1 BOBOMIGI: OD TEORII DO PRAKTYKIDanuta Mikulska. ZJK UW

2 PLAN (1) I. TEORIA (podstawy, badania, wnioski) 1. Garcia2. Acredolo&Goodwy 3. Mikulska

3 PLAN (2) II. PRAKTYKA 1. Wyniki badań 3. Zastosowania4. Efekt uboczny - edukacja społeczna

4 TEORIA

5 PODSTAWY 1. GARCIA: PERSPEKTYWA TŁUMACZA2. ACREDOLO&GOODWYN: PERSPEKTYWA PSYCHOLOGA 3. MIKULSKA: PERSPEKTYWA JĘZYKOZNAWCY

6 GARCIA Joseph Garcia: ojciec metody, tłumacz ASL, przyjaciel Głuchych, psycholog. 1987, Alaska Pacific University: rozpoczęcie badań nad wykorzystaniem języka migowego w komunikacji z dziećmi słyszącymi. 1999: powstaje program edukacyjny dla rodzin słyszących o nazwie SIGN with your BABY® Complete Learning Kit.

7 ACREDOLO&GOODWYN 1982: dr Linda Acredolo oraz dr Susan Goodwyn rozpoczynają badania naukowe dotyczące rozwoju mowy dzieci stosujących gesty we wczesnej komunikacji. Badania ufundował National Institute of Health. 1996: Linda i Susan opublikowały swoją pierwszą książkę "Baby Signs: How To Talk with Your Baby Before Your Baby Can Talk."

8 MIKULSKA 2005: GRUPA PILOTAŻOWA (Lena i Mateusz), Uniwersytet Warszawski: PROJEKT BADAWCZY 2007: opracowanie programu Bobomigi dla słyszących dzieci polskojęzycznych, otwarcie KOKO

9 WNIOSKI Milowe kroki Schemat postępów Lista korzyści

10 MILOWE KROKI OBSERWACJA ROZUMIENIE POWTÓRZENIE PRODUKCJA WYSYP ZNAKÓWZDANIA ODDZIELENIE

11 SCHEMAT POSTĘPÓW 4-9 mc: wprowadzenie pierwszych znaków.6-9 mc: rozpoznanie, zrozumienie, zabawa znakami. 4-15 mc: produkcja pierwszych znaków w celach komunikacyjnych. 10-18 mc: wysyp znaków, pierwsze zdania migowe. 9-13 mc: pierwsze wypowiadane słowa. 12-24 mc: współistnienie migania z mową. 18-28 mc: zanik znaków na rzecz mowy.

12 LISTA KORZYŚCI (1) Komunikacja prelingwalna.Bobomigi jako trening werbalny. Miganie usprawnia rączki – doskonałe ćwiczenie małej motoryki. Miganie ułatwia wyrażanie emocji i w późniejszym etapie wypowiadanie się. Dzieci wykazujące zdolności migowe są wyjątkowo empatyczne

13 LISTA KORZYŚCI (2) Ćwiczenia mimiczne i pantomimiczne – trening mowy ciała. Ćwiczenie pamięci. Rozwijanie zdolności obserwatorskich. Nauka znaków pozwala na wcześniejsze poznanie własnego ciała. Migające dzieci wykazują dużą niezależność i pewność siebie. Migające dzieci w naturalny sposób są otwarte na taki rodzaj komunikacji – szansa na przełamanie bariery ze Światem Ciszy.

14 PRAKTYKA

15 WYNIKI BADAŃ STUDIUM PRZYPADKU DROGA OD MIGANIA DO MOWYWIELOPOZIOMOWE KOMUNIKATY: WSPÓŁISTNIENIE JĘZYKA FONICZNEGO I MIGOWEGO ROZWÓJ JĘZKOWY A PSYCHORUCHOWY

16 ZASTOSOWANIA (1) Miganie w rodzinach wielojęzycznych.Miganie w żłobkach i przedszkolach. Miganie w szpitalach dziecięcych. Miganie jako element warsztatów terapeutycznych i samorozwojowych.

17 ZASTOSOWANIA (2) Miganie do dzieci z syndromem Downa, autyzmem, porażeniem mózgowym, apraksją mowy, afazją, upośledzeniem zdolności uczenia się czy dziedziczonym syndromem alkoholowym. Miganie jako środek komunikacji dla dzieci przechodzących różne formy leczenia i znajdujących się w różnych sytuacjach zdrowotnych, np.: niemowlęta i dzieci po tracheotomii, stany pooperacyjne hamujące mowę, skutki uboczne chemioterapii powodujące niemożność mówienia.

18 EDUKACJA SPOŁECZNA Wpływ migania na rozwój mowyStosunek do języka migowego Edukacja językowo-kulturowa

19 PRZYKŁADY http://www.youtube.com/watch?v=yV8t1hFtghQ