1 BIENVENIDO!!! UNIDAD 3 3 DE ENERO DE 2012

2 BELL RINGER Escriban un párrafo sobre lo que hiciste o deseas que hubieras hecho (had done- past perfect subjunctive) durante tus vacaciones. ¿Fue interesante/aburrido? ¿Lo pasaste con su novio/a o su familia? Etc. (Escribe a lo menos 7 oraciones).

3 UNIT 3: COMPLETE CORE LESSON 1ROSETTA STONE UNIT 3: COMPLETE CORE LESSON 1

4

5 BELL RINGER EDICIÓN Intercambien los párrafos de ayer con compañero Y editen los trabajos a uno a otro. Hagan las correcciones en color rojo.

6 APUNTES DE GRAMÁTICA COMMASIn Spanish as in English, commas are used divide parts of a sentence or phrase To divide the clauses of compound sentences Está obscuro, pero tenemos linternas. To divide items in a series Tengo pinturas en museos de arte en Colombia, Argentina y Ecuador. Ellos acaban de comprar una tele, una laptop, un radio y un iPod. **Note that a comma is not necessary before the conjunction and last item in a series.** To divide essential parts of a sentence from nonessential parts, such as introductory phrases and polite tags. Sí, puse las cajas en el armario. Mamá, ¿Puedo jugar con el vecino?

7 APUNTES DE GRAMÁTICA COMMAS IN COMPLEX SENTENCESComplex sentences include both an independent clause (can stand alone in a sentence) and a dependent clause (cannot stand alone in a sentence). If the dependent clause comes 1st, a comma is needed to separate the 2 clauses. Cuando ella viaje, lleva muchas maletas. No comma is needed if the dependent clause comes 2nd. ?Te lastimaste el codo mientras jugaba deportes?

8 VOCABULARIO La alacena El armario El balcón La biblioteca El cajónCerrado La chimenea mudarse

9 ROSETTA STONE Unidad 3, Leccion 1 Pronunciación Vocabulario

10 &

11 BELL RINGER No hay. Preparen para la Piedra de Rosetta.

12 ROSETTA STONE iVamos a Ponernos al Corriente!Hagan las lec. de la unidad anterior Unidad 2, Lec. 3: Empiecen con la Revista (Lec. 3 Review)

13 Actividad de EnriquecimientoOpcion 1: Busquen por internet un articulo que te interes y leerlo. Opcion 2: Busquen en Wiki y sigan el enlace a ver un sitio que contiene cuentos de hadas. Usen su diccionario con moderacion. Intenten de usar primero pistas de contexto para determinar la definicion de una palabra. Practica su escritura: Escriben un breve que cuenta sus reacciones a la escritura. ?Lo les gusta o no? ?Por que? ?Creen uds. que pueden cambiar la resulta? ?Que aprendan?

14 9.1.12

15 BELL RINGER LATIN AMERICAN FOLKLORE: Cuento de Hadas (Fairytale)Muchos son similares a los de los Estados Unidos y tienen propósition a ensenar. Sus companeros de clase van a darles una presentación de los cuentos que leyeron el viernes pasado. Preguntales sí uds.quieren.

16 Práctica ?Visitando o Mudándose?Abigail mudándose mete su cámara y su guía del viajero en su mochila. Nicolás empaca la vajilla. Alicia desempaca su maleta en el hotel. Andrea y Luis cuelgan una pintura en su nueva sala de estar. Laura y Guillermo se encuentran con sus nuevos vecinos.

17 Actividad Escriben dos párrafos sobre un tiempo que se mudieron. Puede ser tiempo imaginario. Usen las palabras del vocabulario: Ex. La alacena El armario El cajón Mudarse alfombra La mesa El auto Cubo de la basura La pintura La radio El teléfono Arriba Colgar Al lado de Debajo de Detrás de Sobre Dentro de La sala de estar El cuarto

18

19 BELL RINGER PRESENTACIONES

20 ACTIVIDAD ADIVINA EL CUARTO????

21

22 BELL RINGER Usen vocabulario nuevo y viejo para describir esta aula con lo más detalle como sea posible. !Compartirlo con un compañero de clase! Tienen hasta 1:25 completar su descripción. !Si no terminen no se preocupen, simple lean lo que tengan!

23 VOCABULARIO alguien amable simpático antipático el vecino/ la vecinaAl lado de A la izquierda de A la derecha de Detrás de Enfrente de

24 ACTIVIDAD: IntrevistaTrabajen en parejas. Pregunten sus parejas las preguntes de intrevista. Escriben las respuestas a su pareja. Estudiante I: ¿Dónde vive tu vecino? Cerca de tu casa? ¿Cuál es el trabajo de tu vecino? ¿Qué haces con tu vecino? Estudiante 2: ¿Cómo son tus vecinos? ¿Por qué piensas así? ¿Qué pasatiempos compartes con tus vecinos? ¿Cómo ayudas a tus vecinos? Individuament: Usen las notas escribir un parráfo de 3-5 frases. Léanlo a sus parejas. + Entreguen sus parráfos a mi.

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26 ROSETTA STONE Unit 3, Lesson 1 Grammar Listening and Reading

27 ACTIVIDAD Hojas de Ejercicios

28 TAREA Hojas de Ejecicios Rosetta

29 !!!Fiesta Friday!!!

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31 BELL RINGER Repasaremos las hojas de ejercicios.

32 VOCABULARIO Imponer: to impose Tonificar: to invigorateDecantacion: “separation of liquid from an insoluble solid” the spreading of one language to another Tal como hoy lo conocemos: as we know it today A lomos de: on the backs of Amenazar: to threaten Alcachofa: artichoke Hortaliza: vegetation; garden Ceseo: no distinction: pronunciation of “soft c, s, and z” as /th/ Seseo: no distinction: pronunciation of “c and z” as /s/ The distinction between /s/ and /th/ are typical of Spain Spanish. Casa vs. caza

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34 La Historia del Idioma EspañolEl idioma español se extiende hoy por todo el planeta; es la segunda lengua más importante del mundo y la tercera (mejor el cuarto: Mandarin, Ingles, Hindi, Espanol) más hablada, con 400 millones de hablantes nativos. El castellano, tal como hoy lo conocemos es fruto de un proceso de decantación de más de un milenio, a lo largo del cual las diversas lenguas de los habitantes de la Península Ibérica se fueron modificando por influencia de los invadores romanos, griegos y árabes. Hacia el final del siglo XV, con la unión de los reinos de Castilla y Aragón, que extendieron su dominio sobre la mayor parte de la península, la lengua de Castilla -el castellano- se fue imponiendo sobre otros idiomas y dialectos y cruzó el Atlántico a lomos de los descubridores, conquistadores y misioneros.

35 La Historia del Idioma EspañolUnidad en la Diversidad: Jorge Barreno, El Mundo Pololo o polola (novio o novia), alcachofa. Dos palabras de la lengua española, la primera originaria de los indígenas propios del sur de Chile, los mapuches. La segunda, un término musulmán utilizado para designar a una hortaliza. Alfredo Matus, director de la Academia Chilena de la Lengua habla con ELMUNDO.es sobre la utilización de la cuarta lengua más hablada en el mundo, después del hindi, el español. De las lenguas del mundo es una cosa notable», manifiesta este carismático y hablador lingüista, refiriéndose a la cantidad de personas que hablan nuestra lengua. A Matus no le gusta diferenciar entre el español de España y el español de América, sino entre el español atlántico, del sur de la Península Ibérica, y el español del centro-norte: «El fenómeno característico del primero, propio de Andalucía e Islas Canarias, y de toda América española, es el seseo. Hay una oposición radical con el español centro-norteño».

36 Dr. Alfredo Matus OlivierEs un lingüista chileno especializado en lingüística hispánica. Es presidente del Instituto de Chile y director de la Academia Chilena de la Lengua.

37 Dialectos/Lenguaje de EspañolThe Andalusian varieties of Spanish are spoken in Andalusia, Ceuta, Melilla and Gibraltar. They include perhaps the most distinct of the southern variants of peninsular Spanish, differing in many respects from northern varieties, and also from Standard Spanish. Due to the large population of Andalusia, the Andalusian dialect is the second most spoken dialect in Spain, after the transitional variants between Castilian and Andalusian (for example the one from Madrid).

38 Lenguaje de Español Cont.Due to massive immigration from Andalusia to the Spanish colonies in the Americas and elsewhere, most American Spanish dialects share some fundamental characteristics with Western Andalusian Spanish, such as the use of ustedes instead of vosotros for the second person plural. Many varieties of Spanish, such as Canaria Spanish, Caribbean Spanish, and Latin American Spanish are popularly thought of as being based on Andalusian Spanish.

39 Dialectos Differ phonologically (pronunciacion) and morphologically (words used, word gender, stress, etc) Andalusian Spanish: Dialect spoken mostly in the southern regions of Spain. (ceceo) Canarian Spanish: Dialect spoken in the Canary Islands and in the southeastern section of Louisiana in Isleño, by communities that emigrated to the Americas as early as the 18th century. (seseo) Caribbean Spanish: Dialect spoken in the parts of the Caribbean region. (seseo) Latin American Spanish: Spanish spoken in the Americas. (seseo) Castillian Spanish: Dialect spoken in northern and central Spain. (Distinction: /s/ and /th/)

40 Audio Clips Sample script: El cazador de libros se sentía feliz al encontrar en una casa señorial de Zaragoza una colección de cien publicaciones científicas insólitas. —Yo no veo ningún caballo —le dije a ella al llegar a la llanura lluviosa. Yo sé que viajar instruye mucho pero ayer en la calle de Nueva York, con el billete en el bolsillo, nunca me lo habría imaginado así. Todos los tesoros oscuros de las islas estaban en la sala de subastas. En el primer lote había dos cisnes negros, unos sigilosos gatos de dimensiones gigantescas y tres muñecos enmascarados. El boxeador extraño se exasperó al tomar el examen exigente en Extremadura. Se consideraba un excelente experto, pero a su parecer fueron muy ortodoxos y exudaron una exquisita inflexibilidad. Veintinueve vacas hambrientas vuelven a comer hierba, mientras las abejas zumban por todas partes. Bebiendo un vaso de vino y sentado en un banco cercano, el hombre descubre la clave. Desde ahora sabe qué hacer en verano y en invierno también.

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42 BELL RINGER ?Cuál es su telenovela favorita o la favorita de alguien que conocen?

43 LAS TELENOVELAS f. Novela filmada y grabada para ser retransmitida por capítulos a través de la televisión: wordreference.com ¿Qué piensan Uds.?

44 VOCABULARIO Repartidor de basura: junk dealer Viudo: widowedCuñada: nanny Rescatar: to rescue Heredero: heir Empresa: business Malvado: wicked Desalojar: empty, remove, evict Vecindad: neighborhood Asesorado: to advise Entretanto: meanwhile Embrujado: bewitched

45 Una Familia con Suerte: SinopsisPancho López es un humilde repartidor de basura. Es viudo y vive con sus cuatro hijos a los que ha criado con la ayuda de Chela, su cuñada. El malvado Enzo Rinaldi quiere comprar y desalojar la vecindad donde viven los López. Una noche, Pancho rescata a Doña Fernanda, una millonaria que sufre una enfermedad aparentemente terminal. Pancho la lleva su casa. Fernanda queda admirada de los valores de Pancho y de su familia, por lo que le nombra su heredero y lo pone cargo de su empresa. Esto no le sienta nada bien a Vicente Iracheta, sobrino de Doña Fernanda.

46 Pancho es asesorado (counseled/advised) por la eficaz y hermosa Rebeca Treviño. Con el tiempo, ambos se enamoran, lo que no le gusta nada a Chela quien ama en secreto a su cuñado. Entretanto, los López se mudan a una mansión vecina de los Iracheta y comienzan los problemas con Vicente y Pina, su esposa. Pepe ,el hijo mayor de Pancho se enamora de Mónica Rinaldi, hija de Enzo y novia del hijo de los Iracheta. Aunque odia a Pancho, Vicente es embrujado por la belleza de Candelaria López, hermana de su rival. La crisis estalla cuando Popeye, el perro de los López, preña a Abejita, la mascota mimada de Pina.

47 Lección 1 !Repasaremos el lunes, 23 de enero!!EXAMEN MARTES! Lección 1 !Repasaremos el lunes, 23 de enero!

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49 TELENOVELA Veremos: Una Familia con Suertesuerte/capitulos-completos Tomen apuntes de vocabulario (en contexto) que ya no saben. Busquen definiciones en su tiempo libre, a fin de aumentar su vocabulario.

50 Sinopsis del Episodio Episodio 81 (lunes, 16 de enero) Pancho renuncia a la empresa . “Termina mi misión en la empresa” le dice la Señorita Treviño a Doña Fernando al salir de la vecindad. Doña Fernando se siente mal y el chofer la lleva al carro. Los López apoyan a su padre y se preparan a regresar a la vecindad. Candy está triste de perder todos los lujos. Pepe, Ana y Popeye sienten tener que dejar a sus amores. Entre Adoración y Freddy tratan de convencer a Pina de aceptar a los cachorritos de Abeja. Le traen un cachorrito “¡Llévatelo!” ordena su patrona a Adoración. Freddy le dice a su madre que es “su nieto”. Pina sonríe al cargar el cachorrito. Pancho piensa instalar un “negocito” con todo lo aprendido en la empresa. Popeye por fin conoce a sus hijos, pero Pina no piensa permitirle estar cerca de Abeja. Ana la recrimina por su maldad y por no dejar que se lleve los cachorros. “Estos pulgosos malvivientes no pueden ser vistos”. Pina no quiere que “la sociedad” se entere que Abeja tuvo hijos con “ese malhechor”. Chela y Pancho hablan sobre su renuncia. Pancho le dice que no es un berrinche. Se siente traicionado. Cree que hay algo extraño entre Doña Fernanda y Vicente y por eso no lo corre de la empresa. También siente que su cuñada jamás lo hubiera traicionado como Rebeca. Doña Fernando se despide de Pancho con “un abrazo de oso”. “Usted además de salvarme la vida, me enseñó a vivir” le dice ella. “Se fue, se largó, Pancho López se marchó” cantan Enzo y Vicente bailando de alegría en la empresa. Rebeca le dice a Pancho que aunque vuelva a ser un verdulero ella lo ama y luchará por su amor. Chela cree que ya en la vecindad Pancho volverá ser él de antes. Arnoldo sorprende a Rebeca al declararle su amor. “Te amo, Rebeca, Te amo”.

51 TAREA Usen sus apuntes para escribir un resumen de lo que creen pasaba en la telenovela o cómo se sienten Uds. acerca de la novela (su reacción).

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53 BELL RINGER Preparen leer sus escritos (resúmenes)

54 Repasen para el Examen UNIDAD 3, LECCIóN 1 COMAS VOCABMUDANDOSE VS. VISITANDO VECINOS LINGUISTICA ALFREDO MATUS Distinción (Espana) VS. NO Distinción: Seseo (Latin America) PREPAREN PARA UNA PARTE ESCRITA DEL EXAMEN. VECINOS, MUDANDOSE O VISITANDO

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56 ESTUDIEN PARA EL EXAMEN

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58 ROSETTA STONE Core Lesson 2 EARLY FINISHERS: Midweek study hall..

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60 El Imperfecto Ongoing/Habitual actions in the pastCuando era niño, yo tomaba el autobús a la escuela. The speaker probably rode the bus regularly. This usage typically indicates a continuous past action. Make sure to use the imperfect to show that a past action had no definite beginning or end or it was something someone always of often did. Cuando vivíamos en Paris, andábamos en bicicleta todos los días. Ella jugaba al fútbol allí. Trabajábamos en la misma oficina.

61 El Imperfecto (cont.) In conjunction with mientras, the imperfect tense may be used to describe what was happening (in progress) when another action took place. Se lastimó la rodilla mientras jugaba al básquetbol. It may also describe simultaneous events. Mientras esperábamos por el autobús, ella hablaba por teléfono. Ella leía mientras su esposo miraba televisión.

62 El Imperfecto (cont.) Also used when giving background information and details about: location, weather, time, mood, age, or physical and mental characteristics. Tenía siete años cuando fui a España. Teníamos frio y estábamos cansados. Eran las siete de la noche y llovía cuando llegó a su casa.

63 Aunque y De todos modos Helps to resolve inconsistent ideas within a sentence. “Even though…I’m going to do it anyway” Aunque estoy enfermo, de todos modos, tendré que ir a la escuela. Being sick & going to school are not ideas that usually go hand in hand.

64 Aunque y De todos modos Aunque comes at the beginning of the dependent clause. De todos modos: may be placed at the beginning or end of the independent clause. Aunque no me gusta el morado, me lo pondré de todos modos. Aunque no terminé de este libro, de todos modos, lo devolveré a la biblioteca para evitar una tasa.

65 Vocabulario El cable Cerrar con llave El cubo La escoba El grifoEl ladrillo La tabla El tomacorriente El trapeador El tubo Tornillo: atornillar Dañado Arreglar Cambiar Electricidad El electricista El plomero Gotear El alicate Clavo Martillo:para martillar Cinta Adhesiva

66 Vocabulario Cerradura Fregadero Mide; medir Construir Encender ApagarQuedarse Hasta que Desde (que)

67 Práctica Mi Niñez Escriben dos párrafos utilizando el imperfecto. Incluyan por lo menos una frase que tiene los términos aunque y de todos modos.

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69 Bell Ringer: TraducciónPuesto que ayer les confundí, aquí están algunos ejemplos del verbo - medir. Medir – to measure Conjugates like PEDIR; mido, mides, mide, medimos, miden Practica Traduzcan lo siguiente… ¿Cuánto mido? Mídeme, por favor. Mides un metro y medio de alto/altura.

70 Repasa de las Pruebas

71 Práctica Junten en parejas: Coinciden las palabras en la pantalla con las frases en el papel. Alfombra Trapeador Cable Ladrillos Grifo Escoba

72 Práctica: Usen el vocabularioEjemplo del guion: A. Buenos días B. Buenos días. ¡Gracias por venir! A. De nada. ¿Qué pasó? B. Hay agua en el piso del baño. A. ¿Dónde está el baño? B. Sigame A. ¡Es peligroso caminar por aquí! B. ¡Sí! ¿Qué cree que pasó? A. Los tubos están dañados. Hay que cambiarlos. B. ¿Qué necesitamos para repararlos?

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74 Bell Ringer Trabajen con su pareja a preparar su guion.

75 Actividad Presentaciones

76 Repasa de las tensas gramaticales

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78 Bell Ringer Preterito Imperfecto SubjuntivoConjuguen los verbos Querer y Ir en: Preterito Imperfecto Subjuntivo

79 Placement Exam http://www.uab.edu/languages/student-resources/testingRead the instructions below carefully and completely. 1. Choose school (University of Alabama at Birmingham), Click "Go". 2. Enter the Password when prompted: blazers1 (all lowercase) 3. Under “Languages” click on the appropriate language. 4. Fill in your name, student ID, and address in the appropriate fields. Do NOT fill out the entire document. Click scroll down to bottom of page and click on "Continue". 5. You will then have a practice test item, do that and the placement test will then begin. 6. The exam length is different for everyone and for everytime you take it. When the test is done, a screen with your name, score and a chart placing you into a level will appear. DO NOT CLICK “DONE” OR CLOSE THAT SCREEN UNTIL YOU HAVE A PRINTED COPY OF YOUR RESULTS IN YOUR HAND. 7. Print or write down the results and give it to your instructor.

80 Tarea Rosetta Stone: Reading

81 APUNTES DE GRAMÁTICA El SubjuntivoIf you are sure something exists you use the indicative… But when we don’t specify, or are not sure, if a certain person, place, thing, or occurrence exists, the subjunctive mood comes into play*** Subjunctive conjugation: (a few exceptions exist) Start with the (yo) form of the present indicative. Then drop the -o endings. Finally, add the following endings Ar – e, es, e, emos, en Er – a, as, a, amos, an Ir – a, as, a, amos, an

82 APUNTES DE GRAMÁTICA El SubjuntivoDependent clauses typically begin with que (conjuction necessary to introduce the subjunctive). In sentences with creer, the verb in the dependent clause is in the indicative. Yo creo que mi abrigo está aquí . Ellos creen que no hay nadie en la casa. In sentences with no creer (expression of doubt), the verb in the dependent clause is in the subjunctive!** Ella no cree que su novio cocine bien. Ellos no creen que ella toque bien la guitarra.

83 Frases que no requiren el Subjuntivo (Phrases that don’t require the subjunctive)creer que ... to believe that ... no dudar que ... to not doubt that ... es cierto que ... it is certain that ... es claro que ... it is clear that ... es evidente que ... it is certain that ... es obvio que ... it is obvious that ... estar seguro que ... to be sure that ... es verdad que ... it is true that ... no cabe duda que ... there's no doubt that ... no es dudoso que ... it is not doubtful that ... no hay duda que ... there is no doubt that ...

84 Imperfect SubjunctiveThe imperfect tense of the subjunctive mood is used to express the same subjectivity as the present subjunctive, but in the past. We use the Imperfect Subjunctive when referring to events or ideas that did not, cannot and will not happen! Si tengo dinero, visitaré San Pablo. (Present) Si tuviera dinero, visitaría San Pablo. (Past)

85 Imperfect SubjunctiveHOW TO FORM/CONJUGATE Imperfect Subj. Start with the 3rd person plural preterite: ex. hablaron, comieron Remove the –ron: ex. habla-, comie- Add –ra, ras, ra, ramos, ran (or –se, ses, se, semos, seis, sen: if in Spain) Ex. Hablara, comiera, tuviera

86 3 Main Uses of Imperfect SubjunctiveExpress subjectivity in the past after the same verbs, impersonal expressions, and conjunctions as the present subjunctive. For the imperfect subjunctive to be needed, the verb in the main clause has to be in one of the following tenses/moods: preterite, imperfect, conditional, or pluperfect. Quería que lo hicieras. I wanted you to do it. Fue una lástima que no pudiera venir. It was too bad that he couldn't come. Yo iría al banco para que tuviéramos dinero. I would go to the bank so that we'd have money.

87 2nd Use of Imp. Subjunctive2) Make a very polite request or suggestion (only with the verbs deber, poder, and querer). Quisiera dos libros, por favor. I'd like two books, please. ¿Pudiera Ud. ayudarnos? Could you (possibly) help us?

88 3rd Use of Imperfect Sunjunctive3) In conditional sentences, si clauses, and with the conjunction como si. Si tuviera dinero, iría contigo. If I had money, I would go with you. Me escucha como si fuera su profesor. He listens to me as if I were his teacher. Ella gastó dinero como si fuera rica. She spent money as if she were rich.

89 Dichos/Sayings !Quién estuviera allí! ! Quién lo tuviera!I wish I was there! ! Quién lo tuviera! I wish I had it! !Quién la ganara! I wish I could win this/that! !Quién fuera ella! I wish I were her! !Que en paz descanse! !Que tengas suerte! !Que tenga buen dia! !Que te mejores!

90 Present Subjunctive: http://www.colby.edu/~bk nelson/SLC/subj_pres.phpPractica Multi tense practice: Present Subjunctive: nelson/SLC/subj_pres.php Imperfect Subjunctive:

91 Tarea Rosetta Stone: Pronunciacion Listening & Reading

92 1.2.12

93 Bell Ringer : TraduzcanRest In Peace! Good luck! I wish I was there! Have a good day!

94 Actividad Elijan ocho palabras de la lista siguiente y usarlas en tantas frases como deseen. Alicate cable cambiar Cinta adhesiva clavo danado Destornillador electricidad electricista Gotear grifo llave Martillo Plomero tijera tomacorriente Tornillo tubos

95 2.2.12: MOE’S

96 3.2.12

97 Bell Ringer: Traduzcan!Quién fuera ella! !Que te mejores! ?Pudieras ayudarme? Ella confió en mí como si fuera un sacerdote.

98 La Lectura (Reading) Saquen la lectura: Vamos a leerla.

99 Tarea ROSETTA: Reading QUEST JUEVES!!!

100 6.2.12

101 Bell Ringer Dime, que te gusta leer? (Novelas, cuentos, periodistas…de fantasia, horror, comedia…) 2- 3 frases Me envien sus respuestas por “e–mail”

102 Actividad: Construcciones de tiempoPowerPoint: Spanish4teachers.org/TimeAll.html

103 Actividad ¿A qué hora se despierta? ¿…desayunarse? ¿Bañarse?Crean un horario de su día entero. ¿A qué hora se despierta? ¿…desayunarse? ¿Bañarse? ¿Llegar a clases? Etc.

104 Tarea ROSETTA: Writing PRUEBACITA JUEVES!!!

105 7.2.12

106 Bell Ringer Mi grifo esta goteando. ?Quien debo llamar?No puedo encender la lampara o la television en mi apartamento. ?Quien tengo que llamar?

107 Actividad Hojas de Ejercicios

108 Tarea Grammar Hoja de ejercicios QUEST JUEVES!!!

109 8.2.12

110 Repasa Hojas de Ejercicio Para Pruebacita: Manana!!!!

111 Imperfect SubjunctiveExpress subjectivity in the past after the same verbs, impersonal expressions, and conjunctions as the present subjunctive. We use the Imperfect Subjunctive when referring to events or ideas that did not, cannot and will not happen! Make a very polite request or suggestion (only with the verbs deber, poder, and querer). In conditional sentences, si clauses, and with the conjunction como si.

112 Imperfect Ongoing actions in the PAST.Also used when giving background information and details about: location, weather, time, mood, age, or physical and mental characteristics. Tenía siete años cuando fui a España. Teníamos frio y estábamos cansados. Eran las siete de la noche y llovía cuando llegó a su casa. In conjunction with mientras, the imperfect tense may be used to describe what was happening (in progress) when another action took place. Se lastimó la rodilla mientras jugaba al básquetbol. It may also describe simultaneous events. Mientras esperábamos por el autobús, ella hablaba por teléfono.

113 Aunque y de todos modos Helps to resolve inconsistent ideas within a sentence. “Even though…I’m going to do it anyway” Aunque estoy enfermo, de todos modos, tendré que ir a la escuela.

114 Vocabulario El cable Cerrar con llave El cubo La escoba El grifoEl ladrillo La tabla El tomacorriente El trapeador El tubo Tornillo: atornillar Dañado Arreglar Cambiar Electricidad El electricista El plomero Gotear El alicate Clavo Martillo:para martillar Cinta Adhesiva

115 Vocabulario Cerradura Fregadero Mide; medir Construir Encender ApagarQuedarse Hasta que Desde (que)

116 9.2.12

117 Quiz Grammar and Vocab

118 Actividad Hagan intrevistas de horarios

119 Tarea Rosetta: Vocab

120

121 Shrek

122

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125 Gramática (Tú): Termina de comer todas las verduras. Mira el semaforo.The imperative form is used for giving instructions and advice, and for making suggestions. Usually formed by using a verb in simple the beginning of a sentence. (Tú): Termina de comer todas las verduras. Mira el semaforo. (Usted): Termine de comer todas sus verduras. Mire el semaforo. (Ustedes) Terminen de comer todas sus verduras. Miren el semaforo. Exclamation marks with the imperative emphasize excitement or urgency. !Mira la calle!

126 Gramática Informal tú Command: Negative Informal tú Command:3rd person singular Indicative Compra la camisa. (Buy the shirt.) Negative Informal tú Command: Tú form of the Subjunctive No compres la camisa. (Do not buy the shirt.) Formal Usted/Ustedes Command 3rd person singular/plural of the Present Subjunctive Pague la cuenta, por favor. (Pay the bill, please.) Sean amables. (Be nice, you all.) Abra la ventana. (Open the window.) Negative Formal Command: Put No in front of the Formal Command No abra la ventana. (Don’t open the window.)

127 *Note: Word order in Spanish is flexible!*Gramática Sometimes a complex sentence contains an imperative. In that case, the sentence may begin with a dependent clause. *Note: Word order in Spanish is flexible!* Ej. Antes de salir del estacionamiento, para Para antes de salir del estacionamiento. Ej. Si no hay carros, dobla a la derecha. Dobla a la derecha si no hay carros.

128 Gramática: Imperativo Negativo(Usted y Ustedes): Simply place no in front of the verb. Coma esto. No coma esto. Coman esto. No coman esto. Tome fotos. No tome fotos. Tomen fotos No tomen fotos. (Tú): Negative Command takes tu form of the opposite ending. Come esto. No comas esto. Toma fotos. No tomes fotos.

129 Gramática Informal tú Command: Negative Informal tú Command:3rd person singular Indicative Compra la camisa. (Buy the shirt.) Negative Informal tú Command: Tú form of the Subjunctive No compres la camisa. (Do not buy the shirt.) Formal Usted/Ustedes Command 3rd person singular/plural of the Present Subjunctive Pague la cuenta, por favor. (Pay the bill, please.) Sean amables. (Be nice, you all.) Abra la ventana. (Open the window.) Negative Formal Command: Put No in front of the Formal Command No abra la ventana. (Don’t open the window.)

130 Gramática:See slide 162 for actividadTone of voice is very important in Imperatives! The speaker’s tone helps to indicate the meaning of an imperative. Ej. Imperatives that urge commands are said with a loud voice and a sharp tone. !Para el carro! or !Ve a tu dormitorio! Imperatives indicating excitement are also said in a loud voice but with a softer, friendlier tone. !Mira la luna! or !Tírame la pelota! Suggestions and commands that are not urgent should be given with a cheerful tone. Carmencita, sígueme al baño para lavarte las manos.

131 Vocabulario El aceite La acera El capó El cruce peatonalEl estacionamiento La intersección La llanta El maletero El mecánico El motor El túnel

132 Actividad Pictionary con vocabulario

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134 Actividad Júntense en parejas. Dibujen un anteproyecto de un pueblito.Dibujen su pueblito real, completo con palabras identificados de lugares. Identifiquen puntos de referencia y nombren calles. Usen 2 de las palabras del vocabulario de ayer. Incluyan por lo menos estas 3 cosas: Un museo, un palacio y unas ruinas

135 Tarea Rosetta: Reading Por lunes, el 27 de febrero

136 17/2/12 Shrek!!!

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138 Apuntes de Gramatica Estar + por + infinitive Acabar + de + infinitiveUsed to indicate an action in the immediate future. Nosotros estamos por salir de casa. We are getting ready to leave the house (In a minute). Estoy por limpiar el piso I’m getting ready to clean the floor. Acabar + de + infinitive Used to indicate an action in the past that happened very recently. !Acabo de comprar este carro ayer! I just bought this car yesterday! !Acabamos de limpiar la casa hace cinco minutos! We just finished cleaning the house 5 minutes ago!

139 Note: Remember the contraction “al” (a + el)Apuntes de Gramatica Preferir: to prefer (gustar mas que otra cosa) Prefiero la camisa verde. Prefiero tocar la guitarra. When stating which of multiple items you prefer, use the preposition “a” before the object that is not preferred. Prefiero las bananas maduros a las bananas podridas. Note: Remember the contraction “al” (a + el)

140 Vocabulario Acabar de El animal de juguete: stuffed animal Estar porCompartir Comprar Escalar La montaña Pelear Ya El animal de juguete: stuffed animal Los auriculares: headphones El bloque: block El casco: helmet El globo: baloon La muñeca: doll La patineta: skateboard Perder (e>ie) El rompecabezas: puzzle Romper: El videojuego: video game

141 Actividad Pongan en orden las frases. Él acaba de comprar un carro.Él va a comprar un carro esta tarde. Él compra un carro. Él compró un carro la semana pasada. Él está por comprar un carro.

142 Respuestas Correctas Él va a comprar un carro esta tarde.Él está por comprar un carro. Él compra un carro. Él acaba de comprar un carro. Él compró un carro la semana pasada.

143 Actividad/Tarea Rosetta: Reading Grammar Speaking

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145 Actividad Tira Cómica: Trabajen en parejasUse a comic to show progressive action. Must use estar por y acabar de in at least 1 sentence. Topic of choice: Sample topics: viajar, escalar una montaña, comprar algo Chogger.com > Build a Comic > Choose a layout (8 slides) > Double click on slides to insert images, text bubbles etc. > Publish comic> Save link to share with class. me your links. Be creative: Include images and at least 1 sentence per slide.

146

147 Actividad !PRUEBA MARTES PRÓXIMO! Terminen con las tiras cómicas.Las compartan con la clase. !PRUEBA MARTES PRÓXIMO!

148 En Clase y por Tarea Rosetta: !PRUEBA MARTES PRÓXIMO! WritingListening & Reading Review Listening !PRUEBA MARTES PRÓXIMO!

149 1.3.12

150 Vocabulario Avergonzado Preferir Preocupado La sorpresa El cumpleaños

151 Actividad Hagan planes por hacer una fiesta sorpresa para un/a amigo/a.

152 2.3.12: El N.O.

153 5.3.12

154 Actividad de Repasa

155 Tarea Rosetta: Vocab Reading !PRUEBA MAÑANA!

156 6.3.12

157 Prueba

158 7.3.12

159 Rosetta Lección 4 Core Lesson Pronunciation Speaking

160 8.3.12

161 Repasa Deslizas

162 Actividad: Mini Quizzesmcomm1.htm Completa la actividad & muéstrenmela. comm.htm me the COMPLETED page snapshot!

163 Direcciones Actividad que usa las picturas que dibujaron

164 9.3.12

165 Película

166

167 Actividad Pidiendo y dando direcciones en Español.Cada miembro del grupo debe preguntar 2 veces y responder a 2 preguntas. Ejemplos: ¿Dónde está el centro comercial? Vaya a la intersección y doble a la derecha. Después vaya al semáforo y doble a la izquierda. El centro estará delante de usted. ¿Cómo vamos al museo? Vaya al estacionamiento. Doble a la derecha. Sigue derecho por más o menos cinco minutos. El museo estará a su izquierda. ¿Ud. Pudiera ayudarme encontrar las ruinas? Para ir a las ruinas, salga del museo, cruce la calle y doble a la izquierda. Camine por medio kilómetro hasta el puente (bridge). Después doble a la derecha y camine por un cuarto de kilómetro. Las ruinas estarán a su derecha.

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169 Cultura Gabriel García Márquez: Grupo 1: Basic BiographyEn grupos de 3 investiguen información sobre este escritor. Grupo 1: Basic Biography Grupo 2: Political/Social aspects of Colombia during the lifetime of García Márquez Grupo 3: Magical Realism Grupo 4: Famous Written Works *Prepare information in a basic power point to present to the class.* *Must use and cite at least 2 sources* *Everyone must speak during the presentation* Preparen una presentacion para la clase

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171 Actividad Hagan presentacionesVeremos un video de un cuento que es del género realismo mágico “La noche boca arriba” por Julio Cortázar (escritor del Siglo XX) escrito en 1956 eature=related

172 Ejemplo de un análisis del textoResumen La historia empieza con un accidente de motocicleta. El hombre, la victima del choque, va al hospital. Durante su estancia en el hospital, tiene sueños de ser un guerrero en una guerra florida. El guerrero es capturado por los aztecas para que le sacrifiquen. El cuento dice ambas historias, y el personaje principal queda atrapado entre las dos realidades. Al fin, el guerrero es sacrificado, y el lector se da cuenta que la verdad realidad es la de la selva. Los sueños actualmente son los de la ciudad, calle, y hospital. Personajes En la selva: --El narrador (guerrero- una moteca) --Cazadores --El sacerdote En la ciudad: --El narrador (hombre) --Los personas que ayudan en la calle --El doctor --La enfermera Narración Tercera persona Espacio(s) --La selva (una realidad) --La calle/ el hospital (otra realidad) Evento(s) Importante(s) En la "realidad de la ciudad": --El hombre tiene un accidente de motocicleta y va al hospital --El doctor le inyecta con medicina y el hombre tiene una cirugia En la realidad de la selva: --El guerrero esta capturado --El sacerdote le sacrifica a guerrero Temas Deseo escapar la realidad El poder de la subconsciencia humana

173 Actividad Empezaremos leer “La prodigiosa tarde de Baltazar” por Gabriel García Márquez Después de terminarlo, hagan un análisis del cuento en parejas.