebral ofrece unas características vibracionales diferentes, hemisferio izquierdo (entropía negativa), hemisferio derecho (entropía positiva) El proceso de aprendizaje humano responde a un diseño que toma cuerpo en el cerebro humano, máximo exponente de un sistema complejo En la educación, toda discusión debe canalizarse a los procesos de aprendizaje cognitivos y cognoscitivos La reforma de la enseñanza debe conducir a la reforma del pensamiento y la reforma del pensamiento debe conducir a la reforma de la enseñanza. RENDON Y RAMIREZ (2003) CARRACEDO Y AURES (1999) MORIN (1998) MARCO TEÓRICO
27 BASES legales Ley Orgánica de la Contraloría General de la República. Reglamento de la Contraloría General de la República y del Sistema Nacional de Control Fiscal. Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Ley Orgánica de la Administración Financiera
28 MODELO DE LA INVESTIGACION MARCO METODOLÓGICO Ciencias Formales Ciencias Sociales Modelo Cualitativo y Cuantitativo Documental, Fenomenológico Enfoque Fenomenológico Introspectivo Vivencial Equilibrio fundamental Del Control de Gestión Universitario Criterio de la verdad La Consistencia
29 Naturaleza de la Investigación Teórica Metodológica Documental Teoría Documentada Cualitativa/ cuantitativa TIPO Y DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN TIPO Y DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
30 Muestreo Teórico Selección de Teorías Análisis de Categoría Fenomenológica Análisis del Pensamiento explicado e implicado del paradigma del Control de Gestión TECNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS TECNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS
31 PROCEDIMIENTO Y PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION PROCEDIMIENTO Y PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION Posturas epistemológicas Categorías, registro de notas, subcategorías, red de relaciones teóricos, coherencia lógica, cuadro de Mando Integral. Fenomenológico, analogía creativa
32 UNIVERSIDADES DEL ESTADO TÁCHIRA
33 UNIVERSIDADES DEL ESTADO TÁCHIRA
34 UNIVERSIDADES DEL ESTADO TÁCHIRA
35 Propuesta de Control de Gestión Alternativo UNETUPEL UNEFA ULA Se Investigará en: Se Aplicará en: UNET
36 METODOLOGÍA PARA LA RECOPILACIÓN DE DATOS Entrevistas en profundidad INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL Observacionesen profundidad Observaciones en profundidad Participantes Participantes No Participantes
37 MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCIÓN!!!