1 BARÓMETRO DE LA DEUDA SOCIALDE LA INFANCIA Observatorio De la Deuda Social Argentina PONTIFICA UNIVERSIDAD CATÓLICA ARGENTINA
2 LOS MÁS VULNERABLES A LA POBREZASe considera pobres a los niños/as en hogares cuyos ingresos no superan el umbral de ingreso monetario necesario para adquirir en el mercado el valor de una Canasta de Bienes y Servicios Básicos (CBT: Canasta básica total). La valuación de la CBT mensual para un hogar tipo (matrimonio con dos niños/as pequeños/as entre 5 y 8 años) para 2015 fue de U$S470. MEDIDAS DE POBREZA
3 OBJETIVO OBJETIVO DEL BDSIEl Barómetro de la Deuda Social de la Infancia aborda problemáticas que afectan a la población infantil (0 a 17 años) de manera directa o indirecta, y que requieren acciones por parte de multiplicidad de actores. El objetivo es realizar un examen sistemático de indicadores vinculados a derechos humanos fundamentales para el desarrollo humano y social de la niñez y la adolescencia, construyendo evidencia empírica que pueda servir de base al diseño e implementación de políticas públicas, acciones de las organizaciones sociales y de responsabilidad social del sector privado, así como la evaluación de los procesos de su implementación. Se reconocen multiplicidad de infancias, en el sentido de experiencias vitales diferenciales en función de variables socio-económicas y de déficits estructurales de larga data que afectan a los niños/as más pobres. El Barómetro busca dar cuenta de estas diversas formas de vivenciar la etapa de la infancia, mostrando otra faceta de la inequidad y desigualdad de oportunidades. OBJETIVO
4 LEGISLACIÓN ENFOQUE DE DERECHOSEl enfoque del ODSA y del BDSI es normativista porque se entiende por meta a alcanzar o “deber ser” un estado de situación configurado a partir de preceptos y compromisos establecidos en: Constitución Nacional La Convención Interamericana de Derechos Humanos la Ley Nacional de Protección Integral de los Derechos de las niñas, niños y adolescentes La Convención sobre los Derechos del niño (ONU, 1989), Los Objetivos del Desarrollo del Milenio (ONU, 2000) La Ley de Educación La Ley de Contrato de Trabajo La Ley de Prohibición del trabajo infantil y protecciones del trabajo adolescente La Ley sobre los Centros de Desarrollo Infantil. LEGISLACIÓN
5 Realización de actividades propias del trabajo doméstico o económico.Dimensiones de la EDSA HÁBITAT *Factores de riesgo ambientales en las cercanías de los hogares. * Calidad constructiva de la vivienda y disponibilidad de infraestructura de servicios y saneamiento. SUBSISTENCIA *Percepción de subsidios, programas sociales o transferencias de ingresos del Estado. * Medidas de pobreza: Índice de NBI Línea de pobreza e indigencia. Índice de pobreza multidimensional ALIMENTACIÓN *Incidencia de la inseguridad alimentaria en los hogares. *Percepción directa por asistencia de distintos organismos. *Hábitos alimenticios saludables o no saludables. VARIABLES DE ESTUDIO EDUCACIÓN Acceso a la educación, ofertas curriculares, calidad educativa percibida por los padres. INFORMACIÓN Acceso a medios de información y soportes tecnológicos que permiten la comunicación con otros. CRIANZA Y SOCIALIZACIÓN *Configuración familiar, interacciones con los miembros de la familia, estimulación en el marco del hogar. *Estilos de crianza/ejercicio de autoridad. *Oportunidades de socialización extra-escolares SALUD: *Acceso a controles de salud periódicos y vacunas reglamentarias. *Cobertura de salud. TRABAJO INFANTIL Realización de actividades propias del trabajo doméstico o económico.
6 ÍNDICE DE POBREZA MULTIDIMENSIONALTENER POBREZA MODERADA Estar sujeto al menos a una privación moderada, que implica una vulneración en el ejercicio de derechos que obstaculizan el desarrollo humano y social de la infancia pero cuyas consecuencias son reversibles en el mediano plazo. TENER POBREZA SEVERA Estar sujeto al menos a una privación grave en dimensiones de derechos esenciales para el desarrollo humano. Sus consecuencias adversas son de difícil reversión en el mediano o corto plazo. MEDIDAS DE POBREZA Privaciones moderadas Privaciones severas Privaciones TOTALES DIMENSIONES DE PRIVACIONES - FALTA DE ACCESO A: Vivienda Alimentación Saneamiento Salud Información Estimulación Educación
7 ÍNDICE DE POBREZA MULTIDIMENSIONALMEDIDAS DE POBREZA
8 ÍNDICE DE POBREZA MULTIDIMENSIONALDéficit moderado: Hacinamiento: niños/as en viviendas con cuatro personas por cuarto habitable. Calidad de la vivienda: niños/as que residen en viviendas de adobe (con o sin revoque) o que tienen ladrillos sin revocar. MEDIDAS DE POBREZA Déficit severo: Hacinamiento: niños/as en viviendas con cinco personas o más por cuarto habitable. Calidad de la vivienda: niños/as que residen en viviendas de madera, chapa de metal o fibrocemento, chorizo, cartón, palma, paja o materiales de desechos.
9 ÍNDICE DE POBREZA MULTIDIMENSIONALDéficit moderado: Niños/as en hogares en los que se expresa haber reducido la dienta de alimentos en los últimos 12 meses por problemas económicos, o que expresaron haber sentido hambre por falta de alimentos pero reciben alimentación gratuita de algún tipo. MEDIDAS DE POBREZA Déficit severo: Niños/as y adolescentes en hogares en los que se expresa haber sentido hambre por falta de alimentos en los últimos 12 meses por problemas económicos y que no reciben alimentación gratuita de ningún tipo..
10 ÍNDICE DE POBREZA MULTIDIMENSIONALDéficit moderado: Niños/as en viviendas que no acceden al suministro de agua corriente o que, si acceden, no cuentan con inodoro con descarga de agua, o no disponen de este. MEDIDAS DE POBREZA Déficit severo: Niños/as en viviendas con inodoro sin descarga de agua o que no disponen de inodoro y que, además, no acceden al suministro de agua corriente.
11 ÍNDICE DE POBREZA MULTIDIMENSIONALDéficit moderado: Niños/as y adolescentes que hace un año o más que no realizan una consulta médica y no tienen cobertura de salud (obra social, mutual o prepaga). MEDIDAS DE POBREZA Déficit severo: Niños/as y adolescentes que no tienen todas las vacunas correspondientes a su edad.
12 ÍNDICE DE POBREZA MULTIDIMENSIONALDéficit de acceso a la información Falta de disponibilidad de 3 o más de los siguientes componentes en la vivienda: Teléfono (ni fijo ni celular) Internet Biblioteca o libros infantiles Computadora MEDIDAS DE POBREZA Déficit moderado: Falta de tres componentes. Déficit severo: Ausencia de todos los componentes.
13 ÍNDICE DE POBREZA MULTIDIMENSIONALDéficit de acceso a la información Los niños de 0 a 3 años pueden sufrir alguna de las siguientes privaciones: No se les suele leer cuentos No suelen jugar con ellos No asisten a centros educativos En su hogar se suele utilizar el maltrato físico y/o verbal como forma de disciplinar. MEDIDAS DE POBREZA Déficit moderado: Tener 3 de estas privaciones. Déficit severo: Tener 4 o más de estas privaciones.
14 ÍNDICE DE POBREZA MULTIDIMENSIONALDéficit moderado: Niños/as entre 4 y 12 años que asisten a la escuela pero que carecen de tres o más de los siguientes recursos educativos: Música Plástica Educación física Idioma extranjero Computación Adolescentes años que asisten a la escuela con sobre-edad y realizan trabajo doméstico intensivo y/o económico. MEDIDAS DE POBREZA Déficit severo: Niños/as y adolescentes entre 4 y 17 años que no asisten a la escuela.
15 MEDIDAS DE POBREZA ÍNDICE DE POBREZA MULTIDIMENSIONALPrivaciones totales y pobreza económica En porcentaje de niños/as y adolescentes entre 0 y 17 años. Años 2010 y 2015. MEDIDAS DE POBREZA FUENTE: EDSA-BICENTENARIO ( ) OBSERVATORIO DE LA DEUDA SOCIAL ARGENTINA (ODSA-UCA). AÑOS
16 CONCLUSIONES SOBRE LA POBREZA MULTIDIMENSIONALEn los últimos seis años, las infancias y adolescencias en la Argentina urbana, en alrededor de un 80%, forman parte del sistema de seguridad social. Ello fue posible por la ampliación del sistema con la implementación de la Asignación Universal por Hijo. Empero, es claro que estas transferencias monetarias, aunque necesarias, no son suficientes para garantizar un nivel de vida adecuado para el desarrollo físico, mental, espiritual, moral y social del niño/a, tal como se establece en la Convención sobre los Derechos del Niño. Se estima que en 2015, 56,2% de la infancia se encontraba privada del ejercicio de derechos en al menos una de las dimensiones evaluadas, y el 19,2% en aspectos severos de éstas. Vivienda, saneamiento y alimentación son derechos prioritarios que representan deudas pendientes, aun cuando se registraron progresos. Se logró mayor inclusión educativa, pero es un desafío terminar la escuela secundaria y mejorar la calidad de las ofertas educativas, procurando alcanzar mayor equidad en las estructuras de oportunidades. CONCLUSIONES
17 PUBLICACIONES DEL BDSI
18 Te invitamos a seguirnos en: @ODSAUCA¡MUCHAS GRACIAS! Te invitamos a seguirnos