1 Cañaveral y vida: la condición social y humana,

2 La Población y sus problemas básicosTendencias poblacionales durante esta época: Aumento el número de habitantes a un ritmo acelerado. La población creció mucho más en las ciudades y las costas, que en las zonas rurales y el interior. Reducción en las muertes ocasionadas por algunas enfermedades tradicionales. Emigración de numerosos trabajadores hacia E.U.

3 Razones para el crecimiento poblacional:La mortalidad bajo un poco. La natalidad subió gradualmente.

4 La natalidad y la mortalidad: ¿qué reflejaron verdaderamente en la isla?La mortalidad disminuyó , pero siguió siendo de las más altas en el hemisferio americano. Los puertorriqueños siguieron siendo víctimas de enfermedades mortales. El aumento en la natalidad no reflejó una mejora en la calidad vida.

5 Natalidad y Mortalidad Continuación:En América hubo un descenso en la mortalidad, paralelo al de Puerto Rico. Algunas razones: La ciencia y el gobierno controlaron ciertas enfermedades, como: fiebre amarilla Viruela

6 El crecimiento urbano La población urbana aumentó mucho más rápido que la del campo. La población del interior montañoso creció muy poco. Se rompió el equilibrio poblacional que había entre la costa y el interior en el siglo XIX.

7 Razón: Migración de miles de personas hacia las zonas costeras y urbanas. Abandono de los campos por la falta de empleo. La tierra fértil pertenecía cada vez a menos gente. Las personas se mudaban a la región cañera o a las ciudades en busca de empleo.

8 Consecuencias: Problemas de vivienda: Surgimiento de los barriosobreros. Barrios obreros; Vecindarios de la clase trabajadora. Construidos en terrenos públicos. Ocupados ilegalmente.

9 Problemas de empleo: Ya no podían subsistir de lo que cultivaban.Tenían que subsistir con los bajísimos ingresos que obtenían trabajando. Algunos para aumentar sus ingresos tenían que chivear o mendingar. Subdividían sus modestas viviendas para arrendarlas y obtener algo de dinero.

10 Problemas de salud: Las condiciones de vivienda e higiene era muy deficientes. El hacinamiento de las familias, facilitaba la propagación de las enfermedades. Insuficiencia de la medicina para curar ciertas enfermedades.

11 La mortalidad infantilEntre 1900 y 1930, de cada 100 niños nacidos anualmente morían entre 13 y 18 antes de cumplir un año. Otros seis no llegaban a la edad de cinco años. La probabilidad de que un niño muriera antes de cumplir un año era tres veces mayor en P.R que en E.U.

12 Causas principales: Enfermedades como: Enteritis Tétanos DisenteríaTosferina Bronquitis Malaria

13 Enfermedades entre los adultos:Uncinariasis (Cundía entre los jíbaros del interior cafetalero). Malaria (Calamidad de los municipios cañeros). Tuberculosis (Devoradora de vidas entre los obreros urbanos)

14 Otras enfermedades: Fiebre amarilla Sífilis Fiebre tifoideaBronconeumonía Cáncer Enfermedades del corazón

15 Campañas de salud públicaAlgunas enfermedades se controlaron. * Por ejemplo, la viruela. Otras enfermedades aumentaron. * Por ejemplo, la anemia, malaria y tuberculosis.

16 Bailey K. Ashford Médico norteamericano.Descubrió aquí en la isla el ciclo de desarrollo del parásito. Relaciono estos datos con: * la falta de condiciones higiénicas. * andar descalzos por los montes. * la anemia.

17 Resultado de los trabajos de Ashford:Se establecieron centros de tratamiento por toda la isla. Estos centros dieron buenos resultados iniciales. Sin embargo las condiciones antihigiénicas no ayudaron mucho.

18 La tuberculosis en los puertorriqueñosSegún, J. Rodríguez, médico puertorriqueño, esta enfermedad estaba relacionada con las condiciones de la clase trabajadora.

19 Continuación: La migración hacia las zonas urbanas.El ambiente de trabajo en los talleres.

20 Educación y americanizaciónSe registraron una serie de adelantos notables. Hubo un incremento en el número de planteles, maestros y alumnos. La cifra de analfabetismo se redujo de 80% en 1899 a 41% en 1930.

21 Estudios superiores en la islaEntre éstos: Universidad de Puerto Rico en Río Piedras. (Se educaron principalmente maestros). Colegio de Agricultura y Artes Mecánicas. (Concentraciones en ingeniería, química azucarera, agricultura y economía Doméstica). Institutos privados como: * Instituto Politécnico * Interamericana de Puerto Rico

22 ¿A qué se debió la expansión del sistema educativo?Más recursos que nunca antes para sufragar la educación. Interés de la población en las reformas y nuevos programas educativos. El sistema de instrucción se veía como una herramienta para americanizar a los puertorriqueños.

23 Educar para americanizarLa educación se veía como una herramienta para convertir a los puertorriqueños en buenos americanos. Según Aida Negrón, estudiosa puertorriqueña la americanización tuvo significados diferentes para los funcionarios.

24 Continuación: Por ejemplo, para Victor S. Clark, la americanización significó: Moldear las mentes de los niños puertorriqueños e inspirarlos con el espíritu americano.

25 La americanización La idea de la americanización no agrado a todo el mundo. Hubieron resistencias principalmente de parte de los opositores al dominio estadounidense. Los aspectos más controversiales fueron: La centralización del sistema educativo. La imposición del ingles en las escuelas.

26 Educación y americanizaciónLa administración educativa estuvo a cargo del Comisionado de Educación. Éste era nombrado por el presidente de E.U. Este cargo fue ocupado por norteamericanos hasta 1921. El primer comisionado puertorriqueño fue Juan B. Huyke.

27 ¿Qué hacían estos funcionarios?Tomaban la mayoría de las decisiones sobre: Nombramientos Currículo Programas Otros asuntos importantes.

28 Continuación: Estos funcionarios usaron su poder para poner en práctica el proyecto de “educar para americanizar.” Se escogieron principalmente a estadounidenses para supervisar a los maestros. Se importaron cientos de maestros estadounidenses.

29 La enseñanza en inglés como proyecto de americanizaciónLos maestros estadounidenses: No sabían español. No conocían nuestras costumbres. No conocían la forma de ser de los puertorriqueños. Sentían sentimientos de superioridad respecto a la cultura de los puertorriqueños.

30 Martin G. Brumbaugh Primer comisionado de educación bajo la Ley Foraker. Éste calificó a los maestros estadounidenses de la siguiente manera: “patriotas, dignos de las mayores alabanzas, ya que han venido en sagrado y solemne sacrificio a realizar la americanización del pueblo de Puerto Rico.”

31 ¿Qué planteaban los opositores de este sistema?La enseñanza en inglés confundía y atrasaba el aprendizaje. Cuestionaban la importancia que se le daba a los valores de Estados Unidos, menospreciando los de la Isla. Alegaban que la imposición del ingles producía cierta resistencia sicológica. La enseñanza en este idioma en lugar de ayudar a los niños, retrasaba su aprendizaje.

32 La transformación de la clase obreraProcesos que caracterizaron la trayectoria de la Clase obrera: Creció la población obrera y la proporción de ésta con relación a otros grupos sociales. Mayor número de desempleo y aumento del empleo estacional. Se modifican las relaciones entre el trabajador y su medio ambiente laboral.

33 Continuación: Los obreros cobraron conciencia de su situación común y de la necesidad de luchar unidos. Las mujeres entraron plenamente en el mundo laboral del trabajo asalariado.