1 BENEMÉRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO DE SAN LUIS POTOSÍ LICENCIATURA EN EDUCACIÓN ESPECIAL ÁREA AUDITIVA Y DE LENGUAJE ATENCIÓN EDUCATIVA DE ALUMNOS CON APTITUDES SOBRESALIENTES MARGARITA ISABEL DE LOS SANTOS GARCÍA CUADERNILLO DE ACTIVIDADES PARA UN ALUMNO AS INTEGRANTES: MARÍA JOSÉ SALDIVAR GALLARDO DANIELA M. LEDESMA CORONADO.
2 Identificación de niños con aptitudes sobresalientes.Como futuros docentes en educación especial es importante que sepamos las características de un niño sobresaliente para de esa manera detectarlo y así poder intervenir de manera a adecuada, tomando en cuenta sus necesidades. Para ello se hace un listado de aquellas características más importante que debemos observar para la detección de niños AS: Fisiológicas Seguridad Autoestima autorrealización Pertenencia( que se sienta aceptado por los demás) Físicas Altos. Grandes y fuertes. Mayor energía. Sociales Son sociales o antisociales. Relaciones con gente mayor de su edad. Cognitivas. Mejores proceso de aprendizaje Interpretación de información Capacidad de síntesis. Largos periodos de atención. Afectivas. Sentimiento de exclusión en la sociedad. Capacidad de liderazgo. Se les ve como niños raros.
3 Estrategias de AtenciónObtener información. Mejorar la memoria. Promover las habilidades de organización de la información. Favorecer las habilidades de análisis. Habilidades de generación constructiva. Mejorar las habilidades de evaluación, valoración y verificación.
4 Obtener Información Instrucción. Encuentra las diferencias entre los dos dibujos. Propósito: Que el alumno mejores su proceso de atención por medio de la identificación por medio de diferencias en imágenes.
5 EL REY MIDAS Hace muchos años vivió en un país muy lejano un rey que se llamaba Midas. Era muy rico y se pasaba todo el día mirando sus tesoros. Tenía un gran palacio y montañas de monedas. Pero nunca estaba satisfecho, siempre quería tener más y más riquezas. Un día en que estaba cazando perdonó la vida a un hermoso antílope. El antílope era en realidad un mago que, en agradecimiento le concedió un deseo. El rey como era tan avaricioso, sin pensarlo dos veces le pidió el siguiente deseo: Deseo que todo lo que toque se convierta en oro. Y el mago, aunque un poco extrañado, se lo concedió. El rey salió al jardín y cogió una flor. Al momento la flor se convirtió en oro. Luego tocó la rama de un árbol y todo el árbol se convirtió en oro. Después tocó una piedra y al momento se convirtió en oro. Midas estaba contentísimo: “Seré el rey más rico del mundo”, pensaba. A la hora de comer se sentó a la mesa con mucha hambre. Cogió un trozo de pan, pero..... el pan se convirtió en oro. Cogió la copa para beber pero, cuando el agua tocó su boca se convirtió en oro. Ocurrió lo mismo con las carnes, las frutas, los dulces. Todos los alimentos que tocaba se convertían en oro. Estaba muerto de hambre, tenía todas las riquezas del mundo pero no podía comer ni un trozo de pan. Desesperado, el rey se puso a llorar, arrepentido de su avaricia. Mandó llamar al mago y le dijo que ya había aprendido la lección. El mago pensó que Midas ya había recibido un duro castigo por su avaricia y le dijo: -Lava tus manos en el río y perderás la magia que te hace tan desgraciado. El rey hizo lo que el mago le indicó y ¡qué maravilla! todo volvió a ser como antes: las flores, la comida, las piedras ... Desde ese momento Midas dejó de ser tan avaricioso y se volvió más humano, pensando en los demás y repartiendo sus riquezas entre todos los pobres de su reino.
6 Obtener Información Contesta verdadero o falso: v f El rey Midas era muy rico v f Midas no estaba satisfecho con sus riquezas, siempre quería más v f Un día mató un hermoso antílope v f Un mago le concedió el poder convertir todo lo que tocara en oro v f Tenía mucha hambre pero no podía comer Completa las frases, con las palabras del recuadro. Hace muchos años vivió en un país muy lejano un rey que se llamaba Tenía un gran y montañas de Un día en que estaba cazando perdonó la vida a un hermoso Todo lo que tocaba se convertía en riquezas - oro -Midas - palacio - monedas - antílope - hambre - trozo - pobres - lección Propósito: Que el alumno logre identificar las ideas principales de lectura, por medio de textos que se irán ampliando de lo más simple a lo más complejo.
7 A la hora de comer se sentó a la mesa con mucha ................................Tenía todas las del mundo pero no podía comer ni un …… de pan Repartió sus riquezas entre todos los de su reino El rey Midas aprendió una importante
8 Mejorar la memoria: Lengua TrabadaRecita en voz alta el siguiente texto, diciéndolo varias veces una mas rápida que la anterior. Pata, Peta, Pita y Pota, cuatro patas, con un pato y dos patas cada una. Cuatro patas, cada pata con dos patas y su pato. Pota, Pita, Peta y Pata.
9 Organización de la informaciónInstrucción: coloca bajo el recuadro la secuencia con la que debería ir la historia. Propósito: Que el alumno mejora. Desarrolle y sea capaz de organizar la información a la cual pueda acceder en diferentes contextos.
10 Organización de la informaciónInstrucción: coloca bajo el recuadro la secuencia con la que debería ir la historia. Y colorea las imágenes Propósito: Que el alumno mejora. Desarrolle y sea capaz de organizar la información a la cual pueda acceder en diferentes contextos.
11 Favorecer las habilidades de análisis1.Ernesto tiene colocadas cuatro tarjetas formando el siguiente número. Si quiere formar el número de tres cifras más grande, ¿Qué tarjeta debe quitar sin mover las otras de su lugar? 2.Dados los siguientes números 9, 6,7 y 8, ¿Cuál es el número menor que se puede construir con ellos? 8 2 4 9 Propósito: Que el niño logre mejor ubicación posicional delos números y el valor de ellos.
12 Favorecer las habilidades de análisisObserva la tabla y contesta las siguientes preguntas ¿A dónde acude la señora Sonia a comprar cebollas? ___________ ¿Cuál es el significado general de la tabla? Demostrar que cada señora consume diferentes tipos de alimentos Mostrar lo que cada señora compre, cuándo y en donde Conocer que las señoras hacen sus compras en diferentes días señora día Lugar Margarita Domingo Puesto Jitomate Sonia Lunes Supermercado Cebollas Guadalupe Miércoles Tianguis Naranjas María Jueves Tienda Melones Alejandra viernes mercado Plátanos Propósito: Que el alumno logre mayor capacidad visual y de ubicación al interpretar la información.
13 GENERACIÓN CONSTRUCTIVAInstrucciones: inventa una historieta a partir de la siguiente secuencia de imágenes. Propósito: Que el alumno consolide su memoria a corto plazo además de favorecer su composición literaria breve.
14 GENERACIÓN CONSTRUCTIVAInstrucciones: realiza el mayor número de combinaciones posibles con la siguiente cantidad. 4 , , Propósito: Que el alumno consolide el conocimiento del valor posicional de los números.
15 Mejorar habilidades evaluación, valoración y verificaciónINSTRUCCIONES: Lee las frases y con las palabras del recuadro complétalas como corresponde y realiza una oración diferente con cada una de las palabras. -Una casa pequeña es una _________________ . -Un libro pequeño es un __________________. -Un barco pequeño es un ________________ . -Una regla pequeña es una ___________________. casita – reglita – barquito - librito Propósito: Que el alumno valore lo razonable y como producto final integre los conocimientos.
16 Mejorar habilidades evaluación, valoración y verificaciónINSTRUCCIONES: Lee la palabras del recuadro . Clasifícalas según las columnas siguientes. Ahora con las palabras clasificadas, identifica en el cuento las palabras que clasificaste. llorar - calle - niña - caña - lluvia – tamaño - callar – pestaña - aliñada – callejón - llano - niño - llamada - llanto - cigüeña - llaves Palabras que tienen ñ. ______________________________________________________________________________________________________________________________ Palabras que tienen ll. ______________________________________________________________________________________________________________________________
17 Mejorar habilidades evaluación, valoración y verificación.Juan, Pedro y Alberto son más altos que José. Alberto, Enrique y José son más bajos que Juan. Juan y Enrique tienen un número par. ¿Cómo se llama cada niño en la imagen? ____________________