1 Capacitación para los Padres/Tutores de SCUSD Sobre los Informes de Calificaciones de Kindergarten - 6º Grado Que Se Apegan a los Estándares Comunes Estatales (CCSS) Bienvenidos padres y tutores de los estudiantes de Kindergarten a 6º grado de SCUSD. Estamos muy contentos de compartir con ustedes los cambios a los informes de calificaciones de primaria que se están produciendo como consecuencia de la implementación de los Estándares Comunes Estatales en todo el estado. Estos cambios afectarán lo que usted verá en los informes de calificaciones de su hijo/a a partir del año escolar Creemos que los cambios le proporcionarán información más detallada sobre el progreso de su hijo/a para que cumplan con los estándares y le permitirá apoyar el avance y el desarrollo académico de su hijo/a.

2 Objetivos Examinar las semejanzas y las diferencias que hay entre los antiguos y los nuevos informes de calificaciones Comprender las características principales del sistema de calificaciones basado en los estándares Enseñar formas en que los padres pueden utilizar los nuevos informes de calificaciones para ayudar a sus hijos En este video cubriremos tres áreas Primero, haremos una introducción a los nuevos informes de calificaciones, recalcando algunas similitudes y diferencias que hay entre los antiguos y los nuevos informes de calificaciones. Luego compartiremos con ustedes algunas características principales del sistema de calificaciones basado en los estándares. Terminaremos mostrándole algunas maneras en que usted puede utilizar el nuevo informe de calificaciones con su hijo/a para que cumplan con los estándares.

3 Qué ha cambiado/ Qué no ha cambiadoLos Informes de Calificaciones de Kindergarten - 6º Grado Que Se Apegan a CCSS Qué ha cambiado/ Qué no ha cambiado Ahora veamos el nuevo informe de calificaciones y hablemos sobre lo que ha cambiado y lo que no ha cambiado.

4 Los Informes de Calificaciones de Kindergarten - 6º Grado Que Se Apegan a CCSS:¿Qué ha cambiado?Nivel de Rendimiento Académico para el Dominio de los Estándares Nombre Puntaje Excede el Estándar 4 Cumple con el Estándar 3 Progresando Hacia los Estándares 2 Progreso Mínimo 1 Diferentes Escalas de Calificaciones (2) Nivel de Rendimiento Académico para las Expectativas del Aprendizaje Nombre Puntaje Sobresaliente O Satisfactorio S Progresando P Necesita Mejorar N No se Aplica NA Time: 1-2 minutes Mire el lado izquierdo del informe de calificaciones donde se ven las escalas de calificación. La primera gran diferencia que usted verá en el informe es que hay diferentes escalas de calificaciones en el nuevo informe de calificaciones. La primera escala de "nivel de rendimiento académico para el dominio de los estándares" es numérica y se basa en los cuatro niveles de la nueva evaluación estatal, la Evaluación del Rendimiento y Progreso Estudiantil de California o CAASPP. Los estudiantes recibirán una calificación de 4 si exceden los estándares. Recibirán un 3 si cumplen con los estándares, un 2 si están progresando hacia los estándares, o un 1 si están teniendo un progreso mínimo. Esto sustituye a la antigua escala de A para Avanzado, P para Competente, B para Básico, BB por debajo del básico y FBB por muy por debajo del básico. Los títulos que dicen, excede los estándares, cumple con los estándares, progresando hacia los estándares y progreso mínimo hacia los estándares, etc., serán utilizados para informarle sobre los logros de su hijo/a en las principales áreas de cada materia como Lectura de Literatura, Escritura, Matemáticas, Ciencias, Educación Física, etc. La segunda escala, Nivel de Rendimiento Académico para las Expectativas del Aprendizaje, es una escala por letras y se utiliza para mostrar cómo los estudiantes están progresando en las habilidades secundarias y en los estándares que caen bajo cada una de las áreas principales que reciben una calificación numérica. Los estudiantes recibirán un O para Sobresaliente, una S para Satisfactorio, una P para Progresando o una N para Necesita Mejorar. Por ejemplo, los grupos específicos en matemáticas, o las sub-categorías de Lectura de Literatura. Este detalle es proporcionado para ayudarle a entender las áreas de habilidad y las áreas que se le dificultan a su hijo/a en cada materia. Usted verá un ejemplo en un momento El Nivel de Rendimiento Académico para la Competencia de los Aprendices del Inglés es el mismo que en el informe de calificaciones antiguo e indica el rendimiento de los estudiantes que están aprendiendo inglés en la Prueba del Desarrollo del Idioma Inglés de California o CELDT. La última escala “Nivel de Rendimiento Académico para Notificaciones de Servicios del Programa” es igual al informe de calificaciones antiguo e indica que el estudiante está recibiendo ciertos servicios, tales como los servicios brindados a los estudiantes que están aprendiendo inglés o Aprendices del Inglés o los estudiantes Dotados y Talentosos que tienen discapacidades. Nivel de Rendimiento Académico para la Competencia de los Aprendices del Inglés Nombre Puntaje Avanzado A Preavanzado EA Intermedio I Preintermedio EI Principiante B Reclasificado R Nivel de Rendimiento Académico para Notificaciones de Servicios del Programa Nombre Puntaje Marcado X Sin marca _

5 Nivel de Rendimiento Académico para el Dominio de los EstándaresLos Informes de Calificaciones de Kindergarten - 6º Grado Que Se Apegan a CCSS: ¿Qué ha cambiado? Diferentes Escalas de Calificaciones Nivel de Rendimiento Académico para el Dominio de los Estándares Nombre Puntaje Explicación de los Puntajes Excede los Estándares Cumple con los Estándares Progresando Hacia los Estándares Progreso Mínimo Hacia los Estándares 4 3 2 1 Este documento proporciona información más detallada sobre el significado de los puntajes de la escala de calcificaciones. Esta escala aparecerá como un documento separado y será incluido con el informe de calificaciones de sus hijos. Recuerde que los estándares reflejan el final de las expectativas de su nivel de grado o lo que los estudiantes deben saber y poder hacer al final de año. El trabajo que los estudiantes realizarán a través del año ha sido diseñado para ayudarles a cumplir con los estándares para el final del año escolar. Se espera que la mayoría de los estudiantes estén rindiendo al nivel “2” la mayor parte del año escolar debido a que estarán aprendiendo y por lo tanto estarán acercándose al dominio de los estándares. Esto indica que están progresando normalmente. Usted puede ver que un puntaje de cuatro (4) significa que el estudiante está excediendo consistentemente los estándares de su nivel de grado o está cumpliendo con los estándares del nivel de grado superior inmediato y lo está haciendo con independencia, lo cual significa que no necesita mucha ayuda. Un puntaje de 3 significa que el estudiante está cumpliendo con las expectativas de los estándares de su nivel de grado consistentemente y que requiere de apoyo mínimo. Un puntaje de 2 significa que el estudiante se está acercando a las expectativas de su nivel de grado y requiere de apoyo moderado. Un puntaje de 1 significa que el estudiante está teniendo un progreso mínimo hacia las expectativas de su nivel de grado y necesita mucho apoyo. NA significa que el área de contenido académico no fue cubierta durante el trimestre o que no se aplica a su nivel de grado. Excede las expectativas de su nivel de grado; demuestra mucha independencia Cumple con las expectativas de su nivel de grado; requiere de apoyo mínimo Se está acercando a las expectativas de su nivel de grado; requiere de apoyo moderado Ha tenido un progreso mínimo hacia las expectativas de su nivel de grado; necesita mucho apoyo

6 Nivel de Rendimiento Académico para las Expectativas del AprendizajeLos Informes de Calificaciones de Kindergarten - 6º Grado Que Se Apegan a CCSS: ¿Qué ha cambiado? Diferentes Escalas de Calificaciones No afecta negativamente sus calificaciones/notas para cumplir con los estándares Nivel de Rendimiento Académico para las Expectativas del Aprendizaje Nombre Puntaje Explicación de los Puntajes Necesita Mejorar Progresando No Se Aplica Sobresaliente Satisfactorio La escala del Nivel de Rendimiento Académico para las Expectativas del Aprendizaje es usada para mostrar cómo los estudiantes están progresando en sus habilidades secundarias específicas para cada materia que recibe calificaciones o puntajes numéricos. Estas notas brindan más detalles sobre las áreas de habilidad y las áreas que se les dificultan a sus hijos. Estamos recomendando que los maestros proporcionen entre 3 y 5 piezas de evidencia para determinar la calificación de O, S, P o N. Usted puede ver que el puntaje o nota de NA es usado para indicar que ciertas áreas no fueron cubiertas durante ese trimestre o que no se aplican a su nivel de grado. Estos puntajes no afectan la calificación general del estudiante en esa materia. O S P N NA Estos estándares no fueron cubiertos en el periodo de calificación Excede las expectativas de su nivel de grado Cumple con las expectativas de su nivel de grado Está cerca de cumplir con las expectativas de su nivel de grado No cumple con las expectativas de su nivel de grado

7 ¿Puede mi hijo/a sacar un "3" o un "4" en los primeros dos trimestres?¿Debería preocuparme si mi hijo/a obtiene una calificación de "2" en los primeros dos trimestres? ¡NO! ¿Puede mi hijo/a sacar un "3" o un "4" en los primeros dos trimestres? La pregunta que surge a menudo es: “¿Debería preocuparme si mis hijos obtienen una calificación de 2 durante el primer y segundo trimestre?” La respuesta es no. No debería sorprenderle si sus hijos reciben calificaciones de 2 durante el primer y segundo trimestre debido a que se espera que los estándares sean logrados al final del año y se espera que sus hijos se estén acercando al dominio de los estándares y sacando calificaciones de 2 durante el primer y segundo trimestre. Esto indica que están progresando como se espera. Los puntajes de 2 también indican que el contenido y complejidad del estándar todavía no ha sido cubierto a su plenitud durante el periodo de calificación, así que el estudiante está progresando. Otra pregunta que surge a menudo es: “¿Puede mi hijo/a sacar un “3” o un “4” en los primeros dos trimestres?” Aunque es raro que esto ocurra, es posible que un estudiante saque calificaciones de 3 o 4 durante el primer trimestre. El estudiante puede sacar un 3 si su trabajo demuestra consistentemente que domina plenamente los estándares de su nivel de grado. Los estudiantes pueden sacar un “4” si están dominando consistentemente los estándares del nivel de grado superior. Nuevamente, no se espera que obtengan estos puntajes o calificaciones en el primer o segundo trimestre, pero podría ocurrir. ¡SÍ!

8 Lengua y Literatura en InglésLos Informes de Calificaciones de Kindergarten - 6º Grado Que Se Apegan a CCSS:¿Qué ha cambiado? Lengua y Literatura en Inglés Ahora veamos dónde aparecen los puntajes para los estándares de Lengua y Literatura en Inglés en el informe de calificaciones. El ejemplo que aparece en esta transparencia es para Kindergarten, pero se parece mucho a las de los demás grados. Siempre se anota una calificación numérica para las áreas que tienen la palabra “LOGRO” en sus títulos y siempre están en mayúsculas. Por ejemplo, en esta muestra del informe de calificaciones ustedes pueden ver LOGRO DE LA LECTURA DE LITERATURA, LOGRO DE LA LECTURA DE TEXTO INFORMATIVO, LOGRO DE LA ESCRITURA, LOGRO DEL LENGUAJE, LOGRO DE LA EXPRESIÓN VERBAL Y COMPRENSIÓN AUDITIVA y LOGRO DE LOS FUNDAMENTOS. Estas líneas muestran calificaciones o puntajes numéricos de 4, 3, 2, o 1. Bajo cada calificación numérica, usted verá un título que inicia con “EXPECTATIVAS”. Por ejemplo, bajo LOGRO DE LA LECTURA DE LITERATURA, usted verá “Expectativas de la lectura de literatura”. Debajo de este título, usted verá una lista de habilidades secundarias o expectativas que los estudiantes deben alcanzar para demostrar que están cumpliendo con los estándares de su nivel de grado para el Logro de la Lectura de Literatura. Estas habilidades incluyen, Detalles e Ideas Principales, Composición y Estructura, Integración del Conocimiento e Ideas, Rango de la Lectura y Complejidad del Texto. Cada una de estas áreas pueden recibir una calificación de letra, tales como una O para Sobresaliente, una S para Satisfactorio, una P para Progresando, una N para Necesita Mejorar o NA si las áreas no han sido cubiertas durante el trimestre. Donde usted vea la palabra “Expectativas” en el título, las destrezas abajo serán marcadas con calificaciones de letras como lo ha sido indicado aquí.

9 Los Informes de Calificaciones de Kindergarten - 6º Grado Que Se Apegan a CCSS: ¿Qué ha cambiado?Matemáticas Ahora veamos dónde aparecen las áreas de Matemáticas en el informe de Calificaciones. El ejemplo mostrado en esta transparencia también es para Kindergarten, pero es muy similar a los demás niveles de grados. Busque en la transparencia “Logro de las Matemáticas”. El Logro General de las Matemáticas indica cómo está rindiendo el estudiante en todas las áreas de Matemáticas y ha sido calificada con un número (4, 3, 2 o 1). La otra área de Matemáticas que recibe una calificación numérica es el Logro de los Estándares de la Práctica Matemática. Estos son los hábitos mentales y las prácticas de un pensador matemático. Veamos las otras áreas en el informe de calificaciones. De igual manera que en Lengua y Literatura en Inglés, usted verá las áreas con la palabra “Expectativas” en el título. Estas incluyen Expectativas de la Cuenta y Números Cardinales, Expectativas de Operaciones y Pensamiento Algebraico, Expectativas de Números y Operaciones Decimales, Expectativas de Medición y Datos, Expectativas de Geometría, Estándares para las Expectativas de la Práctica Matemática. Bajo este título, usted verá las habilidades secundarias y los estándares para cada área. Esto es lo que los estudiantes deben saber y poder hacer al final del año. Estas áreas siempre muestran calificaciones de letra de O para Sobresaliente, S para Satisfactorio, P para Progresando, N para Necesita Mejorar o NA si las áreas no han sido cubiertas durante el trimestre.

10 Estudios Sociales, Ciencia y Educación FísicaLos Informes de Calificaciones de Kindergarten - 6º Grado Que Se Apegan a CCSS: ¿Qué ha cambiado? Estudios Sociales, Ciencia y Educación Física ESTUDIOS SOCIALES Periodo T1 T2 T3 LOGRO DE ESTUDIOS SOCIALES 2 EXPECTATIVAS DE ESTUDIOS SOCIALES Entiende que ser un buen ciudadano envuelve actuar de ciertas formas S Reconoce los símbolos e íconos estatales y nacionales NA Clasifica las descripciones de la labor que la gente hace en diferentes tipos de comunidades P Compara/diferencia las ubicaciones de la gente o lugares y describe sus características Clasifica eventos por orden temporal utilizando un calendario Entiende cómo se relaciona la historia a eventos, gente y lugares de otros tiempos CIENCIA LOGRO DE LA CIENCIA EXPECTATIVAS DE LA CIENCIA Ciencias Físicas Ciencias Biológicas Ciencias de la Tierra Investigación y Experimentación EDUCACIÓN FÍSICA Periodo T1 T2 T3 LOGRO DE LA EDUCACIÓN FÍSICA 2 EXPECTATIVAS DE LA EDUCACIÓN FÍSICA Demuestra destrezas motrices/patrones de movimientos para realizar actividades físicas P Conoce los conceptos de movimiento/ estrategias para aprender/ realizar actividades físicas Evalúa/mantiene un nivel del buen estado físico para mejorar la salud o rendimiento S Conoce el concepto del buen estado físico/estrategias para mejorar la salud o rendimiento NA Usa conceptos psicológicos/ sociológicos/ estrategias para la actividad física Al igual que en Lengua y Literatura en Inglés y Matemáticas, las áreas de Estudios Sociales, Ciencias y Educación Física son calificadas al Nivel de Logro y muestran calificaciones o puntajes numéricos de (4, 3, 2 o 1). Los estándares o el contenido han sido agregados bajo las Expectativas de Estudios Sociales, Expectativas de Ciencias, Expectativas de Educación Física y se les asigna una calificación de letra (O para Sobresaliente, S para Satisfactorio, P para Progresando, N para Necesita Mejorar o NA si las áreas no han sido cubiertas durante el trimestre).

11 COMPORTAMIENTOS QUE APOYAN EL APRENDIZAJELos Informes de Calificaciones de Kindergarten - 6º Grado Que Se Apegan a CCSS: ¿Qué ha cambiado? Comportamientos Que Apoyan el Aprendizaje COMPORTAMIENTOS QUE APOYAN EL APRENDIZAJE Periodo T1 T2 T3 Elije ser respetuoso y toma en cuenta el bienestar de los demás S Trabaja independientemente y productivamente Trabaja colaborativamente y productivamente Toma decisiones responsablemente Resuelve problemas adecuadamente con control de sí mismo y consciente de sí mismo Completa sus tareas puntualmente Al igual que en los informes de calificaciones antiguos, este nuevo informe de calificaciones proporciona una crítica constructiva sobre el progreso del estudiante y los Comportamientos que Apoyan el Aprendizaje, los cuales son notas de hábitos y comportamientos. Estos han sido cambiados para que reflejen las habilidades del aprendizaje social y emocional. Estos reciben calificaciones de letra de una O para Sobresaliente, S para Satisfactorio, P para Progresando, N para Necesita Mejorar.

12 ESTATUS DEL ESTUDIANTE INTERVENCIONES ACADÉMICASLos Informes de Calificaciones de Kindergarten - 6º Grado Que Se Apegan a CCSS: ¿Qué ha cambiado? Estatus del Estudiante & Intervenciones Académicas ESTATUS DEL ESTUDIANTE Periodo T1 T2 T3 Está rindiendo por debajo de su nivel de grado X No está progresando Está a riesgo de repetir grado Es necesario tener una reunión para hablar sobre el estudiante Debe repetir grado INTERVENCIONES ACADÉMICAS Instrucción en grupo pequeño Intervención académica adicional en el aula Acuerdo/Plan para Mejorar la Conducta Equipo de Evaluación Pedagógica (SST) Día prolongado / después del horario escolar Nuevos títulos y la información ha sido organizada diferentemente El Estatus del Estudiante y las Intervenciones Académicas han sido reorganizadas y su nombre ha cambiado. Estos son marcados con una “X” para indicar el estatus del estudiante o las intervenciones académicas que se están utilizando. En el ejemplo que se muestra en la transparencia, este estudiante está rindiendo por debajo de su nivel de grado y ha sido marcado con una “X” bajo la sección “Estatus del Estudiante” y está recibiendo instrucción en grupo pequeño como se indica en la sección “Intervenciones Académicas”.

13 PROGRAMAS PARA LOS APRENDICES DEL INGLÉS DOMINIO DEL IDIOMA INGLÉSLos Informes de Calificaciones de Kindergarten - 6º Grado Que Se Apegan a CCSS: ¿Qué ha cambiado? PROGRAMAS ESPECIALES Periodo T1 T2 T3 Educación de Estudiantes Dotados y Talentosos (GATE) Programa de Especialista de Recursos Didácticos (RSP) X Servicios de Instrucción Designada (DIS) Clase de Educación Especial (SDC) PROGRAMAS PARA LOS APRENDICES DEL INGLÉS Apoyo en su idioma natal Programa de Inmersión Estructurada al Inglés Programa de Integración del Idioma Inglés Programa de Inmersión Bilingüe Programa de Transición Bilingüe DOMINIO DEL IDIOMA INGLÉS RFEP CELDT I La sección de “Programas Especiales” es marcada con una “X” si el estudiante ha sido inscrito en uno de estos programas. En el ejemplo de la transparencia, el estudiante está inscrito en un programa para estudiantes que están aprendiendo inglés o Aprendices del Inglés y está recibiendo “Apoyo en Su Idioma Natal”. La Sección del Dominio del Idioma Inglés es marcada con una “X” si el estudiante ha sido Reclasificado como Competente en el Idioma Inglés o RFEP durante el trimestre, de lo contrario se deja en blanco. La sección de CELDT es marcada con el puntaje más reciente de la Prueba del Desarrollo del Idioma Inglés de California o CELDT del estudiante. En el ejemplo de la transparencia, el puntaje de CELDT del estudiante ha sido marcado con una “I” para Intermedio.

14 Sistema de Calificaciones Basados en los Estándares Comunes Estatales (CCSS)El distrito ha estado utilizando el sistema de calificaciones basado en los estándares por varios años aún con los Estándares Estatales de California. Ahora le explicaremos algunas de las diferencias más grandes que hay entre el sistema de calificaciones basado en los estándares y el sistema tradicional de calificaciones.

15 Sistema de Calificaciones Basados en los EstándaresDEFINICIÓN: "Las calificaciones son la crítica constructiva que el estudiante recibe sobre el nivel de conocimiento que ha alcanzado hacia los estándares (puntos de referencia, indicadores, metas del aprendizaje...etc.) en un momento determinado.” Dr. Robert J. Marzano & Dr. Tammy Heflebower El objetivo del sistema de calificaciones basado en los estándares es proporcionarle una crítica constructiva sobre el nivel de rendimiento del estudiante en relación a los estándares en un momento específico. Estos comentarios ayudan al estudiante, al maestro y a los padres o tutores a entender las áreas de habilidad del estudiante y las áreas en que el estudiante puede necesitar más ayuda.

16 Cómo se Determinan las Notas para las Calificaciones TrimestralesAlgunas tareas serán calificadas y otras no lo serán. Los primeros intentos y la práctica inicial serán corregidas pero no serán calificadas. Sus calificaciones serán entradas en el libro de notas solamente después de que un concepto/habilidad haya sido enseñado y practicado. Se deben dar varias oportunidades para que cada estudiante pueda dominar un estándar. Se deben recolectar de 3-5 piezas de evidencia exitosa y reciente para determinar la calificación final del informe (por ejemplo: evidencia del aprendizaje del estudiante por medio de su trabajo escolar diario, observaciones, exámenes cortos, evaluaciones y proyectos) Los estudiantes deben demostrar su dominio consistentemente Si las calificaciones del estudiante suben y bajan constantemente-- los maestros se preguntan -- ¿Está demostrando consistentemente un dominio de la materia este estudiante? Con el Sistema de calificaciones basado en los estándares, no todas las tareas son calificadas y tomadas en cuenta para las notas del informe de calificaciones. Los intentos iniciales y las prácticas deben incluir la crítica constructiva. Después de que un concepto ha sido enseñado y practicado, los trabajos más recientes deben ser tomados en cuenta para asignar calificaciones. Los estudiantes deberían tener varias oportunidades para alcanzar el domino de los estándares y demostrar lo que saben. Se deben utilizar de 3-5 piezas de evidencia reciente para determinar las notas del informe de calificaciones. Finalmente, los estudiantes deben poder demostrar consistentemente que pueden cumplir con los estándares. De lo contrario, la nota en esa área debería ser un “2” porque se están acercando al cumplimiento de los estándares o una “P” para Progresando.

17 Cómo mirar el rendimiento estudiantil a través del tiempoTarea 1 Ideas y Detalles Principales Tarea 2 Tarea 3 Tarea 4 Tarea 5 Tarea 6 Tarea 7 Promedio Cinderella 4 1 3 2 2.4 Snow White Belle Dominio (Puntaje que indica que cumple con los estándares) Time: 10 minutes Para poder ilustrar cómo funciona el Sistema de calificaciones basado en los estándares, le mostraremos un ejemplo de 3 estudiantes: Cinderella, Snow White y Belle. Estas estudiantes han completado 7 tareas, lo cual refleja su rendimiento en una de las áreas calificadas para Lectura de Literatura “Detalles e Ideas Principales”. Todas las tareas son calificadas usando una escala de 4 puntos en la cual el 4 significa que el estudiante está excediendo los estándares de su nivel de grado. Observe que un 3 significa que el estudiante domina el estándar o que cumple con el estándar. Recuerde que en el sistema de calificaciones basado en los estándares, estamos poniendo más atención a la evidencia de trabajos más recientes. Miremos las 3 estudiantes. Cinderella, quien es representada por la línea azul, ha sacado notas que suben y bajan de 4 a 1 y de 3 a 2. Sus últimas tres calificaciones han ido bajando constantemente. Snow White quien es representada por la línea anaranjada, inició con bajas calificaciones pero han ido subiendo. Sus calificaciones más recientes demuestran que domina y está empezando a exceder los estándares. La última estudiante, Belle, cuyas calificaciones son representadas por la línea gris, inició con calificaciones altas, pero su trabajo más reciente indica que no está cumpliendo con los estándares. En el sistema tradicional de calificaciones, los maestros tomarían el promedio de todas las notas para determinar la calificación del estudiante. Observe los promedios de cada estudiante. ¿Cuáles estudiantes aprobarían y cuáles reprobarían si se usara el sistema tradicional de calificaciones? Si ésta fuera un aula tradicional, todos los estudiantes reprobarían la materia. En el sistema de calificaciones basado en los estándares, los maestros no sacan el promedio para determinar las calificaciones, sino que miran cómo suben o bajan las calificaciones a través del tiempo, poniendo más atención a los trabajos más recientes. En este ejemplo, Snow White es la única estudiante que ha demostrado consistentemente que cumple con los estándares.

18 ¿Cómo puede usted utilizar el nuevo sistema de informes de calificaciones para ayudar a sus hijos?Durante las conferencias de padres: Pida ver muestras del trabajo de su hijo/a Hable sobre las muestras del trabajo para ver si son satisfactorias Pida información específica sobre las áreas en que su hijo/a necesite mejorar Pregunte sobre cómo acceder a recursos para ayudar a su hijo/a ¿CÓMO PUEDE USTED UTILIZAR EL NUEVO SISTEMA DE INFORMES CALIFICACIONES PARA AYUDAR A SUS HIJOS? Los informes de calificaciones basados en los estándares brindan información detallada sobre cómo el estudiante está rindiendo en cada materia. Los padres podrán ver si sus hijos necesitan más ayuda en ciertas áreas o si necesitan que se les exija aún más. Al utilizar estos estándares definidos claramente, los maestros y los padres pueden trabajar juntos para garantizar que los estudiantes tengan éxito. Durante las conferencias de padres, pida ver muestras de los trabajos de sus hijos. Hable con sus maestros sobre si las muestras de sus trabajos son satisfactorias o sobre cómo sus hijos pudieron haber hecho un mejor trabajo en sus tareas. Pregunte a sus maestros cómo usted puede ayudarles a mejorar o a sobresalir en diferentes materias y cuáles recursos están disponibles fuera del aula para ayudarles con su progreso.

19 Si desea obtener más información, visite: Nos emociona poder ofrecerles este nuevo sistema de informes de calificaciones y creemos que la información que le brindará le ayudará a estar más informado sobre el progreso de sus hijos para cumplir con los estándares en todas las materias. Esperamos poder implementar este nuevo sistema durante este año escolar. Le animamos a que hable con los maestros de sus hijos sobre su rendimiento académico y a que aprenda lo más que pueda sobre los nuevos Estándares Comunes Estatales. Usted puede encontrar más información en el sitio web del distrito en el