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2 BOLIVIA EN UN MOMENTO CRÍTICO PROFUNIDIDAD Y RAPIDEZ DE CAMBIOS DESDE: GOBIERNO CENTRAL GOBIERNOS LOCALES DEBILIDAD DEL ESTADO FRENTE A LOS DESAFIOS CLAVES: POBREZA TRANSICIÓN DEMOGRÁFICA CAMBIOS INSTITUCIONALES PROCESOS DE INCLUSIÓN SOCIAL

3 LA SITUACIÓN DEL PAÍS MEDIDAS DE AJUSTE DESDE 1985: CAMBIOS EN LA ECONOMÍA QUE NO LOGRARON RESOLVER PROBLEMAS DE EMPLEO, ACCESO A LOS SERVICIOS BASICOS, REDUCCIÓN DEL ANALFABETISMO FUNCIONAL, INCLUSION SOCIAL, ACCESO A LA SALUD, INCLUSIÓN ETNICA. FUERTE INSATISFACCIÓN SOCIAL EN ASCENSO CON LAS EXPECTATIVAS DESPERTADAS EN LOS ÚLTIMOS 5 AÑOS.

4 POBREZA SEGUNDO PAÍS EN AMERICA LATINA CON LOS MAYORES NIVELES DE NECESIDADES BÁSICAS INSATISFECHAS. LA POBLACIÓN RURAL - UN TERCIO DEL TOTAL - VIVE EN AREAS RURALES SIN SERVICIOS BÁSICOS. SE HA DESARROLLADO LA CONCIENCIA COLECTIVA DE LAS DISCRIMINACIONES Y NO SOLO DE LA POBREZA.

5 TRANSICIÓN DEMOGRÁFICA LA POBLACIÓN JOVEN EN EDAD DE TRABAJAR HA CRECIDO Y PRESIONA EL EMPLEO RURAL Y, PRINCIPALMENTE, EL EMPLEO URBANO. LA MIGRACIÓN DE LOS MÁS JÓVENES POR EMPLEO Y FORMACION PROFESIONAL REPRESENTA UN DESAFÍO PARA LAS POLÍTICAS PUBLICAS. LA DEMANDA POR LOS SERVICIOS BÁSICOS AUMENTA A GRAN VELOCIDAD.

6 CAMBIOS INSTITUCIONALES Tres cambios claves: –Municipalización –Incremento de la participación social en la gestión –Incremento de la participación política Tres grandes desafíos: –Creación de una cultura de gestión municipal –Creación de una masa critica de funcionarios –Institucionalización de la participación política Demandas y participación sociales: –Las demandas sobrepasan la capacidad de respuesta del Estado –Las estructuras institucionales no logran canalizar y satisfacer las demandas –Conflicto social

7 PROCESOS DE INCLUSIÓN SOCIAL DESDE 1990 LOS MOVIMIENTOS INDÍGENAS LUCHAN POR LA INCLUSIÓN SOCIAL. LA LEY DE PARTICIPACIÓN POPULAR PROFUNDIZA LA PARTICIPACIÓN SOCIAL EN LAS ÁREAS RURALES. LAS REFORMAS ELECTORALES IMPULSAN LA INCLUSIÓN DE LOS INTERESES LOCALES EN LA ESTRUCTURA POLÍTICA Y LA GESTIÓN PUBLICA. LOS PARTIDOS INDÍGENAS HAN IMPULSADO LA PARTICIPACIÓN CON REPRESENTACIÓN PROPIA. LA GESTIÓN INDÍGENA DE LOS TERRITORIOS INDIGENAS Y SUS RECURSOS NATURALES EMERGE COMO UN TEMA CENTRAL.

8 SITUACIÓN DE LA EDUCACION LAS REFORMAS DE EDUCACIÓN HAN TENIDO IMPORTANCIA PERO HAN SIDO DISCONTINUAS. EL CRECIMIENTO DE LA ESCOLARIDAD HA SIDO IMPORTANTE PERO EL DESAFIO ES LA CALIDAD. AUSENTISMO DE LA POBLACIÓN RURAL. CARENCIA DE UNA POLÍTICA DE FORMACIÓN PROFESIONAL. MUCHAS UNIVERSIDADES DE DISCUTIBLE CALIDAD. MASIFICACIÓN DE EGRESADOS SIN TITULO PROFESIONAL. LA EDUCACIÓN SIGUE LEJANA A LOS PROBLEMAS REALES DEL PAÍS.

9 CONCLUSION Se requiere de una visión y acción global: Los problemas y desafíos mencionados sólo se podrán dimensionar y resolver adecuadamente desde una perspectiva global y en dialogo entre acores, países instituciones, cooperación con los países de la región y otros fuera de ella. El CEBEM ve necesario contribuir a las soluciones mediante la producción de conocimiento desde una perspectiva global para Bolivia, buscando para ello asociaciones de diferentes actores. El CEBEM prioriza la creación de puentes para la cooperación entre académicos y responsables del desarrollo.

10 EL CEBEM

11 CENTRO BOLIVIANO DE ESTUDIOS MULTIDISCIPLINARIOS CREADO EN 1989, COMO UNA ORGANIZACIÓN NO GUBERNAMENTAL CON BASE EN LA PAZ BOLIVIA. ACTUALMENTE PROCESA LA CREACIÓN DE UN ESCRITORIO “CEBEM INTERNATIONAL” EN CANADA. ES UNA INSTITUCIÓN PEQUEÑA CON RECURSOS HUMANOS Y TECNOLÓGICOS QUE LE PERMITEN TENER ALCANCE REGIONAL EN AMERICA LATINA Y EL CARIBE Y MAS ALLA.

12 OBJETIVOS DEL CEBEM INVESTIGACIÓN SOCIAL, ECONOMICA, POLÍTICA Y CULTURAL EN BOLIVIA Y AMÉRICA LATINA. DIFUSIÓN DE LOS RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN. DIALOGO CON LOS ACTORES DEL DESARROLLO PARA IDENTIFICAR OPCIONES DE CAMBIO SOCIAL. DISCUSIÓN CON LA COMUNIDAD CIENTÍFICA INTERNACIONAL. PROMOCION DE PROPUESTAS PARA EL CAMBIO SOCIAL.

13 ADAPTANDOSE AL NUEVO CONTEXTO ENFASIS EN PROYECTOS REGIONALES. DOCENCIA VIRTUAL PARA ACTUALIZACION PROFESIONAL – ALCANCE REGIONAL. CREACION DE MECANISMOS DE DISEMINACIÓN DEL CONOCIMIENTO A TRAVES DE LAS TIC’s. ORGANIZACIÓN Y ADMINISTRACIÓN DE REDES REGIONALES.

14 PARTICIPACIÓN E IMPLEMENTACIÓN EN PROYECTOS COLABORATIVOS Y REGIONALES CON INSTITUCIONES DE OTROS PAÍSES: PROYECTO CONFLICTOS INTERCULTURALES: ECUADOR, PERÚ Y EL IEE DESDE (2006 -2009) LIDERA: CHILE, BOLIVIA Y ECUADOR (2006-2008) CCD: AMÉRICA LATINA Y CANADÁ (2007-2008) RIPPET: UNIVERSIDADES DE LATINOAMÉRICA Y EUROPA (DESDE 1999 HASTA AHORA) ENFASIS EN PROYECTOS REGIONALES

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16 DESARROLLO DE RECURSOS TECNOLÓGICOS, PROGRAMAS, Y ASOCIACIONES INSTITUCIONALES Elaboración de una plataforma para la enseñanza virtual Elaboración de más de 25 cursos en línea Formación de mas de 600 profesionales en la región y fuera de ella Instalación de una plataforma de capacitación virtual para profesores en programas de formación virtual Colaboración en educción virtual con la Escuela Forestal, Universidad Mayor de San Simón DOCENCIA VIRTUAL PARA ACTUALIZACION PROFESIONAL – ALCANCE REGIONAL

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18 CREACIÓN DE PORTALES DESARROLLO DE DOCE PORTALES DENTRO DEL PORTAL DEL CEBEM. CADA PROGRAMA CUENTA CON UN PORTAL ESPECIFICO. ELABORACIÓN DE OTROS PORTALES: –MUNICIPIO INDÍGENA DE JESÚS DE MACHACA, LA PAZ –DISTRITO 10 DEL MUNICIPIO DE EL ALTO, LA PAZ –PROYECTO DE SECRETARIADO RURAL BOLIVIA – PERÚ CREACION DE MECANISMOS DE DISEMINACIÓN DEL CONOCIMIENTO A TRAVES DE LAS TIC’s

19 CREACIÓN DE MEDIOS DE COMUNICACIÓN DE AMPLIO ALCANCE BOLETINES ELECTRÓNICOS DE ALCANCE MASIVO: REDESMA BOLETINES ELECTRÓNICOS ESPECIALIZADOS: CCD, RIPPET GENERACIÓN DE ENCUESTAS ELECTRÓNICAS: “TRANSGÉNICOS Y DESECHOS SÓLIDOS”, ENTRE OTRAS GENERACIÓN DE FOROS DE DISCUSIÓN REVISTA VIRTUAL DE REDESMA: TRIMESTRAL

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21 CEBEM ADMINISTRA LAS REDES: –REDESMA: RED DE DESARROLLO SOSTENIBLE Y MEDIO AMBIENTE –RIPPET: RED IBEROAMERICANA DE POSTGRADOS EN POLÍTICAS Y ESTUDIOS TERRITORIALES. COLABORA CON: –LIDERA (Compartiendo liderazgos, construyendo democracias) –RIDELC (Red Internacional de Desarrollo Económico Local y Comunitario) –RII (Red Iberoamericana de Investigadores sobre Globalización y Territorio) –RIMISP (Centro Latinoamericano para el Desarrollo Local) ORGANIZACIÓN Y ADMINISTRACIÓN DE REDES REGIONALES

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23 TAREAS DEL CEBEM AÑADIR VALOR A LAS EXPERIENCIAS DE REDES DE CONOCIMIENTO QUE SON NUMEROSAS EN AMERICA LATINA, EL CARIBE Y CANADA Y OTRAS REGIONES. IDENTIFICAR Y SERVIR DE PUENTE ENTRE LAS REDES FACILITAR LA FORMACION DE COMUNIDADES DE APRENDIZAJE

24 OPORTUNIDADES EN BASE A LA EXPERIENCIA CEBEM BUSCA ARTICULAR MECANISMOS DE GERENCIA DEL CONOCIMIENTO PARA PROMOVER: REDES DE CONOCIMIENTO NORTE-SUR Y SUR-SUR DESARROLLO DE HERRAMIENTAS DE ANÁLISIS, EVALUACIÓN SOCIAL, Y CAPACITACION VIRTUAL CONCEPTO Y PRACTICA DE OBSERVATORIOS PARA EL APRENDIZAJE ASOCIACIONES EN BASE A COMUNICACIÓN, INFORMACIÓN Y ACTUALIZACION PROFESIONAL VIRTUAL

25 TEMAS SUSTANTIVOS DESARROLLO REGIONAL, TERRITORIAL Y LOCAL DEMOCRACIA Y SISTEMA POLÍTICO DESCENTRALIZACIÓN Y PARTICIPACIÓN SOCIAL MANEJO DEL MEDIO AMBIENTE Y LOS RECURSOS NATURALES EDUCACIÓN VIRTUAL INTERCULTURALIDAD: TERRITORIOS Y DERECHOS INDIGENAS DESARROLLO INTERNACIONAL DESARROLLO HUMANO Y GENERO

26 HERRAMIENTAS PARA LA CONSTRUCCION DE OBSERVATORIOS Y ASOCIACIONES DE CONOCIMIENTO METODOLOGIAS DE EDUCACION VIRTUAL EN LINEA METODOLOGIAS DE EVALUACION Y ANALISIS SOCIAL TECNICAS DE INFORMACION INFRAESTRUCTURA DE TIC’s EN AMERICA LATINA RECURSOS PARA LA COMUNICACION OPORTUNA

27 PROYECTOS EN PERSPECTIVA DE OBSERVATORIO EL CEBEM, HA CREADO UNA ESTRUCTURA QUE FAVORECE EL FUNCIONAMIENTO COMO OBSERVATORIO DE SUS PRINCIPALES PROGRAMAS: Observatorio de Gobernanza de CUSO LIDERA Sistemas de Análisis Social Educación virtual RIPPET REDESMA

28 PROYECTO: DESARROLLO DEL OBSERVATORIO DE GOBERNANZA CUSO-RIDELC

29 VECTORES DE ACCION DEL OBSERVATORIO SISTEMATIZACIÓN DE APRENDIZAJES CONSTRUCCIÓN DE DOSSIERS TEMATICOS CURSOS PARA ACTUALIZACION Y GENERACIÓN DE COMUNIDADES DE APRENDIZAJE PUBLICACION DE RESULTADOS CONCURSOS DE SISTEMATIZACION EN TEMAS ESPECIFICOS FOMENTO DEL INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS

30 ALGUNOS PRODUCTOS

31 ASOCIACIONES DE CONOCIMIENTO COOPERACION Y DESARROLLO

32 LOS VECTORES DE ACCION OBJETIVOS DE DESARROLLO FILOSOFÍA DE APRENDIZAJE DEL CONOCIMIENTO INSTRUMENTOS VIRTUALES PARA LA CONSTRUCCIÓN DE COMUNIDADES DE CONOCIMIENTO

33 OBJETIVOS DE DESARROLLO: –PROMOVER ASOCIACIONES DE CONOCIMIENTO N-S Y S-S, CON BASE EN COMUNIDADES DE APRENDIZAJE –PROMOVER EL DESARROLLO PROFESIONAL CON ÉNFASIS EN LA ACTUALIZACIÓN DE CONOCIMIENTOS

34 FILOSOFÍA DE APRENDIZAJE DEL CONOCIMIENTO: –CONSTRUCCIÓN COLECTIVA DEL CONOCIMIENTO –GESTIÓN PARTICIPATIVA DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE –ACCESO DEMOCRÁTICO Y FLEXIBLE A LOS DIVERSOS AGENTES DEL DESARROLLO QUE PRODUCEN CONOCIMIENTO (ACADEMIA, PRACTICANTES, SECTORES PRODUCTIVOS)

35 INSTRUMENTOS VIRTUALES PARA LA CONSTRUCCIÓN DE COMUNIDADES DE CONOCIMIENTO: –HERRAMIENTAS DE COMUNICACIÓN: BOLETINES Y FOROS –ACCESO A FUENTES DE CONOCIMIENTO: BIBLIOTECAS VIRTUALES –SELECTOS CURSOS DE ACTUALIZACION EN LÍNEA –BASES DE DATOS SOBRE FUENTES DE CONOCIMIENTO, INSTITUCIONES, ACADÉMICOS, PROFESIONALES Y PRACTICANTES

36 LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACCIÓN INMEDIATA: –EXPANDIR EL GRUPO DE INTERLOCUTORES SOBRE LA BASE DE LAS ÁREAS TEMÁTICAS EN CANADÁ Y EN AL&C –PERFECCIONAR LOS INSTRUMENTOS Y APRENDER MEDIANTE LA SISTEMATIZACIÓN DE LA PRÁCTICA –CABILDEO PARA LA AMPLIAR LAS COMUNIDADES DE APRENDIZAJE. –PRESTAR SERVICIOS EN LAS LÍNEAS TEMÁTICAS A INSTITUCIONES Y PROFESIONALES

37 FLUJO DE VISITAS AL PORTAL DEL PROYECTO

38 ALCANCE GEOGRÁFICO

39 PORTALES MÁS IMPORTANTES

40 Todos nuestros portales se encuentran interconectados por un sistema gestor que permite utilizar una base de datos común para: - acceder a una biblioteca virtual - mantener un directorio de profesionales e instituciones - elaborar automáticamente boletines - compartir contenidos y noticias

41 UNA PLATAFORMA DE EDUCACIÓN VIRTUAL INTEGRADA Los proyectos de CEBEM desarrollan programas de educación en línea, tanto a través de su plataforma propia como del sistema Moodle, para hacerlos más accesibles y flexibles.

42 Gracias