1 Avances de la Acreditación Nacional en América Latina. Experiencias, Perspectivas. Dr. Wilson Mejía

2 Sistema de supervisión integral de las instituciones de Educación Superior, que se realiza mediante diversos mecanismos de evaluación periódica de desempeño.

3 Nos permite el reconocimiento social e institucional, de carácter temporal, mediante el cual se da fe pública de los méritos y nivel de calidad de una institución de Educación Superior, de un programa, de alguna de sus funciones o de sus elementos constitutivos.

4  Rendir cuentas  Búsqueda de la calidad  Movilidad profesional  Proliferación universitaria  Legitimación del quehacer Universitario.

5  Instituciones  RRHH  Equipos  Insumos  Procesos  Recursos Económicos y Financieros  Recursos para la Docencia  Cuerpo Docente  Estudiantes  Servicios  Investigación  Extensión  Resultados

6 El sistema de Acreditación depende de las leyes de cada país, de las características de las instituciones de Educación Superior y de los intereses de éstas; en cuanto a seguimiento de estudiantes y egresados, al igual que la movilidad y colocación de éstos en diferentes mercados y su interés de fondos económicos para su institución de Educación Superior.

7  Constitución de la República.  Academias del Estado, sobre todo la oficial con autonomía propia.  Instituciones Privadas.  Instituciones conformadas por Academias Privadas.  Instituciones Mixtas.

8 La iniciativa más importante y con mayor potencial de impacto hoy día, en materia de evaluación y acreditación de la calidad de la Educación Superior en Centroamérica, es la creación del Consejo Centroamericano de Acreditación (CCA).

9 Esta iniciativa logró reunir a sectores que en el pasado no han dialogado entre sí, mucho menos trabajado juntos por un proyecto estratégico común.

10  Universidades Estatales  Universidades Privadas  Ministerios de Educación  Colegios Profesionales  Diversos Organismos de Evaluación y Acreditación.

11  Docentes  Alumnos  Personal Administrativo  Empleadores o Empresarios  Entre otros.

12  Voluntario  Temporal  Integral  Justo  Transparente  Ético  Responsable  Idoneidad  Equidad e Imparcialidad  Congruente y Confiable  Control y Seguimiento  Capacidad  Seriedad  Rendir Cuenta

13  Elevados Gastos Económicos  Burocratización  Falta de Estímulo para reconocimiento social  Panacea Vs Responsabilidad del estado/ IES  No Evaluación de impacto.

14  Re acredita  Acredita  Acredita Condicional  No Acredita  Período de Tiempo: Varía

15 El proceso que se ha implementado comprende los siguientes criterios:  Programa Formativo  Organización de la enseñanza  RRHH  Recursos Materiales  Proceso Formativo  Resultados

16  Autoevaluación  Evaluación Externa  Plan de Mejora

17 Tendencias Estadísticas 2005-2014  IES: 48  Matrícula IES: 455,822 Estudiantes  Tasa: 35.64  Escuelas de Medicina: 11  Estudiantes de Medicina: 35,000  Universidad del Estado: 200,000  Universidades Privadas: 255,882  Estudiantes Extranjeros: 10,656  Tasa: 0.4  Egresos 2014: 41,527  Docentes: 17,392

18  Década del 90; la mayoría de los países de la región.  Inicia una cultura de Evaluación de calidad de las IES.  Se buscó la garantía de la Calidad de las IES y los programas.  Se revisó la experiencia de los países centroamericanos y sub-americanos.  Se revisó la evaluación del profesorado.  Se toma la experiencia de la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA) que se viene aplicando en España y Estados Unidos.

19 Cuatro momentos importantes se destacan en los procesos de evaluación y de la acreditación de la Educación Superior en la República Dominicana. Desde los tiempos de la colonia hasta el año 1962; existió una sóla institución de Educación Superior, la Universidad Estatal.

20 Primer Momento: En 1933, se crea una comisión con fines de hacer sugerencias y recomendaciones para una reforma de la Universidad.

21 Segundo Momento: Decreto No. 499 de 1978 se designa Comisión Especial para realizar estudios sobre Legislación de Educación Superior. 1983; surge el Consejo Nacional de Educación Superior (CONES) adscrito a la Presidencia de la República.

22 Tercer Momento: 1987; Surge la Asociación Dominicana para el Autoestudio y Acreditación (ADAAC); iniciativa de un conjunto de Instituciones Académicas dominicanas privadas. 1989-1995; se inició la primera Evaluación Quinquenal.

23 Cuarto Momento: 2001: crea el Sistema Nacional de Educación Superior, Ciencias y Tecnología, sustentada en la construcción de un sub-sistema Nacional de Calidad, que incluye evaluación, regula la acreditación y crea el Sistema Nacional de Información como soporte de la investigación, la evaluación, la planificación y la toma de decisiones. Para este período se realiza la segunda evaluación externa de las Escuelas de Medicina y demás Carreras de Ciencias de la Salud.

24  Este cuarto momento se caracteriza por el inicio de los programas voluntarios de acreditación; incluye 8 universidades, conducido por la Asociación Dominicana de Autoestudio y Acreditación (ADAAC), con el respaldo de la asociación Dominicana de Rectores de Universidades (ADRU), la SEESCyT y la Asociación de Colegios y Escuelas del sur de Estados Unidos (SACS).

25  Concurso para selección del Personal Docente  Requisitos para ingreso de estudiantes al nivel superior  Leyes relativas a Reválidas y Convalidaciones  Reglamento para la asesoría de Tesis  Búsqueda de prestigio centrado en la primacía de la Universidad Americana

26  Ley de Exequátur  Reforma Curricular  Jurados Examinadores de estudios libres  Categorización Académica  Ley de Organización Universitaria  Ley de partida de presupuesto para la academia  Ley de Autonomía Universitaria Pública

27 Período 1961-2001 1966: Ley No. 273 Marco de la Educación Superior Privada. 1978: Se designa Comisión Especial para el estudio de la Legislación Educativa Superior vigente. 1980: Inicios del proceso de normalización de la Educación Superior. 1983: Decreto presidencial No. 861 Congela autorización para la apertura de nuevas IES. Decreto Presidencial No. 1255 Creación de CONES. 1987: Autoestudio y Acreditación (ADAAC).

28 1993: Primera evaluación quinquenal de las IES 1996: Primera evaluación de las Escuelas de Medicina 1998: Segunda evaluación de las IES 2001: Segunda Evaluación Quinquenal de las Escuelas de Medicina 2002: Se inicia el proceso de evaluación de diversas escuelas del área de Ingeniería

29 Siguiendo las pautas de la UNESCO y según la ley 139-01, la calidad de las IES depende de la calidad de:  Los RRHH  Los Insumos  Los Procesos  Los resultados.

30 Nacionales  UASD  CONES  ADAAC  SEECyT  MESCyT Internacionales  Comité Nacional de Educación Médica de Asuntos Exteriores y Acreditación - NCFMEA  Red Internacional de Evaluadores - RIEV

31  Transparencia  Mínimo de calidad Académica  Independencia  Autonomía de pares  Estímulos Docentes y Estudiantiles  Participación responsable y voluntaria  Cultura de evaluación y acreditación  Organismo Nacional y Regional (CSUCA)  Legitimidad  Participación de diferentes sectores.

32  Se trata de un proceso voluntario, no punitivo, iniciado hace varias décadas por diferentes países, pero asumido por todos al mismo tiempo; entre el año 1987 al 2000.  En el citado período todos los países, simultáneamente, asumieron la evaluación para la acreditación como una oportunidad para acceder a la calidad de la educación superior, visto como un eslabón para la movilidad docente, estudiantil y de sus egresados, y a fondos económicos para su institución.

33  Establecer estándares mínimos, universalmente.  Implementar la investigación y la extensión universitaria como renglones imprescindibles para la calidad y la acreditación.  Transparencia de las academias referente a su plan estratégico.  Asumir la acreditación como regla para la calidad.  Compromiso del conglomerado de la academia para la acreditación.  Acreditación, una oportunidad hacia la calidad, la movilidad y acceso a recursos económicos.

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