1 Centro de Recursos para la Familia ~ WarmLine Centro de Información y Entrenamiento para Padres, apoyando a familias de niños con discapacidades del nacimiento a los 26 años en 26 condados. 070616 High School Transition - WarmLine FRC Sp 1

2 Transición de la Preparatoria Iniciando la Vida Adulta 070616 High School Transition - WarmLine FRC Sp 2

3 Transición de la Preparatoria 070616 High School Transition - WarmLine FRC Sp 3 Este entrenamiento dará a los padres conocimiento de la educación especial y el proceso de IEP. Para mayor información, lea “Entendiendo la Educación Especial” en www.warmlinefrc.org.

4 Ley de Educación para Personas con Discapacidades (IDEA) Los estudiantes que reciben servicios de educación especial pueden estar en la escuela hasta que ellos: Reciban un diploma, O Cumplan 22 años de edad (Los estudiantes reciben un certificado de participación, asistencia o termino y permanecen elegibles para servicios de Educación Especial y pueden continuar recibiendo servicios hasta los 22 años de edad) 070616High School Transition - WarmLine FRC Sp4

5 Transición a Adulto – ¿Para quien es? Si su adolescente: tiene un IEP y tiene 16 años o más, ¡La Transición es para USTED! 070616High School Transition - WarmLine FRC Sp5

6 Resumen de Transición La Transición es un proceso planeado y con el propósito de ayudar al estudiante que tiene un IEP a pasar exitosamente a la vida adulta. La Transición cubre estos componentes de la vida después de la escuela: Empleo Continuar Educación y Entrenamiento Vida Independiente Planear la Transición debe empezar a los 16. !Puede empezar antes! 070616High School Transition - WarmLine FRC Sp6

7 La Transición es un Derecho de su Estudiante La Ley de Educación para Personas con Discapacidades (IDEA) dice que la transición es: Un conjunto de actividades coordinadas Diseñadas con un proceso orientado-a-resultados enfocados en: Mejorar el logro académico y funcional en actividades después de la escuela y basado en las necesidades del estudiante, tomando en cuenta las preferencias e intereses del estudiante 070616High School Transition - WarmLine FRC Sp7

8 Plan Individual de Transición (ITP) Empezando a la edad de 16, los estudiantes deben ser invitados a su junta de ITP ITP frecuentemente es parte de la junta del IEP(puede ser una junta separada) ITP tiene su propia forma (revisaremos la forma de ITP) Al igual que el IEP, un ITP tiene:  Evaluaciones, especificas para transición.  Niveles Presentes de Desempeño, en lo relacionado a transición.  Metas, sobre empleo, educación y vida independiente. 070616High School Transition - WarmLine FRC Sp8

9 Preparándose para la junta de ITP Prepárese para su junta de ITP como lo hace para su junta de IEP: Lleve a su persona de apoyo Mantenga sus documentos organizados Usted y su adolescente pueden escribir sus propias metas para presentarlas al equipo Revise el manual de WarmLine “Entendiendo los Servicios de Educación Especial” para mas ideas útiles Prepare un Plan Dirigido por la Persona (detalles adelante). 070616High School Transition - WarmLine FRC Sp9

10 ITP FORM Tomado de State SELPA Forms Manual (2015) 070616High School Transition - WarmLine FRC Sp10

11 ITP Forma: Evaluaciones 070616 High School Transition - WarmLine FRC Sp 11 Tomado de State SELPA Forms Manual (2015)

12 Evaluaciones de Transición “Apropiadas a la edad, las evaluaciones/instrumentos de la transición son para ser usadas y guiar la parte del ITP en el IEP. Cuando se usan se marca SI. El siguiente paso es escribir el plan de transición conforme se relaten las metas post-secundaria. La evaluación debe ser comprensiva NO SOLO Vocacional. Esta información sirve como Niveles Presentes para la sección de transición del IEP. Las metas Post-Secundaria es lo que el alumno planea hacer hasta graduarse/terminar la escuela. La diferencia entre los resultados de la evaluación de transición y los intereses del estudiante es la base para las metas post-secundaria. Describen en que esta interesado el estudiante y en que áreas de educación, carrera y vivienda quiere continuar, en base a la información obtenida de la evaluación de transición” Tomado de State SELPA Forms Manual (2015) 070616High School Transition - WarmLine FRC Sp12

13 Evaluaciones de Transición Posibles áreas of evaluación: Conocimiento de carreras, preparación para un trabajo, estrategias para buscar un trabajo Colegio y educación vocacional Vivienda, comida, vestido, salud, cuidado físico. Conductas adaptivas y auto-determinación, incluyendo habilidades para: Crear metas Resolver problemas Auto abogacía Independencia en las actividades de la vida diaria Habilidades sociales y de comunicación 070616 High School Transition - WarmLine FRC Sp 13

14 ITP Forma: Metas 070616 High School Transition - WarmLine FRC Sp14

15 Metas de Transición “Las metas para después de la secundaria del estudiante: El equipo debe incluir metas pos secundaria medibles en Entrenamiento y Educación, Empleo y si es apropiado, Vida independiente. Documentar lo que el estudiante planea hacer una vez que salga de la escuela (metas pos secundaria) en cada una de estas áreas.” Tomado de State SELPA Forms Manual (2015) 070616High School Transition - WarmLine FRC Sp15

16 ITP FORMA: METAS 070616High School Transition - WarmLine FRC Sp16 Tomado de State SELPA Forms Manual(2015)

17 Ejemplos de Metas de Transición para la Educación Al terminar la escuela, Iré al ejercito. Al terminar la escuela, Me inscribiré en el Colegio Comunitario. Al terminar la escuela, Aprenderé habilidades para la vida independiente con el Centro Regional. Tomado de State SELPA Forms Manual (2015) 070616High School Transition - WarmLine FRC Sp17

18 Oportunidades de Aprendizaje después de la Preparatoria Colegio de Negocios/Institutos Técnicos/ Certificación Especifica para Trabajo Colegios Comunitarios Departamento/Oficina de Servicios y programas de apoyo para estudiantes con discapacidades El estudiante con discapacidad debe identificarse con el departamento. NO es mandatorio buscar los estudiantes con discapacidades. Colegios de 4 años Departamento/Oficina de Servicios y programas de apoyo para estudiantes con discapacidades El estudiante con discapacidad debe identificarse con el departamento. NO es mandatorio buscar los estudiantes con discapacidades. 070616High School Transition - WarmLine FRC Sp18

19 Ejemplos de Metas de Transición para Empleo Al terminar la escuela, Trabajare como mecánico. Al terminar la escuela, Trabajare como maestro. Al terminar la escuela, Trabajare en el Centro de Oportunidades. Al terminar la escuela, Trabajare en un empleo competitivo. Al terminar La escuela, Trabajare en un empleo con apoyo. Tomado de State SELPA Forms Manual (2015) 070616High School Transition - WarmLine FRC Sp19

20 Ejemplos de Metas de Transición para la Vida Independiente Al terminar la escuela, Viviré solo Al terminar la escuela, Viviré con mis amigos en una casa o departamento. Al terminar la escuela, Viviré solo, con la ayuda de mi familia Tomado de State SELPA Forms Manual (2015) 070616High School Transition - WarmLine FRC Sp20

21 ITP Forma: Metas 070616High School Transition - WarmLine FRC Sp21 Tomado de State SELPA Forms Manual(2015)

22 La metas de transición son a largo plazo. Son lo que el estudiante quiere hacer al dejar la escuela. El IEP debe tener metas anuales que apoyen al estudiante a cumplir sus metas de transición a largo plazo. 070616High School Transition - WarmLine FRC Sp22

23 Ejemplos de Áreas para las Metas Anuales Revisar las opciones de vivienda (Ejemplo: Servicios de Vivienda con Apoyo) Presupuesto/manejo de dinero Servicios de Cuidado de Salud para Adultos Transporte (Ejemplo: Transporte publicó, licencia de manejo). Nutrición Cocinar/limpiar Participación en la comunidad Comunicación con proveedores de servicios para adultos Promover autosuficiencia/auto abogacía 070616High School Transition - WarmLine FRC Sp23

24 Ejemplos de Áreas para Metas Anuales de Empleo Aprenda sobre Workability – Servicios relacionados con empleo en la escuela. Transition Partnership Program (TPP) – Pone al estudiante en comunicación con el Departamento de Rehabilitación (DOR). No se requiere para obtener servicios de DOR. College 2 Career (C2C) – Parte of DOR. Colaboración con algunos colegios comunitarios. El estudiante recibe instrucción y apoyo con la meta de asegurar un empleo integral y competitivo. Otros Programas para obtener Experiencia en el Trabajo Trabajo Voluntario No todos los programas están disponibles en todas las áreas. Hable de los programas disponibles con el Equipo de IEP. 070616High School Transition - WarmLine FRC Sp24

25 Ejemplo de Actividades para cumplir las Metas Anuales Incluya actividades que ayuden a cumplir las metas anuales, tales como: Llenar una solicitud de empleo en línea Crear un Currículo Vitae Llenar un inscripción para el colegio Desarrollar un presupuesto 070616High School Transition - WarmLine FRC Sp 25

26 ITP Forma: Diploma o Certificado 070616High School Transition - WarmLine FRC Sp26 Tomado de State SELPA Forms Manual (2015)

27 Diploma o Certificado Plan para Diploma – el estudiante debe cumplir los cursos y créditos requeridos por el distrito y los requisitos estatales de examen para salir de la preparatoria ( si hay alguno). Recibir un diploma termina la elegibilidad para educación. Plan para Certificado – el estudiante puede tener modificaciones den el currículo, no tiene que cumplir con cursos, créditos o requisito de examen para salir. En CA, el estudiante puede asistir un colegio comunitario sin un diploma de preparatoria. Los estudiantes pueden estar en educación especial hasta el año académico que cumplen 22 años. 070616High School Transition - WarmLine FRC Sp27

28 ITP Forma: Mayoría de Edad Tomado de State SELPA Forms Manual (2015) 070616High School Transition - WarmLine FRC Sp28

29 Mayoría de Edad 18 años de edad El estudiante asume todos los derechos de adulto. El estudiante puede “Delegar la Autoridad”( Delegation of Authority-documento ) para dar a los padres el derecho de tomar decisiones de Educación Especial. 070616 High School Transition - WarmLine FRC Sp 29

30 ¡Terminamos con la Forma de ITP! ¿Preguntas??? 070616High School Transition - WarmLine FRC Sp30

31 Una Forma Más que debe Conocer. 070616High School Transition - WarmLine FRC Sp31

32 Resumen de Desempeño /Summary of Performance (SOP) Requerido para estudiantes graduándose o “pasando la edad” para Educación Especial. Un resumen del logro académico y de desempeño funcional. Antecedentes (discapacidad, evaluaciones) Metas pos-secundaria del estudiante Resumen de los presentes niveles de desempeño, incluyendo acomodaciones/modificaciones/tecnología de asistencia Recomendaciones para ayudar al estudiante a cumplir las metas pos-secundaria Comentarios del estudiante Creado para ayudar al estudiante con la transición a los servicios para adultos. 070616High School Transition - WarmLine FRC Sp32

33 Servicios para Adultos IDEA manda que un representante de la agencia participando que esta supuesta a ser responsable de proporcionar o pagar por servicios de transición debe ser invitada al IEP con consentimiento anticipado del padre (o estudiante). 070616 High School Transition - WarmLine FRC Sp 33 A la vida adulta

34 Colaboración Inter-agencias 070616 High School Transition - WarmLine FRC Sp 34 Departamento Rehabilitación Centro Regional Programas y Servicios para Estudiantes con Discapacidad Centros para la Vida Independiente Salud Mental del Condado Personal de Workability Coordinador del Cuidado de la Salud Etc…

35 Servicios y Programas para Estudiantes con Discapacidades (DSPS) Disabled Students Programs and Services Disponibles en colegios comunitarios y colegios de 4 años. Proporcionan apoyos como: Prioridad de horario Ayuda con la inscripción Acomodaciones en el salón Clases Alternadas Textos con letras grandes Servicios de movilidad Ayuda para tomar notas 070616 High School Transition - WarmLine FRC Sp 35 El estudiante con discapacidad se debe identificar. Posiblemente le pidan documentos del diagnostico.

36 Centro Regional Si un estudiante es elegible para servicios del Centro Regional, debe ser animado a aplicar. El Centro Regional puede proporcionar servicios importantes sin ningún costo para el adulto o su familia. Criterio de elegibilidad: Diagnostico de discapacidad antes de los 18 años, se espera que continúe indefinidamente, constituye una discapacidad sustancial. Discapacidades de elegibilidad son: Discapacidad Intelectual, Parálisis Cerebral, Epilepsia, Autismo, Otra condición de discapacidad sustancial relacionada a discapacidad intelectual o requiera tratamiento similar al requerido por una persona con discapacidad intelectual. 070616High School Transition - WarmLine FRC Sp36

37 Centro Regional Si el estudiante es cliente del Centro Regional, puede recibir servicios para la vida independiente o con apoyo, servicios de empleo y otro servicios cuando sale de la educación especial. El centro Regional típicamente no proporciona servicios de adultos a estudiantes hasta que ellos reciben un diploma o cumplen la edad de 22 años y salen de la Educación Especial. 070616High School Transition - WarmLine FRC Sp 37

38 Seguro de Ingreso Suplementario (SSI) Si un niño esta recibiendo SSI antes de la edad de 18 años – Tendrá un proceso de determinación; los pagos del SSI a los 18 años NO son automáticos. El estudiante( o el padre como representante del estudiante) necesita pedir la determinación. A la edad de 18, el ingreso del estudiante, no el del padre se usa para determinar la elegibilidad para el ingreso suplementario. Disability Benefits 101WWW.DB101.ORGWWW.DB101.ORG Información en temas tales como: Seguro Estatal por Discapacidad(SDI)State Disability Insurance Social Seguro Medico por Discapacidad(SSDI)Security Disability Insurance Seguro de Ingreso Suplementario(SSI)Supplemental Security Income Opciones de Medi-cal 070616High School Transition - WarmLine FRC Sp38

39 ¿Preguntas en Servicios para Adultos?? 070616High School Transition - WarmLine FRC Sp39

40 Transición ¿Cual es el papel de los padres? Los padres son los defensores de sus hijos durante toda su vida. Típicamente son porristas, entrenadores, maestros y defensores. Los padres pueden ayudar en la transición apoyando: La auto determinación La auto abogacía La Independencia 070616 High School Transition - WarmLine FRC Sp 40

41 Consejos para promover la Auto Determinación Anime al joven a decidir sobre las actividades diarias Apoye al joven a identificar prioridades Apoye al joven a aprender acerca de las opciones de servicios para adultos Ayude al joven a identificar potenciales, intereses y preferencias Hable al joven acerca de crear metas Edúquese y eduque al joven acerca de los derechos y las responsabilidades para programas que proporcionan servicios Instruya al joven acerca de su discapacidad y necesidades Ayude al joven a escribir su propio Plan Dirigido por la Persona 070616High School Transition - WarmLine FRC Sp 41

42 Como Hablar con los Jóvenes acerca de su Discapacidad Los padres pueden tener dificultades con que decir a un adolescente acerca de su discapacidad: Averigua que sabe su adolescente y que quiere escuchar. Explique la discapacidad en términos que el/ella pueda entender. Sea positivo. Su adolescente tiene FORTALEZAS. Lleve la explicación hacia la situación de su adolescente. Hable de los retos – conforme se presenten. Asegúrele que usted estará en los “buenos momentos” y en los "no-tan buenos”. Enfatice que muchas personas viven con una discapacidad y son exitosas. Posiblemente su adolescente sienta alivio al encontrar la razón de sus dificultades. Saber acerca de su discapacidad ayuda a los adolescentes a entender y explicar sus retos e identificar sus potenciales y acomodaciones. Esto es útil en todas las áreas de la vida incluyendo la preparatoria, colegio y empleo. 070616High School Transition - WarmLine FRC Sp 42

43 Planes Dirigidos por la Persona Herramienta para ayudar a su adolescente a proporcionar información critica para su ITP e IEP. Individual y personal, informa a su equipo de IEP acerca de sus fortalezas, retos y cualquier otra cosa que necesiten saber. Aumenta la voz del adolescente en su junta de IEP/ITP. 070616High School Transition - WarmLine FRC Sp43 WarmLine puede proporcionarle mas información en Planes Dirigidos por la Persona.

44 Ejemplo de Plan Dirigido por la Persona 070616High School Transition - WarmLine FRC Sp44

45 Estudiante –Líder de su IEP 070616 High School Transition - WarmLine FRC Sp 45

46 Estudiante - Líder (Estudiante Dirige) su IEP El estudiante puede: Presentar a los participantes de la junta Presentar información importante Preparar/presentar partes selectas Dirigir toda la junta Todos los estudiantes pueden tener alguna participación y se pueden usar diferentes formas de comunicación. WarmLine puede proporcionar mas información en Estudiante – Líder de su IEP. 070616High School Transition - WarmLine FRC Sp 46

47 Junta con Estudiante –Líder de su IEP vs. Junta Tradicional de IEP Mas enfocados en el estudiante IEP mas relevante para las necesidades del estudiante Se mantiene el enfoque e interacciones positivas 070616 High School Transition - WarmLine FRC Sp 47

48 Beneficios de Estudiante- Líder de su IEP Para los estudiantes: Oportunidad de desarrollar habilidades de liderazgo y auto abogacía. Mejor entendimiento y conciencia de los apoyos que los ayudan a tener éxito. Para los padres: Mejor comunicación e interacción con el personal de la escuela. Mejor participación, interés, joven determinado Para maestros: Relación positive con estudiante/padres Junta de IEP enfocada en las necesidades del estudiante y mayor satisfacción para todos los participantes. 070616 High School Transition - WarmLine FRC Sp48

49 Recursos Adult Day Program checklist - www.frcn.org (visite “resources”)www.frcn.org Disability Benefits 101 – www.db101.org www.db101.org Health care transition – www.gottransition.orgwww.gottransition.org Lending Works, Inc. – www.lendingworksinc.comwww.lendingworksinc.com Navigating College - www.navigatingcollege.orgwww.navigatingcollege.org Person-Directed Planning Guide - http://www.mcss.gov.on.ca/documents/en/mcss/publications/developmental/GuideonPersond irectedPlanningFinal.pdf http://www.mcss.gov.on.ca/documents/en/mcss/publications/developmental/GuideonPersond irectedPlanningFinal.pdf Regional Center Services and Supports - http://www.disabilityrightsca.org/pubs/506301SuppC.pdf http://www.disabilityrightsca.org/pubs/506301SuppC.pdf Special Education Rights & Responsibilities Special Education Rights & Responsibilities - www.disabilityrightsca.orgwww.disabilityrightsca.org Summary of Performance Template - http://www.wrightslaw.com/info/trans.sop.template.pdfhttp://www.wrightslaw.com/info/trans.sop.template.pdf Transition to Adult Services checklist – www.frcn.org (visite “resources”)www.frcn.org Transition Services for Students – www.disabilityrightsca.orgwww.disabilityrightsca.org Youth Transition Toolkit – www.tknlyouth.infowww.tknlyouth.info Youth & Family Transition & Self-Determination Resources – www.imdetermined.orgwww.imdetermined.org www.pacer.org/transition/learning-center/planning www.parentcenterhub.orgwww.parentcenterhub.org (escriba “transition”) 070616High School Transition - WarmLine FRC Sp 49

50 Gracias por venir y por favor comuníquese con nosotros si necesita ayuda. Por favor llene la evaluación. Déjenos saber si este entrenamiento cubrió sus necesidades. 070616 50 El contenido de este entrenamiento fue desarrollado con una concesión de la Secretaria de Educación de los Estados Unidos, #H328M150011. Sin embargo, el contenido no necesariamente representa las pólizas de la Secretaria de Educación de los Estados Unidos, por favor no asuma aprobación del Gobierno Federal.