1 Biologiczne podłoże przetwarzania informacji.Marek Kaczmarzyk, Pracowania Dydaktyki Biologii Uniwersytet Śląski
2
3
4 pochodzimy z świata deficytu, żyjemy w uniwersum nadmiaruzłota liczba 150 pochodzimy z świata deficytu, żyjemy w uniwersum nadmiaru
5 Zmiany w mózgu dziecka to wybór spośród prawie nieograniczonej różnorodności.1 miesiąc 5 lat 17 lat
6
7 Mózg w przebudowie!
8 Mózg w przebudowie Kończy się ono po 20 roku życia.Płaty czołowe rozwijają się przez 12 lat, potem następuje reorganizacja połączeń i dojrzewanie. Kończy się ono po 20 roku życia.
9 KORA CZOŁOWA Płaty czołowe odpowiadają za wyższe zdolności umysłowe i podejmowanie decyzji, a także kontrolę nad niższymi partiami mózgu i planowanie
10 Mózg w przebudowie Zmiany poziomu dopaminy. Silne poszukiwanie nowościi mocnych wrażeń.
11 Mózg w przebudowie mózg bardziej wrażliwy na uzależnieniaale mniej wrażliwy na zaburzenia (alkohol, narkotyki)
12 Mózg w przebudowie Niski poziom melatoniny – hormonu odpowiedzialnego za rytm dobowy.
13 Mózg w przebudowie Niski poziom melatoniny – hormonu odpowiedzialnego za rytm dobowy.
14 Magia neuronów lustrzanych czyli dlaczego wolimy pogodnych nauczycieli?
15
16 Jednym z obszarów funkcjonalnych badanych szczególnie dokładnie pod koniec XX wieku był system przetwarzania informacji o ruchu.
17 Odbiór stanu części ciałaCZUCIE Odbiór stanu części ciała
18 Odbiór stanu części ciałaRUCH Komendy ruchu CZUCIE Odbiór stanu części ciała
19 Odbiór stanu części ciałaRUCH Komendy ruchu CZUCIE Odbiór stanu części ciała KORA CZOŁOWA Nasze świadome „ja”
20 200 milisekund opóźnienia
21 Odbiór stanu części ciałaRUCH Komendy ruchu CZUCIE Odbiór stanu części ciała KORA CZOŁOWA Nasze świadome „ja”
22 Odbiór stanu części ciała Przewidywanie przyszłych stanów środowiskaRUCH Komendy ruchu CZUCIE Odbiór stanu części ciała EMULATOR RUCHU Przewidywanie przyszłych stanów środowiska KORA CZOŁOWA Nasze świadome „ja”
23 Makaki, Giacomo Rizzolatti i NEURONY LUSTRZANE
24 Makaki, Giacomo Rizzolatti i NEURONY LUSTRZANE
25
26
27 Pamięć i uwaga albo mózg w stanie bezradności.
28 Pamięć krótkotrwała a pamięć operacyjna – zmiana pojęć.
29 Modele pamięci roboczej Magazyn czy nasza teraźniejszość? Obiekty czy bity informacji?
30 CENTRALNY SYSTEM WYKONAWCZY SZKICOWNIK WZROKOWO PRZESTRZENNYPĘTLA FONOLOGICZNA BUFOR EPIZODYCZNY SZKICOWNIK WZROKOWO PRZESTRZENNY PAMIĘĆ TRWAŁA
31 Pamięć trwała Centralny system wykonawczyObszar na którym koncentruje się uwaga Zaktywowana sensorycznie część pamięci trwałej Pamięć trwała
32 5 (+/- 2) obiekty czy marne 30 bitów ?
33
34
35 Swobodnie przyjrzyj się rycinie Określ sytuację materialną rodzinyIlia Repin – Niespodziewany gość (1884) Ustal co rodzina robiła przed przybyciem gościa Określ wiek osób w pokoju Zapamiętaj jak są ubrane osoby na obrazie Zapamiętaj rozmieszczenie osób i przedmiotów Oceń jak długo nieoczekiwany gość przebywał poza domem
36 W tym wypadku nadmiar informacji powoduje niejednoznacznośc interpretacji
37
38 W tym wypadku nadmiar informacji powoduje niejednoznacznośc interpretacji
39 W tym wypadku nadmiar informacji powoduje niejednoznacznośc interpretacji
40 Mózg ludzki jest potężny …. ale także niedoskonały
41
42
43
44
45 Obecny system oświaty, a zmiany w funkcjonowaniu mózgu dzieci i sposobach uczenia się.Czy mózg ludzki można doskonalić w każdym wieku ? Czy najnowsze odkrycia o ludzkim mózgu wpłyną na poprawę jakości zajęć rewalidacyjnych, wyrównawczych ? Czy najnowsze odkrycia o ludzkim mózgu będą pomocne nauczycielowi przedszkola w lepszej realizacji podstawy programowej, rozwijaniu zainteresowań dzieci ? Czy neurodydaktyka wskazuje jakimi metodami pracy należy posługiwać się w pedagogice przedszkolnej ?
46
47 Dziękuję
48