1 ¡Bienvenidos! Empezaremos en un momento Actividad de Apertura Por favor piense sobre alguna vez que realmente se haya divertido mucho con uno de sus hijos. ¿Qué fue lo que sintió en ese entonces? ¿Qué cree que sentía su hijo o hija? Early Start Plus

2 Consejos prácticos para apoyar un desarrollo emocional y social saludables. Family Resource Centers Network of California Early Start Plus (Red de Centros de Recursos para las Familias de Early Start Plus de California) Prevenir problemas de conducta a través de una paternidad positiva Presenter Name Will Go Here

3 Objetivos de la sesión Early Start Plus Proporcionar información sobre desarrollo social- emocional y sobre el comportamiento infantil. Describir los consejos útiles para una paternidad positiva que ayude a apoyar un desarrollo social- emocional saludable y para prevenir un comportamiento problemático. Compartir folletos, opciones y recursos locales en línea que pudieran ser útiles para ustedes como familiares.

4 Expectativas comunes Early Start Plus Somos amigables y nobles  Paso hacia delante/Paso atrás.  No se salga del tema.  Apoye al grupo. Estamos seguros y saludables  Póngase cómodo o cómoda. Somos respetuosos  La información compartida entre el grupo es confidencial.  Valore las ideas de todos y cada uno de nosotros.  Apague o ponga su celular en modo silencioso

5 Compartiendo el contenido de la actividad de apertura Early Start Plus Todo niño o niña necesita de alguien que lo quiera con locura —Urie Bronfenbrenner

6 ¿Qué es el desarrollo social-emocional? La habilidad de desarrollo y culturalmente apropiada para:  Experimentar, expresar, y manejar emociones.  Entablar relaciones positivas positive and y provechosas con otros. California Infant/Toddler Learning and Development Foundations, 2009 Early Start Plus

7 La palabra clave es desarrollo Las habilidades sociales y emocionales se desarrollan conforme van creciendo los niños. Todo niño depende de relaciones seguras y que les respondan para desarrollarse en cualquier ámbito. Las habilidades sociales y emocionales pudieran desarrollarse de formas diferentes y a ritmos distintos. Sin embargo, depende de las experiencias, las interacciones y de los adultos alrededor de cada niño. Early Start Plus

8 Todo sobre los niños allaboutyoungchildren.org Desarrollado por el Dept. de Educación de California Contiene información y vídeos sobre todas las áreas de desarrollo como el desarrollo social-emocional. ¡Se encuentra en ocho idiomas! Early Start Plus Recursos en línea para mayor información

9 ¿Qué es la paternidad positiva? Early Start Plus Los familiares usan lo que pueden controlar para criar a los niños y que contribuyan positivamente a la familia y a la comunidad. La paternidad positiva se centra en criar ADULTOS, ¡no niños! El ser positivo no quiere decir ser pelele o fácil de convencer.

10 Alentadores y claros Early Start Plus La paternidad positiva se centra en: Mantenerse en calma y reflexivos. Conectarse profundamente con su hijo o hija. Alentar el comportamiento que uno desea. Establecer límites claros sin hacerlos sentir culpables y sin castigarlos.

11 ¿Qué es lo que los adultos pueden controlar? Talvez queramos controlar a los niños pero en realidad no podemos. Lo que PODEMOS controlar podría influenciar a los niños.  Nuestro propio comportamiento.  Nuestras interacciones con nuestros niños y otros familiares.  Las estrategias que podemos usar se basan en lo que sabemos sobre nuestros hijos. Early Start Plus

12 Las características que necesitamos Ser cuidadores primarios consistentes, enriquecedores, cariñosos, emocionalmente receptivos. Tener un entendimiento del desarrollo infantil y de cómo aprenden los niños. Tener una idea del comportamiento de los niños como una expresión de cómo los niños hacen frente al mundo. El aceptar la urgencia de las necesidades de los niños. Ser cuidadores equilibrados emocionalmente, lo cual permite que los niños predigan nuestra conducta. Poulsen, M. K., USC Early Start Plus

13 La jerarquía del desarrollo del cerebro CEREBRO SUPERIOR Auto comprensión Lógica Toma de decisiones Control de impulsos Regulación del cuerpo y emociones (Habilidades de función ejecutiva) PREENCÉFALO Córtex “Centro Ejecutivo” CEREBRO LÍMBICO “Centro Emocional” METENCÉFALO Cerebelo y tallo cerebral “Centro de Alarmas” CEREBRO INFERIOR Pelear, huir o congelarse Apego emocional Memoria Reactividad emocional Reacciones viscerales Regulación motriz Equilibrio Latidos del corazón/Respiración Motivación Presión arterial Temperatura corporal Early Start Plus

14 Cerebro superior e inferior Early Start Plus El Dr. Dan Siegel concibió la idea de describir nuestro cerebro con una parte superior y una inferior. La parte superior es donde se lleva a cabo nuestro pensar lógico y racional. La parte inferior es donde:  Nuestras reacciones emocionales y experiencias suceden, nuestras respuestas como el pelear, huir o congelar.  Donde suceden nuestras actividades que sustentan la vida.  No tenemos que pensar sobre nuestro respirar o el palpitar de nuestro corazón.

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16 Representación con mano del cerebro Early Start Plus

17 Primero permanecer en calma Early Start Plus Cuando estamos calmados nuestro cerebro en su totalidad se encuentra listo para actuar. Podemos actuar desde la parte superior de nuestro cerebro. Cuando no estamos calmados tendemos a destaparnos o desencadenarnos y reaccionar desde la parte inferior nuestro cerebro.

18 ¿Cuáles son sus desafíos? Algunas formas de comportamiento nos irritan. El comportamiento depende de la perspectiva con que se mire. No a todos nos irrita lo mismo. Piense sobre lo que le irrita y desarrolle ideas para ACTUAR en lugar REACCIONAR. Early Start Plus Elevator being repaired

19 Paternidad positiva Early Start Plus

20 Ocho consejos útiles para padres de pequeños con comportamiento problemático Early Start Plus Folleto de Soluciones Positivas para las Familias

21 Soluciones positivas para las familias Tips from the “Positive Solutions for Families” Brochure Resource list at the end of this handout  There are a number of wonderful websites filled with good ideas  There are many good books and workshops on positive parenting and positive discipline Early Start Plus

22 Consejo # 1: Mantenga sus expectativas realistas Conozca y entienda las habilidades y limitaciones de sus hijos. Aprenda el comportamiento y desarrollo normal en las diferentes edades. Piense en cómo sus hijos actúan en situaciones similares. Early Start Plus

23 Consejo # 2: Planee con anterioridad Early Start Plus Planee antes para que sus hijos tengan éxito en el futuro. Espere lo mejor pero planee como si fuera a pasar lo peor. Los niños también son capaces de generar opciones e ideas que se pueden llevar a cabo.

24 Consejo # 3: Exprese claramente sus expectativas con anterioridad Sus hijos no pueden leer su mente. Diga a sus hijos lo que usted QUIERE que hagan. En lugar de pensar en reglas, piense en lo que usted espera de ellos. Early Start Plus

25 ¡Dime lo que debo de hacer! Early Start Plus Dígales a sus hijos lo que hagan en lugar de lo que no deben de hacer. Los niños se concentran en las palabras más importantes e ignoran cuando usted les dice “no”, “no lo hagas”, “detente”. Enséñele a sus hijos por medio de la demostración, modelando o al usar una imagen en acción. Simple y claramente dígale a sus hijos lo que espera de ellos. ¡Lo siguiente es responder a sus acciones con cometarios y opiniones positivas! Veremos un folleto más adelante.

26 Expectativas de la conducta Early Start Plus Las expectativas también puede ser un buen marco para conductas que espera de todos en casa: Niños, jóvenes, padres y otros adultos. Las expectativas comunes son:  Somos respetuosos.  Estamos seguros y saludables.  Somos generosos.  Contribuimos a la familia (nos ayudamos los unos a los otros). Las expectativas se llevan a cabo de diferentes formas en las distintas edades.

27 Las expectativas necesitan de ejemplos Early Start Plus Provea de ejemplos que sean positivos; q ué es lo que ve cuando la conducta es la esperada. Nuestra familia es amistosa y generosa.  Deja que tu hermana lea también el libro.  Ayuda a tu mami a poner la mesa. Nuestra familia es respetuosa  Pregunta antes de usar algo que le pertenece a alguien más. Nuestra familia es segura y saludable  Vete a dormir a la hora. En nuestra familia nos ayudamos todos  Ayudamos a limpiar nuestros juguetes. ¡Ahora es su oportunidad de pensar en algunos ejemplos!

28 Consejo # 4: Ofrezca opciones limitadas y razonables Early Start Plus Todo mundo aprecia el tener opciones. El dar a los niños opciones evita las luchas por el poder. Las opciones que se les den deben de ser limitadas (empiece por dos) y que sean verdaderas opciones.  ¿Quieres tomar mi mano derecha o la izquierda en el estacionamiento?

29 Consejo # 5: Use palabras como cuando…entonces Early Start Plus Una palabra como cuando…entonces es una instrucción sencilla que les dice a sus hijos qué hacer para que obtengan el resultado deseado.  CUANDO te pongas los zapatos, sólo ENTONCES puedes jugar con Aldo.

30 Directrices para usar cuando/entonces Early Start Plus Cuando use palabras: cuando/entonces: Déle un enfoque positivo. Dígalo sólo una vez. Ponga un tiempo limite razonable. Asegúrese de que se lleva acabo. Esté preparado/a para lo que le responden sus hijos, podría ser un “NO”.

31 Consejo # 6: Atrape a sus hijos cuando hacen algo bueno Early Start Plus Acepte y haga comentarios cuando sus hijos cumplen con sus expectativas, hacen lo que deben de hacer.  Los dos están haciendo dibujos juntos y comparte el mismo cuaderno. ¡Hacen un equipo fantástico! Encuentre el momento para hacer comentarios positivos específicos y atentos al comportamiento que usted espera de sus hijos.

32 ¿Qué comportamiento queremos? Early Start Plus Si sus hijos se comportan de alguna o varias formas que no le gustan, escríbalas. Ahora, piense cuidadosamente acerca de cómo quiere que sus hijos se comporten, en la misma situación y escríbalo. ¡Estos son los tipos de comportamiento que usted quiere que ellos tengan! ¡El hablar positivamente sobre los tipos de comportamiento que quiere es casi una manera “mágica” de que tengan una conducta apropiada!

33 ¡Atrápenme portándome bien! Conducta Problemática El comportamien to que usted quiere Qué decir cuando usted ve el comportamiento deseado Reconocimiento descriptivo y positivo Pegarle a la hermana Jugar cooperando Estás jugando con tu hermana tan bonito. Le diste una vuelta en tu carro. Se ve que han encontrado la manera de que los dos quepan en el triciclo. A eso se le llama cooperación. Correr por la casa con comida Comer caminando o sentado Mira nada más sentadito mientras comes. Te ves muy bien y cómodo. Te llevaste el plato con comida desde la cocina hasta la mesa. ¡Y estas limpio! Ella obtiene lo que quiere gritando Ella le señala lo que quiere ¡Wow! Señalaste al refrigerador. Debes de querer algo de ahí dentro. Vamos a ver juntas lo que hay. Cuando levantas los brazos, sé que quieres que te abrace. ¡Eso es maravilloso!

34 Mejor dime qué hacer Hay algunas ideas para el comportamiento deseado en el folleto: “Mejor dime qué hacer”. Trabaje con alguna otra persona y vean si los dos pueden:  Exhibir un comportamiento desafiante.  Comportarse como ustedes quisieran que se comporten sus hijos.  Desarrollar formas de cómo reconocer ese comportamiento apropiado que ustedes quieren ver en sus hijos.

35 Ser deliberados Early Start Plus Concéntrese en que quiere que sus hijos hagan. Reconozca e fomente ese comportamiento en ellos. El elogiar a alguien es bueno ocasionalmente, sin embrago, tiende a incrementar la motivación externa.  ¡Me hace sentir feliz cuando compartes tus juguetes con tu hermanita! ¡Eres un hermano mayor fantástico! El reconocer y el alentar desarrollan la motivación interna.  ¡Estas realmente haciendo un gran esfuerzo para compartir con tu hermanita! ¡Eres un hermano mayor fantástico¡

36 Ser deliberados Early Start Plus Concéntrese en lo que quiere que sus hijos hagan. Reconozca e fomente ese comportamiento en ellos. El elogiar a alguien es bueno ocasionalmente, sin embrago, tiende a incrementar la motivación externa.  ¡Me hace sentir feliz cuando compartes tus juguetes con tu hermanita! ¡Eres un hermano mayor fantástico! El reconocer y el alentar desarrollan la motivación interna.  ¡Estas realmente haciendo un gran esfuerzo para compartir con tu hermanita! ¡Eres un hermano mayor fantástico!

37 Usando comentarios y estímulos positivos Usted también puede usar comentarios positivos y motivaciones no verbales.  Usted puede desarrollar una seña especial si sus hijos necesitan mucho estímulo. Individualice el uso positivo de comentarios y estímulos en base a las necesidades y preferencias de sus hijos.  Algunos niños prefieren estímulos discretos y sutiles. Invite a todos en la familia a usar comentarios y estímulos positivos.  Los niños pueden aprender a elogiar (¡y lo disfrutan!) Early Start Plus

38 Haciendo depósitos emocionales Early Start Plus Piense en uno de sus hijos abrazando un puerquito de ahorros muy grande. ¡Cada una de las interacciones positivas es como el hacer un depósito emocional en el banco! Necesitamos muchos depósitos antes de que podamos hacer algún retiro.

39 Haciendo depósitos en el hogar Early Start Plus Usted puede desarrollar una actividad, especialmente con los niños mayores. Decore su bolsa de almuerzo y tiras de papel que usted puede usar para hacer depósitos emocionales. En el papel puede escribir el nombre de la persona, sus elogios, estímulos, las cosas que aprecia de la persona en su familia. Deje que su hijo o hija dibuje o le dicte los suyos a un niño mayor o una persona adulta. ¡Ponga el papel en la bolsa y léalos una vez a la semana (o más seguido) en la cena o el desayuno!

40 Consejo # 7: Mantenga la calma Early Start Plus Recuerde que sus hijos pueden llegar a irritarle. ¡No pierda los estribos! Mientras su hijo o hija pierda más el control, usted tiene que exhibir un mayor control. Necesitamos cuidarnos a nosotros mismos para que podamos permanecer calmados y ayudar al retorno de nuestros hijos a un comportamiento apropiado.

41 Consejo # 8: Use el tiempo neutral Early Start Plus Busque el tiempo neutral, “momentos aleccionadores” antes o después de un problema. Cuando nosotros (niños o adultos) estamos en “la sección emocional” en la parte inferior del cerebro y no somos capaces de resolver problemas o actuar de una manera más madura o apropiada. Ayude a sus hijos a reflexionar. Cuando algo anda mal, pregunte: “Qué puedes hacer diferente la próxima vez?

42 Ideas para los próximos pasos Early Start Plus Obteniendo apoyo cuando le preocupa el comportamiento de sus hijos

43 Para niños con un IFSP Early Start Plus Si su hijo o hija tiene un Plan de Servicio Familiar Individualizado (IFSP) o un Plan de Educación Individualizada (IEP), usted puede preguntar a su coordinador de servicios para que le ayude a encontrar la evaluación e intervención por el comportamiento problemático. A usted le podrían ofrecer servicios a través de IFSP, proporcionados por alguien de una agencia, un centro regional o un programa para niños, que trabaja para su familia actualmente. Su hijo o hija podría no calificar o reunir los requisitos para servicios especializados en el área social- emocional. Este Centro de Recursos para la Familia también puede ayudar.

44 Cómo obtener ayuda fuera de un IFSP Early Start Plus Si su hijo o hija no reúne los requisitos para obtener servicios para un mejor comportamiento o desarrollo social-emocional, hay otras opciones a explorar.  Los seguros privados pudieran ofrecer apoyo a servicios para mejorar el comportamiento, sicológicos o psiquiátricos.  Muchas comunidades cuentan con asesores de salud mental infantil que podrían ayudar con servicios a familias y niños, muchas veces en guarderías para niños y oficinas de desarrollo.  Quizá haya grupos de apoyo y de educación para padres de familia que ofrezcan ayuda en la crianza de niños con comportamiento problemático.

45 Recursos locales Early Start Plus Este es el punto donde los coordinadores de recursos para la familia (FRC) podrían agregar recursos locales específicos.

46 Aprendiendo más sobre el temperamento Early Start Plus Un área a explorar es el temperamento de los niños. Las particularidades de los temperamentos muchas veces pueden ayudarle a entender qué es lo que está haciendo que sus hijos se porten mal y de cómo podría hacer que esto chocara con su temperamento. Existen varios recursos en línea y algunos libros que le pueden ayudar a aprender más acerca de lo anterior. kera-kids.org/ready-for-life/parents/temperament/ www.preventiveoz.org www.spiritedchild.com

47 Manéjese con cuidado Early Start Plus Existe un folleto que se encuentra diseñado para ayudar a las familias que elijen cuidado de niños en guarderías cuando sus hijos tienen comportamientos problemáticos. Existen consejos de qué es lo se debe buscar en la gente, el trabajo y el programa.

48 Las palabras rigen nuestras vidas Early Start Plus Lo cierto es que cualquier forma de pensar sobre la paternidad, por lo menos en mi mente, es la realización de que no hay una manera que podamos decir es la correcta de criar a los hijos. Los niños son únicos, las experiencias y los valores son muy distintos uno del otro y las personas que se unen para criar a los hijos desarrollan un ambiente muy particular. Es el momento de darse cuenta de que la paternidad consiste en tener un poco de sentido común, un poco de flexibilidad y cierto sentido del humor para mantener que todo funcione, lo mismo que ir acumulando todo conforme uno avanza y sin perder la esperanza en un futuro mejor. Tomado del boletín “Grandma Says” (La abuela dice). © Growing Child 2013 www.GrowingChild.com

49 Sitios electrónicos conectan a la información, libros y recursos Early Start Plus Aha Parenting “Paternidad Aha” (Laura Markham) www.ahaparenting.com www.ahaparenting.com Positive Discipline “La disciplina positiva” (Jane Nelsen) www.positivediscipline.com www.positivediscipline.com Spirited Child “Niño con espíritu” (Mary Sheedy Kurcinka) www.SpiritedChild.com/ www.SpiritedChild.com/ Parenting Science “La ciencia de la paternidad” (Gwen Dewar) www.parentingscience.com www.parentingscience.com CA CSEFEL Teaching Pyramid (La pirámide de la enseñanza) www.cainclusion.org/teachingpyramid/materials_famil y.html www.cainclusion.org/teachingpyramid/materials_famil y.html