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2 AUTORES: CANO CASTILLA BARBARA ISABEL LI-HO ROSAS IRMA LAURANERI VILLA OTHON PENICHE ALVAREZ GUADALUPE SILVA MARTINEZ SALVADOR ELEAZAR TORRES GARCÍA SERGIO VILLANUEVA PENICHE JORGE LEONARDO

3 UNA MIRADA ESTADÍSTICA DE NUESTRA COMUNIDAD“EL PENSAMIENTO ESTADÍSTICO SERÁ ALGÚN DÍA TAN NECESARIO PARA EL CIUDADANO EFICIENTE COMO LA CAPACIDAD DE LEER Y ESCRIBIR” HABER & RUNYON, 1992

4 LA ESTADÍSTICA ES UNA CIENCIA QUE DEMUESTRA QUE SI MI VECINO TIENE DOS COCHES Y YO NINGUNO, LOS DOS TENEMOS UNO. LA ESTADÍSTICA ES UNA CIENCIA SEGÚN LA CUÁL TODAS LAS MENTIRAS SE TORNAN CUADROS.

5 INTRODUCCIÓN INSTANTÁNEAS EN ECATEPECUNA MIRADA A LAS ESTADÍSTICAS QUE CONFIGURAN EL CETIS 119 REACCIÓN FRENTE A LA DELINCUENCIA ¿CÓMO ESTÁN CAMBIANDO SUS ESTILOS DE VIDA LAS PERSONAS DE LA COMUNIDAD ESCOLAR QUE AFIRMAN SENTIRSE MENOS SEGURAS DEBIDO A LA DELICUENCIA?

6 EN RELACIÓN A LOS ROBOS QUE HAN OCURRIDO EN LA COMUNIDAD ESCOLAR, DISEÑA UN CUESTIONARIO QUE TE PERMITA ANALIZAR LOS DATOS, TABULARLOS, GRAFICARLOS Y ESTABLECER LA VALIDEZ DE LOS RESULTADOS. PLANTEAR ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN; ESTE PROCESO SERÁ COEVALUADO (LA EVALUACIÓN SE LLEVA A CABO POR EL MISMO ALUMNO, COMPAÑEROS Y PROFESOR).

7 MUESTREO ESTADÍSTICO. RUBROS: EDAD. SEXO.ROBOS OCURRIDOS EN EL CICLO ESCOLAR USO DE DISPOSITIVOS DE PROTECCIÓN PERSONAL. HÁBITOS DE VIAJE. EXHIBICIÓN DE OBJETOS DE VALOR.

8 MARCO MUESTRAL: MUESTREO.LISTA DE ELEMENTOS QUE DEBES TOMAR EN CUENTA PARA EL MUESTREO ESTADÍSTICO: ADULTOS (PERSONAL ADMINISTRATIVO, DOCENTE Y DE APOYO A LA EDUCACIÓN) JÓVENES (ALUMNOS DE LOS DIFERENTES SEMESTRES) MUESTREO. CON EL OBJETO DE APLICAR UN MÉTODO ESTADÍSTICO PARA OBTENER INFORMACIÓN ACERCA DE LA POBLACIÓN ES IMPORTANTE QUE LAS MUESTRAS SEAN SELECCIONES ALEATORIAS .

9 APLICACIÓN DE LA ESTADÍSTICA A UN PROBLEMA REAL, A TRAVÉS DE:OBJETIVO: APLICACIÓN DE LA ESTADÍSTICA A UN PROBLEMA REAL, A TRAVÉS DE: DIFERENCIAR LOS TIPOS DE ESTADÍSTICA APLICACIÓN EN UN PROBLEMA REAL REALIZAR UNA ENCUESTA COMPILAR LA INFORMACIÓN ORGANIZAR LA INFORMACIÓN CALCULAR E INTERPRETAR PÁRAMETROS ESTADÍSTICOS ELABORAR E INTERPRETAR GRÁFICOS ESTADÍSTICOS ENUNCIAR Y FUNDAMENTAR CONCLUSIONES ESTADÍSTICAS

10 PROCESO INSTRUCCIONES:FORMA UN EQUIPO DE CUATRO INTEGRANTES QUE REALIZARA LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES: 1.- ENCUESTAR LEAN DETENIDAMENTE LOS DOS PRIMEROS ANDAMIOS COGNITIVOS REALICEN LOS EJERCICIOS CORRESPONDIENTES ENCUESTEN A LA COMUNIDAD ESCOLAR PARA CONOCER SU REACCIÓN FRENTE A LA DELINCUENCIA INTEGREN UN REPORTE CON LA MATRIZ DE LA RECOLECCIÓN DE LOS DATOS. 2.- INVESTIGAR RESUELVAN LOS EJERCICIOS DE LOS ANDAMIOS COGNITIVOS 4 , 5 Y 6 ELABOREN LA TABLA DE FRECUENCIAS PARA DATOS AGRUPADOS. CALCULEN LAS MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL . DETERMINEN LAS MEDIDAS DE DISPERSIÓN ANALICEN LOS DATOS.

11 3.- CONTABILIZAR EJERCITEN LOS GRÁFICOS A TRAVÉS DE LA RESOLUCIÓN DE LOS PROBLEMAS PLANTEADOS EN EL ANDAMIO COGNITIVO 3. PRESENTEN LOS DATOS EN FORMA ESQUEMÁTICA MEDIANTE TABLAS Y GRÁFICAS QUE SOPORTEN LA TOMA DE DECISIONES. 4.- DISEÑAR CON LOS RECURSOS DE LA TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN PRESENTEN E ILUSTREN LA LABOR REALIZADA INTEGRANDO: LA PARTICIPACIÓN DE TODOS EN LA CONCLUSIÓN, LOS LINKS DE REFERENCIA, ETC. EL PROCESO ESTADÍSTICO DEBERÁ PRESENTARSE AGRUPANDO DATOS POR EDAD Y NÚMERO DE ROBOS SELECCIONEN LOS RECURSOS ON LINE Y OFF LINE QUE REQUIERAN, INCLUYENDOLOS COMO FUENTES EN SU TRABAJO.

12 LA ESTADÍSTICA ES LA PRIMERA DE LAS CIENCIAS INEXACTASEdmund Gouncourt

13 RECOLECCIÓN DE LOS DATOS ESTADISTICAS DE LA MUESTRA.PROCESO ESTADÍSTICO RECOLECCIÓN DE LOS DATOS SOBRE LOS CUALES SE VA A REUNIR INFORMACIÓN OBSERVAR UN SUCESO ESPECÌFICO DETECTAR EL PROBLEMA DELIMITAR EL PROBLEMA ¿QUÉ ES NECESARIO CONOCER, PARA RESOLVERLO? ¿QUÉ ESPERA ENCONTRARSE? ¿CÓMO SE OBTENDRÀN LOS DATOS DE LA MUESTRA DEL PLANTEL? DETERMINAR LO QUE SE QUIERE SABER RECOLECTAR LOS DATOS CONCLUSIONES ANALIZAR ESTADISTICAS MUESTRA . DATOS RECOLECTADOS DE LA POBLACIÓN. ANÁLISIS DE DATOS ESTADISTICAS DE LA MUESTRA. GRAFICAS NUMÉRICAS.

14 APLICAR UN MÉTODO ESTADÍSTICO A LA POBLACIÓN DEL CETIS 119.TAREAS PROPÓSITO: APLICAR UN MÉTODO ESTADÍSTICO A LA POBLACIÓN DEL CETIS 119. PARA OBTENER LA MUESTRA DEBES DE ENCUESTAR A 100 PERSONAS DE LA COMUNIDAD, VARIANDO SUS EDADES Y SIN EJERCER CONTROL SOBRE LA ELECCIÓN ESPECIFICA PARA NO DESTRUIR LA ALEATORIEDAD DE LA SELECCIÓN. LA ENCUESTA DEBE TENER LOS SIGUIENTES PARÁMETROS: EDAD Y SEXO DE LOS ENCUESTADOS ROBOS OCURRIDOS EN 2008 DINERO EN EFECTIVO QUE MANEJAS DENTRO DEL PLANTEL OBJETOS DE VALOR APARATOS ELECTRÓNICOS QUE UTILIZAS DENTRO DEL COLEGIO HÁBITOS DE VIAJE DISPOSITIVOS DE SEGURIDAD

15 EN EL PATIO DE LA ESCUELA EN LA CASA EN LOS ANTROS EN LAS FIESTAS EJEMPLO: INSTRUCCIONES: ANOTA EN EL PARENTESIS DE LA IZQUIERDA LA LETRA DE LA RESPUESTA QUE CONTESTE LA PREGUNTA. ( ) ¿EN QUÉ ESPACIOS CONSIDERAS SE PRESENTA CON MÁS FRECUENCIA LOS ROBOS ? EN LA CALLE EN EL PATIO DE LA ESCUELA EN LA CASA EN LOS ANTROS EN LAS FIESTAS OTROS (ESPECÍFICA) ____________________________

16 ACTIVIDADES: APLICAR EL MÉTODO ESTADISTICO:PARA INVESTIGAR CON ÉXITO TIENES QUE DEFINIR CONCEPTOS PRECISOS, FORMULAR PREGUNTAS CLARAS, OBTENER SELECCIONES ALEATORIAS Y DESCRIBIR DATOS RELEVANTES. APLICAR EL MÉTODO ESTADISTICO: TIPO DE ESTADISTICA A UTILIZAR POBLACIÓN MUESTRA VARIABLE DATO PARAMETRO RECOLECCIÓN DE DATOS MARCO MUESTRAL TAMAÑO DE LA MUESTRA RANGO INTERVALO DE CLASE (ACUERDALOS CON EL COORDINADOR) ANCHO DE CLASE LIMITES DE CLASE LIMITES REALES DE CLASE FRECUENCIA (ABSOLUTA, RELATIVA Y ACUMULADA) MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL (MEDIA, MEDIANA Y MODA) MEDIDAS DE DISPERSION (DESVIACION MEDIA, VARIANZA, DESVIACION ESTANDAR) GRAFICAS (HISTOGRAMA, POLIGONO DE FRECUENCIAS, PASTEL Y PICTOGRAMA)

17 CONCENTREN LOS DATOS EN MATRICES, E ILUSTRENLOS A TRAVÉS DE TABLAS Y GRÁFICOS. CONSIDEREN LAS SIGUIENTES REPRESENTACIONES: CUENTEO TABLA DE FRECUENCIAS GRÁFICAS USEN LA TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN PARA DIFUNDIR LOS RESULTADOS. CONSIDEREN LOS SIGUIENTES PARÁMETROS: RESULTADOS INTERPRETACIÓN CONCLUSIONES

18 RECURSOS. PROPÓSITO: CON EL OBJETO DE ADQUIRIR MÁS CONOCIMIENTO GENERAL QUE TE SEA ÚTIL EN TU TAREA, PUEDES CONSULTAR LA SIGUIENTE INFORMACIÓN EN TU LIBRO DE TEXTO. HISTORIA DE LA ESTADÍSTICA APLICACIONES DE LA ESTADÍSTICA CONCEPTOS BÁSICOS POBLACIÓN ESTADÍSTICA MUESTRA GENERALIDADES GRÁFICOS EJERCICIOS MEDIA ARITMÉTICA MEDIANA MODA RANGO DESVIACIÓN MEDIA VARIANZA DESVIACIÓN ESTANDAR

19 VÍNCULOS PRINCIPALES VÍNCULOS COMPLEMENTARIOS HISTORIA DE LA ESTADÍSTICA GENERALIDADES, CONCEPTOS, GRÁFICOS, MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL Y MEDIDAS DE DISPERSIÓN. DEFINICIONES DE ESTADÍSTICA estadistica andamio-cognitivo-2-modificado andamio-cognitivo-3-modificado andamio-cognitivo-4-sin-modificar-imagenes andamio-cognitivo-5-sin-modificar-imagenes andamio-cognitivo-6-modificado

20 EVALUACIÓN: CATEGORÍA EXCELENTE BUENO SATISFACTORIO REQUIERE MEJORAS PROBLEMA SE ESTABLECE UN PROBLEMA CRÍTICO: DENTRO DEL CONTEXTO DE LA SITUACIÓN, BASADO EN UN ÁNALISIS DE PLANTEAMIENTOS ALTERNATIVOS DE PROBLEMAS, CON FUNDAMENTO LÓGICOS. SE ESTABLECE UN PROBLEMA CENTRAL DENTRO DEL CONTEXTO DE LA SITUACIÓN ARGUMENTANDO SU IMPORTANCIA SE ESTABLECE UN PROBLEMA CENTRAL SE IDENTIFICA UNA PARTE DEL PROBLEMA CENTRAL (UN SUBPROBLE-MA)

21 CATEGORÍA EXCELENTE BUENO SATISFACTO-RIO REQUIERE MEJORAS BÚSQUEDA SE SINTETIZA INFORMACIÓN Y DATOS DE MÚLTIPLES FUENTES PROPORCIONAN-DO REFERENCIAS. SE IDENTIFICAN LAS SUPOSICIONES DE LAS FUENTES. SE RELACIONA EL CONOCIMIENTO Y LA INFORMACIÓN AL CONTEXTO GLOBAL Y ESPECÍFICO DEL PROBLEMA. SE ANALIZAN DATOS DE CON REFEREN-CIAS RELACIO-NADAS AL CONTEXTO DEL PROBLEMA SE ANALIZAN DATOS DE VARIAS FUENTES Y SE PROPORCIO-NAN REFEREN-CIAS. SE CONSIDERA INFORMA- CIÓN Y DATOS DE UNA FUENTE SIN REFEREN -CIAS

22 SOLUCIÓN CATEGORÍA EXCELENTE BUENO SATISFACTO-RIO REQUIERE MEJORASSE ANALIZAN MÚLTIPLES OPCIONES FUNDAMENTANDO SU RECOMENDACIÓN, SE CLARIFICAN LAS SUPOSICIONES EN EL ANÁLISIS Y DENTRO DEL CONTEXTO DEL PROBLEMA. SE PRESENTAN MÚLTIPLES OPCIONES CON RAZONES PARA LA BÚSQUEDA (MÚLTIPLES FUENTES) PARA ESCOGER UNA. SE PRESENTA UNA SOLUCIÓN CON FUNDAMEN-TOS ADECUADOS A PARTIR DE LA BÚSQUEDA Y SE PRESTA ATENCIÓN AL GRADO DE ADECUACIÓN AL CONTEXTO. SE PRESENTA UNA SOLUCIÓN CON ALGÚN FUNDAMEN-TO PARA LA BÚSQUEDA.

23 CONCEPTOS CATEGORÍA EXCELENTE BUENO SATISFACTO-RIO REQUIERE MEJORASLOS CONCEPTOS ESTADÍSTICOS QUE SE PRESENTAN SON TODOS CORRECTOS Y ESTÁN BIEN FUNDAMEN-TADOS. EN GENERAL TODOS LOS CONCEPTOS ESTADÍSTI-COS INVOLUCRA-DOS SON CORRECTOS. ALGUNOS CONCEPTOS ESTADÍSTI-COS SON INCORREC-TOS O CONFUSOS. CONCEPTOS ESTADÍSTI-COS CONFUSOS O INCORREC-TOS

24 PROFUNDIDAD CATEGORÍA EXCELENTE BUENO SATISFACTO-RIO REQUIERE MEJORASTODAS LAS ECUACIONES MATEMÁTICAS O MODELOS CORRESPON-DIENTES A LOS CONCEPTOS ESTADÍSTICOS RELEVANTES AL PROBLEMA SE INCLUYEN Y SE USAN PARA FUNDAMENTAR LOS CONCEPTOS ESTADÍSTICOS DE UNA FORMA CUANTITATIVA . LA MAYORÍA DE LAS ECUACIONES CORRESPONDIENTES A LOS CONCEPTOS ESTADÍSTICOS SE INCLUYEN Y SE USAN PARA APOYAR LOS CONCEPTOS ESTADÍSTICOS DE UNA FORMA CUANTITATIVA. SE PRESENTAN ALGUNAS ECUACIONES MATEMÁTICAS INVOLUCRADAS, PERO EN GENERAL LOS CONCEPTOS SON TRATADOS DE UNA MANERA CUALITATIVA. MUY SUPERFICIAL NO HAY ECUACIONES MATEMÁTICAS INVOLUCRADAS. SÓLO SE TRATA DE MANERA CUALITATIVA.

25 CONCLUSIO-NES CATEGORÍA EXCELENTE BUENO SATISFACTO-RIOREQUIERE MEJORAS CONCLUSIO-NES MUESTRAN PROFUNDIDAD EN CÓMO SU CONOCIMIENTO INDIVIDUAL EVOLUCIONÓ A TRAVÉS DEL PROCESO GRUPAL Y EL GRUPO OBTUVO LA SOLUCIÓN, ASÍ COMO EN LA CALIDAD DE LA INTERACCIÓN DEL GRUPO EN LA CONSTRUC-CIÓN DEL CONOCIMIENTO. SE ANALIZAN LOS PUNTOS PIVOTALES EN EL DESARROLLO GRUPAL DE LA SOLUCIÓN. REFLEXIONAN EN SUS PROPIAS CONTRIBUCIO-NES AL GRUPO. SE ANALIZA CÓMO SE DESARROLLO LA SOLUCIÓN A TRAVÉS DEL PROCESO GRUPAL. REVISAN LOS PASOS SEGUIDOS POR EL GRUPO.

26 CONCLUSIONES: RECOMENDACIONES:LUEGO DE TRABAJAR CON LOS ANDAMIOS COGNITIVOS SEGURAMENTE COMPRENDERÁS LOS PROCESOS ESTADÍSTICOS Y PODRÁS RESOLVER LOS EJERCICIOS CORRESPONDIENTES. VISITA LOS VÍNCULOS PARA REALIZAR EL SOPORTE CONCLUSIONES: ¿ POR QUÉ ES IMPORTANTE LA ESTADÍSTICA EN LA TOMA DE DECISIONES? ¿ PARA QUÉ UTILIZA UN ALUMNO A LA ESTADÍSTICA EN SU ENTORNO?

27 NIVEL ACADÉMICO CURSO ASIGNATURA OBJETIVOS MEDIO SUPERIORESTADÍSTICA DESCRIPTIVA ASIGNATURA PROBABILIDAD Y ESTADÍSTICA OBJETIVOS DIFERENCIAR LOS TIPOS DE ESTADÍSTICA APLICACIÓN EN UN PROBLEMA REAL REALIZAR UNA ENCUESTA COMPILAR LA INFORMACIÓN ORGANIZAR LA INFORMACIÓN CALCULAR E INTERPRETAR PARÁMETROS ESTADÍSTICOS ELABORAR E INTERPRETAR GRÁFICOS ESTADÍSTICOS ENUNCIAR Y FUNDAMENTAR CONCLUSIONES ESTADÍSTICAS

28 CONTENIDOS ESTADÍSTICA.- DESARROLLO HISTÓRICO, GENERALIDADES.POBLACIÓN Y MUESTRA.- MÉTODO DE MUESTREO. VARIABLES ESTADÍSTICAS.- CLASIFICACIÓN. ORGANIZACIÓN Y PRESENTACIÓN DE DATOS.- TABLAS Y GRÁFICOS. MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL.- MEDIA, MEDIANA Y MODA. MEDIDAS DE DISPERSIÓN. -DESVIACIÓN MEDIA, VARIANZA Y DESVIACIÓN ESTANDAR.

29 PROCEDIMIENTOS .-USO DE INTERNET, USO DE CALCULADORAS, USO DE MICROSOFT Y USO DE PROCESADORES DE TEXTO. CONTEXTO.-APERTURA, DESARROLLO Y CIERRE. RECURSOS.-COMPUTADORA, CALCULADORA, PRESENTACIONES PPT, PÁGINAS WEB.