1 BASADO EN COMPETENCIA CONVENIENCIAS, RETOS Y METAS A LOGRARMINISTERIO DE EDUCACIÓN PROYECTO DE EDUCACION MEDIA BASADO EN COMPETENCIA CONVENIENCIAS, RETOS Y METAS A LOGRAR DIRECCION NACIONAL DE CURRÍCULO Y TECNOLOGÍA EDUCATIVA Panamá,
2 ¿EN QUÉ CONSISTE EL PROYECTO DE EDUCACION MEDIA BASADO EN COMPETENCIA?Es una estrategia para la búsqueda de una educación para la democracia, está fundamentada en políticas educativas que garanticen en forma permanente, la calidad del proceso de aprendizaje, con el replanteamiento de enfoques actualizados de evaluación, planes y programas de estudio en las distintas modalidades de educación formal, no formal y especial.
3 ¿POR QUÉ SURGE EL PROYECTO DE EDUCACION MEDIA BASADO EN COMPETENCIA??EL ESTADO PANAMEÑO FUNDAMENTA EN LA CONSTITUCION POLITICA DE LA REPUBLICA DE PANAMA (VIGENTE) Artículo La educación debe atender el desarrollo armónico e integral del educando dentro de la convivencia social, en los aspectos físico, intelectual y moral, estético y cívico y debe procurar su capacitación para el trabajo útil en interés propio y en beneficio colectivo.. Artículo 96.- La Ley determinará la dependencia estatal que elaborará y aprobará los planes de estudios, los programas de enseñanza y los niveles educativos, así como la organización de un sistema de nacional de orientación educativa, todo ello de conformidad con Las necesidades nacionales.
4 ANTECEDENTES PARA LA TRANSFORMACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVOCONTEXTO SOCIAL Y ECONÓMICO Una cita con la esperanza. Memorias del diálogo por la Transformación Integral del Sistema Educativo Nacional. Panamá 2002. Consultoría Internacional. Asistencia Técnica en el Proceso de Preparación y Transformación Curricular de la Educación Media ( ) PRODE. Consultas Institucionales para identificar la visión de los diferentes sectores sociales con relación a la educación (actividades CONTEXTO EDUCATIVO Firma del Pacto por la Modernización del Sistema Educativo. 1995 Estrategia Decenal de Modernización de la Educación Panameña ( ). Hacia una Educación Panameña en el siglo XXI. UNESCO-Panamá. Proyecto de Modernización de Educación en Panamá 1998. Transformación curricular de la Educación Básica General
5 CONTEXTO EDUCATIVO CONTEXTO SOCIAL Y ECONÓMICOTendencias del Desarrollo Productivo y Dinámico de Empleo, por Lic. Marianela G.de Castillero. 2007 Debilidades y Fortalezas de la Educación Media en Panamá, por Magistra Berta C. de Cheng. 2007 Demanda de los jóvenes con respecto a la Educación Media, por Magister Carlos Gasnell. 2007 Estudio Evaluativo Integral de los elementos que inciden en los aprendizajes de la Educación Básica General, por Magistra Eva Inés de Echevarría.2007 CONTEXTO SOCIAL Y ECONÓMICO Talleres Regionales con Docentes de Educación Media de las Trece (13) Regiones del país. (2006) Foros Internacionales. Experiencias de Reformas Educativas en la Educación Media en la Región de Centro América (OEI-UNESCO) 2007. Enfoque Metodológico y Perspectiva del Diseño Curricular por Competencia (Xavier Rogers, Director de BIEE-Bélgica) Perfil del docente y Perfil del Director del Centro Escolar. Enfoque por competencia. Consultoría Internacional IIPE-Buenos Aires Argentina 2007. Estudios Nacionales de la Educación Media Consultores Nacionales (2008)
6 DIAGNÓSTICO PARA EL PROCESO DE CAMBIO CURRICULAR EN LA EDUCACIÓN MEDIAPROPUESTA PARA SUPERARLO Mejorar la eficiencia interna a través de programas de estudio con competencias básicas, genéricas y específicas. que integran el saber (conocimiento), el saber hacer, actitudes, valores, logros de aprendizaje; flexible, pertinentes que permitan adecuaciones a nivel local para contextualizarlo. Participación de la comunidad educativa y sociedad civil en el proceso de cambio curricular. Desarrollo de la creatividad, investigación, innovación y espíritu emprendedor. Currículo basado en competencias, las
7 PROPUESTA PARA SUPERARLORevisión, adecuación y evaluación continua de los planes y programas de estudio, guardando Estudio y evaluación permanente, sobre la necesidad de crear nuevos bachilleratos que atiendan las necesidades del mercado laboral y que sean cónsonos con los nuevos avances y cambios de la sociedad. correspondencia con la realidad de la sociedad y comunidad. Desarrollar metodologías activas que permitan a los alumnos demostrar sus competencias.
8 ASPECTOS CRÍTICOS Vigencia de planes de estudio desde 1958.Universidad de Panamá, demuestran que un gran Excesiva oferta de bachilleratos Número de estudiantes y planes de estudio recargados. Presentan deficiencias en las (Actualmente hay 68) asignaturas de Español, Matemática, Química, Física, Las pruebas de ingreso a la Biología y otras.
9 ASPECTOS CRÍTICOS Ausencia de criterios científicosnecesarias en las áreas de para la evaluación de los comunicación y lenguaje, aprendizajes de los alumnos en pensamiento lógico, resolución El aula. de problemas, elaboración de Falta de un sistema de proyectos, manejo de la Evaluación del desempeño de información con herramientas los docentes, supervisores y informáticas y cultura directivos. emprendedora. Falta de motivación y resistencia hacia el cambio. Limitado Predominio de métodos acceso a la tecnología. transmisivos que generan la Los estudiantes no han podido pasividad y memorización del desarrollar las competencias alumno.
10 ¿POR QUÉ EL PROYECTO DE EDUCACION MEDIA BASADO EN COMPETENCIA?La formulación de un nuevo perfil del hombre y la mujer panameña, que implique una formación integral y sustentada en las dimensiones: Humanística = responsable, tolerante y comprometido. Científica = reflexivo, analítico e investigador Tecnológica = creativo, innovador y emprendedor La demanda de nuevos planes y programas de estudio. La necesidad de un cambio en el enfoque curricular. La necesidad de superar la existencia de una oferta curricular rígida, desarticulada y desactualizada. Los cambios en el conocimiento y en las teorías de aprendizaje.
11 ESTUDIOS NACIONALES EVALUACIÓN CURRICULAR TENDENCIAS DEL DESARROLLODE LA EDUCACIÓN BÁSICA GENERAL TENDENCIAS DEL DESARROLLO PRODUCTIVO Y DINÁMICA DEL EMPLEO DEBILIDADES Y FORTALEZAS DE LOS PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO. PERCEPCIONES, EXPECTATIVAS Y DEMANDAS DE LOS JÓVENES.
12 CONSULTORÍA INTERNACIONALApoyo en la elaboración de La Estrategia Nacional. (UNESCO, CECC, AECI, OEI)
13 POLÍTICA DE ESTADO PARA EL CAMBIO CURRICULAR 2009…..PROYECTO DE EDUCACION MEDIA BASADO EN COMPETENCIA UN RETO PERMANENTE POLÍTICA DE ESTADO PARA EL CAMBIO CURRICULAR …..
14 DESARROLLO DEL CAMBIO CURRICULARIª FASE. Diagnóstico situacional para orientar la transformación curricular. Jornadas, seminarios, talleres, reuniones y otras actividades para divulgar y consensuar la propuesta de transformación curricular. Giras al interior del país para divulgar lo actuado.
15 PREPARACIÓN PARA EL PROYECTO DE EDUCACIÓN MEDIA BASADO EN COMPETENCIAInformes de consultorías nacionales e internacionales. Jornadas, seminarios, talleres, reuniones y otras actividades para divulgar y consensuar la propuesta de transformación curricular.
16 DESARROLLO DEL PROYECTO DE EDUCACION MEDIA BASADO EN COMPETENCIAIIª FASE. Ordenamiento de las ofertas de bachilleratos. OFERTAS EDUCATIVAS EDUCACIÓN MEDIA (TOTAL: 68) Educación Media Área de Formación Ofertas Total Media Académica Científica y Humanística 2 Bachilleratos Ciencias y Letras 9 Bachilleratos con énfasis …. 11 Media Profesional y Técnica Industrial Agropecuaria Comercio Educación para el Hogar 10 Bachilleratos Industriales 17 Segundos Ciclos Industriales 4 Bachilleratos 23 Bachilleratos 3 Bachilleratos 57
17 PROPUESTA DE NUEVOS BACHILLERATOS (15):INDUSTRIAL EN: CONSTRUCCIÓN METALMECÁNICA ELECTRÓNICA ELECTRICIDAD AUTOTRÓNICA REFRIGERACIÓN Y AIRE ACONDICIONADO TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN MARÍTIMO GESTIÓN FAMILIAR E INSTITUCIONAL CIENCIAS HUMANIDADES TURISMO AGROPECUARIO COMERCIO CONTABILIDAD
18 OBJETIVO DE LA EDUCACIÓN MEDIABrindar una formación integral y flexible, que de oportunidades a los jóvenes de 15 a 17 años de acceder a los conocimientos, habilidades, valores y actitudes, mediante un nuevo modelo curricular, que le permita Insertarse con éxito a la sociedad contemporánea.
19 Calidad y Modernidad de los AprendizajesNuevo enfoque curricular Calidad y Modernidad de los Aprendizajes Fortalecer las áreas científica, tecnológica y humanística Dotar de recursos científicos y tecnológicos (bibliotecas, laboratorios y talleres) Incorporar enfoque de competencias. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS Mejorar la enseñanza del lenguaje (Español e Inglés) Formar y capacitar permanentemente a los educadores. Elaborar un plan de evaluación curricular y seguimiento en las regiones educativas
20 RETOS DEL PROYECTO DE EDUCACION MEDIA BASADO EN COMPETENCIAIIIª FASE- Diseño, desarrollo y gestión curricular basado en competencias. UN CURRÍCULO BASADO EN COMPETENCIA Capacidad que posee una persona para saber actuar en situación., para resolver problemas propios y del entorno haciendo uso de sus potencialidades personales en términos de conocimientos, valores, habilidades, destrezas y actitudes y de los recursos disponibles en el medio. Este concepto contempla la necesidad de tres tipos de competencias: -BÁSICAS GENÉRICAS. -ESPECÍFICAS -BÁSICAS. - GENÉRICAS. -ESPECÍFICAS
21 MARCO CURRICULAR COMÚN SEGÚN ÁREA DE FORMACIÓNMARCO CURRICULAR COMUN HUMANISTICA CIENTIFICA Comercio Contabilidad Turismo Ciencias Humanidades Industriales Agropecuaria Gestión Familiar e Institucional TECNOLOGICA
22 METAS PARA EL CAMBIO CURRÍCULARFormación para docentes que se inician en el sistema. Capacitación continua a los docentes. Validación de los Programas de estudio de 10 Grado. Estrategia compensatoria de los déficit con que se está egresando de pre media. Ajuste a los Programas del 10°. Nueva propuesta de evaluación auténtica y/o por competencias. Dotación progresiva de recursos de aprendizaje. Seguimiento y monitoreo durante el proceso de cambio.
23 COMPROMISOS PARA GESTIONAR LA PROPUESTA CURRICULARSupervisores, Empoderar a todos los actores del Sistema Educativo de cómo se debe trabajar en la Nueva propuesta curricular.. Directivos. Liderazgo para la conducción de este trabajo de cambio curricular. Docentes. Apropiación de nuevas herramientas intelectuales y técnicas. Estudiantes. Desarrollar competencias que permitan construir su proyecto de vida.
24 BENEFICIO PARA LOS EDUCADORESEstabilidad docente, según el Decreto Ejecutivo Nº 944. Becas Pasantías Capacitación profesional Permanente Estudios cortos: Seminarios, cursos, transferencia de informaciones
25 BENEFICIO PARA LOS EDUCADORESDescarga Horaria para los docentes regulares Profesores Tutores Profesores coordinadores: Investigaciones Gestión Curricular Coordinación pedagógica del PEC Práctica Profesional Seminarios Facilitador de seminarios Capacitación virtual Fortalecimiento de la innovación pedagógica Estudio dirigido Actividades extracurriculares Servicio social estudiantil Proyectos de aula Otros
26 ¿QUIÉNES APOYAN EL PROYECTO DE EDUCACION MEDIA ORGANISMOS NACIONALESBASADO EN COMPETENCIA? El MEDUCA ha logrado el acercamiento con la Comunidad Educativa y la Sociedad Civil y firma de compromisos con los siguientes sectores para apoyar el Cambio Curricular de la Educación Media. ORGANISMOS INTERNACIONALES MICROSOFT UNESCO AECI ORGANISMOS NACIONALES Autoridad Marítima de Panamá Contadores Públicos Autorizados de Panamá Asociación de Propietarios de Hoteles Consejo Técnico de Agricultura Compañía Ricardo Pérez, S.A. Sindicato de Industriales de Panamá Consejo Nacional de Empresarios Panameños. APEDE UNIVERSIDADES Universidad de Panamá Universidad Tecnológica de Panamá Universidad Especializada de Las Américas Universidad Latina GREMIOS EDUCATIVOS