1 Censo de Escuelas, Maestros y Alumnos de Educación Básica y Especial

2 Agenda Objetivos del CEMABEConformación del Sistema Educativo Mexicano Poblaciones objetivo Inmuebles y centros de trabajo (ejemplos) Personal (ejemplos) Alumnos Instrumentos Cuestionarios Verificación del personal Verificación de alumnos Cuestionarios de opinión Diseño Conceptual

3 CEMABE Objetivos Diseño Conceptual

4 Objetivo general Realizar un censo de escuelas, maestros y alumnos de instituciones públicas y privadas de educación básica del sistema educativo escolarizado y especial (CEMABE), así como captar características específicas de estas unidades de estudio, con el propósito de proveer información al Sistema de Información y Gestión Educativa Diseño Conceptual

5 Objetivos específicosConocer la infraestructura instalada, servicios, equipamiento y las condiciones de los inmuebles donde se imparte la educación básica y especial. Identificar por escuela el uso de los espacios disponibles. Diseño Conceptual

6 Objetivos específicosRegistrar en los diferentes centros de trabajo u oficinas de la SEP o de educación del Estado a cada uno de las y los docentes e identificar las características de sus plazas, grado, grupo y materia que imparten, su escolaridad, las funciones que realizan, la capacitación recibida y los programas en que participan. Diseño Conceptual

7 Objetivos específicosRegistrar en las escuelas a todas las alumnas y alumnos según grado y nivel educativo, e indagar características sociodemográficas generales.

8 Sistema Educativo MexicanoModalidad Tipo educativo Nivel Educativo Tipo de servicio General 1 Indígena Comunitario Preescolar General Indígena Comunitario Educación Básica Primaria General Técnica Telesecundaria Trabajadores Comunitario Secundaria Escolarizada Educación Media Superior Sistema Educativo Mexicano Educación Superior Diapositiva resumen de la organización del SEM. En anaranjado se marca los tipos, niveles y servicios que son de interés para el CEMABE Educación inicial Educación especial No escolarizada y semiescolarizada Sistemas abiertos y semiescolarizados Educación para adultos Educación extraescolar indígena 1 Incluye CENDI. Fuente: Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE)

9 Educación especial CAM USAER CAPEP, CRIE, UOP, CRIOPresentar las diferentes instancias que ofrecen educación especial. Es importante mencionar las diferencias entre los tres conjuntos de instituciones: recibe alumnos (CAM), acude a los CT que ofrecen servicios educativos, ofrecen orientación a padres y docentes sobre los servicios de atención que existen para atender a los niños y jóvenes con necesidades educativas especiales. CON ALUMNOS SIN ALUMNOS Diseño Conceptual

10 CEMABE Poblaciones objetivo Diseño Conceptual

11 Unidades de estudio Alumnos Personalde trabajo - Centro - Inmueble Retomar la lámina inicial en la presentación y recordar cuáles son las unidades de análisis de interés para el CEMABE. Hacer la acotación de: Inmueble + CT para poder abordar “escuelas” La necesidad de incluir a todo el personal que labora en los CT para poder cubrir a los docentes de acuerdo a las funciones y al tipo de contrato que tienen.

12 Poblaciones objetivo Inmueble Centro de trabajo Personal AlumnosEdificación, instalación, móvil, biblioteca, etcétera. Centro de trabajo Unidad administradora de recursos para prestar servicios educativos o de apoyo a la educación. Personal Individuos que prestan sus servicios en los centros de trabajo . Alumnos Niños y jóvenes que asisten a un centro de trabajo educativo. Hablar de las definiciones de cada una de las unidades de observación.

13 Características generales de las unidadesNo siempre hay un inmueble. Hay cohabitación de servicios en un mismo inmueble. Inmueble Educativos o Escuelas (incluye CAM). De apoyo a la educación especial (USAER, CAPEP, CRIE). De apoyo a la labor educativa (bibliotecas, jefaturas de zona, albergues, etcétera). Sindicales u otras de gobierno (No CEMABE). Centro de trabajo (CT) Personal que ejerce sus funciones en un CT, independientemente de su tipo de contrato o relación laboral. ¿Quiénes son docentes? Personal Explicar lar particularidades de las unidades de observación de interés y que complejizan la captación de la información. Cada CT tiene una clave única que lo identifica. Un CT puede hacer uso de dos o más inmuebles. Recordar que se excluyen del Censo a los prestadores de servicio social y todo aquél personal de apoyo a la labor educativa que no esté adscrito al CT que se está censando.

14 Inmuebles Inmueble Inmueble Centro de trabajo CT CT CT InmuebleTipos de relación que podemos encontrar entre inmueble y CT: Un inmueble y un CT Un inmueble y dos o más CT Dos o más inmuebles y un CT Un CT sin inmueble Centro de trabajo Centro de trabajo Diseño Conceptual

15 De apoyo a la labor educativa.Centro de Trabajo. De apoyo a la labor educativa. Bibliotecas. Oficinas de supervisión de zona. Albergues. Bolsa de trabajo. Oficinas administrativas. Centros de maestros. Unidad de interés: Centro de trabajo Explicar organización Docentes realizando otras funciones. Directores. Mandos medios o superiores.

16 Centros de trabajo educativos. CT educativos. Personal Tipo de plaza Docente No docente Funciones que realiza Docente No docente Docente No docente Centros de trabajo educativos. CT educativos. CT apoyo a la labor educativa. CT apoyo a la educación especial. CT educativos. CT apoyo a la labor educativa. CT apoyo a la educación especial. Centros de trabajo educativos. Unidad de análisis: Personal Remarcar que interesan aquellos que cobran como docentes + los que desempeñan actividades como docentes.

17 Clasificación del personalDocente frente a grupo. Docente de apoyo a la labor educativa. Asesores académicos de la diversidad social, lingüística y cultural. Asesor técnico pedagógico (ATP). Director con grupo. Director de escuela. Subdirector de escuela. Supervisor – inspector de zona o jefe de sector. Coordinador académico.

18 Clasificación del personalCoordinadores de los asesores académicos de la diversidad social, lingüística y cultural. Instructor comunitario CONAFE. Capacitador tutor CONAFE. Asistente educativo CONAFE. Mando medio o superior. Prefecto. Personal de apoyo a la labor educativa. Personal de apoyo administrativo y de servicios. Conserje o intendente.

19 CEMABE Instrumentos Diseño Conceptual

20 Instrumentos electrónicos e impresos del CEMABECuestionario de inmueble. Cuestionario de CT. Pase de lista de personal. Pase de lista de alumnos. Cuestionarios de personal. Cuestionario del alumnos.

21 Cuestionario de inmuebleNúmero de CT que hace uso del mismo. Materiales de construcción. Servicios. Infraestructura sanitaria. Espacios: educativos, recreativos, para educación especial. Condiciones de los espacios. Protección civil. Mantenimiento y rehabilitación.

22 Cuestionario de centro de trabajoDisponibilidad de un inmueble. Sostenimiento. Matrícula. Uso de los espacios disponibles. Equipamiento de espacios educativos. Programas en que participa. Servicios de consulta de libros y alimentos. Equipo de cómputo. Participación social y Sociedad de Padres de Familia. Personal que labora. Diseño Conceptual

23 Pase de lista de personalCensar al personal que labora en cada uno de los centros de trabajo Funciones que desempeña. Si es docente frente a grado(s), grupo(s), materia(s) que imparte y horas que labora. CURP. Pase de lista de alumnos Censar a los alumnos que asisten los centros de trabajo educativos. Grado y grupo. CURP. Diseño Conceptual

24 Pase de lista de personalCensado Verificado presente. - Con identificación. - Sin identificación. - Verificado ausente. Permiso para ausentarse. Permiso económico. Faltó a trabajar. Licencia. En capacitación. Estudiando (beca-comisión). Trabaja en el CT y turno pero en otro horario.

25 Pase de lista de personalBaja Trabaja en el mismo CT en otro turno. Comisión en otro CT. Comisión sindical. Otro tipo de comisión. Falleció. Jubilado o pensionado. No lo conocen o trabaja n otro CT. Renuncia o baja. Duplicado. Otra razón.

26 Cuestionario de personalEscolaridad. Capacitación. Tipo de contrato. Participación en Carrera Magisterial. Antigüedad como docente. Condición de habla indígena. Impartición de clases en lengua indígena. Condición de habla de Lengua de Señas Mexicana. Impartición de clases en Lengua de Señas Mexicana. Condición de lectura de Braille. Diseño Conceptual

27 Cuestionario de alumnosUso de internet. Becas que recibe. Condición de habla indígena. Cómo se traslada y tiempo de traslado. Educación especial. Limitación en la actividad. Diseño Conceptual