1 Basado en los conceptos de H. Omer, A. von Schlippe y M. Gandhi Michaela Recht, M.A. Coaching Contra la Violencia Escolar

2 ¿Que caracteriza una escuela segura? protege y apoya a los estudiantes lucha con vehemencia contra la violencia y el mobbing sus docentes evitan todo tipo de violencia o humillación y fomentan una atmósfera de orden y justicia proporciona sentimientos de pertenencia y compromiso y no de distanciamiento u hostilidad recibe el apoyo de la comunidad (de los padres, de los autoridades municipales y de la mayoría de los alumnos)

3 Premisas Si los profesores pierden su autoridad, los alumnos se ponen del lado de los mobber o deciden callarse y arreglarse de alguna forma. La debilidad docente aumenta la vulnerabilidad de todos los chicos. El debate exige una lucha abierta contra todos los fenómenos que son contrarios a la convivencia pacífica. La lucha tiene que ser constructiva, pero es una lucha en todo sentido. El deseo de evitar la lucha entrega la escuela a quienes se resisten a ser convencidos.

4 Soluciones intentadas normalmente Intervenciones y medidas tomadas por parte de las escuelas (p.ej.: exclusión, expulsión). →el foco está en el alumno Terapias individuales o sanciones por parte de los padres → el foco está en los adultos

5 Un camino diferente Resistir comportamientos destructivos por vía de la presencia Interrumpir el circuito perpetuo de la escalación Actuar en lugar de hablar Sin violencia, renunciar al poder, el dominio y los castigos → el foco está en los docentes!

6 Posturas básicas de la Resistencia No Violenta (RnV) Valorar al otro Respetar otras opiniones o puntos de vista Abstenerse de cualquier tipo de violencia (verbal o física) No buscar culpables o culpabilizar Buscar soluciones en forma conjunta Reconocer que niños y adolescentes no pueden (ni deben) ser controlados completamente Reconocer que padres y docentes deben trabajar juntos Reconocer que en los contrincantes conviven varias voces (los gestos respetuosos y de reconciliación fortalecen las voces positivas).

7 Los cuatro ambitos de acción de la presencia docente Presencia corporal Presencia emocional-moral Presencia en la conducta Presencia interpersonal

8 La presencia docente se pierde por: Sentimientos de culpa El miedo a equivocarse Poca confianza propia Autocompasión Miedos difusos Demasiadas palabras Pérdida de la propia individualidad Aislamiento

9 Principios El comportamiento destructivo del niño o adolescente es un ejemplo de escalada y no una turbación psicológica. El comportamiento del adulto que es exclusivamente complementario o simétrico lleva a una escalada.

10 Para evitar las escaladas Emplear „mensajes – yo“ Formular deseos (evitar reproches) Hablar de situaciones concretas (evitar generalizaciones) No sermonear Emplear la „escucha activa“ Retardar las reacciones Postergar las acciones

11 Como fortalecer la presencia docente: Superar la timidez y los sentimientos de culpa Buscar aliados (colegas, padres, otros alumnos, mediadores internos y externos) Llamadas telefónicas Otras intervenciones de la RnV

12 Las intervenciones de la RnV Crean vínculos Van contra el comportamiento incorrecto y no contra la persona Son temporarias, para generar situaciones constructivas Son transparentes y abiertas

13 Intervenciones No involucrarse Postergación Anuncio Observación y documentación del comportamiento Reglas claras (ronda, reparación) Expulsión alternativa Sit-In Hacer público el comportamiento en los medios de la escuela Activar aliados: colegas, padres, mediadores, otros alumnos Crear redes externas: policia, centros sociales, otras escuelas Acordar entre adultos Llamadas telefonicas Contratos Moverse en el aula, acercarse, bajar la voz Presencia en el patio, incluir a los padres Transmisión de valores Proyectos que fortalecen las relaciones (visitas a la casa del alumno, fiestas, reuniones de padres, salidas)

14 Prevención Transparencia Nombrar los problemas Crear una cultura de resolución de conflictos Reglas claras Acordar entre los adultos Presencia profesional en todos los ámbitos Incluir a los padres Transmision de valores Proyectos que fortalecen las relasiones (visitas a la casa del alumno, fiestas, reuniones de padres, salidas) Información

15 La importancia de las redes Las redes (o alianzas) brindan apoyo El apoyo es indispensable para crear autoridad y darle legitimidad Gracias al apoyo los docentes pueden evitar luchas de poder y reaccionar en tal forma que previenen escaladas El apoyo aumenta la posibilidad de vigiliar El apoyo fortalece el autocontrol de los docentes

16 Tipos de alianzas Alianzas entre docentes Alianzas entra docentes y padres Alianzas con los chicos Alianza en una red mas abarcativa

17 Bibliografía Omer H., Schlippe, A.v. Autorität durch Beziehung. Göttingen: Vandehoek & Ruprecht. 2004. Omer, H., Irbauch, Rita, Schlippe, A.v.. Soziale Störungen und Gewalttätigkeit in der Schule. Pädagogik. 57. Jg. 2 2005. S. 42-47. Lemme, M., Eberding, A.. Präsenz und Autorität. Pädagogik 58. Jg. 2 2006. S. 18-21. Lemme, M., Eberding A. & Tillner, R.. Präsenz schafft Autorität. Erscheint in: Schlippe, A.v., Grabbe, M. Werkstattbuch Systemisches Elterncoaching (Titel nnb). Anfang 2007.

18 Muchas gracias! Michaela Recht, M.A. [email protected] www.espacioparapadres.com.ar