1 CALIDAD DE LA EDUCACION EN CONTEXTOS MULTICULTURALESCONDICIONES Y POLITICAS EDUCATIVAS DE LA EIB EN LAS REGIONES AUTONOMAS DE NICARAGUA

2 ANTECEDENTES EIB A. Cruzada en lenguas: 1980-81B. Programa de Educaciòn de Adultos Transformaciòn Curricular de 1984 SEAR

3 I. MARCO NORMATIVO DE LA EIBCURRICULUM I. MARCO NORMATIVO DE LA EIB A . Constituciòn Politica * Reconocimiento a la diversidad ètnica, lingüística y cultural * Gratuidad de la educaciòn * Educaciòn en lengua materna

4 CURRICULUM B. Ley 28: Estatuto de Autonomía* Oficialidad de las lenguas indígenas y étnicas de la región * Administración de la educación * Estudio, fomento, desarrollo, preservación y difusión de las culturas

5 CURRICULUM Ley 162: Ley de Lenguas* Estado responsable de promover programas especiales * Educación en la lengua materna * Normales con formación bilingüe intercultural * Programas de EIB para adultos

6 CURRICULUM Sistema Educativo Autonómico Regional (SEAR)* Autonomía, Interculturalidad, Equidad y Pertinencia como principios y transversalidad del sistema

7 CURRICULUM Plan Nacional de Educación* Principio de respeto a la diversidad * Articulación de todo el sistema * Participación activa del alumno en su propio aprendizaje * Participación social en la formulación de las políticas educativas

8 II. CONTENIDO DEL CURRICULUM* Readecuación de los programas nacionales * Lengua materna como lengua de instrucción * Español como L2 *material educativo en lengua materna con contenidos propios

9 III. ORGANIZACIÓN DEL CURRICULOA. Areas del Aprendizaje * Lengua y Comunicaciòn * Persona, Cultura y la Naturaleza * Arte, Recreaciòn * Medio Ambiente y Desarrollo Sostenible

10 ORGANIZACIÓN DEL CURRICULOB. Políticas Curriculares * Autonomía * Identidad Étnica * Interculturalidad * Equidad de Género

11 ORGANIZACIÓN DEL CURRICULOC. Ejes transversales Derechos Humanos, Indígenas y Étnicos Paz y Democracia (gobernabilidad) Familia y Comunidad Medio Ambiente Equidad de Género

12 IV. METODOLOGIA COMUNICATIVA CONTEXTUALIZADAFORMADORA DE VALORES INTERCULTURALES Y CONOCIMIENTOS UNIVERSALES

13 FORMACIÒN DOCENTE A. EMPIRISMO EN LA FORMACION* Inicial proceso de formación técnica y profesional Transformación Curricular de las Escuelas Instituciones Gubernamentales, No Gubernamentales y Universidades unificando esfuerzos en procesos de formación continua

14 Comentarios finales Aislamiento geográfico Pocos especialistas en EIBPoco Incentivo al personal Insuficiencia de recursos materiales,técnicos y financieros Poca difusión Estancamiento de la EIB al 4to. Grado Reformulación del material educativo