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2 CARRERA DE ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA AUTOR: HOMERO TARUCHAÍN PANTOJADEPARTAMENTO DE CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES CARRERA DE ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA “RELACIÓN ENTRE LOS FACTORES SOCIOCULTURALES Y EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA “PUSIR GRANDE” DEL CANTÓN BOLÍVAR , DE LA PROVINCIA DEL CARCHI” AUTOR: HOMERO TARUCHAÍN PANTOJA DIRECTORA: DRA. LAURA CHIRIBOGA ZAMBRANO CODIRECTOR: ARQ. EDGAR PADILLA ULLOA SANGOLQUÍ - ECUADOR 2014

3 CAPÍTULO I EL PROBLEMA

4 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMAFORMULACIÓN DEL PROBLEMA El aprendizaje de los estudiantes no es satisfactorio. Los estudiantes no presentan mayores deseos de superación académica. Se destacan en áreas deportivas, artísticas y culturales. La economía del sector es baja. Los padres de familia no se involucran en el proceso educativo. Los estudiantes son afrochoteños y los docentes mestizos ¿Cuál es la relación entre los factores socioculturales y el aprendizaje de los estudiantes de la Unidad Educativa “Pusir Grande” de la Parroquia San Vicente de Pusir, Cantón Bolívar, Provincia del Carchi, en el año 2014?

5 PREGUNTAS DIRECTRICES¿Cuáles son las características socioculturales de la comunidad donde se encuentra ubicada la Unidad Educativa “Pusir Grande”? ¿Cuáles son las áreas del conocimiento que mayor conflicto presentan los estudiantes en el aprendizaje? ¿Cómo se debe aprovechar el rescate y fortalecimiento de la cultura para motivar el mejoramiento del aprendizaje de los estudiantes?

6 Objetivos EspecíficosIdentificar la relación existente entre los Factores Socioculturales y el aprendizaje de los estudiantes de la Unidad Educativa “Pusir Grande” de la Parroquia San Vicente de Pusir, del Cantón Bolívar, Provincia del Carchi. Objetivo General Analizar las características socioculturales de la comunidad en la que se encuentra ubicada la Unidad Educativa “Pusir Grande”. Determinar las áreas de conocimiento en las que los estudiantes presentan mayores dificultades de aprendizaje. Diseñar una propuesta alternativa orientada a mejorar el problema planteado. Objetivos Específicos

7 Alcances y limitacionesImportancia Factibilidad JUSTIFICACIÓN Beneficiarios Impacto social Alcances y limitaciones

8 CAPÍTULO II MARCO TEÓRICOFundamentación Filosófica Fundamentación Sociológica Fundamentación Pedagógica Fundamentación Legal Fundamentación Teórica

9 FUNDAMENTACIÓN TEÓRICAFactores Socioculturales Factores sociales para el aprendizaje Factores culturales para el aprendizaje El aprendizaje Teorías del Aprendizaje Aprendizaje Conductual Aprendizaje Constructivista Aprendizaje Cognoscitivista Aprendizaje Histórico-Cultural Aprendizaje Observacional El Rendimiento Académico

10 RENDIMIENTO ACADÉMICORENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA “PUSIR GRANDE” EN EL PERIODO AÑO LECTIVO PROMEDIO CALIFICACIONES RENDIMIENTO ACADÉMICO 15,29 76,45% 7,60 76,0% 7,55 75,5%

11 CARACTERIZACIÓN DE LAS VARIABLESFenómenos que ocurren en la sociedad y relacionan la comunidad con la cultura Interacción de las personas con el medio ambiente y otros colectivos Arte, religión, educación, principios, valores, tradiciones, costumbres FACTORES SOCIOCULTURALES Proceso de adquisición de conocimientos, habilidades, valores y actitudes, mediante el estudio, la enseñanza o la experiencia Integra conocimientos del pasado con los del presente y los proyecta a un estado futuro. La responsabilidad es del aprendiz, para interesarse y asimilar los conocimientos. APRENDIZAJE

12 METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓNCAPÍTULO III METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

13 METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓNModalidad de Investigación Tipo de investigación Técnicas e Instrumentos Población Bibliográfica Documental De campo Correlacional Encuestas. Entrevistas Grupo focal 311 Estudiantes 19 Docentes 2 Directivos

14 POBLACIÓN Y MUESTRA 19 2 DIRECTIVOS DOCENTES 103 ENCUESTAS 20311 ESTUDIANTES (140 DE OCTAVO A.E.B - TERCERO BACHILLERATO) PADRES DE FAMILIA POBLACIÓN Y MUESTRA 19 DOCENTES 2 DIRECTIVOS 8 FOCAL GROUP 1 ENTREVISTA

15 RECOLECCIÓN DE DATOS Preparación de InstrumentosValidación de los instrumentos Aplicación de los instrumentos Recolección de la información Graficación estadística

16 ANÁLISIS E INTERPRETACION DE RESULTADOSCAPÍTULO IV ANÁLISIS E INTERPRETACION DE RESULTADOS

17 Análisis de las encuestas dirigidas a los estudiantes de octavo grado de Educación Básica hasta tercer curso de Bachillerato de la Unidad Educativa “Pusir Grande”. EJEMPLO ¿A que dedicas tu tiempo cuando no estas en la escuela?: Detalle Frecuencia Porcentaje Que el maestro explique mejor 21 20% Que tus padres te ayuden con tus tareas 12 12% Tener computador con internet 41 40% Estudiar mas 29 28% Total 103 100%

18 Análisis de las encuestas aplicadas a los padres de familia de estudiantes de la Unidad Educativa “Pusir Grande”. EJEMPLO ¿Cuál es su nivel de instrucción educativa? Detalle Frecuencia Porcentaje Analfabeto 1 5% Primaria 13 65% Secundaria 6 30% Total 20 100%

19 TABULACIÓN CUALITATIVA DE LA ENTREVISTA REALIZADA AL SEÑOR SECRETARIO EJECUTIVO DE LA CORPORACIÒN DE DESARROLLO AFROECUATORIANO (CODAE) TABULACIÓN CUALITATIVA DE LA ENTREVISTA REALIZADA AL SEÑOR RECTOR DE LA UNIDAD EDUCATIVA «PUSIR GRANDE» TABULACIÓN CUALITATIVA DEL GRUPO FOCAL REALIZADO CON LOS DOCENTES TUTORES DE EDUCACIÓN INICIAL HASTA SÉPTIMO GRADO DE EDUCACIÓN BÁSICA DE LA UNIDAD EDUCATIVA “PUSIR GRANDE”

20 ANÁLISIS CORRELACIONALFACTORES SOCIOCULTURALES EL APRENDIZAJE Organización familiar Los estudiantes proceden de hogares disfuncionales. El aprendizaje se desarrolla con falta de afecto, motivación y control familiar. Fiestas y tradiciones populares Existe interés por la participación activa de parte de los estudiantes. Conocen y asimilan los juegos tradicionales. El fútbol se ha interiorizado como parte de la cultura. La motivación para el aprendizaje es insuficiente, inadecuada y dista al estudiante para alcanzar los objetivos curriculares Limitaciones sociales para el estudio El trabajo. Influencias externas. Interés por el deporte El aprendizaje se ve afectado por la falta de concentración y dedicación ante la necesidad de trabajar y la presencia de influencias externas

21 ANÁLISIS CORRELACIONALFACTORES SOCIOCULTURALES EL APRENDIZAJE La tecnología en la cultura afrochoteña Limitada y muy requerida. Existe conciencia en los estudiantes acerca de su necesidad e importancia. El aprendizaje se ve limitado por la insuficiente dotación de recursos tecnológicos. El deporte en la cultura afrochoteña La inteligencia de los estudiantes está educada para la motricidad en el deporte. No se ha educado la inteligencia humana para el desarrollo de todas las áreas del conocimiento, especialmente matemática, lenguaje y ciencias sociales. La superación personal y profesional para la sociedad Existe el deseo en los estudiantes. Los padres de familia desean que sus hijos se superen. El Gobierno destina becas exclusivas para los pueblos y nacionalidades del Ecuador. La voluntad del aprendiz es la base para iniciar un proceso de aprendizaje, lo cual se complementa con el apoyo de los recursos y las oportunidades que se puedan aprovechar.

22 ANÁLISIS CORRELACIONALFACTORES SOCIOCULTURALES EL APRENDIZAJE Participación de los padres de familia en los procesos educativos Socialmente alejados. Intelectualmente con bajos niveles de escolaridad. Económicamente limitados de recursos. El aprendizaje requiere de tutorías permanentes incluso fuera de las aulas; los estudiantes carecen de orientaciones extra clases así como de calidad de y cantidad de recursos. Conocimiento de la cultura afrochoteña en la comunidad educativa Los padres de familia la conocen todos pero no la practican en su totalidad. Los estudiantes la conocen pero no la practican igual que sus padres. Los docentes la conocen en un nivel aceptable pero no la practican al mismo nivel. El aprendizaje se desarrolla sin éxito dentro de un contexto cultural definido por el conocimiento y la práctica de las mismas creencias, tradiciones, idioma, etc. Socialización de la comunidad educativa Muy baja. No hay comunicación de doble vía entre culturas. La Institución no se involucra en los problemas de la comunidad y viceversa La transmisión de conocimientos no trasciende los espacios de las aulas, no se los comparte ni discute fuera de ella.

23 ANÁLISIS CORRELACIONALFACTORES SOCIOCULTURALES EL APRENDIZAJE La pobreza en las familias Escasa producción agrícola. Limitado apoyo del estado a la comunidad No se garantiza una buena alimentación. El estudiante no se encuentra totalmente disponible, concentrado , con recursos didácticos y en ambientes adecuados de estudio. Aspectos Socioculturales Los padres creen en la violencia para formar a sus hijos. Estudiantes inquietos, agresivos, irrespetuosos No existe una clara formación en valores desde los hogares. El aprendizaje se desarrolla con falta de disciplina y mentes despejadas de todo perjuicio psicológico. Necesidad del rescate cultural Mediante intercambios culturales. Aprovechar la predisposición de los miembros de la comunidad educativa. “los ancestros enseñaban los saberes a través del juego, los cantos y los mitos”. José Chalá Cruz.

24 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONESEl aprendizaje no es de calidad debido a la disfuncionalidad de los hogares. Se debe propiciar el mejoramiento de las relaciones intrafamiliares a través de actividades de convivencia social como escuelas para padres, charlas, reuniones, etc. Los padres de familia no colaboran en los procesos de enseñanza-aprendizaje de sus hijos y lamentablemente se ven obligados a ocuparlos en actividades laborales. Aun se manifiestan formas de violencia intrafamiliar.

25 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONESEn la Institución se conservan las leyendas, bailes populares, juegos, tradiciones y costumbres ancestrales. Se debe explotar la riqueza cultural de los miembros de la comunidad educativa para incentivar el turismo en el sector. Los medios audiovisuales y de computación que existen en la institución son obsoletos e insuficientes. Se debe potencializar la planta informática y modernizar los medios audiovisuales. Existe el interés y apoyo de las Autoridades y docentes de la Unidad Educativa para que los estudiantes alcancen los más altos estándares de educación, en áreas culturales y deportivas. La Institución debe tomar la iniciativa para compartir con la comunidad educativa , favorecer la socialización y culturización

26 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONESLa convivencia entre culturas diferentes da lugar a la baja socialización Se debe mantener contacto con las Universidades de Imbabura y Carchi para que promocionen las oportunidades de Educación Superior y motiven la dedicación de los estudiantes a mejorar su rendimiento académico. El nivel de escolaridad y de economía de los padres de familia no aportan a la educación formal de sus hijos. Se debe aplicar una guía didáctica con los estudiantes de Educación general básica, para promover el rescate de la cultura afrochoteña.

27 CAPÍTULO V PROPUESTA El rescate de la cultura Afrochoteña en la Unidad Educativa “Pusir Grande” a través de la implementación de una Guía Didáctica.

28 JUSTIFICACIÓN La cultura de los estudiantes se encuentra en un estado de decadencia. El Fútbol no es un juego ancestral, pero en la actualidad se ha interiorizado en la cultura afrochoteña como un deporte de mucha afición. Las coplas en Pusir Grande, han sido tradicionalmente una de las características literarias de las personas que allí habitan. «La bomba» es ícono de la Cultura Afrochoteña y del Ecuador

29 DESARROLLO DE LA PROPUESTASesión 1 JUEGO ANCESTRAL “EL CAMOTICO” Sesión 2 JUEGO ANCESTRAL “EL HOMBRE NEGRO” Sesión 3 JUEGO TRADICIONAL “EL FÚTBOL” Sesión 4 LAS COPLAS POPULARES Sesión 5 LOS REFRANES Sesión 6 CUENTO ANCESTRAL “LAS OREJAS DEL TÍO CONEJO” Sesión 7 TRADICIONES DE LA CULTURA AFROCHOTEÑA Sesión 8 EL BAILE DE LA BOMBA

30 CONTENIDO DE LA SESIÓN NUMERO DE SESIÓN (1)NOMBRE DE LA SESIÓN (Mas Unidos, Mas Afrochoteños) NOMBRE DE LA ESTRATEGIA (Juego Ancestral “El Camotico”) OBJETIVO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN

31 PREVISIONES DE ADMINISTRATIVASTalento Humano Docentes tutores Estudiantes Tiempo A Partir del año lectivo , una vez que los docentes se encuentren capacitados

32 PRESUPUESTO Detalle Costo (USD) Libros 200,00 Copias 50,00 Logística800,00 Suministros de oficina y papelería Imprevistos 300,00 Total $1550,00

33 PREVISIONES DE EVALUACIÓN DE LA PROPUESTALISTA DE COTEJO INDICADORES Siempre A veces Nunca Existe motivación en los niños durante el desarrollo de la sesión Las destrezas y habilidades que demuestran los niños son espontáneas A los niños les gusta jugar todos los juegos propuestos Los niños comprenden el objetivo de las sesiones Los niños sienten recelo de mostrase como afrochoteños……

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